Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности эмпатии у старшеклассников

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Особенности эмпатии у старшеклассников Н. П. Ансимова, О. В. Тютяева В подростковом и юношеском периодах особенно велика потребность в дружеских отношениях, которые предполагают стремление к полному пониманию и принятию другого, определяя интимно-личностный характер общения со сверстниками, а позднее и со значимыми взрослыми. При этом эмпатия в большинстве исследований рассматривается как условие, необходимое для успешного осуществления процесса межличностного взаимодействия. "Секрет успешных отношений между людьми заключается в использовании эмпатии в ее конструктивном, положительном, дружеском, созидающем значении" . Мы исходим из понятия, предложенного И. М. Юсуповым, согласно которому эмпатия - целостный феномен, связующий между собой сознательную и подсознательную инстанции психики, цель которого - "проникновение" во внутренний мир другого человека или антропоморфизированного объекта. Феномен эмпатии имеет социально - психологическое происхождение и многоуровневую структуру с психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими уровнями и предстает в ипостасях процесса, свойства и состояния. Одним из составляющих процессов эмпатии является эмпатийное понимание, имеющее свою специфику. Эмпатийное понимание рассматривается как продукт социализации личности и формируется во взаимодействии аффективных, когнитивных и действенных компонентов . Известно, что эмпатия в онтогенезе личности проходит свой путь развития, начиная с фазы эмоционального заражения в период новорожденности и заканчивая просоциальным поведением в более поздние возрастные периоды. В разное время к вопросу об особенностях эмпатии в онтогенезе обращались зарубежные ученые (А. Валлон ,Н. Айзенберг ) и отечественные специалисты (Т. П. Гаврилова , Л. А. Сивицкая , М. В. Осорина ). Дадим краткую характеристику возрастных особенностей эмпатии, свойственных периоду подростничества и юношества. Центральное социально-психологическое новообразование подросткового возраста - развитие Я-концепции. Подростковый возраст характеризуется И. М. Юсуповым как период маргинальной социализации. Подросток находится как бы в промежуточном, пограничном положении между различными социальными и возрастными группами, что накладывает определенный отпечаток на психику человека и может выражаться в повышенной тревожности, неконтактности в общении, агрессивности, эгоцентричности, а также проявляться в реакциях эмансипации, компенсации, группирования со сверстниками и т.д. . "К подростковому возрасту, когда просоциальная мотивация действует на непроизвольном уровне, нравственные принципы и убеждения выступают в качестве побудительного поведения, сочувствие становится все более устойчивым мотивом поведения в пользу другого" , проводимые с младшими школьниками и подростками, выявили тенденцию к спонтанному снижению с возрастом эмпатийных реакций сопереживания. Исследование эмпатийного потенциала сельских подростков 14-15 лет, проведенное И. М. Юсуповым , позволяет говорить о сохранении тенденции уменьшения сопереживания и роста сочувствия и альтруистического поведения.

Именно в исследованиях, проводимых в подростковой среде, начинают впервые обнаруживаться половые различия в отношениях к различным объектам эмпатии. Девочки-подростки в целом проявляют большую степень сочувствия к животным, чем мальчики. Этот факт можно считать результатом более раннего усвоения девочками нравственных норм, а также большей ориентацией девочек на общение, их стремлением иметь признание в межличностных отношениях, в то время как мальчики более ориентированы на предметные достижения. Подобные различия И. М. Юсупов объясняет особенностями социализации девочек, проявляющимися у них в конформности и поиске социального одобрения . Н.Айзенберг также считает, что девочки в возрасте от 10 до 12 лет более проникаются заботой и состраданием, эмпатия у них развивается раньше, чем у мальчиков этого возраста. Это связано, по ее мнению, с более быстрыми темпами созревания девочек. Мальчики достигают этого уровня только к юности . Способность к эмпатии является основой для дружеских отношений, которые занимают огромное место в межличностном общении подростка. Эмпатия, в свою очередь, основывается, как пишет Г. Крайг, на социальном выводе, "потому что если вы не знаете того, что чувствует другой человек, вы не сможете ему сочувствовать" . Данные зарубежных исследований, направленных на изучение эмпатии подростков, говорят о глубоких связях между эмпатийностью и нравственным поведением. Нравственные нормы, усвоенные на более ранних этапах возрастного развития, начинают проявляться в поступках и суждениях. Высокоэмпатийные дети свои неудачи в межличностном взаимодействии склонны объяснять внутренними причинами, в то время как дети с низкими показателями эмпатии дают им экстернальную оценку . Помимо связи нравственного поведения и эмпатии обнаружено, что в пубертатном возрасте эмпатийность имеет не только онтогенетические корни. В ходе эксперимента установка на сочувственное отношение к объекту взаимодействия, заданная извне, способствует появлению и переживанию чувства вины за наблюдаемое неблагополучие объекта. Подростки, получившие установку на сочувственное отношение к "жертве", ориентировались на справедливое отношение к ней и испытывали более сильное чувство вины, чем испытуемые, не получившие подобного настроя. Интересным является тот факт, что у мальчиков эмпатийные переживания в виде сочувствия оказались сильнее, чем у девочек . При этом следует иметь в виду, что установка на эмпатийное реагирование, задаваемая в искусственно созданных условиях, способствует стремлению глубоко проникнуть в ситуацию и причины поведения объекта в условиях опыта, но это не означает просоциальной, альтруистической направленности личности в целом. Задаваемая эмпатийная установка не является гарантией того, что в реальных условиях те же испытуемые проявят аналогичные эмпатийные переживания при виде страдания другого человека. По данным И. М. Юсупова, из исследуемой группы подростков (256 человек), отбывающих наказание в возрастной трудовой колонии, а ранее входивших в асоциальные группировки, большинство (78%) испытывали чувство "эгоистической удовлетворенности" при виде страданий жертвы.

Наряду с этим, автор замечает, что "подобные эмоциональные проявления не являются специфичными для неформальных подростковых объединений с асоциальной направленностью" . Если подростковый возраст является критическим в становлении личности и решающим в плане формирования черт характера, то, начиная с юношеского периода и далее, изменения черт характера могут возникать только под влиянием сильных воздействий. Эмпатия как психическое личностное образование, достигнув своей выраженности в период пубертата, является в дальнейшем стимулятором просоциального поведения и альтруизма. В ряде зарубежных исследований, касающихся подросткового и юношеского возрастов, описан эффект переноса эмпатийных переживаний отрочества на юность и зрелый возраст с сохранением эмоционального знака. "Если будучи ребенком и подростком человек имел с родителями эмпатийное взаимопонимание, то в период взрослости эмпатийное реагирование на окружение не вызывает отрицательных переживаний, и наоборот: кое-кто в течение всей жизни переносит на других людей ненависть к своим родителям" . Эффект переноса эмпатийных переживаний выражается также в том, что, однажды проявившись в отношении к какому-либо объекту, эмпатия может распространяться на другие объекты, к которым личность до этого была настроена индифферентно. Стимулирование у испытуемых эмпатийных переживаний способствовало возникновению у них действенной помощи и усилению просоциального поведения . Несмотря на немалое число исследований, знания об особенностях эмпатии у детей различных возрастных групп носят скорее фрагментарный, "мозаичный" характер, представления о развитии эмпатии в онтогенезе недостаточно полны и систематизированы. Тезис Т. П. Гавриловой (1975) о необходимости изучения генезиса эмпатии и условий ее формирования и на сегодняшний день не потерял своей актуальности . Наше исследование является попыткой внести свой вклад в решение очерченного выше круга вопросов, не претендуя, однако, на решение всей проблемы. Цель настоящего исследования: выявление особенностей эмпатии у старших школьников, включая подростковый и юношеский возраст. Исходя из цели, определены следующие задачи исследования: Отследить динамику временных изменений эмпатии как феномена социально-психологического происхождения за четырехлетний период в связи с изменяющейся социально-экономической ситуацией. Сравнить характеристики эмпатии у старших школьников в зависимости от места жительства. Для этого были выбраны города, расположенные в одном регионе, но различающиеся по своему типу: а/ провинциальный город, приравненный к сельской местности (г. Пошехонье Ярославской области); б/ крупный промышленный и культурный центр (г. Ярославль); в/ город, занимающий промежуточное положение между провинциальным и большим населенными пунктами (г. Рыбинск Ярославской области). Задача диагностики эмпатии у детей старшего школьного возраста решалась с помощью теста эмпатийного потенциала личности (метод экспресс-диагностики эмпатии), разработанного И. М. Юсуповым. Под эмпатийным потенциалом автор понимает "предрасположенность личности к вчувствованию-проникновению в объекты социальной природы, т.е

Проблема смысла жизни в своем предельном варианте может буквально завладеть человеком. Она становится особенно насущной, например, в подростковом возрасте, когда взрослеющие молодые люди в своих духовных исканиях вдруг обнаруживают всю неоднозначность человеческого существования. Как-то преподаватель естественных наук в средней школе объяснял старшеклассникам, что жизнь любого организма, в том числе и человека, в конечном счете есть не что иное, как процесс окисления и сгорания. Неожиданно один из его учеников вскочил и бросил учителю полный волнения вопрос: "Если это так, то в чем же тогда смысл жизни?" Этот юноша уже ясно осознал ту истину, что человек существует в иной плоскости бытия, чем, скажем, свеча, которая стоит на столе и сгорает, пока не угаснет совсем. Существование свечи (Хайдеггер сказал бы: "Vorhanden-Sein") можно объяснить как процесс сгорания. Человеку же присуща принципиально иная форма бытия. Человеческое существование принимает форму исторического бытия, которое-в отличие от жизни животных-всегда включено в историческое пространство ("структурированное" пространство, по Л

1. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

2. Помощь жертвам активного манипулирования психикой (разработка программы консультирования о выходе из нетрадиционных религиозных культов с учетом индивидуально-психологических особенностей личности)

3. Индивидуальные особенности личности

4. Психодиагностика и средства изучения индивидуальных особенностей личности

5. Психологические особенности личности супругов с сексуальной дисгармонией.

6. Психологические особенности личности преступника
7. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
8. Особенности поэтики романов М. Булгакова в системно-типологическом аспекте

9. Индивидуально-типологические особенности личности персонала

10. Влияние психодинамических особенностей личности на поведение в конфликтных ситуациях

11. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии

12. Индивидуальные особенности личности

13. Особенности личности женщин-менеджеров

14. Особенности личности несовершеннолетних правонарушителей

15. Особенности личности при пограничных расстройствах

16. Психологические особенности личности преступника

Набор для творчества "Свечи".
С помощью этого набора дети научатся делать настоящие восковые свечи своими руками. Оригинальные свечи будут красивым дополнением к
894 руб
Раздел: Наборы по изготовлению свечей
Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов.
Крепированная бумага прекрасно подходит для воплощения творческих идей не только детей, но и взрослых. Насыщенный цвет бумаги сделает
359 руб
Раздел: Самоклеящаяся, флуоресцентная, перламутровая и прочие

17. Психологические особенности личности современного менеджера в период кризиса

18. Связь чувства эмпатии и социализации личности школьника

19. Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания

20. Эмоционально-личностные особенности старшеклассников, как фактор включенности в учебную группу

21. Особенности ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей

22. "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова. Нравственно психологический роман (его особенности)
23. Карл Леонгард: методы диагностики личности
24. Особенности психологической характеристики личности преступника

25. Особенности психофизиологических процессов личности в период "середины жизни"

26. Особенности связей с общественностью на различных уровнях организационной среды

27. Особенности жанра сказки в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина

28. Художественные особенности сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина

29. Особенности авторских приемов в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь" и "Дикий помещик"

30. Особенности жанра сказки у М.Е.Салтыкова-Щедрина

31. Проблематика и художественные особенности драмы М.Ю.Лермонтова «Маскарад»

32. Карамзин Н. М. - Особенности творчества

Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см.
Осторожно, хрупкое изделие! Материал: металл, австрийские кристаллы. Размер: 6x10 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
358 руб
Раздел: Миниатюры
Батут.
Каркас: сталь. Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Допустимая нагрузка:
3350 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Кружка-хамелеон "Разогрей Звезду".
Оригинальная кружка, которая меняет изображение при наливании в неё горячих напитков.
442 руб
Раздел: Кружки

33. Системный подход к диагностике адаптивных способностей личности методика "Механизмы психологической защиты" (LSI)

34. Профессиональное самоопределение старшеклассников

35. Модель уровней самоидентификации личности

36. Особенности переживания личностью кризиса середины жизни

37. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности

38. Общение как деятельность. Уровни общения и его особенности
39. Ценности и приоритеты в представлениях старшеклассников как основа профилактики наркозависимости
40. Исследование ценностных ориентации старшеклассников: содержание, сущность, основные цели

41. Определение уровня притязаний личности

42. Осознанный выбор образовательной траектории как результат адекватной оценки старшеклассником предпрофессиональных компетенций

43. Психологические особенности проявления активности личности юного спортсмена в профессиональном самоопределении

44. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах

45. М.В. Ломоносов- личность, учёный, поэт

46. Модемы: использование в сетях, различия в архитектуре, сравнительные характеристики, особенности эксплуатации. Нештатные ситуации и их разрешение. Диагностика и тестирование

47. Оценка репродуктивного здоровья старшеклассников Калининграда

48. Возрастные особенности становления личности

Сиденье в ванну, белое.
Материал: экологически чистый пластик. Цвет: белый. Внутреннея ширина от 45 см до 75 см, Размер пластмассового сиденья 37 см длина и 30 см
782 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л.
Чайники серии Virga изготовлены из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Прочное трехслойное капсульное дно изделий не деформируется
2499 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Настольная игра "Колорама".
Ты знаешь цвета и формы? Красные круги, желтые четырехугольники, синие треугольники - пестрая неразбериха! На костях выброшен квадрат и
1363 руб
Раздел: Классические игры

49. Педагогический потенциал ситуационно-ролевой игры как средства социального вос-питания старшеклассников

50. Представления учителей о проблемах старшеклассников

51. Качественные особенности живой материи. Уровни организации живого

52. Особенности гендерных различий языковой личности

53. Фразеологизмы в речи современного старшеклассника

54. Диагностика отказов системы регулирования уровня в баке
55. Особенности изображения пейзажа в "Тихом Доне" М. Шолохова
56. Особенности русского национального характера на примере повести Н.С. Лескова "Очарованный странник" и рассказа М.А. Шолохова "Судьба человека"

57. Особенности художественной речи сатирического произведения на примере сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"

58. Свобода и насилие над личностью в творчестве Ф.М. Достоевского

59. М.Е. Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Особенности художественной речи сатирического произведения

60. Оценка уровня развития персонала ООО "Алькон-М"

61. Метод тестирования как средство педагогического контроля обученности старшеклассников

62. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

63. Особенности развития личности педагога дополнительного образования

64. Приёмы формирования толерантного сознания старшеклассников в процессе обучения истории

Шарики для бассейна, 500 штук.
Шариками можно наполнить бассейн, манеж, игровую палатку или домик. Материал: безопасный, экологически чистый пластик. Диаметр шара 7 см.
3027 руб
Раздел: Шары для бассейна
Набор первоклассника, для девочек, 16 предметов.
В наборе 16 предметов: - Подставка для книг. - Настольное покрытие для творчества. - Веер "гласные". - Веер
721 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Рапидограф, 0,13 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Заправляется одноразовыми патронами. Пишущий узел
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

65. Профессиональная ориентация старшеклассников

66. Профориентационная работа со старшеклассниками

67. Формирование нравственной культуры старшеклассников

68. Формирование экологической культуры старшеклассников

69. Взаимосвязь уровня эмпатии и конфликтности в семье на разных возрастных этапах

70. Взаимосвязь уровня эмпатии и стиля руководства у менеджеров
71. Влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся
72. Влияние ценностных ориентаций родителей на старшеклассников из неблагополучных семей

73. Изучение индивидуальных особенностей самосознания личности

74. Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов

75. Метод одобрения и его влияние на учебную мотивацию старшеклассников

76. Особенности нарушения психологического пространства личности в юношеском возрасте

77. Особенности проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы

78. Особенности эмоциональной структуры личности

79. Причины, диагностика и коррекция одиночества личности

80. Психологические особенности творческой личности

Телескопическая ложка.
Прикольный подарок, который рассмешит участников любого застолья. При помощи этой ложки Вы можете с невозмутимым видом «подцепить»
397 руб
Раздел: Прочее
Этикетка самоклеящаяся, А4, 1 этикетка, 210х297 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 210х297 мм. 1 этикетка на листе А4. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до этикетки):
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Игровой набор "My Little Pony. Мерцание". Пинки Пай.
Игровой набор "Мерцание" из серии "Май Литл Пони" от популярного бренда Hasbro представляет собой всеми любимую
2018 руб
Раздел: Игрушки

81. Психология личности налогоплательщика, ее поведенческие особенности

82. Типы личности и их особенности поведения в конфликте

83. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

84. Гендерные особенности проявлений агрессивности личности у подростков

85. Восприятие системы образования РФ старшеклассниками

86. Изучение мнения старшеклассников о роли религии и религиозных организаций в жизни современного общества
87. Проблемы социализации старшеклассников
88. Особенности регулирования иностранных инвестиций на региональном уровне

89. Особенности средневековой архитектуры

90. Структурные уровни организации материи. Микро, макро, мега миры

91. Особенности искусственных спутников земли на примере спутниковых систем связи

92. Kитообразные и их особенности (Доклад)

93. Биологические особенности двоякодышащих и кистепёрых рыб

94. Особенности внутреннего строения, размножение и классификация моллюсков

95. Первичная клеточная оболочка и ее структурные особенности

96. Психология личности военнослужащего

Деревянный конструктор "Изба" (39 деталей).
Деревянный конструктор "Изба" понравится всем любителям конструирования и моделирования. Ребенку предлагается самостоятельно
442 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Швабра "York. Salsa", с рукояткой.
Сменную насадку Вы замените быстро и без особых хлопот. На конце черенка - пластиковый подвес-держатель. Черенок пластиковый, насадка -
452 руб
Раздел: Швабры и наборы
Набор мисок Mayer & Boch "Фиалки".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: углеродистая сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы

97. Природные пожары, их характеристика,особенности лесных пожаров

98. Италия: географические особенности и экономика (Доклад)

99. Особенности пляжевых отложений Таманского полуострова

100. Особенности Японской модели экономики


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.