Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Министерство образования РФ Омский государственный педагогический университетИсторический факультет Кафедра психологииКУРСОВАЯ РАБОТАТема: Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста Выполнила студентка 2 курса группы Ю-22 факультет: Исторический Моисеенко Настасия АлександровнаПроверил Научный руководитель Деева Н.А.ОМСК-2004План:Введение Глава I. Основные положения в изучении мышления 1.2 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ 1.3 ПСИХОЛОГИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕГО ФАЗЫ 1.4 ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ Глава 2. Возрастные особенности мышления 2.2 ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 2.3 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС – МЫШЛЕНИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 2.4 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 2.5 ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 2.6.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС – МЫШЛЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ Глава 3. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста 3.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДУЕМЫХ ГРУПП 3.2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 3.3 АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ВыводыЛИТЕРАТУРА Введение. «Мышление – орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом». И.П. Павлов Психические процессы являются базовой основой человеческой психики. Три разновидности психических процессов – познавательные, эмоциональные и волевые – образуют в своей совокупности психическую деятельность человека. Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память – формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Сама деятельность человека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи. Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих связей, человек деятельно осваивает мир, рационально организует свое взаимодействие с ним, он осуществляет мыслительную деятельность – обобщенную ориентацию в мире. Мышление формирует структуру индивидуального сознания, классификационно-оценочные эталоны индивида, его обобщенные оценки, характерную для него интерпретацию явлений. Развитие и диагностика мышления наиболее актуальная тема в обществе в силу того, что от правильности течения развития мышления и своевременной его диагностики зависит в будущем способности человека, кроме того, развитие программ мышления привели к тому, что в настоящее время разрабатывается программа «искусственного интеллекта». Но сопоставляя анализ мышления человека и машины, например компьютер для игры в шахматы, выделяются ряд различий: преимущественно алгоритмическое мышление компьютера с точно определенными ситуациями и целями отсутствие в его деятельности всего широко спектра эмоциональных состояний – от сомнений до предельной мобилизации психической активности, называемой вдохновением отсутствие мотивации разного уровня и силы отсутствие всех субъективных факторов, помогающих найти решение если рассматривать искусственный интеллект как усилитель человеческого, так как он сам – орудие человеческой деятельности, то естественно предположение и о возможном ослаблении человеческого интеллекта, так японские психологи неоднократно отмечали понижение мыслительной активности у детей, слишком часто обращающихся за помощью к компьютеру.

О мышлении ребенка можно говорить с того времени, когда он начинает отражать некоторые простейшие связи между предметами и явлениями и правильно действовать в соответствии с ними. В процессе обучения в школе совершенствуется, и способность школьников формулировать суждения и производить умозаключения. Суждения школьника развиваются постепенно от простых форм к сложным, по мере овладения знаниями и более сложными грамматическими формами речи. Актуальность данной темы состоит в том, что лишь в подростковом возрасте под влиянием обучения ученик начинает отмечать вероятность или возможность наличия или отсутствие какого-либо признака, той или иной причины, явления, что связано с пониманием того, что факты, события и действия могут быть следствием не одной, а нескольких причин. К подросткам приходит умение правильно рассуждать, обосновывать и доказывать то или иное положение более или менее уверенно и правильно. И особенно интенсивно способность к рассуждению и доказательству, абстрактное мышление начинают развиваться с изучением широкого круга общеобразовательных предметов также в подростковом возрасте, поэтому данная тема представляет особый интерес для исследования. Цель курсовой работы: выявить основные закономерности развития и диагностики мышления в подростковом и юношеском возрасте. При этом поставлены следующие задачи: Обобщить материал по проблеме мышления в психологии. Рассмотреть возрастные особенности мышления у подростков и юношей. Исследовать особенности операций мышления в подростковом и юношеском возрасте. При написании работы были использованы следующие методы научно-педагогического исследования. Метод научного познания – способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний между существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки. Наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств. Методы тестирования и статистической обработки полученных данных. Теоретическое исследование и его методы – анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения. Обобщение передовой практики – вычленение наиболее существенных черт, особенностей передового или новаторского опыта. Предмет данной работы - непосредственное изучение особенностей мышления подростков и школьников юношеского возраста. Объект работы - сам процесс мышления в подростковом и юношеском возрасте как структурная единица психических процессов человека. Глава I. 1.2 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ Психология мышления, как направление, появилась лишь в 20 веке. До этого господствовала ассоциативная теория, которая сводила содержание мысли к чувственным элементам ощущений, а закономерности протекания мышления - к ассоциативным законам. Проблемы мышления стали осознаваться, начиная с 17 века. Концепция СЕНСУАЛИЗМА состояла в понимании ПОЗНАНИЯ как СОЗЕРЦАНИЯ. Сенсуалисты выдвинули принцип: &quo ;Нет ничего в разуме, чего не было бы в ощущениях&quo ;.

На этой основе развивались концепции в сенсуалисткой ассоциативной теории, согласно которой все мыслительные процессы основываются на репродукции чувственных данных т.е. накопленного сенсорного опыта. Эта репродукция происходит по принципу ассоциации. Для объяснения направленного характера мышления появилось понятие ПЕРСЕРВАЦИИ - тенденции представлений удерживаться. Крайняя форма персервации - навязчивая идея. (Г.Эббингауз определил мышление как &quo ;нечто среднее между скачкой идей и навязчивыми представлениями&quo ;.) Вюрцбургская школа, в противовес сенсуализму, выдвинула положение о том, что мышление имеет свое специфическое содержание, не сводимое к наглядно-образному. Вюрцбургская школа выдвинула положение о предметной направленности мысли и, в противовес механицизму ассоциативной теории, подчеркивала направленный характер мышления. Представители Вюрцбургской школы выдвинули концепцию &quo ;детерминирующих тенденций&quo ;, которые и направляют ассоциативные процессы к решению задачи. Таким образом, задаче невольно приписывалась способность к самореализации.(О.Зельц представил мышление &quo ;системой рефлексоидальных соединений&quo ;.) К.Коффка, представляющий школу гештальтпсихологии, в противовес Вюрцбургской школе, вновь вернулся к идее чувственного созерцания, но уже с другой точки зрения. Он считал, что мышление - это не оперирование отношениями, а преобразование структуры наглядных ситуаций. С помощью ряда таких переходов происходит преобразование структуры, которое в конечном итоге приводит к решению задачи. Советская школа во главе с Л.С.Выготским отождествляла развитие мышления с развитием языка и речи. Безусловно, между речью и мышлением существует взаимосвязь, и &quo ;кто ясно мыслит, тот ясно излагает&quo ; и наоборот, но само мышление, как ситуативное, так и теоретическое, обычно протекает вдалеке от вербальных форм. Очевидно, что не слово образует понятие, а понятие можно с большей или меньшей точностью выразить в слове. 1.3 ПСИХОЛОГИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕГО ФАЗЫ Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности понять. При этом РАЗРЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ является естественным завершением мыслительного процесса, а прекращение его при недостигнутой цели будет воспринято субъектом как срыв или неудача. С динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное самочувствие субъекта, НАПРЯЖЕННОЕ в начале и УДОВЛЕТВОРЕННОЕ в конце. Разрешение задачи требует значительного волевого усилия. Для мышления характерна сознательная целенаправленность. Течение мыслительного процесса определяется осознанием задачи. При этом совершается проверка, контроль и критика, что характеризует мышление как сознательный процесс. Нужно отметить, что только в мыслительном процессе возможна ОШИБКА, в то время как ассоциативный процесс может дать всего лишь неудовлетворительный результат. При этом в мыслительном процессе часто субъект способен сам осознать эту ошибку. Всякий мыслительный процесс совершается в обобщениях (понятиях), но как правило он, кроме понятий, включает в себя также образы. Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации.

На втором году занятий дзюдоисты бросают тренировки в основном по следующим причинам: начало форсирования подготовки, концентрация внимания тренера-преподавателя на более способных учениках, обязательное выполнение разрядных нормативов. Важнейшей причиной, снижающей интерес к занятиям дзюдо в детском и подростковом возрасте, являются травмы. В настоящее время обобщены особенности травм дзюдоистов (табл. 2). Таблица 2 Особенности травматических повреждений при занятиях дзюдо (по данным К. Сазоновой, 2006) М. Юинг и В. Зеерфельдт (1990) обобщили наиболее важные причины, по которым дети перестали заниматься спортом: потеря интереса к спорту, стало скучно тренироваться, тренировки отнимают слишком много времени, тренер был плохим педагогом, нагрузка на занятиях непосильна и другие. Основными типичными причинами, по которым юные атлеты перестают тренироваться, являются: завышенные требования к детям на тренировках и раннее участие во многих соревнованиях (Т. Бомпа, 2003). Существует еще один важный фактор, снижающий мотивацию занятий дзюдо у спортсменов подросткового и юношеского возраста — искусственное замолаживание участников соревнований

1. Влияние типа гендерной идентичности на уровень развития агрессивности в юношеском возрасте

2. Формирование и развитие сексуальной культуры молодежи в подростковом и юношеском возрасте

3. Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах

4. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

5. Экспериментальное исследование влияния уровня интеллекта на школьную успеваемость в юношеском возрасте

6. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста
7. Исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте
8. Особенности отношения к сверстникам у лиц юношеского возраста

9. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

10. Проблемы застенчивости в подростковом и юношеском возрасте

11. Сравнительная характеристика коммуникативных и организаторских способностей подросткового и юношеского возраста

12. Психология дружбы и любви в юношеском возрасте

13. Техника: сущность, закономерности развития и роль в жизни общества

14. О закономерностях развития цивилизаций в связи с природными условиями

15. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста

16. Развитие личности детей дошкольного возраста

Игра "Моя первая монополия".
Динамичная игра в торговлю недвижимостью! Играй и учись зарабатывать! Считай деньги, копи наличные и побеждай! Ты можешь стать владельцем
1418 руб
Раздел: Классические игры
Трамвай.
Детский трамвай незаменимый подарок для каждого мальчика. Доставит удовольствие как юным искателям приключений, так и взрослым любителям
720 руб
Раздел: Автобусы, троллейбусы, трамваи
Настольная игра "Выдерни морковку".
Игра позволит вам интересно провести время в кругу семьи и друзей! Зайцы устраивают соревнования за морковкой, которая растет на верху
1790 руб
Раздел: Игры с фигурками

17. Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

18. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

19. Закономерности развития преступности в Российской Федерации на рубеже веков

20. Закономерность развития техники и технологического процесса. Структура технологических систем.

21. Закономерности развития политической системы общества

22. Основные закономерности развития компьютерных систем
23. Роль дискурсанализа в исследовании исторического развития имен отвлеченной семантики
24. Закономерности развития Германского государства

25. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

26. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

27. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

28. Развитие словаря детей дошкольного возраста

29. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

30. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

31. Исторические закономерности развития форм промышленных изделий. Унитаз

32. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

Бутылка под оливковое масло "Танго Магнолия", 18x8,5x24 см, 1100 мл.
Бутылка под оливковое масло. Размер: 18x8,5x24 см. Материал: доломит. Объем: 1100 мл.
315 руб
Раздел: Ёмкости для масла, уксуса
Конструктор электронный "Знаток". 180 схем, артикул 180-Znat.
Набор электронных блоков и соединений, позволяющий конструировать электрические цепи без пайки. В иллюстрированном руководстве описано 180 схем.
1815 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Полка для ванной (сиденье) (белый).
Материал: пластик. Длина: 680 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 40 мм. Выдерживает вес до 100 кг.
451 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны

33. Исследование некоторых особенностей внимания у подростков 18-20 лет

34. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте

35. Проблемы любви и дружбы в юношеском возрасте

36. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

37. Террористический акт: к вопросу о психологических последствиях в юношеском возрасте

38. Гендерные различия как фактор межличностного понимания в юношеском возрасте
39. Закономерности развития этносоциальных общностей
40. Военно-прикладные виды спорта. Комплекс упражнений для утренней зарядки дошкольного возраста. Особенности игры и судейства в бейсболе

41. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

42. Психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов

43. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков

44. Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса

45. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

46. Возрастные особенности современных школьников

47. Особенности агрессивного поведения подростков

48. Особенности девиантного поведения подростков, воспитывающихся в приюте

Карандаши цветные, трехгранные, 18 цветов.
Один цвет желтый - флюо! Мягкие, но при этом очень прочные карандаши, легко затачиваются и не крошатся. Насыщенные штрихи на бумаге. Не
305 руб
Раздел: 13-24 цвета
Противень глубокий "Mayer & Boch", мраморная крошка, 30,9 см.
Противень MAYER&BOCH изготовлен из высококачественной углеродистой стали с антипригарным мраморным покрытием. Толщина изделия составляет 4
348 руб
Раздел: Противни
Стульчик-сумка для кормления и путешествий с пеленальной площадкой.
Этот портативный аксессуар сделает жизнь мамы и малыша гораздо мобильнее. Сумка легко и быстро трансформируется в удобный стульчик со
799 руб
Раздел: Стульчики для кормления

49. Особенности памяти у подростков

50. Психологические особенности младших школьников

51. Исследование воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников

52. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

53. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

54. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте
55. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста
56. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

57. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

58. Развитие психики в подростковом возрасте

59. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

60. Психосексуальные особенности подросткового возраста

61. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

62. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

63. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

64. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый).
Одеяло "Карапуз" выполнено в чистейшем белом цвете. Дополнительно по всему периметру имеется стежка для предотвращения миграции
589 руб
Раздел: Одеяла для детей
Набор овощей.
Набор овощей пригодится на кукольной кухне для варки супов. В комплект входят 8 овощей, типичных для средней полосы и русской кухни. Овощи
559 руб
Раздел: Продукты
Головоломка "Шар-лабиринт 100 шагов-мини".
Это самый маленький из шаров-лабиринтов. Диаметр шара 11,3 см, при этом сам лабиринт насчитывает 100 шагов. Это мини-версия оригинального
365 руб
Раздел: Головоломки

65. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

66. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

67. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

68. Учет особенностей подросткового возраста в работе классного руководителя

69. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

70. Механизмы развития мотивации в подростковом возрасте
71. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте
72. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

73. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

74. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

75. Психологические особенности морального самосознания в подростковом возрасте

76. Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста

77. Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента

78. Самопрезентация и ее особенности в подростковом возрасте

79. Гендерные особенности употребления алкоголя в подростковом возрасте

80. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

Настольная игра "Живые картинки (Schau Mal)".
Рисунки на карточках настольной игры Живые картинки действительно оживают! Свет в окнах гаснет, щенок засыпает, рыбка выпрыгивает из
608 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, 24 штуки.
Созданы специально для нежной кожи ребенка. У этих подгузников "дышащая" мягкая пористая вкладка, пропускающая в три раза больше
347 руб
Раздел: 6-10 кг
Кастрюля со стеклянной крышкой, 3 л.
Объем: 3 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 11,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
700 руб
Раздел: До 3 литров

81. Психологические особенности мотивации спортсменов подросткового возраста, занимающихся командным и индивидуальным видами спорта

82. Особенности пути развития России

83. Особенности развития детского голоса

84. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

85. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

86. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку
87. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
88. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

89. Формирование характера в подростковом возрасте

90. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

91. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

92. Особенности развития интеллекта у мужчин и женщин

93. Деловая женщина: особенности имиджа, мышления и поведения

94. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

95. Возрастные закономерности и психологические особенности старости

96. Особенности общения в подростковом коллективе

Глобус Звездного неба диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Тележка-сумка "Полоски".
Тележка багажная на комбинированных колесах, с сумкой. Путешествуя, гуляя по магазинам или просто выбираясь на пикник, возьмите с собой
1282 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Ящик хозяйственный, 30 литров.
Материал: пластик. Размер: 470х370х245 мм. Объем: 30 л. Цвет товара в ассортименте, без возможности выбора.
544 руб
Раздел: Более 10 литров

97. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

98. Программа прикладного социологического исследования на тему: "Изучение мнения потенциальных и реальных пользователей всемирной компьютерной сети Internet о проблемах ее существования и развития в Москве"

99. Основные принципы исследования особенностей проявления биомеханических параметров подъема штанги тяжелоатлетами


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.