Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Курсовая работа на тему: «Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики»2004Содержание: ВведениеError: Refere ce source o fou d Глава 1. Дидактическая игра как средство воспитания.6 1.1. Роль игры в воспитании личностиError: Refere ce source o fou d 1.2. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников.Error: Refere ce source o fou d 1.3 Принципы и эффективность дидактической игры.16 Глава 2. Использование дидактических игр в учебном процессе.26 2.1. Цели применения дидактических игр.Error: Refere ce source o fou d 2.2. Применение дидактических игр на примере обучения математике в начальной школе.27 ЗаключениеError: Refere ce source o fou d Список литературы:Error: Refere ce source o fou d Введение С древнейших времен педагоги ищут способы наилучшего обучения детей. Ставятся задачи определить такие методы и технологии, чтобы оно протекало быстро и качественно, с разумными затратами сил учителей и учеников. Испробовано уже многое. Не осталось ни одного более или менее очевидного пути, по которому бы не пытались идти учителя. Все самое ценное осело в арсенале научной дидактики, практическая задача которой – указать учителям наиболее рациональные пути скорейшего приобретения знаний, умений, навыков, выработанные предшествующими поколениями учителей. Среди проблем, обращающих на себя внимание современных исследователей, все большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания в условиях современной кризисной ситуации в экономике, духовной и культурной сферах нашего общества. Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем цель - играть. Но было бы неправильно не учитывать обучающего и развивающего влияния игры и при сохранении в ней непосредственности жизни детей. Игра является средством воспитания, когда она включается в целостный педагогический процесс. Ценность игры как воспитательного средства заключается я в том, что, оказывая воздействие на коллектив играющих детей, педагог через коллектив оказывает воздействие на каждого из детей. Организуя жизнь детей в игре, воспитатель формирует не только игровые отношения, но и реальные, закрепляя полезные привычки в нормы поведения детей в разных условиях и вне игры- таким образом при правильном руководстве детьми игра становится школой воспитания. Игра является и средством первоначального обучения, усвоения детьми «науки до науки». В игре дети отражают окружающую жизнь и познают те или иные доступные их восприятию и пониманию факты, явления. Используя игру как средство ознакомления с окружающим миром, педагог имеет возможность направить внимание детей на те явления, которые ценны для расширения круга представлений. И вместе с тем он питает интерес детей, развивает любознательность, потребность и сознание необходимости усвоения знаний для обогащения содержания игры, а через игру, в процессе игры формирует умение распоряжаться знаниями в различных условиях. Руководя игрой, педагог воспитывает активное стремление делать что-то, узнавать искать, проявлять усилие, и находить, обогащает духовный мир детей.

А это все содействует умственному и общему развитию. Этой цели и служат дидактические игры. Дидактическая игра как феномен культуры обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых, и она же пародирует, иронизирует, смеется, публично демонстрирует относительность социальных статусов и положений. С самых ранних начал цивилизации игра стала контрольным мерилом проявления всех важнейших черт личности. Педагогической обработкой дидактических игр, отбором и пропагандой игровых форм как средств воспитания занимались В.И. Даль, П.Ф. Лесгафт, П.Н. Бокин, Е.М. Дементьев и др. Организаторами методической работы по игре и детским праздникам выступали В.Г. Марц, Н.П. Булатов и др. Игра и сегодня объединяет творческий коллектив педагогов, этнографов, собирателей-энтузиастов (Г.Н. Волков, В.М. Григорьев, С.А. Шмаков и др.) являясь тем самым их общей воспитательной целью. Цель работы: выявить и обосновать педагогические условия использования дидактической игры в обучении детей математике. Объектом исследования данной работы являются младшие школьники восьми лет. Предмет исследования заключается в обучении детей математике с помощью игры. Задачи исследования: 1. Выявить основные свойства дидактической игры и выявить ее роль в воспитании личности. 2.Рассмотреть основные типы дидактических игр, их особенности и основные характеристики. 3. Исследовать основные воспитательные условия эффективности игры как средства воспитания всесторонне развитой личности. 4. Раскрыть основные принципы построения дидактической игры и особенности их применения . 5. Рассмотреть основные цели, для которых применяются дидактические игры. Глава 1. Дидактическая игра как средство воспитания. 1.1. Роль игры в воспитании личности Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознанности этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Вот проблема, которую необходимо решать почти непосредственно в процессе работы Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них. Подтверждением этому могут служить народные игры правила которых детям известны: «Краски», «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем», «Наоборот» и др1. В каждой такой игре заложен интерес к игровым действиям. Например, в игре «Краски» нужно выбрать какой-либо цвет. Дети обычно выбирают любимые и сказочные цвета: золотой, серебряный. Выбрав цвет, ребенок подходит к водящему и на ухо шепчет ему название краски. «Скачи по дорожке на одной ножке»,- говорит водящий тому, кто назвал краску, которой нет среди играющих. Сколько здесь интересных для детей игровых действий! Поэтому-то дети всегда играют в такие игры. Проблема процесса обучения заключается в том, чтобы ребята самостоятельно играли, чтобы у них такие игры были всегда в запасе, чтобы они сами могли по мере своего развития организовывать их, быть не только участниками и болельщиками, но и справедливыми судьями.

Продвигаясь дальше в процессе обучения совершенно необходимо усложнять игры дополняя их все большим количеством правил, которые бы содержали не только техническую направленность, но добавляли новую краску эстетики, открывали образные понятия нравственности, а в комплексе не дали угаснуть ребячьему интересу к игре. Тонкость заключается еще в том, что взрослый (будь то педагог или родитель) не должен перегружать своим присутствием эмоционального пространства, его управление игрой должно быть похоже на ветер, который раздувает паруса в нужном направлении, а сам почти незаметен, в его атмосфере, помимо формирования самостоятельности, активности детей, устанавливается доверие между ними и воспитателем, взаимопонимание, основанное на совместном переживании, которое они испытали в процессе игры- это, составляя сущность педагогического сотрудничества, должны помочь в разрешении проблем процесса обучения. Дидактические игры - одно из средств всестороннего развития личности. Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего воспитания личности ребенка. Вот следующие возможности дидактической игры в воспитании его основных качеств: Умственное воспитание. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, о людях разных профессий и национальностей, представление о трудовой деятельности. Знания об окружающей жизни даются детям по определенной системе. Так, ознакомление детей с трудом проходит в такой последовательности: детей сначала знакомят с содержанием определенного вида труда (строителей, хлеборобов, овощеводов и др.), затем - с машинами, помогающими людям в их труде, облегчающими труд, с этапами производства при создании необходимых предметов, продуктов (строительство дома, выращивание хлеба), после чего раскрывают перед детьми значение. С помощью дидактических игр дети приучаются самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Активность детского мышления является главной предпосылкой сознательного отношения к приобретению твердых, глубоких знаний, установления разумных отношений в коллективе. Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное произношение звуков, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Дидактические задачи многих игр составляются так, чтобы научить детей составлять самостоятельно несложные рассказы. В процессе многих игр развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. При общении детей в игре, решении спорных вопросов активизируется речь. В ходе игры развивается способность аргументировать свои утверждения, доводы. Нравственное воспитание.

Криминалистическими средствами предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций служат средства информационно-познавательной деятельности следователя в условиях потенциального или реального противодействия со стороны лица или лиц, имеющих иные, чем у него, интересы в уголовном деле, реализуемые в рамках динамической системы процессуальных правоотношений. Методами предупреждения и разрешения конфликтов служат убеждение и принуждение, к-рые реализуются с применением различных приемов и в разных формах. Способы разрешения К.с. на предварительном следствии или в суде разрабатываются судебной психологией. КООРДИНАТНО-ГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД, в почерковедении модельный метод, основанный на вероятностном подходе и экспериментальном выявлении закономерностей появления вариантов частных признаков в различных почерковых реализациях одного лица. Позволяет выделить, сравнить и оценить совпадения и (или) различия частот появления вариантов частных признаков в исследуемом тексте и образцах. Используется для идентификации личности по почерку

1. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

3. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

4. Проектирование методики организации деловой игры по дисциплине "Экономика" для учащихся 11 класса

5. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

6. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся
7. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников
8. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

9. Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

10. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

11. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

12. Организация познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по теме Иррациональные неравенства

13. Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством занимательного материала в курсе физики 11 класса

14. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

15. Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента

16. Методика организации исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе

Сиденье в ванну раздвижное пластиковое.
Сиденье предназначено для принятия гигиенических процедур, используется как санитарно-гигиеническое приспособление, не предназначенное для
437 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Зонт на коляску Lorelli, цвет: терракотовый.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок
Коробка для хранения, на молнии, складная, 30x40x25 см, серо-белая.
Коробка предназначена для хранения небольших предметов. Размер: 30x40x25 см. Материал: пластик, кант из нетканого полотна. Цвет: серо-белый.
320 руб
Раздел: Более 10 литров

17. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

18. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

19. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

20. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

21. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность

22. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики
23. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)
24. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

25. Применение Интернет - технологий во внеурочной деятельности учащихся

26. Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике

27. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

28. Курсовой проект Психология деятельности и методика преподавания экономики (Курс Стратегическое управление)

29. Проектная деятельность учащихся

30. Педагогическое стимулирование творческой деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин

31. Психология деятельности и методика преподавания экономики

32. Средства повышения двигательной активности учащихся вспомогательной школы

Головоломка Кубик Рубика "3х3".
Головоломка Кубик Рубика "3х3" - это: - Улучшенный механизм на базе шара, кубик крутится плавнее, мягче и при этом точнее.
1048 руб
Раздел: Головоломки
Развивающая игра "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Четыре сказки, четыре смены декораций, четыре комплекта сказочных героев! Настоящий игровой сборник "Русские народные сказки"
453 руб
Раздел: Магнитный театр
Пазл "Лесные животные".
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. На красочной картинке пазла изображены животные на лесной полянке. Собирая пазл, малыш
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

33. Методика аудиторской проверки основных средств

34. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

35. Виды деятельности учащихся при изучении истории

36. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

37. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

38. Исследовательская деятельность учащихся
39. Новые подходы в организации самообразовательной деятельности учащихся на уроках истории
40. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

41. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

42. Методика определения величины резервов в анализе хозяйственной деятельности

43. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

44. Методика организации внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников

45. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

46. Формирование речевой деятельности младших школьников

47. Организация учета основных средств

48. Формирование рыночной стратегии и ее значение в деятельности предприятия и организации

Музыкальный коврик "На ферме".
Новый музыкальный коврик разработан специально для малышей. Он большой, яркий, обучающий и интерактивный! 27 весёлых зверюшек, 40 загадок
681 руб
Раздел: Развивающие коврики не интерактивные
Швабра для пола, с отжимом.
Швабра может использоваться для мытья пола, стен и окон. Пригодна для чистки ковров. Моющая губка - 27 см. Ручка - телескопическая, длина
331 руб
Раздел: Швабры и наборы
Игра "Городки".
Игра в городки заключается в выбивании фигур, построенных из пяти городков, с ограниченной площадки, называемой "городом",
378 руб
Раздел: Городки

49. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

50. Организация движения: технические средства светофорное урегулирование

51. Организация и управление риском в банковской деятельности

52. Террористическая деятельность и боевая организация партии социалистов-революционеров

53. Организация учета основных средств

54. Организация учета основных средств в ОАО "Казэнергокабель"
55. Организация учёта основных средств
56. Командно-штабные учения, их цели, классификация и методика организации подготовки

57. Ассортимент средств для ухода за полостью рта. Организация торговли данного отдела

58. Организация планирования и система управления инновационной деятельностью предприятия

59. Деятельность Всемирной Торговой Организации после Уругвайского раунда. Взаимоотношения Республики Беларусь с ВТО

60. Российские ТНК: формирование и деятельность

61. Организация и её роль в трудовой деятельности

62. Формирование стратегии деятельности предприятия

63. Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

64. Особенности организации театрализованных игр в разных возрастных группах и руководство ими

Глобус физико-политический "Falcon" с подсветкой, диаметр 400 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Встроенная подсветка помогает увидеть даже самые мелкие детали. В комплект входит
4350 руб
Раздел: Глобусы
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, черная.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: черный. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Пазл "Пожарные", 45 элементов.
Многообразие форм вырубки и различные размеры отдельных элементов способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Сделанные из
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

65. Формирование игровой деятельности дошкольника

66. Мотивация деятельности личности в организации

67. Деятельность Всемирной туристической организации (ВТО)

68. Сущность, функции и значение финансов организации. Фонды денежных средств организаций и их предназначение

69. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

70. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира
71. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР
72. Формирование познавательной потребности у учащихся средствами информационных технологий

73. Дидактическая игра как средство воспитания любви к природе родного края

74. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

75. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

76. Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника

77. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

78. Словесно-дидактические игры по теме «Знакомство с экзотическими плодовыми комнатными растениями»

79. Формирование познавательной деятельности младших школьников

80. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

Точилка механическая, с механизмом автофиксации карандаша.
Большая настольная точилка для карандашей в цветном пластиковом корпусе, с удобной рукояткой и объемным прозрачным контейнером для
695 руб
Раздел: Точилки
Набор маркеров, металлик, 5 цветов.
Высокое качество, выдерживают сильный нажим. Защита от высыхания чернил, долгий срок службы. Ширина линии: 1-2 мм. В наборе: 5
457 руб
Раздел: Для творчества, рисования
Лото пластиковое. Орнаменты. Комплект из трех игр.
Набор «Орнаменты» – это комплект из трёх игр для развития для развития логики, образного мышления, внимания и восприятия цвета. В него
549 руб
Раздел: Лото детское

81. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

82. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

83. Роль моделирования в познавательной и практической деятельности

84. Методика аудиторской проверки операций с основными средствами

85. Механизм активизации трудовой деятельности в рамках рыночной экономики

86. Игра как театральная социальная деятельность
87. Формирование у учащихся практических познавательных умений по физике
88. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

89. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

90. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема

91. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах

92. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

93. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

94. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

95. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

96. Психологические факторы эффективности познавательной деятельности

Светильник "Совенок", 16,5 см.
Фигурка декоративная - светильник. Высота: 16,5 см. Материал: полимерный.
676 руб
Раздел: Необычные светильники
Точилка для карандашей механическая "Панда 1".
Точилка для карандашей механическая "Панда". 1 отверстие. Материал: пластик.
576 руб
Раздел: Точилки
Глобус Луны диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
642 руб
Раздел: Глобусы

97. Стимулирование профессионального самосовершенствования студентов в процессе организации их познавательной деятельности

98. Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в историко-краеведческой деятельности

99. Роль государственного управления в активизации инновационной деятельности

100. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.