Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Индивидуально-психологические особенности подростков в неполных семьях

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

ВВЕДЕНИЕ Семья является одним из главных институтов воспитания. Это объясняется тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из других институтов воспитания не может сравниться с семьей. В семье закладываются основы личности ребенка, и к моменту поступления в школу он в значительной степени сформирован как личность. Не секрет, что распад семьи - острая проблема современного общества. В настоящее время наблюдается стремительный рост количества разводов как в России, так на Западе. По данным статистики, в каждой пятой российской семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей. За последние годы резко возрастает число детей дошкольного возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, воспитателем является мать. Как показывают многочленные исследования, жизнь и условия воспитания ребенка в неполной имеют явную специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Кроме материальных трудностей, с которыми сталкиваются одинокие родители, мать не в состоянии реализовать одновременно обе родительские позиции - материнскую и отцовскую. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Эти особые условия жизни подростка отражаются на особенностях его личностного развития. Степень научной разработанности. Изучение индивидуально -психологические особенности подростков в неполных семьях всегда привлекало и привлекает внимание исследователей. Большой вклад в исследование проблемы генезиса неполных семей, вопросов воспитания и развития эмоционально-личностной сферы детей, живущих в таких семьях внесли такие ученые как: М.И. Буянов, А.И. Захаров, И.С. Кон, Й. Лангеймейр, З. Матейчик, В.С. Мухина, М. Скофилд, А.С. Спиваковская, М. Хофман, Р. Эванс. В работах А. Адлера, Д. Баумринда, Дж. Боулби, К. Леонгарда, А.Н. Леонтьева, А.Е. Личко, Е.Е. Маккоби, Е.О. Смирновой, А.С. Спиваковской, Е.С. Шеффера, Э.Г. Эйдмиллера и других ученых анализируются детско-родительские отношения, выделяются и описываются типы семейного воспитания. Тем не менее, возникает проблема: несмотря на проведенные исследования, проблема коррекции детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях остается недостаточно изученной. Проблема исследования связана с противоречиями, обусловленными: резким возрастанием количества разводов и беззащитностью детей в ситуациях распада семьи; уменьшением количества детей в семьях и возрастанием сложностей социализации. Цель исследования – изучение индивидуально-психологических особенностей подростков в неполных семьях, обслуживаемых в отделении социальной помощи семье и детям Государственное автономное учреждение социального обслуживания «Центр социального обслуживания населения «Таяныч» Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в городском округе «город Казань».

Объект исследования - индивидуально-психологические особенности личности. Предмет исследования - индивидуально-психологические особенности детей подросткового возраста, воспитывающихся в неполных семьях. Гипотеза исследования заключается в следующем допущении: подростки из неполных семей отличаются от подростков из полных семей по следующим индивидуально-психологическим особенностям: подростки проявляют повышенную тревожность, агрессивность, враждебные реакции и тенденции личности, кроме того у них чаще всего неадекватная самооценка. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи: 1. В ходе теоретического анализа изучить отечественные и зарубежные подходы к исследованию психологической природы индивидуальности и индивидуально-психологических особенностей личности; проблему влияния структуры семьи на развитие индивидуально-психологических особенностей подростков. 2. Экспериментально проверить гипотезу о том, что подростки из неполных семей по своим индивидуально-психологические особенностям отличаются от подростков из полных семей. 3. Составить и апробировать коррекционную программу по устранению нарушений во взаимоотношениях родителей и детей в неполных семьях. Теоретико-методологическими основами исследования являются: общие теории личности и индивидуальности: А. Маслоу, Дж. Келли, Э. Эриксона и Б. Скиннера, Г. Айзенка, Р. Кеттела, Г. Олпорта, К. Юнга и Майерс-Бриггс, Э. Кречмера, У. Шелли, К. Леонгарда, А. Личко; работы авторов, которые изучали семью и семейные отношения: И.М. Балинский, А.И. Захаров, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко и другие. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс следующих методов исследования: теоретический анализ философской и психологической литературы по проблеме исследования; сбор эмпирических данных по методикам: констатирующий и формирующий эксперименты; диагностические методы; методы качественного и количественного анализа эмпирических данных. Исследование проводилось в несколько этапов: Первый этап (май – декабрь 2009 г.) - анализ научных публикаций по проблеме исследования; отработка понятийного аппарата исследования; определение гипотезы и методов исследования; анализ существующих методических приемов, позволяющих диагностировать индивидуально-психологические особенности личности; проведение пилотажного этапа исследования. Второй этап (январь – март 2010 г.) включал в себя проведение экспериментального исследования, количественный и качественный анализ полученных данных, разработку и проведение коррекционной работы. Третий этап (апрель – май 2010 г.) - качественный и количественный анализ результатов исследования с применением методов математической статистики; обобщение результатов, а также окончательное оформление выпускной работы. Организация исследования. Экспериментальное исследование было проведено в отделении социальной помощи семье и детям ГБУ Центр социального обслуживания населения «Таяныч» г. Казани. В нем участвовали подростки, воспитывающиеся в неполных семьях, обслуживающихся в данном центре.

Практическая значимость работы состоит в том, что разработанная система специально организованных коррекционных занятий позволит уменьшить недопонимание между родителями и детьми, как в полных, так и в неполных семьях. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений; теоретической аргументацией и апробацией методик на различных этапах исследования; репрезентативностью выборки; системным подходом к описанию и изучению объекта исследования; строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами осуществляемого исследования; количественным и качественным анализом полученных данных, а также математической обработкой результатов исследования. Апробация работы. Результаты исследования были представлены на педагогическом совете Центра социального обслуживания населения «Таяныч» г. Казани; заслушаны на научно-практической конференции студентов специальности «Психология» филиала РГСУ в г. Чебоксары «Современные тенденции профессионального развития будущего психолога и педагога» 17 марта 2010 г.; опубликованы в Сборнике научно-исследовательских разработок студентов филиала РГСУ в г. Чебоксары. Структура выпускной квалификационной работы соответствует логике, содержанию и результатам исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ В ПСИХОЛОГИИ 1.1 Понятие «индивидуально-психологические особенности личности» Каждый человек отличается от других огромным, поистине неисчерпаемым числом индивидуальных особенностей, то есть особенностей, присущих именно ему как индивидууму. Индивидуальность - своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающего от других людей. Индивид – отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др. В понятие «индивидуальные особенности» входят не только психологические, но и соматические («сома» - по-латыни «тело») особенности человека: цвет глаз и волос, рост и фигура, развитие скелета и мышц и т. д. Индивидуальность человека, характеризуется со стороны своих социально значимых отличий от других людей и проявляется в своеобразии психики и личности индивида, ее неповторимости, а также в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов (восприятие) и интеллекта, потребностей и способностей индивида. С позиций материализма, предпосылка формирования человеческой индивидуальности заключается в анатомо-физиологических задатках, которые преобразуются в ходе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер, порождая широкую вариативность проявлений индивидуальности. Индивидуально-психологические особенности отличают одного человека от другого. Наиболее общей динамической структурой личности является обобщение всех ее возможных индивидуально-психологических особенностей в четыре группы, образующие четыре основные стороны личности: 1. Биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, простейшие потребности).

Педагог совершает серьезную психологическую ошибку, если делает скоропалительные выводы, что у данного учащегося нет способностей, на том лишь основании, что у него еще нет умений, навыков, прочных знаний, приемов работы. В чем единство способностей, с одной стороны, умений, знаний и навыков - с другой? Способности обнаруживаются в динамике приобретения умений, навыков. Итак, что такое способности? Способности - это индивидуально-психологические особенности личности, которые необходимы для успешного осуществления данной деятельности. Они проявляются в различной динамике овладения знаниями, умениями, навыками. 4.8. Фактор времени Если у данного человека есть определенная совокупность качеств, отвечающих требованиям деятельности, которой человек овладел за определенное время, то можно говорить о наличии у человека способностей. Если другой человек при прочих равных условиях не справляется с требованиями, которые предъявляет к нему деятельность, то можно говорить об отсутствии у него способностей к данной деятельности

1. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

2. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

3. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек

4. Психологическое сопровождение воспитания толерантных отношений в семье

5. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

6. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
7. Особенности умственного развития младших школьников
8. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

9. Особенности внимания младших школьников

10. Особенности воспитания детей игрой

11. Особенности памяти младших школьников

12. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

13. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

14. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников

15. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

16. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см.
Пепельница (на ножке) "Мэджик". Размер: 9,5 см. Высота пепельницы: 72 см. Материал: металл.
1534 руб
Раздел: Пепельницы
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см.
Материал: пластик. Длина: 240 см. Цвет: белый.
570 руб
Раздел: Штанги и кольца
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия.
Методика проста и хорошо знакома всем по русским «Зверобуквам» — собирая названия зверей из букв на столе, игроки запоминают визуальные
632 руб
Раздел: Карточные игры

17. Психические особенности общения младших школьников

18. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

19. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

20. Особенности воспитания религией в Китае

21. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

22. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
23. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
24. Трудовое воспитание младших школьников

25. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

26. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

27. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

28. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

29. Гигиеническое воспитание младших школьников

30. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

31. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

32. Содержание и методика национального воспитания младших школьников

Стиральный порошок Perfect 6 Solution "Перфект мульти солюшн", 3200 грамм.
Порошок стиральный "Перфект мульти солюшн" бесфосфатный для всех типов стиральных машин и ручной стирки. Стиральный порошок
712 руб
Раздел: Стиральные порошки
Настольная игра "Хоккей".
Материал шайб: пластик. Материал игроков: пластик, металл. Количество шайб: 2. Диаметр шайбы: 24 мм. Высота игроков: 70 мм. Размер
1727 руб
Раздел: Настольный футбол, хоккей
Щетка-сметка для снега со скребком и водосгоном, телескопическая, поворотная голова.
Телескопическая усиленная рукоятка из алюминиевого с функцией установки фиксированной длины. Поворотная голова с фиксацией в 5 положениях
1010 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки

33. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда

34. Духовно-нравственное воспитание младших школьников

35. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

36. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

37. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

38. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
39. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников
40. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

41. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

42. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

43. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

44. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

45. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

46. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

47. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

48. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

Настольная семейная игра "Гонки по цветовому коду".
Эта настольная игра для двух игроков заставит пошевелить мозгами и пальцами. Цель игры проста - для победы над соперником необходимо
417 руб
Раздел: Игры логические
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5", 3 штуки.
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
576 руб
Раздел: Фильтры для воды
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: розовый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

49. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

50. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

51. Гуманизация отношений младших школьников

52. Мотивация учения младших школьников

53. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

54. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
55. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников
56. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

57. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

58. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

59. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

60. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

61. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

62. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

63. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

64. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

Подставка для украшений Jardin D’ete "Розовая глазурь".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
851 руб
Раздел: Подставки для украшений
Электрощетка аккумуляторная телескопическая "Суперуборщик".
Очистка сантехники, кафеля и полов – самая раздражающая хозяйку часть уборки, ведь это занимает много времени и отнимает силы. Больше
1498 руб
Раздел: Щётки для уборки пыли
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 200 г/м2, 50 листов, односторонняя, глянцевая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 200 г/м2. Глянцевая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
470 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

65. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

66. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

67. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

68. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

69. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

70. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня
71. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников
72. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

73. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

74. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

75. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

76. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

77. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

78. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

79. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

80. Литературное развитие младших школьников

Сковорода чугунная, блинная 2504, 23 см.
Диаметр: 23 см. Высота: 2 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью,
520 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Карандаши цветные, шестигранные, 24 цвета.
Карандаши цветные для художественных работ и детского творчества. Современный дизайн. Графитовый стержень имеет высокую степень прочности,
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подставка для украшений Jardin D’ete "Розовая глазурь".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
851 руб
Раздел: Подставки для украшений

81. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

82. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

83. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

84. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

85. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

86. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников
87. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
88. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

89. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

90. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

91. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

92. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

93. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

94. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

95. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

96. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

Увлекательная настольная игра "Фрукто 10", новая версия.
«Фрукто 10» Вам нужно быть самым быстрым, чтобы первым найти фруктовую десятку на двух карточках, громко ее объявить и забрать карточки
392 руб
Раздел: Карточные игры
Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая.
Трикотажная простыня "ЭГО" на резинке выполнена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
589 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
310 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

97. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

98. Развитие речевых умений младшего школьника

99. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

100. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.