Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Мотивация учения младших школьников

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Содержание Введение 3 1. Мотивация учащихся начальной школы 6 1.1. Психологические теории мотивации 6 1.2. Мотив и мотивация 12 1.3. Мотивы учения младших школьников и их формирование 18 1.3.1. Понятие о мотивах учения и их классификация 18 1.3.2. Широкие социальные мотивы 19 1.3.3. Роль целей в мотивации учения 21 1.3.4. Отметка в мотивации учения младшего школьника 22 1.3.5. Познавательная потребность и мотивы учения. 23 1.3.6. Мотивы, связанные с содержанием учения. 24 1.3.7. Мотивы, связанные с процессом учения 27 2. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов 29 2.1. Методика проведения исследования 29 2.2. Анализ результатов исследования 31 2.3. Выводы по исследованию и педагогические рекомендации 33 Заключение 35 Библиография 37 Приложения 38Введение Учителю, стремящемуся к психологическому изучению и формированию учения школьников, важно опереться на общую стратегию и ход этой работы. Психологическое изучение мотивации и ее формирование - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования. Само по себе формирование является целенаправленным, если учитель сравнивает полученные результаты с тем исходным уровнем, который предшествовал формированию, и с теми планами, которые были намечены. Организуя изучение и формирование мотивации, важно не допускать упрощенного их понимания. Изучение не следует рассматривать как только регистрацию учителем того, что лежит на поверхности и бросается в глаза («хочет» или «не хочет» школьник учиться), а следует строить как проникновение учителя в глубинные закономерности становления ученика как личности и как субъекта деятельности. Формирование также неверно понимать как «перекладывание» учителем в голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. На самом деле формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних Побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом не занимает позицию хладнокровного наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов. Изучать и формировать мотивацию ученика учитель вполне может и сам (не дожидаясь, например, прихода школьного психолога) посредством длительного наблюдения за учеником в реальных жизненных условиях, анализа повторяющихся суждении и поступков учащихся, благодаря чему учитель может делать достаточно достоверные выводы, намечать и корректировать пути формирования. Изучение и формирование мотивации учения должны иметь объективный характер, с одной стороны, и осуществляться в гуманной, уважительной к личности ученика форме - с другой.

Объективность изучения и формирования мотивации учащихся достигается тем, что при этом учителю надо исходить не из оценок и субъективных мнений, а из фактов. Факты же надо уметь получать с помощью специальных психологических методов и методических приемов. Планирование учителем процесса формирования строится именно на основе результатов психологического изучения ученика. Другой важной стороной изучения и формирования мотивации учащихся является обеспечение гуманных отношений между учителем и. учеником. При этом главной задачей изучения в школе является не отбор детей, а контроль за ходом их психического развития с целью коррекция обнаруживаемых отклонений, в том числе только, намечающихся. При изучении психологических особенностей конкретного ребенка надо сравнивать его не с другими детьми, а с ним самим, его прежними результатами, оценивать его по индивидуальному вкладу в то или иное достижение. Учителю необходимо подходить к психологическому изучению и формированию мотивации учащихся с оптимистической гипотезой. Она означает определение оптимальной зоны, в которой ребенок, несмотря на внешне небольшие успехи, проявляет больший интерес, добивается нисколько больших достижений, чем в других сферах. Такой же оптимистический подход должен быть и при прогнозе. Очень важно изучать и формировать мотивацию не только у неуспевающих и трудновоспитуемых учащихся, но и у каждого, даже внешне благополучного ребенка. При изучении мотивации у каждого школьника надо выявить состояние его познавательной сферы, мотивационной сферы (стремление учиться, мотивы), волевой и эмоциональной сферы (цели в ходе учения, переживания в процессе учения). Для каждого ученика желательно иметь обоснованный план формирования его мотивации. Формировать мотивацию - значит не заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика. Целью данной курсовой работы является исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов методом анкетирования. В связи с этим были поставлены следующие задачи: - изучить литературу по теме «Мотивация учения и ее формирование» - подготовить методику изучения мотивации учащихся - провести исследование - опираясь на знания и практический опыт, проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Курсовая работа включает две части: теоретический обзор проблемы мотивации и исследование мотивации учения учащихся начальной школы. Исследование проводилось на базе начальной школы № 14 г. Мурманск в классах 1Б (возраст 6-7 лет), 2Б (7-8 лет), 3Б (8-9 лет). В качестве инструмента исследования была использована анкета. 1. Мотивация учащихся начальной школы 1.1. Психологические теории мотивации Многочисленные теории мотивации стали появляться ещё в работах древних философов. В настоящее время таких теорий насчитывается уже не один десяток. Чтобы их понять, важно знать предпосылки и историю их возникновения.

Истоки современных теорий мотивации следует искать там, где впервые зародились сами психологические знания. Взгляды на сущность и происхождение мотивации человека на протяжении всего времени исследования этой проблемы неоднократно менялись, но неизменно располагались между двумя философскими течениями рационализмом и иррационализмом. Согласно рационалистической позиции, а она особенно отчетливо выступала в работах древних философов и теологов вплоть до середины XIX в., человек представляет собой уникальное существо особого рода, не имеющее ничего общего с животными. Считалось, что он, и только он, наделен разумом, мышлением и сознанием, обладает волей и свободой выбора действий. Мотивационный источник человеческого поведения усматривается исключительно в разуме, сознании и воле человека. Иррационализм как учение распространялся в основном на животных. В нем утверждалось, что поведение животного в отличие от человека несвободно, неразумно, управляется темными, неосознаваемыми силами биологического плана, имеющими свои истоки в органических потребностях. Первыми собственно мотивационными, психологическими теориями, вобравшими в себя рационалистические и иррационалистические идеи, следует считать возникшие в XVII—XVIII вв. теорию принятия решений, объясняющую на рационалистической основе поведение человека, и теорию автомата, объясняющую на иррационалистической основе поведение животного. Первая появилась в экономике и была связана с внедрением математических знаний в объяснение поведения человека, связанного с экономическим выбором. Затем была перенесена на понимание человеческих поступков и в других сферах его деятельности, отличных от экономики Развитие теории автомата, стимулированное успехами механики в XVII- XVIII вв., далее соединилось с идеей рефлекса как механического, автоматического, врожденного ответа живого организма на внешние воздействия. Раздельное, независимое существование двух мотивационных теорий одной - для человека, другой - для животных, поддержанное теологией и разделением философий на два противоборствующих лагеря - материализм и идеализм, - продолжалось вплоть до конца XIX в. Вторая половина XIX в. ознаменовалась рядом выдающихся открытий в разных науках, в том числе в биологии - появлением эволюционной теории Ч. Дарвина Она оказала значительное влияние не только на природоведение, но и на медицину, психологию и другие гуманитарные науки. Своим учением Ч. Дарвин как бы перекинул мостик над пропастью, многие столетия разделявшей человека и животных на два несовместимых в анатомо-физиологическом и психологическом отношениях лагеря. Он же сделал первый решительный шаг вперед в поведенческом и мотивационном сближении этих живых существ, показав, что у человека и животных имеется немало общих форм поведения, в частности эмоционально-экспрессивных выражений, потребностей и инстинктов. Под влиянием теории эволюции Ч. Дарвина в психологии началось интенсивное изучение разумных форм поведения у животных (В. Келер, Э. Торндайк) и инстинктов у человека (З. Фрейд, У. Maкдауголл, И. П. Павлов и др.). Если раньше понятие потребности, ассоциированное с нуждами организма, применялось только для объяснения поведения животных, то теперь его стали использовать и для объяснения поведения человека, соответственно изменив и расширив применительно к нему состав самих потребностей.

Личность, по мнению ученого, — основной субъект творческой деятельности, но не единственный. Давыдов признавал вполне возможным и существование понятия коллективного субъекта. На основании того, что личность является субъектом творческой деятельности, он делал вывод, что личностями становятся.не все люди, а лишь те, которые достигают общественно значимых творческих результатов. Также в книге «Теория развивающего обучения» он обобщил основные достижения этой психолого-педагогической системы. Данные эти были получены опять-таки в ряде экспериментальных классов начальной школы. Содержанием развивающего начального обучения были теоретические знания, создающие основу для получения дальнейших, более конкретных умений и знаний. Основным методом этого обучения служила такая организация учебной деятельности младших школьников, при которой все ученики на занятиях действовали совместно. Продуктом развития стали психологические новообразования, присущие младшим дошкольникам. Несмотря на то что В.В. Давыдов экспериментировал только в начальной школе, он всегда стоял за то, чтобы ввести систему развивающего обучения во всех классах

1. Современные теории антропологической психологии

2. Условия достижения успехов в бизнесе

3. Психология альтруизма и жизненного успеха

4. Мотивация достижения успеха у спортсменов

5. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

6. Достижения современной селекции
7. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
8. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

9. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

10. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

11. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

12. Тревожность и страхи младших школьников

13. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

14. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

15. Трудовое воспитание младших школьников

16. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

Пепельница S.Quire круглая, сталь, покрытие черная краска, 90 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
317 руб
Раздел: Пепельницы
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Мольберт "Ника растущий", со счетами (оранжевый).
Двусторонний мольберт для детей прекрасно подойдет для обучения и для развлечения. Одна сторона мольберта - магнитная доска для работы с
1866 руб
Раздел: Буквы на магнитах

17. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

18. Половое воспитание младших школьников

19. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

20. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

21. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

22. Трудовое воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей
23. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления
24. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

25. Литературное развитие младшего школьника

26. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

27. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

28. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

29. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

30. Гуманизация отношений младших школьников

31. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

32. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

Дневник "My Life Story" (бежевый).
Дневник, который запечатлеет Всю историю Вашей жизни. В него Вы можете записать все, что не хотите забыть, все важные моменты Вашей жизни,
2850 руб
Раздел: Прочее
Настольная игра "Ticket to Ride: Европа".
Эта увлекательная игра предлагает захватывающее путешествие из дождливого Эдинбурга в солнечный Константинополь. В настольной игре «Ticket
2990 руб
Раздел: Классические игры
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
1785 руб
Раздел: Глобусы

33. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

34. Развитие эмоций младших школьников

35. Современные методы контроля и оценки знаний школьников

36. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

37. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

38. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
39. Проблема понимания в современной психологии
40. Методологические соображения о путях преодоления кризиса в современной психологии

41. Методологические проблемы современной психологии в зеркале истории науки

42. Современная психология и правоохранительная практика

43. Контрольная работа по психологии по теме: Моральные суждения школьников

44. Сексуальная активность детей и психология полового воспитания школьников

45. Особенности умственного развития младших школьников

46. Проблемы мотивации в современной психологии

47. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

48. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

Бумага для принтера "Ballet Classic", формат А3, 500 листов.
Бумага Ballet Classic имеет категорию качества «В», что позволяет использовать ее при создании документации различного типа. Обладая
502 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Зеркальце карманное "Бабочка", 8x7 см.
Симпатичное карманное зеркало станет Вашим незаменимым помощником и с легкостью разместится даже в небольшой женской сумочке или кармане.
354 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Кулинарная форма, круглая, регулируемая, 16-30 см, высота 8,5 см.
Кольцо-трансформер решает проблему выбора размера формы раз и навсегда.Используется для выпечки коржей диаметров от 15 до 30 см.Форма
482 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

49. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

50. Технологическое образование школьников в свете современных задач

51. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

52. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

53. Методика преподавания психологии для школьников 15-17 лет

54. Исследования в области развития мотивации достижения в зарубежной и отечественной психологии
55. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой
56. Философская психология И. Н. Тетенса и современные мифы о сознании

57. Массовые издания о достижениях современной медицины

58. Агрессивное поведение младших школьников

59. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

60. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

61. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе

62. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

63. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

64. Современные достижения и тенденции развития приборов и аппаратов для научной и практической дисциплины

Крикет "Зоопарк".
Комплект: 4 фигуры, 2 биты, 2 шарика. Длина молоточка: 42,5 см. Возраст: от 3 лет.
548 руб
Раздел: Гольф
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (2 штуки).
B100-6 — универсальный сменный модуль для фильтров-кувшинов Аквафор. Надежно очищает воду от основных вредных примесей и эффективно ее
424 руб
Раздел: Фильтры для воды
Бейдж с рулеткой, 54x85 мм.
Рулетка с держателем для бэйджа (горизонтальный). Рулетка вытягивается на 80 см. Крепится при помощи металлического клипа на поясе или к
371 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

65. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

66. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

67. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

68. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

69. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

70. Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса
71. Воспитание этической культуры у младших школьников
72. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

73. Гигиеническое воспитание младших школьников

74. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

75. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

76. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

77. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

78. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

79. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

80. Литературное развитие младших школьников

Музыкальный мобиль Жирафики "Рыбки" (арт. 939489).
Этот музыкальный мобиль станет одной из первых игрушек вашего малыша. Сначала кроха будет фокусировать взгляд на ярких забавных рыбках. Со
1250 руб
Раздел: Мобили
Стиральный порошок Ушастый нянь, 4500 г.
Стиральный порошок "Ушастый нянь" создан специально для новорожденных детей. Активные добавки, которые входят в состав порошка,
533 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Подушка Нордтекс "Магия сна", 50х70 см.
Наполнитель: полиэстер. Ткань чехла: микрофибра. Размер: 50х70 см.
470 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

81. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

82. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

83. Нравственные ориентиры современных школьников: пути и проблемы их формирования и коррекции

84. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

85. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

86. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку
87. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности
88. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

89. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

90. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

91. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

92. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

93. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

94. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

95. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

96. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

Фломастеры "Connector. Балерина", 45 предметов.
Подарочный набор фломастеров. В упаковке: 33 фломастера Connector, 10 клипов для соединения, 2 карточки для раскрашивания.
1162 руб
Раздел: Более 24 цветов
Набор маркеров для досок "Kores", 3 мм, 4 штуки.
Круглый наконечник. Пластиковый корпус. Толщина линии письма - 3мм. Цвета: черный, синий, красный, зеленый. Стираются с таких гладких
305 руб
Раздел: Для досок
Фигурка новогодняя "Олень" большой (30 см).
Материал: фанера. Цвет: серый. Размер подставки: 23х5х0,7 см. Размеры оленя: - высота: 31 см. - длина: 30 см. - толщина: 0,7 мм. Размер
550 руб
Раздел: Прочие фигурки

97. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

98. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

99. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.