Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Математика Математика

Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

ГОУ СПО «Кунгурское педагогическое училище» Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников на уроках математики По методике преподавания математики Михласулиной Эльнары Мирзаяновны специальность: 050201 Математика группа: М – 51         отделение: очное Руководитель: преподаватель методики математики Т.А.Трясцына 2008 Оглавление Введение Глава 1. Теоретические  основы развития познавательной деятельности 6-классников на уроках математики 1.1.Понятие мотивации познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе и развитие мотивов  обучения на уроках математики 1.2.Дидактическая игра и ее значение в развитии мотивационной сферы познания деятельности Глава 2. Исследование влияния дидактических игр на развитие мотивационной сферы учащихся. 2.1.Проведение дидактических игр на уроках математики, анализ игровой деятельности 2.2.Выявление результативности использования дидактических игр в развитии мотивационной сферы. Заключение Литература & bsp; Введение & bsp; Успешность учения во многом зависит от мотивации, от того личностного смысла, который учение имеет для учащегося. Мотивация учения является проблемой, которая остро стоит и перед школьниками, и перед учителями, и перед родителями. Проблема развития мотивации познавательной деятельности учащихся всегда была и будет одной из самых актуальных в образовании. Задача формирования личности заставляет педагогическую науку искать новое и совершенствовать традиционно используемые формы, методы и средства профессиональной подготовки . Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках -дидактическая игра . Еще К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным. В ходе игры учащиеся незаметно для себя  выполняют различные упражнения, где им самим  приходится сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. А также он советовал сделать серьезный учебный труд детей по возможности занимательным и этим облегчить его. Позднее выдающиеся советские педагоги Н.К.Крупская и А.С.Макаренко указывали, что игра- это потребность детского организма. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполняют задания, соблюдая правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества ученика. В ходе игры дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер. Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного  материала Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливает интерес детей к предмету, к познанию ими окружающего мира .

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Анализируя игру как вид деятельности, следует, прежде всего выяснить ее природу. Научный анализ игровой деятельности показывает, что игра есть отражение ребенком мира взрослых,- это путь познания окружающего мира. До недавнего времени игру использовали лишь на занятиях математического кружка, при проведении тематических вечеров, предметных сборов и др., а возможности использования  дидактической игры в учебном процессе в известной мере недооценивались. Дидактические игры должны занять подобающее место во всей работе и, прежде всего, на уроке. В начале урока цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность. В середине урока дидактическая игра должна решить задачу усвоения темы. В конце урока игра может носить поисковый характер. На любом этапе урока игра должна отвечать следующим требованиям: быть интересной, доступной, увлекательной. Дидактическая игра входит в целостный педагогический процесс, сочетается и взаимосвязана с другими формами обучения и воспитания школьников. Игры не только могут существовать рядом с серьезным учением, но и должны быть систематически использованы в целях повышения эффективности обучения. Дидактическая игра будит воображение, создает радостное настроение, дает возможность вызвать активную работу мысли и направить ее в нужное русло - на овладение учебным материалом. Ценность игры в учебно-воспитательной работе подтверждена рядом исследований психологов и педагогов . Дидактические игры и занимательные упражнения, а также использование на уроках раздаточного материала,- необходимое условие успешного обучения математике школьников, так как благодаря этому, с одной стороны, можно вызвать внимание, интерес и активность всего класса, а с другой стороны, дать возможность каждому ученику работать в подходящем для него темпе и проявить свои способности и умения. Однако, учителя проводят  дидактические игры на уроках не более 3 раз в год. Редко используются  игры на уроках еще и потому, что проблемы игровой деятельности недостаточно изучены в теории педагогики и методике  преподавания средней школы. Целью данной работы является обоснование использования дидактических игр на уроках математики для развития мотивации познавательной деятельности школьников. В связи с этим поставлены следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу в соответствии с темой; 2. Выявить роль игры как средства развития мотивации познавательной деятельности. 3. Подобрать игры, способствующие  развитию мотивации познавательной деятельности. 4. Провести уроки с использованием дидактических игр и проанализировать их. Объект: процесс обучения учащихся на уроках математики. Предмет: процесс развития мотивации познавательной деятельности 6-ти классников на уроках математики.

Гипотеза: использование дидактических игр на уроках математики развивает познавательную деятельность учащихся. Контингент: учащиеся 6 класса МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа». Глава 1. Теоретические  основы развития познавательной деятельности 6-классников на уроках математики & bsp; 1.1. Понятие мотивации познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе и развитие мотивационной сферы обучения на уроках математики & bsp; В настоящее время исследования ученых убедительно показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают. Поэтому особо остро в последние годы стал вопрос о формировании общих приемов познавательной деятельности. Деятельность определяет жизненный  путь личности. Существует сложное соотношение между психикой и деятельностью. С одной стороны, психика формируется и проявляется в деятельности, с другой - психика регулирует деятельность. Формирующую роль деятельности можно проследить при сравнении особенностей людей, занятых в различных областях практики. Не случайно существуют отрасли психологии, которые изучают специфику деятельности. Вид деятельности формирует устойчивые качества личности, благодаря которым по одной- двум черточкам в поведении, а иногда и по внешнему облику можно определить профессию человека. Исследование  личностных качеств учителя показывает, какие свойства обеспечивают его мастерство в обучении и воспитании детей. Эти данные позволяют наметить программу воспитания и самовоспитания личности будущего учителя. Человек в деятельности выступает как личность, движимая определенными мотивами и преследующая какие-то цели. В качестве мотивов могут выступать потребности, мысли, чувства и другие психические образования. Деятельность человека представляет собой целую цепь, или систему действий, практических и умственных, направленных на достижение какой-то цели. Она известна человеку, и он желает ее достичь. Поэтому на ее достижение он направляет свои действия, свои силы, использует имеющийся у него опыт. В структуре деятельности следует, прежде всего, различать субъект и объект деятельности. Субъект – тот, кто осуществляет деятельность, объект – это то, на что она направлена. Например, для Министерства образования как субъекта деятельности все учебные заведения страны – объект, в отношении которого осуществляется управленческая деятельность. Итак, субъектом деятельности может быть человек, группа людей, организация, государственный орган. Объектом могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей. Деятельность субъекта может быть направлена также на другого человека. Например, учитель воздействует на ученика (учит его). Объектом деятельности учителя являются ученики в классе. Наконец, деятельность субъекта может быть обращена на самого себя (человек сознательно изучает предметы, занимается самообразованием и т.д

Предметом логопедии является нарушение речи и подбор индивидуального процесса обучения. Объектом логопедии является человек, страдающий нарушением речи. В структуру логопедии входит дошкольная, школьная и логопедия подростков, взрослых. Цель логопедии – разработка методики предупреждения речевых расстройств у детей, обучение людей с нарушениями речи. Методикой логопедического воздействия считается развитие речи людей, проведение коррекции различных нарушений. Логопедическое воздействие включает в себя: 1) развитие сенсорных функций; 2) развитие речевой моторики; 3) развитие познавательной деятельности (мышление, память, внимание); 4) развитие личности ребенка с последующей коррекцией социальных отношений; 5) обучение ребенка общению в социальном окружении. Методика логопедического воздействия условно делится на четыре группы: 1) организационная методика состоит из сравнительного, лонгитюдинального, комплексного методов; 2) эмпирическая методика состоит из обсервационного (наблюдение), экспериментального (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент), психодиагностического (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью), праксиметрических примеров анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности, биографического методов (сбор и анализ анамнестических данных); 3) количественная методика (математико-ста-тистический анализ) и качественный анализ полученных данных; 4) интерпретационная методика (исследования связей между изучаемыми явлениями)

1. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями

2. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

3. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

4. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

5. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

6. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности
7. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий
8. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

9. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР

10. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

11. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

12. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

13. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

14. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

15. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

16. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

Развивающая настольная игра "Игротека 5+" (настольные игры "Турбосчет", "Зверобуквы",.
Это идеальная подборка для малышей-дошкольников. На скорость и на подумать. Благодаря увлекательным играм ребенок освоит: порядковый счет,
2048 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Опора для балдахина Карапуз (с обручем).
Держатель балдахина крепится к короткой либо к длинной стороне кроватки, в зависимости от размера и формы балдахина. Чтобы накрыть
349 руб
Раздел: Балдахины, держатели
Багетная рама "Patricia" (цвет - белый + золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 30x40

17. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

18. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

19. Способности детей в младшем школьном возрасте

20. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

21. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

22. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста
23. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности
24. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

25. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

26. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

27. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

28. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

29. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

30. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

31. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

32. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

Кружка "Вязанная", синяя.
Долгими зимними вечерами, в осеннюю слякоть или весеннюю распутицу приятно согреться кружкой чего-нибудь горячего, особенно, если она тоже
378 руб
Раздел: Кружки
Набор детской посуды "Морские животные" (3 предмета).
Набор детской посуды "Морские животные" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Пакеты фасовочные "Экстра" в евроупаковке, 24х37 см (1000 штук), 8 мкм.
Пакеты фасовочные из пищевого полиэтилена низкого давления, используется для фасовки, хранения и перевозки пищевых и непищевых
378 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

33. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

34. Формирование словаря детей с помощью дидактических игр

35. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

36. Дидактическая игра как средство воспитания любви к природе родного края

37. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

38. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста
39. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
40. Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника

41. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

42. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

43. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

44. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

45. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

46. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

47. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

48. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

Глобус Земли, физико-политический, с подсветкой, 320 мм, арт. К013200101.
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, работает от сети. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке. Не рельефный. Цвет подставки
1331 руб
Раздел: Глобусы
Рюкзак школьный "Multi Pack mini. Грация", 27х17х36 см.
Рюкзак подойдет для школьников начальной школы. Надежная каркасная конструкция защищает содержимое рюкзака от повреждений. Рюкзак разделен
2451 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус географический + политический, с подсветкой "Orion", диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Глобус Земли на подставке с двойной картой и подсветкой. Изготовлен из высококачественного пластика. Может применяться и
2053 руб
Раздел: Глобусы

49. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

50. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

51. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

52. Формирование личности в младшем школьном возрасте

53. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

54. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
55. Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских
56. Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр

57. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

58. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

59. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности

60. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

61. Анализ деятельности МУП "Комбинат школьного питания"

62. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

63. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

64. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

Детский матрас "Плитекс. Юниор", для коляски и люльки.
Матрас для детской универсальной коляски. В основе матраса — натуральные растительные волокна (латексированная кокосовая койра, 2 см), что
557 руб
Раздел: Матрасы в коляску
Набор для творчества. "Творчество" стикеры "Домик для игр".
В наборе Melissa & Doug более 170 стикеров (наклеек) на тему интерьера дома. Набор помогает вашему малышу развивать творческие
479 руб
Раздел: Прочие
Сумка чехол для малых колясок сложением книжка Bambola.
Для малой коляски сложением книжка. Прочная водоотталкивающая ткань, светоотражающие элементы, удобная ручка. Будет очень кстати в
544 руб
Раздел: Сумки и органайзеры

65. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

66. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

67. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

68. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

69. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

70. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте
71. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр
72. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

73. Роль дидактической игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии

74. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

75. Дидактическая игра на уроках русского языка

76. Дидактические игры в начальном курсе математики

77. Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников

78. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

79. Младший школьный возраст

80. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

Игрушка "Музыкальная сова".
Музыкальная сова танцует и машет крылышками с мигающими огоньками! А ещё она рассказывает сказки: "Курочка Ряба",
653 руб
Раздел: Животные
Копилка "Яблоко".
Принцип работы: копилка "заглатывает" монетку положенную на "язычок". Присутствуют звуковые эффекты.
368 руб
Раздел: Копилки
Мешок для обуви "Синий", 33х40 см.
Мешок для обуви. Размер: 33х40 см.
315 руб
Раздел: Сумки для обуви

81. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

82. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

83. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

84. Характеристика младшего школьного возраста

85. Особенности организации деятельности детей и подростков в детских оздоровительных лагерях (на примере Центра социального обслуживания населения и Дома детского творчества)

86. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста
87. Программ-игра «Морской бой», с использованием анимированных графических объектов и возможностью управлять их движением с помощью клавиатуры
88. Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями

89. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды

90. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

91. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

92. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

93. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

94. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

95. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

96. Игракак средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

Автокресло Еду-Еду "KS-516 Lux" с вкладышем (цвет: синий, принт: графити, 9-36 кг).
Для всех родителей очень важно обеспечить безопасность и комфорт во время поездки своему ребенку. В этом нам поможет детское автокресло
3873 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Патронташ со стопками.
Охотнику, туристу, болельщику и просто любителю спонтанных праздников это изобретение может весьма пригодиться. Набор удобных пластиковых
554 руб
Раздел: Прочее
Чудо-пеленка для мальчика "Bambola".
Пеленка на липучках создана, чтобы обеспечить спокойный сон малышу. Благодаря липучкам, которые удерживают и не позволяют ребенку
340 руб
Раздел: Пелёнки

97. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

98. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

99. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

100. Воспитание детей в игре


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.