Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Введение Глава 1. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста 1.1 Особенности младшего школьного возраста 1.2 Мотивация достижения 1.3 Социально-психологические особенности мотивации достижения 1.4 Изучение мотивации достижения у младших школьников в работах разных авторов Глава 2. Исследование условий развития мотивационно-потребностной сферы младших школьников 2.1 Программа исследования 2.2 Социально-психологические условия развития мотивации достижения, созданные для учащихся гимназии 2.3 Процедура тестирования 2.4 Результаты исследования 2.5 Выводы по результатам исследования 2.6 Рекомендации по организации оптимальных условий развития мотивации достижений младших школьников Заключение Список использованной литературы ВВЕДЕНИЕ Актуальность работы определяется сложившимися в современной школе условиями, когда вопрос о мотивации учащихся без преувеличения может быть назван одним из важнейших. Несмотря на все затрачиваемые усилия педагогов, которые обычно приводят к очевидному положительному результату в учебной и воспитательной работе, приходится сталкиваться с детьми, которые не умеют добиваться поставленных целей, пасуют перед трудностями, не верят в успех, даже тогда, когда вероятность его высока. В связи с этим актуальной представляется задача выяснить, как же организовать образовательный процесс таким образом, чтобы в нем формировалась личность с позитивной мотивационной направленностью и с высоким уровнем потребности в достижении успеха. Очевидно, что проблему мотивации, в частности формирование направленности личности на достижение успеха, следует рассматривать шире, не ограничиваясь вопросами только учебной деятельности. Формирование у младших школьников таких личностных качеств, которые помогли бы в дальнейшем достичь успеха в жизни и реализовать имеющийся личностный потенциал,- одна из актуальных задач, которую стремится решать современная система образования. Каждый ребенок индивидуален, и поэтому у каждого есть свой собственный успех и свои собственные достижения. Еще лучше, когда ученик стремится к достижениям коллективного успеха, нацелен на сотрудничество, способен хорошо взаимодействовать с людьми. Ему присуще такое качество, как чувство ответственности не только за личное дело, но и за коллективный успех и за другого человека. Это развитая в гуманистическом плане личность, обладающая знаниями о человеке и относящаяся к человеку как к наивысшей ценности. Проблема создания социально-психологических условий развития мотивации достижения младших школьников остаётся недостаточно разработанной на данном этапе. Степень научной разработанности проблемы В последнее время исследованиям мотивации деятельности, ориентированной на достижения (учебные, профессиональные, спортивные и т.п.), придается все большее значение. И практикам, и теоретикам становится очевидна недостаточность (а порой и неадекватность) использования традиционных тестов интеллекта для определения будущей успешности в учебной деятельности, определения готовности к школе, отбора в специальные классы и при приеме на работу.

Мотивация достижения является надежным предиктором достижений в школе и вузе, а также успешности в бизнесе и других профессиях1. По свидетельству А. Анастази и С. Урбины, в свою очередь ссылающихся на внушительный список англоязычных работ, «имеет место растущее признание роли мотивации учащихся в школьном обучении»2. Исследуются интересы и установки, эмоциональные реакции на неудачу, разного рода атрибуции и представления индивида о себе как показатели существенно связанные и определяющие достижения в учебе. Стернберг, долгое время изучавший возможности предсказания успеха в разного рода деятельностях (учебной, профессиональной), с помощью тестов интеллекта приходит к выводу, что уровень мотивации является лучшим предиктором успеха, чем интеллект. Он пишет: « Причина, почему мотивация столь важна, заключается в том, что люди в рамках данной среды например, класса — обычно проявляют достаточно малый диапазон способностей по сравнению с диапазоном мотивации. Таким образом, мотивация становится ключевым источником различий в достижении успеха между отдельными людьми, живущими в данной среде»3. Успешное выполнение продуктивной деятельности требует не только развитых способностей, но и таких важных мотивационных характеристик как интерес к выполняемому делу и вера в свои способности достичь определенного результата. Простое владение знаниями не обеспечивает их автоматическое использование в различных жизненных ситуациях. Люди с одним и тем же уровнем интеллектуальных способностей могут существенно различаться по тому, насколько способными они сами себя считают перед лицом преодоления встающих перед ними задач, и это находит отражение в результатах их деятельности. Цель дипломной работы – исследование социально-психологических условий формирования мотивации достижений у детей младшего школьного возраста. Достижение этой цели предопределяет ряд задач: 1. Рассмотреть теоретические подходы к изучению особенностей младшего школьного возраста и мотивация достижения 2. Выделить социально-психологические особенности мотивации достижения 3. Проанализировать доступные литературные источники по проблеме нашего исследования 4. Составить программу исследования, провести и обработать полученные результаты 5. Предложить рекомендации по созданию оптимальных социально-психологических условий развития мотивации достижения у младших школьников. Объект исследования – мотивационная сфера младших школьников. Предмет исследования – различия мотивации достижений у младших школьников, обучающихся в общеобразовательной школе и в гимназии (на примере изучения английского языка). Анализ состояния проблемы мотивации достижений позволил выдвинуть гипотезу исследования: особенности мотивации достижений младших школьников, обучающихся в общеобразовательной школе и в гимназии различны. Эмпирическую базу исследования составляют результаты психологического обследования, проведенного с использованием методики мотивации достижений Х.Д.Шмальта. Всего обследовано 32 учащихся третьих классов, из них 17 мальчиков и 15 девочек. Группы детей обучающихся в общеобразовательной школе и в гимназии были равными – по 16 человек.

С группой младших школьников, обучающихся в гимназии, предварительно были проведены мероприятия, обусловливающие развитие мотивации достижения. Реализация социально психологических условий развития мотивации достижений учащихся была условно разделена на две части: развитие индивидуальной мотивации достижений и развитие коллективной мотивации достижений. Группа учащихся общеобразовательной школы не была подготовлена специальным образом и выполняла в исследовании роль контрольной группы. В качестве методики исследования использован полупроективный тест Х.Д. Шмальта4, получивший название МД-решетка (решетка мотивации достижения), сочетает в себе преимущества проективного теста и личностного опросника. ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА На каждом этапе онтогенетического развития человек приобретает ряд личностных качеств и свойств, которые в дальнейшем являются фундаментом для возникновения новых образований личности. Младший школьный возраст играет особую роль в личностном становлении. Начало систематического обучения обусловливает серию изменений в развитии индивида. Эти изменения во многом связаны с тем, что ведущей деятельностью для детей становится учебная. С поступлением в школу для младшего школьника усиливается значение окружающих его взрослых. Ребенок доверяет старшим, эта вера по сути безгранична. Центральной фигурой для ученика зачастую становится учитель. Учитель, как носитель знаний, определенных норм и правил, в глазах ребенка является кумиром, своего рода ''культовым'' лицом. На первых порах преподаватель чрезвычайно авторитетен для младших школьников. Они безоговорочно подчиняются ему и во многом подражают (копирование проявляется в попытках быть похожим на любимого учителя внешне, в заимствовании определенных манер и т.д.). Дети в этом возрасте весьма чувствительны к оценкам взрослых. Оценка собственной личности нередко бывает отражением мнений взрослых о ребенке5. Дети младшего школьного возраста начинают более осознанно контролировать свои поступки и поведение. Возникает разветвленная система мотивов деятельности. Ребенок сознательно формулирует для себя цель какого-либо занятия, мотивируя его при этом. Дети могут намеренно, целенаправленно управлять своим поведением, руководствуясь при этом не только сиюминутными желаниями, но и намерениями, долгосрочной перспективой. В связи с включением ребенка в активные социальные отношения, в связи с тем, что он становится субъектом деятельности, происходит формирование мотива достижения успеха. В младшем школьном возрасте дети начинают четко осознавать свои возможности и способности. Нередко развитые способности у ребенка обнаруживаются в учебной деятельности, и связаны с развитием познавательной сферы (внимание, память, мышление, воображение). В этой связи представляется важным как можно более полно использовать формирующийся мотив достижения успеха, т.к. это в дальнейшем приводит к развитию разнообразных способностей индивида. Обучение в школе вносит коренные изменения в жизнь ребенка.

Тот, кто ошибется, выходит из игры. Тот, кто сделает все правильно, продолжает ее. Победителем становится самый внимательный игрок, тот, который дольше всех останется в игре. «Весна, весна на улице» Для детей дошкольного возраста. Выбирается ведущий. Он называет участникам игры какие-то условия, например: «На улице весна», или «Пошел дождь», или «Раннее утро». Задача игроков быстро вспомнить какие-то отличительные признаки, которые сопровождают данные обстоятельства. Например, ведущий сказал: «Пришла зима». Играющий может ответить: «Пошел снег, люди оделись в шубы и пальто. Дети пошли кататься с горки на санках, лыжах. Вокруг все стало белым-бело, приближается Новый год, радостные люди спешат по своим делам». Каждый игрок вспоминает какие-то подробности, за ответы игроки получают по одному очку. Игра продолжается до тех пор, пока каждый игрок не пройдет оговоренное количество туров. Затем ведущий подводит итоги. Победителем становится тот, кто наберет больше очков. «Как было раньше?» Для детей младшего школьного возраста. Выбирается ведущий

1. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

2. Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности

3. Мотивационная сфера современного предпринимателя

4. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

5. Развитие мотивационной сферы человека

6. Мотивационная сфера современного предпринимателя
7. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников
8. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

9. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

10. Формирование музыкального восприятия у младших школьников

11. Формирование читательских умений у младших школьников

12. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

13. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

14. Влияние стереотипов поведения на потребностно-мотивационную сферу потребителей

15. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

16. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

Комплект боковых ограждений для кровати Polini Simple/Basic, белый.
Комплект ограждений подходит для кроваток 140х70 см коллекций Polini Simple и Basic. Они могут крепиться как с одной стороны кровати, так
910 руб
Раздел: Аксессуары для кроваток
Набор мебели "Счастливые друзья", PT-00314.
В наборе: мебель для ванной, аксессуары. Материал: пластмасса. Возраст: 3+.
582 руб
Раздел: Ванные комнаты
Микрофон "Пой со мной! Любимые песенки малышей".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 весёлых песенок, включая «Песню Львёнка и Черепахи»,
314 руб
Раздел: Микрофоны

17. Субстациональная и процессуальная модели формирования мотивации к добровольческой деятельности

18. Формирование мотивации учения в подростковом возрасте

19. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

20. Формирование мотивации учения у учащихся старшего подросткового возраста

21. Формирование мотивации к учению в сельской школе

22. Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития
23. Изучение эмпатии у родителей младших школьников
24. Мотивация учения младших школьников

25. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

26. Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению

27. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

28. Влияние мотивации на результаты спортивной деятельности младших школьников

29. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

30. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

31. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

32. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

Карниз для ванной комнаты металлический, раздвижной, 210 см, с кольцами (металлик).
Карниз с 12 пластиковыми кольцами в наборе. Стальная труба с пластиковой фурнитурой. Силиконовые вставки в фурнитуру предотвращают
404 руб
Раздел: Штанги и кольца
Настольная игра "Остров обезьян".
В зависимости от количества участников выбирайте нужное число обезьянок для путешествия по лианам за фруктами. Их должно быть на одну
518 руб
Раздел: Игры с фигурками
Подушка-накладка на ремень безопасности.
Мягкая и удобная подушка для автомобиля Roxy-Kids позволит ребенку комфортно отдохнуть во время долгого автомобильного
313 руб
Раздел: Безопасность ребенка

33. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

34. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

35. Тревожность и страхи младших школьников

36. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

37. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

38. Трудовое воспитание младших школьников
39. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе
40. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

41. Формирование познавательной деятельности младших школьников

42. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

43. Формирование речевой деятельности младших школьников

44. Коррекция агрессивного поведения школьников в сфере досуга

45. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

46. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

47. Мотивация деятельности в менеджменте (мотивационное управление). Механизм и методы управления

48. Литературное развитие младшего школьника

Мат для швабры Vileda "Ultra MaX" для швабры.
Насадка изготовлена из микрофибры, крепится на кнопках. • Эффективно и быстро, без чистящих средств удаляет любые загрязнения. • Насадку
889 руб
Раздел: Тканевые, микрофибра
Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов.
Цветные фломастеры со средним пишущим узлом и чернилами на водной основе. Вентилируемый колпачок обеспечивает безопасность при
323 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дождевик для коляски "Карапуз".
Дождевик выполнен из плотной непромокаемой ПВХ ткани. Универсален - подходит для любой коляски-люльки. Сезон: всесезонный. Расцветка
755 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

49. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

50. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики

51. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

52. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

53. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

54. Общение и формирование личности младшего школьника
55. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников
56. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

57. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

58. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

59. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

60. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

61. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

62. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

63. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

64. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

Игра настольная "Шакал".
Стратегическая игра для 2-4 игроков, главная задача которой — найти клад на острове и доставить его на свой корабль. Секрет механики
1290 руб
Раздел: Классические игры
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (белый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Набор из 100 шариков.
Набор цветных шариков это веселая забава для вашего малыша. Он с удовольствием будет резвиться в манеже или бассейне с ними. Эта игрушка
962 руб
Раздел: Шары для бассейна

65. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

66. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

67. Изучение имени прилагательного в младших классах

68. Агрессивное поведение младших школьников

69. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

70. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
71. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников
72. Актуальність вирішення трудових спорів та основні напрямки реформування законодавства у цій сфері

73. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

74. Математическое мышление младших школьников

75. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

76. к вопросу о мотивации персонала в сфере культуры

77. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

78. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

79. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

80. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

Овощерезка "Nicer Dicer Plus".
В комплекте: - прозрачный контейнер для хранения и сбора продуктов 1500 мл; - герметичная крышка на контейнер для хранения 1 штука; -
824 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья
Садовый домик.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Размеры
308 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

81. Воспитание этической культуры у младших школьников

82. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

83. Гигиеническое воспитание младших школьников

84. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

85. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

86. Изучение памяти школьников разного уровня успеваемости
87. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников
88. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

89. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

90. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

91. Литературное развитие младших школьников

92. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения как пути нравственного воспитания школьников

93. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

94. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

95. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

96. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

Маркеры-кисти "Zendoodle. Edding 1340", 10 штук.
Набор фломастеров с гибким наконечником в виде кисточки. Различная толщина линии. Идеально подходит для раскрашивания печатей. Чернила на
664 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дневник школьный "Голубой щенок".
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Способ крепления: ниткошвейный. Переплет: твердый с
381 руб
Раздел: Для младших классов
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 160 г/м2, 167% CIE, 250 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат листов:
572 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

97. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

98. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

99. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

100. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.