|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Научно-техническое творчество в системе технологической подготовки |
Горшок торфяной для цветов. 
Карабин, 6x60 мм. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования &quo ;Бирская государственная социально-педагогическая академия&quo ; ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КАФЕДРА ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНКОЛОТОВ В.В. Студент 5 курса очного отделения Выпускная квалификационная работаНАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО В СИСТЕМЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИК защите допущен: Научный руководитель Зав. кафедрой к. т. н., доцент / / / / &quo ; &quo ; 200 г &quo ; &quo ; 200 г БИРСК 2008 СодержаниеВведение Глава I. Теоретические основы научно-технического творчества в системе технологической подготовки 1.1 Творчество как педагогическая проблема 1.2 Система технологической подготовки 1.3 Научно-техническое творчество в общеобразовательной школе Выводы по первой главе Глава II. Педагогические условия научно-технического творчества в системе технологической подготовки 2.1 Содержание научно-технического творчества в общеобразовательной школе 2.2 Формы, методы и средства научно-технического творчества в системе технологической подготовки Заключение Литература ВведениеОдним из профессиональных качеств учителя является его способность к педагогическому научно-техническому творчеству в системе технологической подготовки. Содержание понятия &quo ;творческий компонент педагогической деятельности&quo ; включает сам процесс творчества - продукт творческой деятельности личности учителя, творческие способности. Отличительная черта научно-технического творчества - его продуктивный результат. Продуктом педагогической творческой деятельности является человек. Творческий потенциал предполагает не только определение его элементов, но и установление взаимосвязи между ними, выявление систематизирующего фактора. В массовой практике повышения квалификации учителей эти связи реализуются недостаточно. Как правило, знания умения, навыки, полученные на курсах, слабо ориентируют учителей на творческий поиск. Вся методическая работа на курсах и в системе непрерывного образования не подводит учителя к необходимости творческой деятельности. Недостаточное осознание рядом учителей необходимости учиться творчеству вызывает противоречие между их запросами к повышению квалификации и объективными общественными потребностями. Не всегда обеспечивается положительная мотивация творческой деятельности. В управлении учебно-познавательной деятельностью учителей отсутствует дифференциация, учитывающая подготовленность их к соответствующей деятельности. Не учитываются ни возрастные особенности, ни практический опыт, ни направленность на проблему. Актуальность исследования определяется противоречием между сложившейся или традиционной научно-технической практикой в общеобразовательной школе и требованиями личностно-ориентированного образования, которые принципиально изменили задачи изучения иностранных языков не только в общеобразовательных учреждениях повышенного уровня, но и в массовой школе. Сложившаяся ситуация заставила более глубоко и полно использовать дидактические, воспитательные и развивающие возможности учебного предмета, что продиктовано возможностью выхода выпускников в мировое образовательное пространство.
Эти требования относятся как к изменениям содержания предмета, так и к организации содеятельности субъектов образовательного процесса: решению задач актуализации его изучения в общекультурном и коммуникативном, активизации деятельности учащихся и учителей, использованию индивидуальных педагогических технологий, разнообразных систем оценки качества технологической подготовки. Очевидно, что перечисленные изменения, происходящие в школе, не могли не захватить систему повышения квалификации, так как многие учителя получили высшее педагогическое образование в те годы, когда стандартом и учебными планами (и соответственно программами) не был предусмотрен такой подход. Изменение системы повышения квалификации в целом выдвинуло проблему совершенствования базового образования педагога, направленного, с одной стороны, на более глубокое использование функций учебного предмета и образовательной области, интеграции предметов разных областей. Проведенные исследования и накопленный опыт ведут к совершенствованию лишь отдельных направлений и компонентов повышения квалификации, в то время как развитие творчества требует целостного подхода к рассмотрению всей педагогической системы. В массовой практике повышения квалификации учителя эта система реализуется недостаточно. Знания и умения, полученные на курсах, не в полной мере реализуются в школьной практике. Творчество не является логическим развитием учения на курсах. Недостаточное осознание рядом учителей потребности в творческом подходе к своей деятельности вызывает противоречие между их запросами к повышению квалификации и объективными общественными потребностями. Не всегда обеспечивается положительная мотивация учения на курсах к проявлению творчества. В управлении учебно-познавательной деятельностью отсутствует дифференциация, учитывающая подготовленность их к соответствующей деятельности. Это и определило тему нашего исследования: &quo ;Научно-техническое творчество в системе технологической подготовки&quo ;. В основу исследования была положена идея: построение повышения квалификации должно быть организовано так, как затем должен работать с учениками сам учитель, т.е. с позиции его индивидуального развития в творческих микрогруппах, а также путем прохождения курсов в два этапа - инвариантном и вариативном, - а отбор в группы проводить на основе диагностики (тестирование, анкетирование, собеседование). Объект исследования: процесс развития профессиональной научно-технической деятельности учителя в системе технологической подготовки. Предметом исследования являются особенности функционирования и развития системы технологической подготовки. Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка организационно-педагогических условий развития научно-технической деятельности учителей для эффективной реализации личностно - ориентированного обучения учащихся в школе. Гипотеза исследования: процесс развития педагогического творчества учителя будет эффективным, если создать следующие условия для его деятельности: создать педагогическую систему, все компоненты которой направлены на самоидентификацию и самореализацию личности учителя; использовать инвариантную и вариативные части учебных планов и программ, включающих совокупность теоретических и методологических знаний по проблемам творчества, интеграцию языковой и общекультурной подготовки; организовать самостоятельную деятельность, учитывающую индивидуально-личностные качества субъектов образовательного процесса (решение проблемных задач в новой педагогической ситуации; моделирование собственной деятельности в школе с учетом требований гуманистической концепции образования).
Исходя из поставленной цели и выдвинутой гипотезы, предстояло решить следующие задачи: выяснить зависимость уровней и направления мотивации готовности к творческой педагогической деятельности от профессиональной подготовки и переподготовки учителя технологии; определить содержательные, процессуальные и деятельностные компоненты, способствующие развитию педагогического творчества; определить эффективные формы и методы развития педагогического творчества с учетом дифференцированного подхода к повышению профессионального мастерства учителя; выявить эффективность педагогической системы взаимосвязанных компонентов повышения квалификации в плане развития креативности, используя соответствующие критерии оценки творческого характера деятельности. Теоретико-методологической основой исследования являются идеи и взгляды на проблему творчества в педагогической деятельности классиков педагогики: Я.А. Коменского, И. Г, Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. . Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко. Изучены и учтены основные положения о существовании педагогического творчества, формах и путях его развития, содержащиеся в работах Ю.К. Бабанского, Ф.Ю. Гоноболина, В.И. Загвязинского, В.А. Кан-Калика, Н.В. Кузьминой, А.Я. Пономарева, М.М. Поташника, И.П. Раченко, С.Л. Рубинштейна и др., концепции непрерывного образования, содержательно-методические аспекты обучения на курсах, рассмотренные М.Ю. Красовицким, Э.К. Туркиной, О.С. Орловым, А.В. Элизбаршвили, принципы и закономерности обучения и повышения квалификации взрослых. При выполнении работы мы использовали следующие методы исследования: анализ литературы по теме исследования, опыта работы учителей, институтов повышения квалификации, методических кабинетов; беседы с учителями, анкетирование и интервьюирование слушателей курсов и семинаров; метод экспертной оценки, самооценка, обобщение независимых характеристик, опытно-экспериментальная работа; внедрение в систему повышения квалификации форм и методов, способствующих развитию творческой инициативы учителей технологии. обеспечение целенаправленной, научно-теоретической и методической подготовки учителей технологии. Научная новизна выполненного исследования состоит: в уточнении сущности, раскрытии содержания и особенностей проявления научно-технического творчества учителей технологии в условиях дифференцированного подхода к повышению его квалификации; в исследовании проблемы оптимизации взаимосвязи обучения на курсах с деятельностью творческих групп, инновационных и мобильных площадок с развитием творчества учителей технологии; в выявлении организационно-педагогических условий преобразования процесса повышения квалификации с целью развития профессиональных потребностей и уровней подготовленности учителей к учебно-познавательной научно-технической деятельности. Теоретическое значение исследования заключается в разработке компонентов системы повышения квалификации учителей, способствующих реализации и действию гуманистической педагогики, в определении условий вовлечения учителей в научно-техническую деятельность, разработке критериев отбора специфических дисциплин, компонентов содержания обучения свойственных учителям технологии (описание способов оптимизации повышения квалификации, вариативность моделей взаимосвязанной деятельности учителя на курсах и в межкурсовой период).
В 1971 в советской системе высшего технического образования свыше 230 инженерных специальностей и 360 специализаций. Современный научно-технический прогресс обусловил необходимость подготовки И. комплексных профилей — И.-физик, И.-математик и др. Учебный план каждой инженерной специальности рассчитан на 5—6 лет и состоит из трёх циклов учебных дисциплин: общенаучных — высшая математика, физика, химия, политическая экономия, марксистско-ленинская философия, научный коммунизм, история КПСС, иностранный язык и др.; общеинженерных — теоретическая механика, детали машин, теория механизмов и машин, начертательная геометрия и черчение, технология металлов, материаловедение, сопротивление материалов, электротехника, гидравлика, теплотехника, техника безопасности, экономика и организация производства, вычислительная техника и др.; специальных — в зависимости от специальности и специализации (например, для инженерной геодезии профилирующими являются геодезия, высшая геодезия, инженерная геодезия, инженерное изыскание, фотограмметрия, практическая астрономия и картография и др.)
1. Система научно-технического перевода (пример перевода программой PROMT Гигант)
2. Методы развития навыков научного мышления в системе подготовки персонала
3. Научно-техническое сотрудничество стран-членов СЭВ
4. Основы рационального использования природных ресурсов в условиях научно-технического прогресса
5. Технологическая подготовка предприятия
9. Значение научно-технической революции ХХ века
10. Научно-технический потенциал военной навигации, гидрографии и океанографии России
11. Научно-техническая информация
12. Научно-техническая продукция
13. Организация, планирование и управление технологической подготовкой производства
14. Научно-техническая программа КНР: взгляд в будущее
15. Научно-техническая революция: прогресс или трагедия?
16. Некоторые научно-технические проблемы развития электромеханики малой мощности
Табурет "Плетенка" складной (малый). 
Кукла Нэни, в розовом жакете. 
Деревянные часы своими руками "Котенок". 17. НТР – научно-техническое рабство
18. Научно-технические средства в доказывании по гражданским делам
19. Информационное и техническое обеспечение системы управления персоналом
20. Культ научно-технического разума
21. Последствия научно-технического прогресса
25. Научно-технический прогресс и проблемы цивилизации (радиоактивность)
26. Накопление и научно-технический прогресс
27. Роль международной научно-технической кооперации в экономике регионов России
30. Научно-техническая революция ХХ века
31. Научно-технические проблемы применения оптического излучения в сельскохозяйственном производстве
Набор фигурок "Счастливые друзья". 
Чайник со свистком "Орхидея" ЕМ-25001/8, (2,5 л). 
Набор посуды керамической "Леди Баг", 3 предмета (в подарочной упаковке). 33. Диагностирование и прогноз экологического состояния природно-технической гидрогеологической системы
34. Особенности комплексных смысловых переводческих трансформаций при научно-техническом переводе
35. Обучающе-контроллирующая система для подготовки студентов
37. Научно-художественное творчество
41. Исследование научно-технического прогресса и механизмов его ускорения
42. Опыт молодёжного предпринимательства в научно-технической сфере
43. Анализ информационно-технического обеспечения системы управления персоналом
44. Изучение методики преподавания технического творчества
45. Политехнические основы технологической подготовки школьников
46. Система профессиональной подготовки социального работника
48. Расчет и проектирование автоматической системы технологического оборудования для обработки оси
Экологически безопасный стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг. 
Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый). 
Этикетки для одежды "Living", 4 формата. 49. Расчет и проектирования автоматической системы технологического оборудования
50. Сущность эмпатии и её роль в техническом творчестве
51. Современная научно-техническая документация на статистические методы анализа результатов измерений
52. Научно-техническое прогнозирование
53. Экологическое содержание научно-технической революции
57. Научно-технический прогресс и инновационная политика
58. Научно-технический прогресс, его общие и приоритетные направления
59. Прогнозирование научно-технического развития и финансово-хозяйственной деятельности ОАО "Горизонт"
60. Разработка технического и программного обеспечения автоматизированной системы научных исследований
62. Разработка информационно-справочной системы "Технический паспорт автомобиля" /Prolog/
63. Управление техническими системами (лекции)
Подставка для колец "Кошка", 12 см. 
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото. 
Накидка Ritmix RAO-1317. 65. Место юридической психологии в системе научных знаний.
66. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека
67. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания
69. Автоматизированные системы управления техническими средствами
73. Проектно-технологические подходы в подготовке учителя
74. Автоматизированные системы управления технологическими процессами
76. Автоматизированное управление в технических системах
77. Общая спортивная подготовка в системе физического воспитания
78. Методологические основы современной системы подготовки гимнастов высшего класса
79. Теоретические основы методики тактико-технической подготовки тренеров по борьбе
Гибкий трек "Большое путешествие", 317 деталей. 
Контейнер универсальный, 4 выдвижные секции, большой. 
Шарики, 100 шт. 83. Подготовка сайта для индексирования в поисковых системах
84. Научное творчество Ньютона
85. Система техническою контроля
89. Научно-практические рекомендации по совершенствованию безопасности банковской системы
90. Естествознание в системе научного знания
91. Использование системы Search для ведения архива технической документации
93. Система подготовки презентаций Power Point и ее использование в экономической практике
94. Системы безопасности предприятия. Системы инженерных и технических средств защиты
95. Телекоммуникационные системы и технические способы защиты
96. Культура эпохи эллинизма. Философия — научная система Греции
Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см. 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый). 97. Анализ надёжности и резервирование технической системы
98. Концепция и система подготовки будущего учителя к духовно-нравственному воспитанию школьников
99. Разработка системы межпредментых связей при подготовке учащихся к семейной жизни
12 тонких фломастеров "Супертипс" ярких цветов.