Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Физкультура и Спорт, Здоровье

особенности физического воспитания детей раннего возраста

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Тема №1. План1. Введение 2. Приоритетность физического воспитания в раннем возрасте 3. Физическое воспитание ребенка 1 года жизни 4. Физическое воспитание ребенка 2 и 3 года жизни 5. Заключение 6. Список использованной литературы 1. Введение Чтобы правильно рос и развивался малыш, необходимо с самого раннего возраста начинать физическое воспитание. Физическое воспитание детей ясельного возраста предусматривает охрану и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка, его полноценное физическое развитие. Оно направлено на своевременное формирование у малышей двигательных навыков, умений и физических качеств (силы, выносливости, ловкости, быстроты); развитие интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности; воспитание привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями, а также положительных нравственных, моральных и волевых черт личности. Особенно важное значение имеет развитие движений. С этой целью проводятся утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, физкультурные занятия и др. Следует заботиться также о повышении двигательной активности ребенка на протяжении всего дня путем создания соответствующей обстановки, подбора физкультурных пособий и игрушек и побуждения детей к ее использованию. Обучение детей двигательным навыкам и умениям происходит главным образом на занятиях физической культуры. Занятия обязательны для всех здоровых детей. Они проводятся круглый год с детьми до года индивидуально с каждым ребенком, с детьми второго и третьего года жизни по подгруппам (от 1 года до 1 года 6 месяцев по 6—8 человек, с детьми до 2-х лет по 8—10 человек, с детьми третьего года жизни по 10—14 человек). В физическом воспитании должен соблюдаться строгий дифференцированный подход: при назначении режима, питания, закаливающих процедур, при подборе игр и физических упражнений, в их дозировке учитывается возраст, состояние здоровья, физическое развитие и подготовленность, а также индивидуальные особенности ребенка. Методика физического воспитания детей зависит от их возраста, но основные принципы ее во всех возрастных группах остаются одинаковыми. Некоторые отличия в методике проведения занятий по физическому воспитанию связаны лишь с анатомофизиологическими особенностями детей различных возрастных групп. Во время занятий нужно стремиться развивать и совершенствовать те двигательные навыки, которые наиболее необходимы в данном возрасте. Например, у детей первого полугодия жизни необходимо развивать двигательные навыки в поворотах со спины на живот, с живота на спину, несколько позже — навыки в ползании. У детей более старшего возраста развивать и совершенствовать двигательные навыки в основных видах движения: в ходьбе, беге, равновесии, лазании, метании и прыжках. 2. Приоритетность физического воспитания в раннем возрастеФизическое воспитание для детей то же, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем больше забот о физическом воспитании ребенка, тем больших успехов он достигнет в общем развитии, в науках, в умении работать и быть полезным для общества человеком.

Ни в каком другом возрасте физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые семь лет. В период дошкольного детства (от рождения до семи лет) у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития. Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными — задача не только родителей, но и каждого дошкольного учреждения, так как и них дети проводят большую часть дня. С этой целью предусмотрены занятия по физической культуре, которые следует строить в соответствии с психологическими особенностями конкретного возраста, доступности и целесообразности упражнений. Комплексы упражнений должны быть увлекательными, а также предусматривать физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность ребенка в движении. Болезненный, физически плохо развитый ребенок обычно отстает от здоровых детей в учебе. У него хуже память, его внимание быстрее утомляется, и поэтому он не может хорошо учиться, а родители и даже педагоги нередко ошибаются, считая ребенка лентяем. Эта слабость вызывает также и самые различные расстройства в деятельности организма, ведет не только к понижению способностей, но и расшатывает волю ребенка. Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма. Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий являются основными условиями при обучении детей движениям. Подражание рождает эмоции, которые активизируют ребенка. Кроме того, заинтересованность положительно действует на двигательную активность детей, особенно малоподвижных и инертных. Освоение движений хорошо влияет и на развитие речи ребенка. Совершенствуется понимание речи взрослого, расширяется словарь активной речи. Вот почему так справедливо отмечал выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Поэтому крайне важно правильно поставить физическое воспитание именно в этом возрасте, что позволит организму малыша накопить силы и обеспечит в будущем не только полноценное физическое, но и умственное развитие. Методика физического воспитания детей зависит от их возраста, но основные принципы ее во всех возрастных группах остаются одинаковыми. Некоторые отличия в методике проведения занятий по физическому воспитанию связаны лишь с анатомофизиологическими особенностями детей различных возрастных групп. Условно физкультурное занятие можно разделить на три части (вводно-подготовительная, основная и заключительная), хотя оно представляет собой тесно связанное между собой единое целое. Каждая часть физкультурного занятия имеет свои конкретные задачи и определенное содержание. 1. Вводно-подготовителыная часть физкультурного занятия имеет следующие задачи: организация детей, концентрирование их внимания, повышение заинтересованности и активности детей, а также функциональна я, подготовка опорно-двигательного аппарата и всех внутренних органов и систем к предстоящей повышенной физической нагрузке в основной части занятия.

Вводно-подготовительная часть занимает до 20 процентов времени от общей продолжительности занятия. Для детей первого года жизни в этой части занятия проводится массаж мелких и средних мышечных групп и упражнений для них. Для детей более старшего возраста — ходьба и различные ее виды, построение, перестроения, общеукрепляющие упражнения для всех мышечных групп. Последние выполняются в следующем порядке: для мышц верхних конечностей, плечевого пояса, туловища и нижних конечностей. Упражнения должны выполняться в форме простых игр. Физическая нагрузка увеличивается постепенно. II. Основная часть. Главной задачей этой части физкультурного занятия является развитие и совершенствование двигательных навыков и умений, а также воспитание физических качеств. Во время занятий нужно стремиться развивать и совершенствовать те двигательные навыки, которые наиболее необходимы в данном возрасте. Например, у детей первого полугодия жизни необходимо развивать двигательные навыки в поворотах со спины на живот, с живота на спину, несколько позже — навыки в ползании. У детей более старшего возраста развивать и совершенствовать двигательные навыки в основных видах движения: в ходьбе, беге, равновесии, лазании, метании и прыжках. В этой части занятия для детей первого года жизни проводится массаж крупных мышечных групп и упражнения для них, для детей более старшего возраста — упражнения в основных видах движения. После этих упражнений необходимо включать простую подвижную игру. В основной части физкультурного занятия дети получают наибольшую физическую нагрузку на все органы и системы организма, становятся возбужденными, особенно после правильно организованной подвижной игры. Под влиянием физической нагрузки усиливается деятельность органов кровообращения, дыхания и др. III. Заключительная часть физкультурного занятия проводится с целью приведения организма в относительно спокойное состояние, сохранив при этом бодрое настроение ребенка. Продолжительность ее составляет около 10 процентов времени, отведенного на занятие. Физическая нагрузка в этой части значительно снижается. Для детей первого года жизни занятие заканчивается упражнениями для средних и мелких мышечных групп, поглаживающим приемом массажа; для более старших — спокойной ходьбой или игрой малой подвижности и др. Деление физкультурного занятия на части соответствует закономерностям включения организма в работу и дает возможность обеспечить наилучшие условия для решения задач физического воспитания детей. Количество частей в занятии, их последовательность остаются неизменными во всех возрастных группах, в то же время продолжительность каждой части, содержание ее изменяются в зависимости от возраста, состояния здоровья, физического развития детей.3. Физическое воспитание ребенка 1 года жизниВся жизнь ребенка раннего возраста должна быть пронизана элементами физическое культуры, среди которых наибольшее значение имеют массаж, физические упражнения и закаливание. Они должны проводиться как в условиях коллективного воспитания так и в семье. Массаж является одним из доступных средств физического воспитания детей первого года жизни.

Общение ребенка с матерью и со сверстниками получило в их трудах истолкование как разновидность явлений, подчиняющихся закону «стимул реакция». В начале 60х гг. широкое исследование генезиса общения развернулось в СССР. Советские психологи основывались на прочных традициях изучения взаимодействия детей с окружающими взрослыми, созданных в послереволюционные годы выдающимися русскими педиатрами, физиологами и педагогами раннего детства. Среди них прежде всего необходимо упомянуть видного ученого и организатора общественного воспитания детей раннего возраста Н. М. Щелованова и его коллег и учеников: Н. М. Аксарину (Воспитание детей, 1955), М. Ю. Кистяковскую (1970), Р. В. ТонковуЯмпольскую (Социальная адаптация, 1980). Созданная Н. М. Щеловановым школа изучения нормальной физиологии раннего детства существует до сих пор и постоянно расширяет свою работу. Но в дополнение к ней по инициативе ведущего в СССР специалиста по детской психологии А. В. Запорожца было предпринято уже собственно психологическое изучение генезиса общения у детей первых 7 лет жизни

1. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

2. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

3. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

4. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

5. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

6. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

7. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

8. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

9. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

10. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

11. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

12. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

13. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

14. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

15. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

16. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

Стиральный порошок "Аистенок", 4 кг.
Бесфосфатное экологическое средство для стирки одежды и белья детей и людей с очень чувствительной кожей. Специальные непылящие гранулы
446 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

Напольный пазл "Машинки".
Способствует развитию сенсорных навыков, внимания. Материал: плотный картон. В наборе: 8 игровых фигур, 34 элемента пазла. Размер
641 руб
Раздел: Напольные пазлы

Стул детский Ника "СТУ3" складной моющийся (цвет: розовый, рисунок: сердечки).
Мягкая моющаяся обивка. Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула
562 руб
Раздел: Стульчики

17. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

18. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

19. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

20. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

21. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

23. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

25. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

26. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

27. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

28. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

29. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

30. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

31. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

32. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

Лосьон солнцезащитный для детей Kolastyna, SPF-30, 150 мл.
Нежную детскую кожу защитит солнцезащитная серия для детей Kolastyna. Инновацоинные активные ингредиенты и сочетание UVA/UVB фильтров
499 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика

Подарочный набор "Покер", арт. 42447.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
684 руб
Раздел: VIP-игровые наборы

Эко-гель "Organic People" для стирки детского белья, 1,5 литра.
Бережное и безопасное, экологически чистое средство для стирки детского белья. Содержит 99,8% натуральных компонентов и обогащено
612 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

33. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

34. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей

35. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

36. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

37. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

38. Способности детей в младшем школьном возрасте

40. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

41. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

42. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

43. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

44. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

45. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

46. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой

47. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

48. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

12 тонких фломастеров "Супертипс" ярких цветов.
357 руб
Раздел: 7-12 цветов

Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см.
Сумка-термоконтейнер идеально подходит для прогулок и поездок. Сумка способна поддерживать температуру питания в бутылочке в течение
342 руб
Раздел: Подогреватели, термоконтейнеры

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

49. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

50. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

51. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

52. Методические особенности изучения темы "Земноводные" в школьном курсе биологии

53. Методические особенности изучения темы "Побег" в школьном курсе биологии

54. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

55. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

56. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

57. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

58. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

59. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

60. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

61. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

62. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

63. Характеристика младшего школьного возраста

64. Военно-прикладные виды спорта. Комплекс упражнений для утренней зарядки дошкольного возраста. Особенности игры и судейства в бейсболе

Шкатулка ювелирная "Moretto", 2 яруса, со стразами, 18x13x10 см.
Оригинальная шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку
1632 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

Коляска-трость Еду-Еду (цвет: серый/фиолетовый, арт. E-103).
Коляска-трость E-103 - простая, стильная и легкая коляска. Особенности: - Стильный и яркий дизайн; - Надёжная стальная рама; - Плавающие
1637 руб
Раздел: Коляски-трость

Ложечки "Pigeon" для первого прикорма.
Набор ложечек (2 штуки) для первого прикорма. Мягкий материал, не травмирующий ротик малыша. С безопасным ограничителем в основании
386 руб
Раздел: Ложки, вилки

65. Морфологические особенности физического развития и их значение для отбора в спорте

66. Особенности физической нагрузки при плоскостопии

67. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

68. Сексуальная активность детей и психология полового воспитания школьников

69. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования

70. Особенности сосудистой системы легких. Малый круг кровообращения. Особенности венозной системы органов малого таза. Формирование внутренней подвздошной вены. Нижний портокавальный анастомоз

71. Роль семьи в воспитании школьников младших классов

72. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда

73. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

74. Исследование готовности детей к школьному обучению

75. Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика.

76. Актуальность двигательной активности у детей с нарушением зрения

77. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей

78. Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте

79. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

80. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

Дождевик Bambola для колясок, универсальный.
Элегантный, экологичный дождевик и на классическую коляску-люльку и на прогулочную коляску, подходит и для колясок с ручкой сзади
550 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

Кружка "Котик черный".
Смешная щурящаяся мордочка кота и его маленькие ушки - вот, что делает эту кружку такой неотразимо милой! Округлая, сужающаяся кверху
367 руб
Раздел: Кружки

Маркеры перманентные, 12 цветов.
В наборе 12 перманентных маркеров. Оставляют след на обратной стороне бумаги.
588 руб
Раздел: Перманентные

81. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

82. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

83. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

84. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

85. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

86. Особенности воспитания детей игрой

87. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

88. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

89. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

90. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

91. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

92. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

93. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

94. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

95. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

96. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

Музыкальная игрушка "Осьминог".
Веселый "Осьминог" станет настоящим музыкальным центром для вашего малыша, в нем так много звуков! Ребенок будет с восторгом
335 руб
Раздел: Животные

Брелок оленёнок "Rike. Принцезин Лиллифи. Prinzessin Lillifee".
Брелок олененок Rike с карабином. Отличное украшение для сумки и рюкзака.
886 руб
Раздел: Детские брелоки

Набор насадок для кондитерского мешка BE-0389/4 "Webber", 4 штуки.
Размеры: Ø3,5х2,5х4 см. Набор кондитерских насадок открывает невообразимое число возможностей сделать десерт роскошным и неповторимым
307 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности

97. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

98. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

99. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста

100. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома