|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Методология. Основные методологические принципы |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Ручка "Помада". Контрольная работа На тему: &quo ;Методология. Основные методологические принципы&quo ; ВведениеЛюбая наука, в том числе и педагогика, может развиваться только в том случае, если она будет пополняться все новыми и новыми фактами, в свою очередь для их накопления, интерпретаций, объяснения нужны научно-обоснованные исследования, которые зависят от совокупности теоретических принципов, которые получили название методология. Методология дает характеристику компонентов научного исследования его объекта, предмета анализа, задач исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для их решения, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения исследовательских задач. Методология реально воплощается в методологических принципах. А они в свою очередь дают практике научно обоснованные ориентиры и общие критерии успешности. Вот почему одновременно с анализом понятия методология нужно раскрыть основные методологические принципы. Цель моей работы: Анализ понятия методология Раскрытие основных методологических принципов 1. Анализ понятия методологияНекоторые исследователи считают методологию учением о структуре, логической организации, методах и средствах теоретической деятельности, другие – о принципах и процедурах формирования и применения методов познания и преобразования действительности; третьи – о совокупности наиболее общих принципов решения сложных практических задач, о методах исследования; четвертые – о системе принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учением об этой системе; пятые – об исходных (ключевых) положениях, структуре, функциях и методах научно-педагогических исследований, шестые считают, что это – «система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе». Известный методолог педагогики В.В. Краевский, обобщая достижения в этой области, указывает, что «методология педагогики есть система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества специально-научных педагогических исследований». В.И. Загвязинский считает, что педагогическая методология включает в себя: учение о структуре и функциях педагогического знания, в том числе о педагогической проблематике; исходные, ключевые, фундаментальные социально-педагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие методологический смысл; учение о способах использования добытых знаний для совершенствования практики; учение о логике и методах социально-педагогического поиска. Есть и другие определения методологии как учения о методе научного познания и преобразования мира. В современной литературе под методологией понимают, прежде всего, методологию научного познания, то есть учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Перечисление можно было бы продолжать и далее, однако нам представляется более важным не столько фиксация различий в точках зрения на методологию, сколько поиск тех существенных качественных ее характеристик, которые сближают позиции разных исследователей, позволяют достичь высокой степени согласованности в ее определении, применить это определение к разработке методологии научного знания.
Эти определения методологии не противоречат друг другу. Более того, они отражают процесс постепенного развития области методологической рефлексии, осознание исследователями собственной деятельности, вынесение такой рефлексии за рамки индивидуального опыта. Исходя из этого, методологию педагогической науки следует рассматривать как совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности. Анализ соответствующей литературы позволяет сделать вывод о сближении взглядов различных авторов на данную проблему, по крайней мере, в том, что касается определения сущности методологии педагогики: это – «учение о структуре, логической организации, методах и средствах педагогической деятельности в области теории и практики»2. Основные методологические подходы в педагогике Подход-это совокупность приемов, способов в воздействии на кого-нибудь, в изучении чего-нибудь, побуждении к чему-нибудь. 1. Системный подход Сущность: относительно самостоятельные компоненты рассматриваются как совокупность взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса: педагог и учащийся, содержание образования, методы, формы, средства педагогического процесса. Задача воспитателя: учет взаимосвязи компонентов. Системный подход ориентирует на выделение в педагогической системе и развивающейся личности, прежде всего интегративных инвариантных системообразующих связей и отношений; на изучение и формирование того, что в системе является устойчивым, а что переменным, что главным, а что второстепенным. Он предполагает выяснение вклада отдельных компонентов-процессов в развитие личности как системного целого. В этом отношении он очень тесно связан с личностным подходом, который означает ориентацию при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности. Он настоятельно требует признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение. Он предполагает опору в образовании на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий. 2. Личностный подход Сущность: признает личность как продукт общественно-исторического развития и носителя культуры, и не допускает сведение личности к натуре. Личность как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности педагогического процесса. Уникальность личности – ее интеллектуальная нравственная свобода, право на уважение. Задача воспитателя: создание условий для саморазвития задатков и творческого потенциала личности. Личностный подход требует признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение. Он предполагает опору в воспитании на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий. 3. Деятельностный подход Сущность: деятельность – основа, средство и условие развития личности, это целесообразное преобразование модели окружающей действительности. Задачи воспитателя: выбор и организация деятельности ребенка с позиции субъекта познания труда и общения (активность самого).
Это предполагает: осознание, целеполагание, планирование деятельности, ее организация, оценка результатов и самоанализ (рефлексия). А.Н. Леонтьев. «Для овладения достижениями человеческой культуры, – писал он, – каждое новое поколение должно осуществить деятельность, аналогичную (хотя и не тождественную) той, которая стоит за этими достижениями». Вот почему, чтобы подготовить воспитанников к самостоятельной жизни и разносторонней деятельности, необходимо в меру возможностей вовлечь их в эти виды деятельности, т.е. организовать полноценную в социальном и нравственном отношении жизнедеятельность. Деятельностный подход требует перевода ребенка в позицию субъекта познания, труда и общения. Важным при этом является то, что активность личности, ее потребности в самосовершенствовании рассматриваются неизолированно. Они развиваются только в условиях взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога. Диалогический подход в единстве с личностным и деятельностным составляют сущность методологии гуманистической педагогики. 4. Индивидуальный подход Это психолого–педагогический принцип, в котором постулируется важность для обучения и воспитания учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. В педагогической работе воспитатель(учитель) организует свою деятельность с учетом особенностей каждого воспитанника т. к. все дети разные, а значит и способности у них тоже разные. Выделенные методологические подходы педагогики как отрасли гуманитарного знания позволяют: определить ее действительные проблемы и способы их разрешения; проанализировать всю сумму образовательных проблем и установить их порядок значимости (иерархию); реализовать гуманистическую парадигму образования. ЗаключениеПодводя итоги анализа понятия методологии, сделаем следующий вывод. Хотя и мнения по поводу определения понятия методология разняться, можно сказать, что под методологией педагогики в общем смысле слова понимается теория о структуре, логической организации, методах и средствах познавательной (исследовательской) и преобразовательной (практической) педагогической деятельности, а также деятельность по получению и применению такого (методологического) знания. Выделенные в ходе работы методологические принципы (подходы) педагогики как отрасли гуманитарного знания позволяют, во-первых, вычленить не мнимые, а действительные ее проблемы и тем самым определить стратегию и основные способы их разрешения. Во-вторых, это дает возможность целостно и в диалектическом единстве проанализировать всю совокупность наиболее значимых образовательных проблем и установить их иерархию. И, наконец, в-третьих, данные методологические принципы позволяют получить объективные знания и уйти от ранее господствовавших педагогических стереотипов. В процессе этой работы я постаралась достигнуть тех целей, которые были поставлены в начале моей работы. По моему мнению, я смогла достигнуть заданных целей. Литература1. Загвязинский В.И. и др. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001. 2. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000. 3. Педагогика / Под ред.
Очень характерным фактом, глубоко повлиявшим на развитие экономической мысли в Англии, было то, что одним их первых теоретиков политической экономии оказался не кто иной, как классик эмпиризма в философии Джон Локк. ("Взгляды Локка имеют тем более важное значение, что он является классическим выразителем правовых представлений буржуазного общества в противоположность феодализму; кроме того, его философия служила всей позднейшей английской политической экономии основой для всех ее представлений"). Локк оказался опосредствующим звеном между философией английского эмпиризма (со всеми слабостями последнего) -- и возникавшей теорией "богатства". Через Локка политическая экономия и восприняла основные методологические принципы эмпиризма, в частности и в особенности -- односторонне-аналитический, односторонне-индуктивный метод, -- точку зрения "сведения" сложных явлений к их простым составляющим. Однако, как и в естествознании этой эпохи, реальная познавательная практика исследования экономических явлений даже у самого Локка существенно расходилась с той теорией познания, которую мог рекомендовать и рекомендовал последовательный эмпиризм
1. Основные ритмообразующие принципы прозы А.М. Ремизова
2. Русская Правда - основные экономические принципы
3. Основные ритмообразующие принципы прозы А.М.Ремизова
4. Методологические принципы государственного управления
5. Основные правовые принципы охраны здоровья населения в республике Беларусь
10. Голография: основные принципы и применение
11. Основные принципы диалектической и формальной логики и их содержание
12. Основные принципы философской мысли Древней Индии, ее основные школы и направления
13. Основные принципы бухгалтерского учета /GAAP/ в западных странах
14. Сущность и основные принципы маркетинга
15. Основные принципы философии ПоВеды
16. Основные принципы психологии здоровья
Бумага "IQ Color", А4, 160 г/м2, 250 листов, черный. 
Набор игрушек для ванны "Мимимишки". 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: желтый). 17. Основные принципы терапии ОКИ
18. Международное налоговое право: понятие, основные принципы
19. Единство вещества, энергии и информации – основной принцип существования живой материи
20. Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика.
21. Основные принципы политической деятельности государя в концепции Макиавелли
26. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже
27. Основные принципы тантрического секса
28. Основные понятия и принципы права
31. Методология и принципы системного подхода к анализу социальных объектов
32. Философия Иммануила Канта (1724–1804). Основные проблемы и принципы
Игра логическая "IQ-Колечки". 
Кепка "Zabivaka", детская, размер 52. 
Пенал "Автомобиль N 1". 33. Экологическая оценка: основные понятия и принципы
34. Основные принципы письменных коммуникаций
35. Основные принципы бухгалтерского учета в западных странах
36. Основные принципы государственного регулирования инвестиционной деятельности региона
37. Как подготовить специалиста: некоторые основные принципы обучения студентов
41. Основные принципы международной политики.
42. Основные принципы работы ТЭС
43. Эффективность обучения: семь основных принципов
44. Принципы обеспечения безопасности, их методологическое значение
45. Основные принципы организации безопасных условий труда на территории предприятия
46. Основные принципы и понятия гидробиологии
47. Возникновение и формирование основных принципов учета в Древнем мире и Средневековье
48. Основные принципы делопроизводства
Качели детские подвесные "Вятушка С". 
Игра настольная "Тише, не будите спящего папу". 
Аппарат для приготовления домашнего творога и сыра "Нежное лакомство". 49. Цели и основные принципы аудита
50. Задачи, основные принципы юридической деонтологии. Место юриста в обществе
51. Основные признаки и принципы права
52. Основные принципы избирательного права
53. Основные принципы планирования и подготовки выездной налоговой проверки
58. Основні принципи модульного програмування та стеки
59. Основные принципы построения сети 1-WIRE
60. Основные принципы разработки графического пользовательского интерфейса
61. Побудова, принцип роботи й основні параметри безпроводового телефону
62. Основные принципы и законы современной риторики
63. Основні принципи маркетингу
64. Основные концепции и методология анализа конкурентоспособности продукции промышленных предприятий
Точилка "Божья коровка", электрическая с контейнером (2 запасных лезвия EG-5009). 
Макси-пазлы "Ягоды", 20 элементов. 
Рюкзак "Basic. Чемпионат мира по футболу 2018", 30х41х13 см. 66. Бальнеотерапия, основные принципы, показания к лечению
67. Медицинская биохимия. Основные принципы измерительных технологий в биологической химии
68. Основные принципы закаливания
69. Инновационная деятельность фирм: методология, принципы, сущность
73. Основные принципы воздействия музыки на человека
74. Основні принципи та нетрадиційні методи викладання українського народознавства в школі
76. Политические режимы. Основные принципы и установки демократии
77. Основные принципы и методы применения технических регламентов
78. Основные принципы организации и функционирования производства на машиностроительном предприятии
79. Основные принципы психологического консультирования
80. Основные принципы протестантизма, утвержденного Реформацией
Набор для проведения раскопок "Jewerly Excavation. Горный хрусталь". 
Развивающая игра "Таблица умножения". 
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80887. 81. Основные законы и принципы социального управления
82. Основные принципы материалистического учения об обществе К.Маркса, Ф.Энгельса
83. Основные принципы и методы управления таможенным делом в России
84. Основные принципы построения автоблокировки переменного тока
85. Основные принципы магнитного резонанса
89. Основные принципы и формы реализации социальной политики, ее влияние на экономику государства
90. Основные принципы регулирования безопасности экономики
91. Основные принципы ценообразования продукции общественного питания и промышленных товаров
92. Понятие и основные принципы безработицы
93. Разработка основных разделов проекта производства работ
94. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы
95. Принцип работы и назначение телескопа
96. Методологическое значение сравнительного метода в зоологических исследованиях
Наушники "Philips SHE1450BK/51", цвет черный. 
Пенал "DeLune", арт. D-819. 
Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 70х70 см. 98. Философские основы кибернетики и методология ее применения в военном деле
99. Основные черты географии народного хозяйства Дальнего Востока
