|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Шляхи розвитку уявлень про декоративно-прикладне мистецтво у початкових класах |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Ручка "Помада". Реферат &quo ;Шляхи розвитку уявлень про декоративно-прикладне мистецтво у початкових класах&quo ; План Вступ Мета художнього виховання Роль декоративного мистецтва у виховання учнів початкових класів Основний зміст занять з декоративно-прикладного мистецтва в школі Список використаної літератури Вступ З-поміж інших видів мистецтва декоративно-прикладне мистецтво є унікальним у вирішенні завдань як художнього, так і особистісного розвитку, громадського і духовного становлення підростаючого покоління. Це зумовлено не тільки природою сприймання цього виду образотворчого мистецтва, а й тим, що вже в ранньому віці образотворча діяльність стає однією з найдоступніших і емоційно-захоплюючих форм творчості. Мету художнього виховання засобами декоративно-прикладного мистецтва можна визначити як розвиток у дітей високих естетичних ідеалів, формування потреб і здібностей до образотворчого мистецтва в процесі художнього осмислення світe. Все це однаковою мірою стосується виконання школярами творчих завдань у сфері декоративного малювання. Мета художнього виховання Розглядаючи сучасне декоративно-прикладне мистецтво, ми оцінюємо і його місце у людській діяльності, житті. Останнім часом в українській науковій літературі активізувалась увага до висвітлення питань духовної культури. Декоративно-прикладне мистецтво безпосередньо входить у сферу матеріальної і духовної культури народу. У цьому плані становлять інтерес думки дослідників про аспекти умовного розмежування матеріальної і духовної культури, спеціальне виділення художньої культури на тій основі, що в останній відбувається процес злиття матеріальної, реальної форми і духовного змісту. Килими, кераміка, одяг, тканини, вишивка є результатом як духовної, так і практичної діяльності людей. Вони матеріально виражені і несуть інформацію про композицію, орнамент, колорит, яка зберігається в колективній пам'яті людей. Декоративно-прикладне мистецтво об’єднує і сферу теоретичних образотворчих знань, естетичні погляди, смаки, звичаєво-обрядові аспекти, етичні переконання тощо. Це одна із частин народної художньої культури. Сьогодні декоративно-прикладне мистецтво розглядається як важлива художня цінність, що виконує численні функції – пізнавальну, комунікаційну, естетичну . Декоративне мистецтво збагачується новими аспектами естетичного звучання, його змістовна краса потрібна людині, в наш час зростає його художньо-культурна цінність. На уроках декоративного малювання учні ознайомлюються з кращими зразками українського народного декоративно-прикладного мистецтва, вивчають побудову узорів, самі складають узори і підбирають кольори для оздоблення різних предметів. В творах декоративного мистецтва видно любов до Батьківщини, життєстверджуючу силу, спостережливість. Уроки декоративного малювання особливо розвивають учнів, якщо проводяться з підбиранням наочних посібників із справжніх зразків творчості. Показування на уроках вишивок, мережива, кераміки з розписом, предметів, оздоблених різьбою по дереву, по кістці, та інших збуджує цікавість учнів. Бесіди з учнями, демонстрування посібників, навчальних таблиць і фотографій треба проводити так, щоб показати всю різноманітність видів народної творчості.
Пояснювати основи композиції узорів особливо корисно на зразках прикладного мистецтва. Під час бесіди звертаємо увагу учнів на те, що в оздобленні предметів ясно видно взаємозв'язок малюнка з формою і розміром предмета. Малюнок завжди розробляють, враховуючи те, з якого матеріалу зроблений предмет: дерево, метал, кістка та ін. Розуміння законів композиції, ритму в народних узорах гармонійно поєднується з гідним подиву почуттям кольору. Показуючи зразки творчості, ми доведемо, який талановитий наш народ і як збагатилась тематика творчості. Роль декоративного мистецтва у виховання учнів початкових класів На уроках декоративного малювання учні дізнаються, як працюють художники над оздобленням предметів, як розробляється композиція малюнка. Якщо є змога, дуже корисно показати через епідіаскоп, який є в кожній школі, фотографії народних виробів. За останні роки випущені набори листівок: «Різьба по кістці», «Дерев'яна скульптура», «Іграшки», «Кераміка», «Фарфор», «Художнє скло» та інші. Є багато наборів, що відбивають творчість китайського, німецького, в'єтнамського, польського, індійського народів. Їх можна використати для показування учням. Після проведення таких бесід учні самі збиратимуть листівки і зразки народної творчості, Для проведення бесід з епідіаскопом можна об'єднати кілька класів. Ілюстрована бесіда дає змогу ознайомити дітей з кольором і композицією в оздобленнях предметів побуту. Декоративне малювання за кількістю годин займає друге місце після малювання з натури і тісно пов'язане з ним: складанню візерунка передує малювання з натури листя, квітів, метеликів тощо. Уроки декоративного малювання завжди слід пов'язувати з уроками праці. Це закладає початки естетики праці. Основний зміст занять з декоративного мистецтва у початкових класах полягає в ознайомленні учнів з орнаментом. У середніх класах програма пропонує заняття різними видами декоративної і декоративно-графічної роботи: складання візерунків, графічне оформлення книги, заголовка стінгазети або всієї газети, виконання художніх листівок і ескізів виробів, наприклад іграшок. Навчання починається ознайомленням учнів з декоративним мистецтвом, що супроводжується цікавою розповіддю. У бесідах треба зробити огляд світового прикладного мистецтва. Звичайно, велику увагу слід приділити ознайомленню учнів з українським народним декоративно-прикладним мистецтвом, насамперед з мистецтвом свого краю. Бесіди завжди мають супроводжуватися показом ілюстрацій, а ще краще – матеріальних зразків, зібраних під час проведення пошукової роботи. Основний зміст занять з декоративно-прикладного мистецтва в школі Велике значення українського декоративно-прикладного мистецтва полягає в естетичному та художньому вихованні дітей у сучасній початковій школі. Чимало педагогів, учених, методистів, художників і мистецтвознавців вивчали й аналізували український народний розпис. Їхні рекомендації зводяться, як правило, до двох варіантів. Один з них – найбільший вплив на естетичний розвиток молодших школярів має вільна імпровізація, виконання розпису одразу фарбами, а інший – виконання підготовчого малюнка і цілої низки підготовчих вправ.
В.С. Кузін – відомий російський методист, який багато наукових праць присвятив вивченню та методиці викладання образотворчого та декоративного мистецтва у загальноосвітніх школах, з метою підвищення дієвості навчально-виховного впливу творів декоративно-прикладного мистецтва на учнів рекомендує використовувати таку послідовність виконання декоративного малюнка: збір матеріалу, необхідного для виконання декоративного розпису (листя дерев, репродукції, фотографії); вивчення об'єктів, форми яких повинні втілитись в декоративні форми (листя, квіти, фрукти тощо); виконання декількох варіантів декоративних елементів; виконання ескізу декоративного малюнка невеликого розміру; виконання декоративного рисунка олівцем; виконання декоративного малюнка фарбами. У відомій Петриківській школі вчитель В. Соколенко, прихильник навчання дітей розписів з наймолодшого віку, переконаний у доцільності виконання їх одразу фарбами, із визначенням кольорів та композиції. Професор Є. А. Антонович, який чимало працював над дослідженням у галузі декоративного мистецтва, рекомендує послідовне вивчення техніки петриківського розпису, вироблення вмінь та навичок шляхом багаторазового виконання елементів аж до ґрунтовного їх засвоєння. Ці та інші методи можна використовувати у педагогічній практиці, але остаточний вибір варто залишити за дітьми, вони самі оберуть свій улюблений метод малювання декоративних композицій. Основне, щоб методика враховувала вікові психологічні особливості дітей. Індивідуальність у мистецтві взагалі є доволі важливою, а в декоративно-прикладному мистецтві – особливо. Як відомо, уславлені майстри декоративного розпису працювали, застосовуючи власні методи і техніку. Часто вони самі виготовляли пензлі, фарби та інше приладдя. Наприклад, Катерина Білокур починала малювати картину з однієї квітки і поступово заповнювала все полотно, а іноді, якщо цього полотна не вистачало, вона дошивала до нього додаткові шматки. Цілком інший метод малювання у Параски Хоми, яка спочатку виконувала дуже точний контурний малюнок олівцем всього розпису, а потім виконувала малюнок фарбами. Обидві художниці досягли вершин майстерності у своїй творчості. їх талант високо оцінений не лише в нашій країні, але й далеко за її межами. Дітям, учням шкіл, які починають займатися декоративно-прикладним мистецтвом, слід виконувати допоміжні вправи для вивчення першооснови розписів характерних елементів, засвоїти технічні прийоми, колорит, основи композиції. Завдання на уроках декоративно-прикладного мистецтва виконуються як по готовому контуру, так і без нього, прямо пензлем. Простими мазками при дотриманні ритму можна створити узор. Часто намічаємо олівцем межі узору і осьові лінії, а весь узор виконуємо пензлем без попереднього малюнка. Ці роботи розвивають окомір; через те що виправляти не можна, учні ретельно визначають відстань очима, перш ніж покласти мазок. Підбір кольору для узору залежить від завдання, поставленого на уроці, від фону, на якому малюють узор, від фарб (акварель, гуаш). Треба пояснити учням значення виступаючих і відступаючих кольорів, показати, як розфарбовувати узор, щоб головне на малюнку не зникло, щоб кольори, що оточують головне, допомагали його виявити.
В качестве пластификаторов используют главным образом нелетучие химически инертные вещества, напр. дибутилфталат, трикрезилфосфат, нефтяные масла. 2) Поверхностно-активные добавки, которые вводят в строительные растворы и бетонные смеси. ПЛАСТИФИЦИРОВАННЫЙ ЦЕМЕНТ (пластифицированный портландцемент) - цемент с пластифицирующей гидрофильной поверхностно-активной добавкой (напр., 0,2-0,3% сульфитно-дрожжевой бражки). Введение пластифицированного цемента повышает пластичность бетонных смесей. ПЛАСТИЧЕСКАЯ ХИРУРГИЯ - раздел хирургии, разрабатывающий методы восстановления органов или частей тела с частично или полностью утраченными (вследствие травмы, операции или пороков развития) формой и функцией или обезображенной поверхностью (после ожога, заболевания). ПЛАСТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА - виды искусства, произведения которых существуют в пространстве, не изменяясь и не развиваясь во времени, и воспринимаются зрением. Называют также пространственными искусствами. Пластические искусства делятся на изобразительные искусства (живопись, скульптура, графика) и неизобразительные искусства (архитектура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование)
1. Декоративно-прикладне мистецтво
2. Розвиток декоративно-прикладного мистецтва в Україні
9. Приобщение детей к русской культуре и декоративно-прикладное творчество
10. Декоративно – прикладное искусство. Палех
11. Шляхи розвитку та вдосконалення антимонопольного законодавства України на основі світового досвіду
12. Становлення авіації та основні шляхи її розвитку в період Першої світової війни
13. Декоративно-прикладное искусство
14. Образотворче і декоративно-ужиткове мистецтво
15. Бесіда на уроках у початкових класах
16. Використання диференційованого підходу на уроках у початкових класах
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder. 
Набор "Парикмахер". 
Пенал-тубус "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (серая клетка). 17. Використання ігор на уроках української мови в початкових класах
18. Декоративно-вжиткове мистецтво як чинник формування художнього смаку школярів
19. Концепція підготовки вчителя іноземної мови в початкових класах
20. Методика вивчення іменника у початкових класах
21. Методика формування позитивного ставлення до поетичних творів у початкових класах
25. Развитие творческой личности на уроках технологии через декоративно-прикладное искусство
26. Розвиток зв’язного мовлення учнів початкових класів на уроках української мови
27. Система вивчення іменників дітьми початкових класів
29. Формування культури писемного мовлення майбутнього вчителя початкових класів
30. Формування правильності усного мовлення у майбутніх учителів початкових класів
31. Шляхи розвитку інтересу до математики у розумово відсталих дітей
32. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства
Автомобильный ароматизатор Deliss "Comfort ", морской аромат. 
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем. 
Точилка механическая "Berlingo". 33. Зміст та класифікація мотивів природоохоронної діяльності учнів початкових класів
34. Виховання колективізму на уроках трудового навчання в початкових класах
35. Аналіз інвестиційної діяльності в Україні та шляхи її розвитку
36. Банківська система України: становлення та шляхи розвитку
37. Венчурне підприємство. Зарубіжний досвід та шляхи розвитку в Україні
41. Бесіди про образотворче мистецтво - засіб виховання учнів у 1-4 класах
43. Шляхи вдосконалення проблеми оцінювання в навчальному процесі початкової школи
44. Декоративное выжигание по дереву
45. Жизнь и творчество Рэя Бредбери (Життя і творчий шлях Рея Бредбері)
47. По решению прикладных задач на языке FRED
48. Прикладная программа Excel
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см. 
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу". 
Сумка для обуви "Феи и невиданный зверь". 50. "Уравнения математической физики", читаемым авторов на факультете "Прикладная математика" в МАИ
52. Разработка и изготовление декоративной резной вазы с подставкой (2) (4))
53. Разработка и изготовление декоративной резной вазы с подставкой (4) (4))
57. Прикладное плавание. Оказание первой помощи пострадавшему на воде
58. Кредитний ризик комерційного банку та шляхи його оптимізації
59. Кредитний ризик комерційного банку та шляхи його мiнiмiзацiЇ
60. Значення харчової промисловостi у соцiальному та економiчному розвитку України
61. Особливості економічного розвитку Київської Русі
62. Технология изготовления декоративной косметики
63. Школы японских прикладных искусств
64. Мистецтво в структурі людської життєдіяльності
Мебель для кукол "Столовая Конфетти". 
Кольцедержатель "Дерево с оленем", большой, белый. 
Подставка для колец "Лебедь", 10 см, арт. 62240. 67. Метадычныя рэкамендацыi i распрацоука урокау па тэме «Развiцце мовы у 5 класе»
69. Эпидемиологическая безопасность и прикладная вакцинология
73. Современные направления прикладной психофизиологии
74. Виховання у сім’ї як першооснова розвитку дитини як особистості
75. Соціально-економічні умови виникнення і розвитку політичної системи суспільства
76. Криза легітимності влади та шляхи її подолання.
77. Проблеми розвитку малих підприємств в Україні
78. Прикладная кинезиология. Ключ к человеку
80. Виховання дитини як важливий етап розвитку особистості
Контейнер для хранения "Polly", 10 л. 
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см. 
Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя). 81. Культура речи менеджера: теоретические аксиомы и прикладные вопросы программы обучения
82. К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе
85. Шляхи формування правової держави в Україні
90. Профессионально-прикладная физическая подготовка студента-эколога
92. Малий бізнес та проблеми його розвитку в Україні
93. Прибуток підприємства. Суть, форми, та шляхи збільшення
94. Соціально-економічні риси та особливості розвитку економіки України на сучасному етапі
95. Проблемы прикладного выбора при принятии решения типа "сделать или купить"
96. Функція мотивації трудової діяльності, її компоненти, теорії, шляхи
Подушка "Нордтекс. Влюбленный скворец", 40х40 см. 
Карандаши цветные "Noris Club", 12 цветов + 4 карандаша. 
Электронный озвученный плакат "Говорящая Азбука". 97. Розрахунки в системі “клієнт-банк” та шляхи їх удосконалення
98. Изучение рынка декоративных комнатных растений города Самары
99. Как сделать современный декоративный аквариум
