Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

Речевое воздействие в аспекте когнитивных категорий

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Речевое воздействие в аспекте когнитивных категорий О.С. Иссерс, Омский государственный университет, кафедра общего языкознания .Люди не просто лгут, - они интерпретируют социальную действительность. Т. ван Дейк. Язык, познание, коммуникация Вопрос о сущности речевого воздействия трудно отнести к числу малоразработанных: вероятно, отсчет следует вести от античных времен и аристотелевской концепции риторики. Традиция изучения ораторской речи, имеющая многовековую историю, претерпела значительные изменения во второй половине XX века: классический подход к изучению ораторских текстов (при котором чаще всего объектом исследования являлось судебное красноречие) был значительно расширен за счет идей, почерпнутых из смежных дисциплин: социологии, психологии, кибернетики, политологии. Основным стимулом интенсификации исследований в области речевого воздействия в настоящее время являются прагматические задачи. В общем виде их можно обозначить как проблему оптимизации речевого воздействия. Актуальность этой проблемы не требует специальных доказательств ввиду ее очевидности: даже беглый взгляд на книжный прилавок, где непременно присутствует несколько бестселлеров - руководств по коммуникации и речевому воздействию на собеседника (Д. Карнеги, Э. Шостром, Э. Берн и т.д.), может служить аргументом в пользу того, что социальный заказ существует. Феномен речевого воздействия представляет собой многообразное явление, поэтому описание тех или иных его аспектов предполагает экспликацию очерченных самим автором ограничений в проблематике. Когнитивные категории базового уровня как инструмент речевого воздействия. Речевое воздействие (в широком смысле) можно отождествить с процессом речевого общения, взятом в аспекте его целенаправленности. Научные исследования показывают, что в любом акте речевого общения коммуниканты преследуют определенные неречевые цели, которые в итоге влияют на деятельность собеседника . Так, например, Р.Блакар утверждал, что выразиться "нейтрально" невозможно, поскольку даже неформальный разговор предполагает "осуществление власти", то есть воздействие на восприятие и структурирование мира другим человеком . Наша задача состоит в том, чтобы рассмотреть речевое воздействие в аспекте когнитивных категорий. С этой точки зрения речевое воздействие может быть описано как "совокупность процедур над моделями мира участников ситуации общения, приводящих к передаче знаний от одного участника к другому" . Модель мира представляет собой определенным образом организованные знания о мире, свойственные когнитивной системе или ее модели . С одной стороны, в модель мира входят общие знания о мире, которые можно считать "объективными". Речь идет о простых пропозициях типа "снег весной тает", специальных фактах вроде "Волга впадает в Каспийское море" или правилах продукций ("Если холодно, то нужно тепло одеваться"). С другой стороны, в модели мира присутствуют и знания другого типа, которые условно можно назвать "субъективными". Это ценности и их иерархии, семантические конструкты типа "норма", "каузирование" и другие когнитивные структуры, обобщающие опыт индивида и социума.

Эти когнитивные структуры, или когнитивные категории, существуют на так называемом базовом уровне категоризации. В исследованиях Э.Рош понятие базового уровня категоризации в иерархии категорий относится к промежуточному между самым высоким (суперординатным) и нижним (субординатным). Речь идет о том, что в своей каждодневной жизни человек руководствуется подвижными, гибкими и простыми естественными категориями, сформированными на "среднем" уровне абстракции. В концептах и названиях этого уровня обычно соединяются перцептуальные и функциональные характеристики объектов, то есть сам уровень обладает не только лингвистической, но и когнитивной значимостью. Это объясняется тем, что "категоризация связана с членением внешнего и внутреннего мира человека в соответствии с сущностными характеристиками его функционирования и бытия" . Изучение познавательной деятельности человека показывает, что базовый уровень является центральным для многих видов когнитивной деятельности. А поскольку речевое воздействие непосредственно связано с социальными интеракциями, нас в первую очередь будут интересовать категории, относящиеся к социальной когниции. Образование категорий связано с формированием когнитивных концептов и их устойчивых объединений. Это стандартный путь переработки поступающей информации. Примером могут служить концепты, которые формируются в процессе речевого общения. Каждый из коммуникантов в определенной речевой ситуации стоит перед необходимостью ответить на вопросы: "Кто он? Кто я? Каково его отношение ко мне и остальным? Как он воспринимает меня?". На основе ответов на эти вопросы формируется концепт "Я" (образ Автора), концепт "Он" (образ Адресата) и ряд других. Наше предположение заключается в том, что среди прочих категорий базового уровня существуют специфические когнитивные категории, регулярно представленные в текстах, где речевое воздействие планируется (то есть осознается говорящим как иллокутивная задача). Особенностями этих категорий (назовем их РВ-категориями, или персуазивными) являются их регулярность и универсальность: они обнаруживаются в персуазивном дискурсе, который представляет различные коммуникативные сферы (политику, бизнес - в особенности рекламу, частную жизнь). Ниже в качестве примера мы рассмотрим категорию "свой круг" (название дано в значительной степени условно, но оно отражает реалии обыденного сознания), которая базируется на двух противопоставленных концептах - "свои" и "чужие". Семантические сети как модель организации знаний Отношения между концептами могут быть описаны через понятие семантичесих сетей, где точками пересечения (узлами) являются определенные концепты . Простейшие типы концептуальных зависимостей в семантических сетях имеют следующий вид: А есть В (А представляет собой В); А имеет В; А имеет отношение к В ( А связано с В). Семантические сети как модель организации знаний несколько упрощенно представляют семантические отношения, которые имеют место в естественных когнитивных процессах, однако задачи речевого воздействия как раз и требуют, чтобы на некоторые речевые стимулы человек реагировал молниеносно и однозначно.

А для этого необходимо, чтобы доступ к подобным знаниям был несложен. Как известно, некоторые концепты в памяти человека явно ассоциируются с другими (кислый. лимон, фрукт.яблоко). Именно такие прогнозируемые ассоциации планируется продуцировать путем установления семантических зависимостей между концептами в процессе персуазивной коммуникации. Если рассматривать концептуальные зависимости в пределах определенной категории как узлы семантической сети, то речевое воздействие можно определить как операции над семантическими сетями (разрыв ассоциативных связей и установление новых). Два основных типа процедур: установление новых ассоциаций и разрыв старых - могут быть конкретизированы через процедуры низшего порядка. Так, например, установление новых ассоциаций может осуществляться как: непосредственное отождествление (А есть В); сближение по свойствам, или "фамильное сходство" (А имеет, обладает В); отождествление по отдельному признаку (А имеет отношение к В); сближение по нетипичным признакам (А имеет отношение к В, хотя это и не очевидно). Разрыв ассоциативных зависимостей может быть описан через симметрично противопоставленные процедуры: непосредственное отрицание тождества (А не есть В); отрицание тождества через отрицание общих свойств (А не имеет, не обладает В); отрицание тождества по отдельному признаку (А не связан с В); разъединение по нетипичным признакам (А не связан на самом деле с В, хотя это и не очевидно). Прототипический подход в описании персуазивных категорий. Для анализа категорий речевого воздействия целесообразно использовать сформированное в когнитивной науке понятие прототипа. Оно основано на том, что "категории языка не всегда, а возможно, и редко определяются в терминах одной или нескольких отличительных особенностей, необходимых и достаточных в качестве критерия именования" . Скорее они (категории) формируются на основе пересечения некоторого числа характерных "свойств - признаков", при этом прототипом является единица, проявляющая эти свойства в наибольшей степени. "Прототип - это лучший образец категории". Прототипический подход позволяет допустить, что все члены категории в зависимости от наличия/отсутствия характерных свойств могут быть в большей или меньшей степени близки к прототипу. Использование понятия прототипа позволяет проследить процесс формирования персуазивных категорий "от простого к сложному", от типичных случаев - через усложнения - к маргинальным. В этом аспекте представленные выше операции над семантическими зависимостями выстроены по принципу "отдаления" от прототипа: отождествление представляет собой наиболее стандартный, эталонный способ (он быстрее опознается, чаще употребляется, ускоряет решение разнообразных задач, связанных с идентификацией), а сближение по нетипичным признакам - в какой-то степени аномальный, парадоксальный. Для категории "свой круг", о которой речь пойдет ниже, первый можно проиллюстрировать фразами типа "Он враг", "Он свой человек", а второй - "Наш человек, собираясь на курорт, кладет в чемодан деловой костюм и галстук", "Наши люди в булочную на такси не ездят" (реплика управдома в кинофильме "Бриллиантовая рука").

Смыслы личностные имеют ряд важных особенностей, связанных с анализом строения личности в целом. Центральная из них производность смыслов личностных от места человека в системе общественных отношений и от его позиции социальной. Обусловленность смыслов личностных позицией социальной определяет и другие особенности их психологической природы: опосредованность изменения смысла личностного изменением лежащей в его основе деятельности, недостаточность осознания смысла личностного для его изменения, и пр. Поскольку перемена позиции социальной человека влечет переосмысление его отношений к действительности, иногда это может привести к глубоким перестройкам всей совокупности смыслов личностных, порой драматически проявляющимся в таких явлениях, как «потеря себя» и утрата смысла существования. Такие перестройки нужно отличать от существующих на поверхности сознания субъективных переживаний симпатий, антипатий, желаний, хотений и прочего, изменяющихся непосредственно под влиянием речевых воздействий. Подобные субъективные переживания, как и эмоции, выполняют функцию оценки смыслов личностных, способствуя осознанию своих отношений к действительности, их значимости

1. Речевой жанр и когнитивные процессы

2. Конкуренция иллокутивных модальностей речевых актов как особое средство характеристики жанрового состава речевой провокации

3. Законы формальной логики в аспекте категории закона

4. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

5. Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

6. Психологические аспекты анализа категории возраста
7. Речевое воздействие и языковое манипулирование в рекламе
8. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

9. Фактор адресата в речевом воздействии

10. Невербальное речевое воздействие

11. Система стратегий речевого воздействия в жанре предвыборных теледебатов

12. Теоретические проблемы описания категорий речевого общения

13. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

14. Положительные и отрицательные аспекты обучения на рабочем месте

15. Теоретические аспекты формирования активности школьника в обучении

16. Межличностный аспект речевого общения

Звуковой плакат "Домашние животные".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
576 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854).
Этот чайник со свистком изготовлен из высококачественной нержавеющей стали. Корпус чайника имеет элегантное покрытие с цветочным рисунком.
1624 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Двусторонний говорящий плакат "Азбука и счет".
Суперновинка от Азбукварика! Двусторонний говорящий плакат станет незаменимым помощником родителей! На одной стороне плаката – говорящая
484 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

17. Проблемы антропогенного воздействия на биосферу

18. Воздействие внешних факторов на ферментативную систему человека

19. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

20. Обучение населения по ГО

21. Воздействие оружия массового поражения

22. Государственный бюджет, как экономическая категория и основной финансовый план Украины
23. Правовые аспекты применения сети "Интернет" в России
24. Категории земель. Земли поселений

25. Конституционно-правовые аспекты муниципальной реформы в России и Украине: сравнительно-правовой анализ

26. Единый социальный налог - правовой аспект

27. Правовые аспекты трансплантологии и реаниматологии

28. Экономико-правовой аспект временного вывоза культурных ценностей

29. Міграція робочої сили (юридичний аспект) (WinWord 97 (на укр языке))

30. Возникновение, развитие и организация аудиторских проверок и ревизий. Правовой аспект

31. Теоретические аспекты между бюджетами всех уровней с помощью деятельности Федерального Казначейства

32. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

Форма для выпечки 6 ячеек "Домик", 6,5x6,5 см/26x6 см.
Форма для выпечки 6 ячеек "Домик". Силиконовые формы изготовлены из специального силиконового материала, благодаря которому они
307 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Автомобильный ароматизатор Deliss "Comfort ", морской аромат.
Жидкостный ароматизатор воздуха для машины. Аромат бергамота, кипариса, мускатного ореха. Свежий, легкий, морской. Испаряясь под действием
355 руб
Раздел: Прочее
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем.
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем. Каркас качель из массива натурального дерева-берёзы, а сиденье с жёсткой
1323 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

33. Категория "противоположность" в английском языке

34. Политические аспекты европейской интеграции

35. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

36. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

37. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

38. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
39. Косвенные речевые акты в современном английском языке
40. Билеты по методике обучения иностранным языкам

41. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

42. Бахтин М.М. "Проблемы речевых жанров"

43. Противоречия и катаклизмы ХХ века, и их воздействия на культуру

44. Проблема воздействия телевизионной рекламы на процесс инкультурации в современном российском обществе

45. Речевой этикет

46. Художественное воплощение категорий свободы-несвободы в романах М. Булгакова "Мастер и Маргарита" и Ч. Айтматова "Плаха"

47. Синтаксические конструкции с простыми сравнительными формами прилагательных, наречий и слов категории состояния на примере произведения О. Э. Мандельштама

48. Структурные и понятийные аспекты языка

Набор разделочных досок на подставке.
Материал: полипропилен. Размер: 335х240х78 мм. В наборе: 3 разделочные доски. В ассортименте без возможности выбора.
453 руб
Раздел: Пластиковые
Увлекательная настольная игра "Турбосчет".
Настольная игра "Турбосчёт" - весёлая и очень динамичная обучающая игра, которая мгновенно увлекает и детей, и взрослых. Правила
392 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Бутылка под оливковое масло "Тоскана", 18x8,5x24 см, 1100 мл.
Бутылка под оливковое масло. Размер: 18x8,5x24 см. Материал: доломит. Объем: 1100 мл.
315 руб
Раздел: Ёмкости для масла, уксуса

49. Категория наклонения глагола в русском и казахском языках

50. Способы выравнивания когнитивного диссонанса в переводе поэтических произведений (на материале сонетов Шекспира)

51. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

52. Внутриполитическая пропаганда в СССР 1935-1939 годов: материалы газеты "Правда" в социально-психологическом аспекте проблемы

53. Защита информации в системах дистанционного обучения с монопольным доступом

54. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal
55. Технические средства обучения
56. Система дистанционного обучения

57. Система хищник-жертва: экологические и математические аспекты

58. Программированное обучение и контроль по физиологии

59. Современные аспекты диагностики и лечения ревматоидного артрита

60. Гипноз. Реальные механизмы внушающего воздействия

61. Экологические аспекты канцерогенеза

62. Некоторые аспекты отравлений азотной кислотой и окислами азота при химических авариях

63. Нейрофизиологический аспект в кулинарии

64. Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

Набор чехлов для путешествий "Бон вояж".
В набор чехлов для путешествий входит 5 чехлов различного размера и назначения, в которые можно положить любые вещи, которые пригодятся
520 руб
Раздел: Чехлы для одежды
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", арт. Нп4_17692.
В наборе: доска для лепки, клей-карандаш, ручка шариковая синяя - 2 штуки, карандаш черно графитный - 2 штуки, точилка, пластилин, набор
527 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Карандаши цветные "Kores", 48 цветов, с точилкой.
Двусторонние цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
716 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Категория иммунитета по Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации

66. Антропогенное воздействие на биосферу

67. ОЦЕНКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА КАЧЕСТВО ВОДНЫХ РЕСУРСОВ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ, В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ХАРАКТЕРА ЗАГРЯЗНЕНИЯ (MS Works, ТХТ)

68. Воздействие целлюлозно-бумажной промышленности на окружающую среду. Природосберегающие технологии

69. Виды и характер воздействия опасностей

70. ВОЗДЕЙСТВИЕ УРБАНИЗАЦИЙ НА ЭКОЛОГИЮ
71. Воздействие промышленности Пермской области на окружающую среду
72. Система хищник-жертва: экологические и математические аспекты

73. Загрязнение нефтью. Экологические аспекты.

74. Интеграция принципа природопользования в общественное сознание, путем воздействия на индивида

75. Исследование аспектов применения атомной энергии для решения проблем энергоснабжения районов Крайнего Севера

76. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

77. Теории обучения в высшей школе

78. Обучение менеджеров

79. Обучение в Германии (Доклад)

80. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

Ручка-стилус шариковая "Супер-папа!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Настольная игра "Хватайка".
«Хватайка» — быстрая игра на развитие реакции и наблюдательности. Бросьте кубики и быстрее всех найдите карту, которая совпадает
690 руб
Раздел: Игры на ловкость
Глобус политический, диаметр 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
791 руб
Раздел: Глобусы

81. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

82. Виды и формы обучения

83. Технология проблемного обучения

84. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)

85. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

86. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения
87. Аудирование на начальном этапе обучения
88. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

89. Советы мастера производственного обучения

90. Основополагающие принципы андрагогической модели обучения: Оптимальные условия их применения

91. Методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся

92. Основные виды обучения

93. Психологический метод обучения чтению

94. Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"

95. Дистанционное обучение в вузе

96. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

Шкатулка РТО, 35.5х25.5х20 см (арт. 3678-RT-60).
1937 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Швабра-вертушка "Торнадо Хенди".
Швабра для пола "Торнадо" обладает крутящейся насадкой из микрофибры, обеспечивающей отличное впитывание грязи и жидкости во
1385 руб
Раздел: Швабры и наборы
Ручка "Автомат", 12 штук, в коробке.
Любовь сильного пола к различного рода оружию известна с давних пор. Но если настоящий автомат в руках подержать может далеко не каждый,
449 руб
Раздел: Оригинальные ручки

97. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

98. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

99. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.