|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в историко-краеведческой деятельности |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Горшок торфяной для цветов. Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в историко-краеведческой деятельности Комаров Алексей Валерьевич, аспирант ГосНИИ семьи и воспитания За последнее время жизнь в нашей стране и за рубежом изменилась кардинальным образом. В современной школе проходят обучение учащиеся с новым миропониманием и их перспективы не так очевидны как ранее. Естественно, что обеспечить реализацию их жизненных способностей и устремлений общеобразовательной школе весьма проблематично. Поэтому сегодня очень важно прибегать к методам и средствам, имеющим наибольшее воздействие на подрастающее поколение. В ряде школ ведется поиск методических приемов и форм, новейших подходов к учебной и внеучебной работе для приобщения подростков к нормам и правилам общественной жизни. В средних общеобразовательных школах №26, 155, 815, 352 г.Москвы, №18 г.Павловского Посада Московской обл., Народном краеведческом музее села Ярополец Волоколамского района Московской области, в течении пяти лет, проводилась широкая патриотическая работа, в которой приняли участие, учителя истории и граждановедения, завучи по воспитательной работе, директора музеев и школ. В основу учебно-воспитательного процесса нами была положена личностная деятельность ученика в школе, вне школы, в различных видах творческой и научно-исследовательской работы: изучение истории и культуры своей страны, "малой Родины" - города, района, села, систематизация полученных материалов. Кроме предусмотренных программой уроков истории и музейной деятельности, нами проводились уроки-лекции, семинары для учащихся 9-10-х классов. На занятиях происходило обсуждение со старшеклассниками конкретных проблем современной жизни, политики, экономики, науки и культуры. Раскрывались многие понятия, которые не получали должного освещения в учебных пособиях. Ребята использовали материалы школьных музеев, для работы над докладами и рефератами, участвовали в конкурсах военной песни, Вахт памяти, выставках рисунков, научных викторинах, историко-краеведческих играх вечерах и концертах. Широко осуществлялась, такая практика, как защита ученических рефератов в 9-10-х классах в качестве государственного экзамена по истории, проводилась поисковая, краеведческая и музейная работа учащихся старших классов. В своей экспериментальной работе мы привлекали и новейшие технологии, используя в качестве вспомогательных средств Интернет, компьютеры для реализации школьной проектной деятельности, которая включала в себя сбор и анализ исторических материалов, работу с домашними архивами, а также для подготовки тематических уроков, школьных и внешкольных мероприятий. С целью решения важнейших воспитательных задач мы разработали Программу воспитания патриотизма у учащихся старших классов в историко-краеведческой деятельности, которая прошла апробацию в экспериментальных школах. Она построена на принципах межпредметных связей истории, краеведения и обществоведения являясь неотъемлемой частью единого учебно-воспитательного процесса. Ее реализация осуществляется в различных формах работы: лекционные занятия, творческая деятельность и туристско-краеведческие и поисковые мероприятия.
Лекционные занятия по истории (12 часов) подразделяются на темы: "Россия в поисках перспектив (1917-1927гг.)", в которую входят урочные темы ("От Февраля к Октябрю", "Гражданская война 1918-1921гг.", "Белые" и "красные", "Итоги десятилетия: достижения и потери") и "Великая Отечественная война (1941-1945 гг.)", состоящая из семи урочных тем ("Начало второй мировой войны. Советско-германские отношения", "Немецко-фашистское нашествие. Трагические неудачи", "Все для фронта, все для победы!", "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны", "Блокада Ленинграда. Прорыв окружения". "На пути к Победе" и "Обобщающий урок о Великой Отечественной войне"); а также, дополнительные лекционный курс по обществоведению (8 часов) "Россия и мы" с поурочными темами ("Россия - Родина моя", "Конституция Российской Федерации", "Я - гражданин России", "Государственные символы России", "Защитники нашего Отечества"); и занятия по краеведению (7 часов) с использованием лекционных и практических методов работы с учащимися в исторических и краеведческих музеях по темам: "Возможности историко-краеведческих материалов в изучении Отечественной истории", "Историческое краеведение", "Изучение памятных мест и памятников, связанных с отечественной историей", "Деятельность школьного музея", "Экспозиционно-экскурсионная деятельность" и "Туристско-поисковая деятельность". На лекционных занятиях, которые носят характер диспутов, рассматривалась трагедия народа и государства, разделенного братоубийственной гражданской войной, и в то же время, подчеркивалось, что в этот переломный момент осталось место для человеческой любви к Родине, своей земле, к ее истории. На занятиях с учащимися педагогами-экспериментаторами давалась критическая оценка фальсификации некоторыми исследователями исторического материала, принижающими героический подвиг советского народа в борьбе с фашизмом, и наряду с этим - трудовой подвиг людей в тылу, в т.ч. детей и учащейся молодежи. Учащиеся экспериментальных школ, собирали сведения о ветеранах, участвовали в работе клуба "Диалог", совершали походы по местам боевой славы в Брест и Одессу, были участниками легкоатлетической "Эстафеты Славы" среди сборных команд школ г.Москвы в Парке Победы на Поклонной горе. В 2003-2004гг. ребята подготовили экспозицию о Сталинградской битве и блокаде Ленинграда. Сегодняшние старшеклассники, написавшие и защитившие рефераты по истории, проводят с учащимися 6-7-х классов экскурсии по музею с показом документальных и художественных видеофрагментов о Великой Отечественной войне. В 2004г. в старших классах средних школ №№815, 352, 155 г.Москвы и 1940 г.Зеленограда (Москва) проводились уроки мужества, посвященные 60-летию прорыва блокады Ленинграда, в которых приняли участие ветераны Великой Отечественной войны. Бы-ли разработаны тематические уроки "Связь поколений" директором музея СШ №815 Самыковой И.И. Некогда широко распространенная урочная форма обучения, проводимая в средних классах, как уроки мужества, сейчас не практикуется. Мы решили использовать новую методику во взаимосвязи с прошлыми технологиями.
В 2004г. в 9-х классах СШ №815 проводились уроки мужества (под эгидой занятий "Связь поколений")(посвященные 60-летию прорыва блокады Ленинграда), с участием ветерана Великой Отечественной войны Н.В. Ионченко, участвовавшим в обороне города, историком по образованию и посвятившему много времени после войны изучению архивов о тех страшных событиях. Мы постарались на основе воспоминаний очевидца и исторических фактов сформировать у учащихся понимание тех нравственные основ, которыми руководствовались защитники города. Используя полученные материалы, старшеклассники провели творческие уроки для учащихся начальной и средней школы, подготовив сообщения на 15-20 минут. В своих работах школьники рассказали о событиях, о мужестве и героизме наших людей в блокадном Ленинграде, об участниках прорыва и снятия блокады, проведя параллель между нравственными понятиями того времени, которые помогли людям выжить, трудиться, бороться и остаться людьми, и между теми нравственными ориентирами, которые сейчас зачастую насаждаются в нашей стране. Для того чтобы эти понятия не стали архаичными, мы проводим такие уроки, а также встречи с ветеранами. На уроке граждановедения и истории прослеживаем взаимосвязь событий прошлого и нынешнего времени, делаем прогнозы на ближайшее будущее с помощью научных данных, творческих и исследовательских работ учащихся, личного осознания значимости самих себя, как людей ответственных за процветание своего Отечества. Наша экспериментальная работа оформлялась в доклады и статьи, опубликованные в различных изданиях, которыми могут воспользоваться учителя других школ, ученики и родители. Часть этих методических материалов пополнила фонды школьных музеев (СШ №26, 155, 815, 352, 1940), в которых проходили конкурсы плакатов между классами, разрабатывались и предлагались темы рефератов, организовывались внеклассные мероприятия, конкурсы и исторические вечера, руками учащихся готовились экспозиции, а также альбомы по темам: "Ветераны нашего района", "60 лет со дня Великой Победы". В ходе исследования учащиеся осознают, что для них ветераны войны, перестают быть только простыми людьми, окружавши-ми их на протяжении жизни, они раскрываются с незнакомой для ребят героической стороны. Отношение к Великой Отечественной войне, к подвигу народа через призму родной семьи, истории своего района, города, государства приобретает более чувственный, эмоциональный, личностно-значимый характер. При проведении таких мероприятий мы старались учитывать, с какими мыслями выйдут ребята из класса, что они узнают о войне из школьного предмета истории, от своих родственников и из выступлений одноклассников по теме школьного доклада. Выбор темы сопровождался личными симпатиями или антипатиями, но больше всего поражали выводы, к которым приходили ученики. В этой связи хотелось бы привести еще несколько цитат из их работ. Мысли ребят в этих работах говорят сами за себя: "Реферат на тему "Великие сражения Великой Отечественной войны" мне предложили написать на уроке истории, но я не считаю это принудительным заданием, т.к. эти события всегда меня интересовали.
Тимошенко отдавал себе отчет в том, что все, что делается им и его сподвижниками, в конечном итоге служит будущим поколениям нашего Отечества, его армии. - Агрессивные силы толкают мир на грань военной катастрофы, отмечал он, выступая в Харькове в 1964 году, - В такой обстановке воспитание нашей молодежи в духе советского патриотизма, пролетарского интернационализма, готовности к защите Родины приобретает особое значение. Боевой опыт фронтовиков тут просто незаменим. Он необходим, как для политической закалки молодежи, так и для их военной подготовки. Поэтому комитет рекомендует нашим товарищам вести эту работу постоянно, используя весь арсенал форм и методов воспитания. Необходимо подчеркнуть, - продолжал маршал, - что деятельность ветеранских организаций в этом направлении должна осуществляться совместно с ДОСАФ, Всесоюзным обществом "Знание", другими общественными организациями. Во многих городах и поселках это так и делается. Фронтовики участвуют в подготовке молодежи к военной службе на предприятиях, в школах, техникумах, профтехучилищах, вузах
1. Методика организации внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников
2. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
3. Методика планирования воспитательной работы
4. Методики социально-педагогической работы с семьей
5. Ижевск как объект историко-краеведческих исследований
9. Социальная работа среди безработных и технология поиска работы
11. Методика проведения работы по сенсорному воспитанию в СДУ (специальное дошкольное учреждение)
13. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»
14. Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе
15. Социальная работа и социальная педагогика
16. Древнерусская знать в работах современных западных историков-славистов
Полка настольная "Mayer & Boch", 2-х ярусная. 
Подвеска с пищалкой, зеркальцем, прорезывателями и погремушками "Кошечка Мими". 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: графит). 17. Принцип гражданственности в поэзии Н. А. Некрасова
18. Народность и гражданственность лирики Некрасова
19. Методика работы с текстовой информацией
20. Семейная педагогика: философия семейного воспитания
21. Методика собеседования при приеме на работу
26. Из истории педагогики. Московский этап русского воспитания и образования
27. Методика работы с модулем "Реализация и склад" программного обеспечения "ПАРУС"
28. Методика работы с детским хором
29. Вопросы воспитания средствами театральной педагогики
30. Календари природы: значение, виды и методика организации работы с ними в дошкольном учреждении
31. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами
32. Методика экологического воспитания
Карандаши цветные "Крот", 36 цветов. 
Звуковой плакат "Песенки-потешки". 
Костюм карнавальный "Русалка" (детский), рост 122-134 см. 33. Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)
34. Педагогика свободного воспитания
36. Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина
37. Методика проведения школьной исследовательской работы
41. Методика и содержание психосоциальной работы
42. Теория и методика социальной работы
43. Выносливость и методика её воспитания
44. Методика воспитания скоростных способностей спортсмена-ориентировщика
45. Методика педагогических исследований в физическом воспитании
46. Характеристика и методика воспитания скоростных способностей
47. Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте
48. Эстетическое воспитание в процессе внеклассной работы
Ящик с ключевым замком, синий. 
Тортница с защелками. 
Планшетик "Умная сказочка". 49. Деревянные конструкции (лабораторные работы)
50. Разработка основных разделов проекта производства работ
52. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы
53. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)
57. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности
58. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы
59. Организация и проведение спасательных работ в чрезвычайных ситуациях
60. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РАТАП
61. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы в очагах поражения
62. Итоги работы портов: Одесса, Ильичёвск, Николаев, Мариуполь и Херсон за 2003 год
63. Буровые работы
64. Состав нормативных документов, регламентирующих организацию работы с документами
Чехол на лобовое стекло всепогодный (арт. TD 0334). 
Пазл "Новогодний праздник", 600 элементов. 
Настольная игра "Большая стирка". 65. Исключительные права на средства индивидуализации товаров, работ, услуг и их производителей
66. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
67. Местное самоуправление в Украине (историко-правовой анализ)
68. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы
69. Статус депутатов местных Советов и формы их работы
73. Лабораторные работы по охране труда в Угольной промышленности
74. Контрольная работа по курсу экологического права
75. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
76. Особенности работы с антонимамми в школе
77. Контрольная работа по английскому языку (Тюмень)
78. Диапазон голоса и работа над ним
79. Теория книговедения в работах М.Щелкунова
Переносная люлька-кокон "Кошки на белом". 
Шкатулка декоративная "Стиль", 21,5x15,5x13 см (малиновая). 
Контейнер универсальный 4-х секционный, средний. 81. Теория и методика преподавания классического танца
82. "О культуре" по работе Н.А. Бердяева "Философия неравенства" (Windows)
83. Методика подбора репертуара для самодеятельных коллективов
84. Методика предупреждения орфографических ошибок
85. Просвещение, наука, педагогика в понимании персонажей комедии "Горе от ума"
89. Татищев Василий Никитич, историк, географ, государственный деятель
90. Работа Н.А. Бердяева "Смысл истории"
92. Программные средства и приёмы работы на компьютере
93. Электронная почта и факсимильная связь. Структура и прицип работы
94. Методика расследования компьютерных преступлений
96. Модемы, модемные стандарты, принцип работы
Органайзер автомобильный "Stels" на спинку сиденья. 
Пакеты фасовочные в пластах, 18(+8)x35 см (1000 штук). 
Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г). 99. Постановка лабораторной работы по теории графов
