Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Смысл и цели образования детей-сирот в контексте их социальной адаптации

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Латышев Олег Юрьювич, кандидат филологических наук, вед. науч. сотр. лаборатории «Школьная медиатека» ИСМО РАО. О том, какой смысл вкладывает общество и государство в образование детей-сирот, в настоящий момент говорится часто. Наша задача – опираясь на существующие философские, научные, законодательные источники, понять, как такое образование способно помочь в конечном итоге выпускнику интернатного учреждения получить достойное место под солнцем, то есть социально адаптироваться. В первую очередь, при определении целей образования мы опираемся на нормы международного права. Так, Конвенция о правах ребенка (Статья 29 «Цели образования») гласит: «Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме, подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе; воспитания уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной». Хотя многие и махнули рукой на детей-сирот, говоря о том, что бесполезно их образовывать, как детей при родителях, но мы можем и должны сказать, что установки конвенции в полной мере относятся к рассматриваемой нами социальной группе. Более того, учитывая широкую практику международного усыновления в данное время, мы понимаем, что дети-сироты, уроженцы России, в любой момент могут начать реализовывать свои права, включая право на образование, в любой точке земного шара. В то же время, и вырастая гражданином России, любой из сирот также остается целиком в очерченном конвенцией смысловом пространстве. В свою очередь, российское общество в лице своих передовых представителей разделяет указанные установки в отношении целей образования. Что же касается государственной политики России в сфере образования, то она декларирует следующие цели: Воспроизводства и развития национальной культуры; Воспроизводства статуса государства на мировом рынке; Воспроизводства человеческого капитала в соответствии с потребностями экономики страны; Удовлетворения личной образовательной потребности исходя из особенностей культуры и этапов социализации личности. Из прочитанного мы можем заключить, что социализация (о социальной адаптации речи нет в принципе), отодвинута на «почетное» последнее место, первые же подчас достаточно сложно увязать с установками выше процитированной конвенции. Хотя бы уже в том, что разрыв между понятиями «развития национальной культуры» с одной стороны, и «воспитания уважения к национальным ценностям страны» - с другой, достаточно велик. Можно сказать даже, что они, в лучшем случае, ограничиваются общностью системы ценностей, из которой оба произрастают, однако великое множество звеньев, должных обеспечивать их взаимопреемственность, может так и оставаться никем не просчитанным и нигде не прописанным, вследствие чего и с большим трудом вырабатывается комплекс соответствующих мероприятий, для того, чтобы увязать и то и другое в жизнеспособной образовательной системе.

К счастью, существует и куда как более функциональное, словарное определение целей образования, лишенное, в силу его специфики, излишних обобщений и какой бы то ни было патетики. Итак, глоссарий сообщает, что «цели образования определяются как формирование у обучаемого знаний, навыков и умений, приобщения человека к культуре, подготовка его к труду».  Куда как конкретнее, не правда ли? Раскрытие индивидуального творческого потенциала личности, с позиций развивающего подхода, занимает в целях образования приоритетное место. При этом на совести каждого образовательного учреждения – будь то детский дом-школа или интернат, - следует ли переносить доминанту с обучения на воспитание, и может ли последнее в таких условиях самостоятельно сформировать личность воспитанника, чтобы та соответствовала современной модели выпускника, и, говоря иными словами, хорошо социально адаптировалась? Способны ли одни воспитательные меры обеспечить раскрытие задатков и способностей личности обучаемого? Ведь целеполагание в сфере образования обязательно проходит и через этот немаловажный аспект. При этом следует помнить, что цели образования всегда несколько по-разному рассматриваются по отношению к обучаемому, к учебному заведению и образовательной системе в целом. Что касается уровня системы, то «важнейшей целью функционирования образовательных систем является подготовка носителей социальных функций, способных обслуживать современное производство. В спектре ведущих целей образования по отношению к личности обучаемого можно выделить следующие: раскрытие индивидуальных задатков личности; приобщение обучаемого к мировой и национальной культуре через освоение систематизированных основ наук и искусств; ценностное воспитание и развитие мировоззрения как системы ценностных ориентации и взглядов на мир, место человека в нем; физическое воспитание; общая и профессиональная подготовка к трудовой деятельности; выведение личности на уровень самовоспитания и саморазвития, восприятия учебной и профессиональной деятельности как творчества и основы моральной, нравственной свободы. В контексте гуманистической парадигмы образования задачи научного образования, профессиональной подготовки по отношению к цели развития личности должны рассматриваться как средство, обеспечивающее достижение последней». (Цит. по С нашей точки зрения, такое отношение к образовательной системе способствует становлению такой системы в качестве социально адаптирующей. Ведь именно в таком состоянии система отражает, удовлетворяет потребности воспитанника интернатного учреждения, его интересы, нужды и т.д. Наряду с этим, эта образовательная система помогает воспитаннику реализовать внешний (социальный) заказ, задание, поручение. Совокупность требований, которые выдвигают по отношению к воспитаннику отдельные представители общества, например, наделенный полномочиями спрашивать с него в плане соответствия моральным, нравственным и прочим нормам, мы относим к социальным ожиданиям, возлагаемым на воспитанника, а затем и на выпускника интернатного учреждения. Характер таких ожиданий несколько изменяется год от года, при этом следует принимать во внимание и объективные причины (перемены в обществе и формах общественного сознания), и субъективные (уровень психического, физического, физиологического развития и т.д

., свойственного большинству выпускников). При формировании ожиданий от жизнедеятельности воспитанника, а затем и выпускника, предполагается сополагать с тем, какие средства предоставлены обществом в распоряжение сироты (дал, так и спроси за это, а не дал, так и спрашивать не моги!), его умения, возможности и т. д. И, наконец, принимаются во внимание «ограничивающие условия, при которых должна реализоваться цель, препятствующие обстоятельства, то, что необходимо учитывать как данное». (Цит. по В виду особой специфичности жизни такого социального слоя, как дети-сироты, может оказаться целый набор обстоятельств, препятствующих развитие их возможностей, социальной самореализации. Это и генетические отклонения у детей, родившихся у асоциально реализующихся граждан (хотел бы учиться, работать, но многое не получается, поскольку внутри него всё ещё работает пагубная программа), и следствия недоработки в педагогических коллективах отдельных интернатных учреждений (не воспитана не только. например, потребность в труде, но и более широкий круг позитивных потребностей – в соприкосновении с миром прекрасного - наследием живописи, скульптуры, балета, музыки и т.д.). Для того чтобы образовательные возможности воспитанника, а затем и его жизненный потенциал, обрели такие очертания, следует, на наш взгляд, в ходе образовательного процесса добиваться максимальной ясности в вопросе: что, когда и зачем изучают воспитанники, в каких реальных жизненных ситуациях может пригодиться то или иное понятие, схема, модель и т.д. Разумеется, нельзя сводить всё образование детей-сирот к выработке у них ключевых компетенций, и только: это может пагубно сказаться на их дальнейших жизненных решениях и продвижении в социальном плане. Но и прятать неясные цели преподавания конкретных разделов дисциплин, в большем, нежели разумный, объёме, ссылаясь на принадлежность оного, якобы, к числу фундаментальных, также недопустимо. И мы находим яркое подтверждение данному посылу в существующей литературе. Так, например, в начале своей статьи о целях образования Уайтхед предостерегает об опасности свести образование к приобретению "безжизненных понятий". Для того, чтобы оживить эти понятия, необходима, с одной стороны, их органичная взаимосвязь, а с другой  — углубление этих понятий в культурную реальность, породившую их. Культуру же Уайтхед определяет как "действие мысли, восприятие красоты и чувство человечности" . Уайтхед требовал, чтобы каждое теоретическое понятие находило в рамках учебной программы конкретное воплощение. Он считал, что образование  — это прежде всего искусство творчески использовать знания, и этому искусству надо учить. И, наконец, обратимся к глубоким духовным основам, на которые, казалось бы, как ни на что другое, имело бы смысл ставить акцент. А именно, "Притчи Соломона, сына Давидова, царя Израильского" предлагают следующие цели: познать мудрость и изречения разума; узнать правила благоразумия, правосудия, суда и правоты; простым дать смышленость, юноше — знание и рассудительность». (по Говоря же сегодня о целях и направлениях социальной адаптации, мы не можем не заметить, что и из этих древних строк они тоже вытекают.

Федерального закона от 01.12.2007 P309-ФЗ) Граждане Российской Федерации вправе в установленном порядке неоднократно получать бесплатное профессиональное образование по направлению государственной службы занятости, в случае потери возможности работать по профессии, специальности, в случае профессионального заболевания и (или) инвалидности, в иных случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации. 8.PОбучающиеся в образовательных учреждениях по очно-заочной (вечерней) и заочной форме, выполняющие учебный план, имеют право на дополнительный оплачиваемый отпуск по месту работы, на сокращенную рабочую неделю и на другие льготы, которые предоставляются в порядке, устанавливаемом законодательством Российской Федерации. 9.PВ образовательных учреждениях содержание и обучение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), осуществляются на основе полного государственного обеспечения. 10.PДля детей с ограниченными возможностями здоровья органы управления образованием создают специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы), обеспечивающие их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. (в ред

1. Зеркальный купол храма знаний (о роли философии в определении смыслов и целей образования)

2. Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

3. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

4. Социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха

5. Семейные формы социального устройства детей–сирот

6. Социально-правовая помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей
7. Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
8. Развитие Интернета в целях образования

9. Развитие Интернета в целях образования

10. Профилактика дезадаптации детей - сирот с резидуальной церебрально-органической недостаточностью

11. Дополнительное образование детей в современной школе

12. Ценностное измерение системного эксперимента в образовании. Эксперимент в контексте традиции

13. Социальная адаптация иностранных студентов-стажеров к обучению в российском вузе

14. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов.

15. Туризм в контексте социальных теорий

16. Правовая защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый.
Используется для хранения и транспортировки большого колличества документов, сгруппированных по темам. Закрывается на надёжный пластиковый
517 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

17. Причины неэффективности социальной адаптации пауперов в Англии в 16-ом веке

18. Подвижные и спортивные игры как средство рекреации и социальной адаптации инвалидов

19. Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы

20. Содержание и цели образования

21. Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей "Дом детского творчества" Бардымского района

22. Формы семейного устройства детей-сирот в Детских деревнях
23. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста
24. Социальная адаптация ребенка

25. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в ВУЗе

26. Проблема управления и социальной адаптации молодых сотрудников

27. Социальная адаптация младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

28. Дети-сироты в нашем обществе

29. Проблема устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

30. Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

31. Создание методико-психологического клуба "Школа приемных родителей" по подготовке семей к усыновлению детей сирот при доме ребенка №2 г. Хабаровска

32. Социальная адаптация бывших осужденных

Набор мебели для спальни "Коллекция".
Очень стильный и яркий набор кукольной мебели "Спальня" станет прекрасным украшением кукольного домика. Миниатюрная кровать
579 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья
Магнит для досок Hebel Maul 6176199, круглый, 20 штук.
Цвет: разные цвета. Диаметр магнита: 20 мм. Форма магнита: круглый. Количество в упаковке: 20 штук.
595 руб
Раздел: Магниты канцелярские

33. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений

34. Социальная адаптация и реабилитация несовершеннолетних

35. Социальная адаптация одиноких пожилых мужчин

36. Влияние речи на социальную адаптацию человека

37. Понятие, виды и цели образования особо охраняемых природных территорий

38. Социальная сфера в контексте развития муниципального образования
39. Социально-психологическая адаптация детей в условиях интернатных учреждений
40. Расходы бюджетной системы на социальные цели

41. Образование производственно-социальных комплексов регионов

42. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

43. Дети из социально-неблагополучных семей как объект профилактики злоупотребления наркотиками

44. Предпосылки образования сословно-представительной монархии в России, ее социальная база и особенности

45. Развитие индивидуальности как цель иноязычного образования

46. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

47. Образование как социальный институт

48. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

Стиральный порошок "PoshOne Ecobaby Delicate" для детской одежды и деликатных тканей 2,5кг.
Posh one 2500 gr (коробка с мерной ложкой 30 гр): сухой стиральный концентрированный порошок для: цветного белья. Оригинальные импортные
684 руб
Раздел: Стиральные порошки
Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная.
Удобная, компактная и функциональная этажерка для обуви с ящиком «Люкс 5» выполнена из металлических трубок с антикоррозионным
1624 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Ракета "Мир".
Модель 2018 года. Боковые разгонные блоки отделяются одновременно при перемещении оранжевого кольца вверх, следующая ступень также
412 руб
Раздел: Космический транспорт

49. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей

50. Социально-психологический портрет студента поствузовского образования

51. Социальный заказ на образование и образовательные ресурсы общества

52. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

53. Социально-психологические и ресурсно-экономические проблемы в системе непрерывного образования

54. Проблемы проектирования образовательных целей как результата полисубъектного взаимодействия в образовании
55. Образование как социальный феномен
56. Социальная реабилитация детей инвалидов

57. Социально-психологическая адаптация

58. Повышение квалификации в контексте идеи непрерывного физкультурного образования: методологический аспект, тенденции

59. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности

60. Система естественных прав человека исходя из условий его самосознания, назначения, цели и смысла существования

61. Долг,ответственность и польза как норму социального бытья и этические категории в контексте деонтологии и утилитаризма

62. Социальная структура в контексте противоречий переходного общества

63. Социальная политика и сферный подход к решению вопросов в муниципальном образовании

64. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

Шинковка "ШК-4".
Доска-шинковка для капусты деревянная, 3 ножа. Длина 50 см. Ширина 21,5 см.
442 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки
Дождевик Bambola для колясок, универсальный.
Элегантный, экологичный дождевик и на классическую коляску-люльку и на прогулочную коляску, подходит и для колясок с ручкой сзади
550 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Кружка "Котик черный".
Смешная щурящаяся мордочка кота и его маленькие ушки - вот, что делает эту кружку такой неотразимо милой! Округлая, сужающаяся кверху
367 руб
Раздел: Кружки

65. Авторская программа мероприятий по адаптации детей к школе

66. Социальная готовность детей к обучению в школе

67. Социально-психологический контекст сексуальности

68. Социальная педагогика в структуре социологии образования

69. Система социального контроля как важнейший фактор предупреждения девиантного поведения детей и подростков

70. Учет, анализ и контроль расчетов по социальному страхованию на примере Управления образования Ялтинского Совета
71. Система правового регулирования социального обслуживания детей
72. Социальная политика муниципального образования Якшурское

73. Наименования жителей Уральского федерального округа в контексте проблемы образования патронимических производных

74. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста

75. Оценки эффективности управления социально-экономическими образованиями

76. Гуманитарная методология в образовании: истоки, контексты, опыт

77. Кризис образования в контексте глобальных проблем

78. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

79. Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога

80. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

Лоток вертикальный, 3 отделения, черный.
Ширину секций данного лотка можно регулировать. Секции маркируются сменной линованной табличкой. Количество секций: 3. Ширина: 230 мм. Цвет: черный.
301 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Подарочный набор, 21x16x4 см, арт. 140304.
Материал: искусственная кожа. Правила ухода: избегать попадания влаги. Состав: кожзаменитель (PU), элементы металла. В наборе: бумажник,
355 руб
Раздел: Письменные наборы

81. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

82. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей

83. Содержание образования в контексте военно-патриотического воспитания

84. Социальная работа образовательного учреждения по защите прав детей

85. Социально-педагогическая запущенность детей в детском возрасте

86. Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями
87. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения
88. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

89. Этические нормы поведения в реабилитационной работе с детьми (на примере ГУ Социальный приют для детей и подростков "Ховрино")

90. Социальный педагог: цели, функции, задачи деятельности

91. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении

92. Адаптация умственно-отсталых детей

93. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста

94. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

95. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

96. Социально-психологическая адаптация к браку. Доминирующая гиперпротекция

Караоке микрофон "Любимые песенки".
В каждом микрофоне – 12 популярных песенок известных композиторов: "Улыбка", "Пусть бегут неуклюже", "Танец
342 руб
Раздел: Микрофоны
Антистрессовая подушка-турист "КотоПес".
Подушка-антистресс "Котики Обормотики" предназначена для детей от 3 лет. Цветная подушка привлечет внимание ребенка и может
534 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368.
Зеркало станет идеальным подарком представительнице прекрасного пола. Размер: 27x9x30 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1983 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки

97. Социально-психологическая и профориентационная адаптация молодёжи

98. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

99. Специфика работы психологической службы "Центра социальной помощи семье и детям Михайловского района"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.