|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Специфика волонтерского движения как субъекта социальной работы в условиях средней общеобразовательной школы |
Ручка "Помада". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Департамент образования Вологодской области ГОУ СПО «Тотемский педагогический колледж» Специфика волонтерского движения как субъекта социальной работы в условиях средней общеобразовательной школы Выпускная квалификационная работа по теории, методике и практике социальной работы специальность 040101 «Социальная работа» Тотьма 2009г. Оглавление Введение 1 глава. Теоретический анализ развития волонтерского движения как субъекта социальной работы Непрофессиональный уровень социальной работы 1.2 Волонтерское движение как субъект социальной работы: основные характеристики Развитие волонтерского движения в молодежной среде 2 Глава. Организация социально – педагогической работы по профилактике здорового образа жизни 2.1 Организация исследования 2.2 Анализ результатов, выводы Заключение Список литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ В настоящее время начало развиваться такое движение как волонтерство. Оно зародилось в первые века существования христианства и дошло наших времен. Эта тема приобретает актуальность, так как огромное количество людей нуждается в помощи и поддержке. У многих людей помощь со стороны близких родственников не оказывается, и поэтому они нуждаются в посторонней помощи, которую им могут оказать волонтеры. Волонтеры по собственному желанию делятся своим временем, энергией, навыками и знаниями для того, чтобы помочь другим людям или окружающей среде без какой – либо материальной выгоды. Каждому хочется верить в то, что работа, которую он выполняет, является очень важной, даже если она очень простая. Таким образом, волонтерская деятельность носит гражданский характер. Опыт деятельности показывает благотворительную направленность работы. Волонтерская деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, возрождение в молодежной среде фундаментальных ценностей, таких как, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, отзывчивость и других важных ценностей. Объектом исследования является волонтерское движение в образовательном учреждении. Предметом исследования является специфика волонтерского движения как субъекта социальной работы в условиях средней общеобразовательной школы. Цель: изучение специфики волонтерского движения как субъекта социальной работы в условиях средней общеобразовательной школы. Задачи: Проанализировать непрофессиональный уровень социальной работы. Охарактеризовать сущность волонтерского движения. Рассмотреть развитие волонтерского движения в молодежной среде. Разработать и реализовать программу волонтерского движения в образовательном учреждении. Гипотеза: мы предполагаем, что систематическая работа волонтерского движения в образовательном учреждении может влиять на формирование активной жизненной позиции подростков и ведение здорового образа жизни. Методы исследования: - теоретические (анализ литературы по представленной теме) - эмпирические (методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению) Данная работа может быть использована: руководителями волонтерских движений, волонтерами, социальными педагогами, студентами обучающимся по специальности «Социальная работа». 1 Глава.
Теоретический анализ развития волонтерского движения как субъекта социальной работы Непрофессиональный уровень социальной работы Социальная работа существует и реализуется в обществе на профессиональном и непрофессиональном уровнях. К последней относятся различные виды добровольной помощи и взаимоподдержки, которые являются частью жизни отдельных людей и социальной практики в целом. В 80-е гг. XX столетия во многих странах широко возрождаются различные формы непрофессиональной социальной работы. Да и первоначально социальная работа возникла в виде добровольной, филантропической и благотворительной помощи, основанной, прежде всего на эмоционально-личностном отношении к нуждающимся в помощи. В России, принимая во внимание экономическое, политическое и социально-психологическое состояние общества, важной задачей является соединение всех форм и направлений как профессиональной, так и непрофессиональной социальной работы в единую систему, способную к гибким и эффективным изменениям в интересах людей. Социальная политика страны строится на взаимодействии, поддержании баланса и обеспечении стабильности трех секторов, имеющих разные целевые установки: 1) государственного сектора, главными целями которого являются удержание власти и обеспечение воспроизводства тех социальных ресурсов, которые составляют основу существования государственности; в странах со сложившейся демократией деятельность этого сектора определяется не президентом, не правительством, а законами, обязательными для исполнения каждым членом общества; 2) коммерческого сектора, целью которого является извлечение прибыли из создаваемых производств и предлагаемых услуг; 3) неправительственного (общественного) сектора, целью которого является достижение уровня достойного существования каждого члена общества, обеспечение законности, справедливости в распределении материальных благ; общественный контроль за соблюдением государственных законов. «Особняком» в этом условном разделении на сектора стоят средства массовой информации — СМИ (телевидение, радио, газеты, журналы). В идеале средства массовой информации должны отражать, прежде всего, интересы третьего сектора. Но в практике современной России они нередко являются &quo ;подконтрольными&quo ; тем, кто оплачивает их существование. Потенциал СМИ велик, и его использование в интересах развития социальной работы — одна из задач специалистов этой сферы. Формы взаимодействия средств массовой информации и третьего сектора различны: совместное проведение акций, регулярные брифинги и пресс-конференции, подготовка рекламы и пресс-релизов, выпуск спецномеров теле-, радиопередач, газет и журналов и т. д. Как показывает история российской благотворительности и мирового опыта волонтерской деятельности в социальной сфере, мощным инструментом социального развития общества является третий сектор — различные общественные движения и объединения. Третий сектор в России не имеет достойной государственной поддержки, развивается хаотично, слабо освещается в средствах массовой информации, но в последнее время активно создаются и развиваются многочисленные социальные движения, фонды, организации, в том числе большое количество детских и молодежных общественных объединений.
Участие в социально ценной волонтерской (добровольческой) деятельности само по себе способно вызвать позитивные изменения в личности. Наиболее эффективно в этом плане социально-педагогическое движение детей и молодежи, суть которого заключается в стремлении придать детско-юношеской инициативности и активности социально-позитивный характер и при этом не только решать задачи воспитания человека, способного воспринимать и присваивать духовно-нравственные гуманистические ценности, поступать в соответствии с убеждениями, но и решать перспективную задачу формирования естественными, мягкими средствами будущих профессионалов и волонтеров социальной работы разной направленности. Дети и подростки, прошедшие через программы и мероприятия социально-педагогического характера, так или иначе, связывают свою будущую профессиональную жизнь с социальной сферой, серьезно и позитивно меняются в духовно-нравственном плане, становятся значительно более творческими и деятельными. Есть много общего, что объединяет все общественные объединения. Как правило, это целенаправленность и некоммерческий характер деятельности, самоуправление, отсутствие жесткой иерархии, многоканальные источники финансирования, оказание помощи не только членам своих объединений, но и окружающим. Они могут создаваться с целью защиты прав определенной группы населения; объединения общих усилий для реализации социально-значимых задач; воплощения новых идей; поддержки талантов и т. д. Общественное объединение — это некоммерческое объединение граждан, создаваемое на основе общности их интересов, для удовлетворения духовных или иных нематериальных потребностей (не имеющее основной целью извлечение прибыли), что зафиксировано в ст. 50 и ст. 117 Гражданского Кодекса Российской Федерации. Цели деятельности общественных объединений лежат в области прав человека, благотворительности, образования, науки, искусства, физкультуры и спорта, экологии и т. п. . Общественные объединения могут создаваться в одной из следующих организационно-правовых форм: общественная организация, общественное движение, общественный фонд, общественное учреждение, орган общественной самодеятельности. Критериями различий являются: а) цель деятельности, б) наличие (отсутствие) членов, в) руководящие органы и порядок их формирования, г) особенности управления имуществом. Общественная организация: совместная деятельность для достижения общих социально значимых целей. Только в организации предусмотрено членство (например, скауты, пионеры, димсисты). Общественное движение: массовое движение с социальными, политическими и другими общественно полезными целями. Нет членства, но есть участники (например, экологическое движение &quo ;Гринпис&quo ;). Высший орган, как и у общественной организации — съезд (конференция или собрание). Постоянно действующий руководящий орган выбирается коллегиально (правление, совет, исполком и т. д.). Общественный фонд: учреждается для формирования имущества на основе добровольных взносов и других законных поступлений и использования данного имущества на общественно полезные цели (например, Детский фонд).
Обучение на дому как форма организации образовательного процесса реализуется для лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с медицинскими рекомендациями по ограничению перемещения такого лица и с согласия такого лица (его родителей, законных представителей). Обучение на дому как правило сочетается с другими формами обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. 2. Обучение на дому по месту жительства лица с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в объеме соответствующего уровня образования педагогическими работниками образовательной организации (учреждения), в которой постоянно учатся лица, средними общеобразовательными школами «Школа надомного обучения» или ближайшим к их месту жительства соответствующим образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию. Для лиц с ограниченными возможностями здоровья, находящихся на длительном (более чем 21 день) лечении в стационарных лечебных учреждениях, органы исполнительной власти субъекта федерации в области образования организуют обучение в соответствии с образовательными программами соответствующего уровня в условиях стационарного лечебного учреждения
1. Семья как объект социально-педагогической деятельности
2. Семья как объект социально-педагогической деятельности укр
3. Социально-педагогическая деятельность в приемной семье
5. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения
9. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье
10. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка
11. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема
14. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи
Пеленка-кокон Папитто на липучке (двухслойная). 
Набор игрушек на присосках "Каскадер". 
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер М. 17. Социально-психологическая деятельность по коррекции агрессивного поведения у подростков
18. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы
19. Социально-педагогическая работа по поддержке семьи
20. Социально-педагогические особенности в деятельности социального работника пенитенциарного учреждения
21. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема
26. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности
27. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина
28. Современное российское общество и социальные аспекты его развития
29. Социально-культурная деятельность
30. Педагогическая деятельность и взгляды Адольфа Дистервега
31. Научно-педагогическая деятельность русских историков-эмигрантов в США
32. Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского
Набор штампов в портфельчике "Бакуган". 
Набор мебели для спальни "Коллекция". 
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая). 33. Социально-педагогические аспекты подготовки будущих менеджеров через довузовские структуры
34. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
35. Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве
36. Развитие воображения у подростков
37. Исследование мотивации педагогической деятельности
41. Некоторые социально-экологические проблемы развития важнейших промышленных комплексов
42. Социальные детерминанты экономического развития
43. Социальные факторы и развитие современного русского языка
44. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
45. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
46. Религиозный аспект педагогической деятельности русской эмиграции первой половины XX века
47. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы
48. Социально-экономический анализ развития Пермского края
Карандаши цветные Faber-Castell "Grip", 12 цветов. 
Сушилка для белья Vileda "Мультифлекс". 
Мягкий пол "Ассорти", универсальный, 60x60 см, 1.44 кв.м. 49. Основные социально-экономические направления развития Саратовского края в XVIII веке
50. Социально-экономическая модель развития США
52. Взаимосвязь стиля педагогической деятельности и проявления школьной дезадаптации школьников
53. Конфликты и конфликтные ситуации в профессионально-педагогической деятельности учителя
57. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря
58. Педагогическая деятельность и теория Яна Амоса Коменского
60. Педагогические условия развития детей раннего возраста
61. Социально-педагогическая запущенность детей в детском возрасте
62. Социальное и психическое развитие младших школьников
63. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов
64. Типология социально-педагогических норм и отклонений
Фоторамка "Poster white". 
Настольная игра "Матрешкино". 
Увлекательная настольная игра "Делиссимо", новая версия. 65. Взаимосвязь эмоционального выгорания и стиля педагогической деятельности у учителей-предметников
66. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков
67. Педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении подростка
68. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
69. Развитие воли у подростков
73. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в истории России
74. Социально-педагогические особенности отношения к браку и предбрачным отношениям современной молодежи
75. Социально-педагогический анализ проблемы безнадзорности
76. Технологии социально-культурной деятельности общественных организаций в России
77. Социально-культурная деятельность
78. Социально-экономические факторы развития туризма
79. Организация работы и документирование деятельности пенсионного фонда "Благосостояние"
80. Социально-экономические проблемы развития туризма
Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя). 
Доска чертежная Attache Selection, А3, 51x36,4 см. 
Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм. 81. Анализ социально-экономического прогнозирования развития МО "Город Каменск-Уральский"
82. Диаспора как субъект социально-экономических процессов
83. Личность как субъект социально-политической психологии
84. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
85. История развития социальной работы в России
89. Педагогические методы социальной работы
90. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
91. Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков
94. Значение педагогических идей С.Т. Шацкого для развития отечественной социальной педагогики
95. Методика психосоциальной деятельности в системе социальной работы
96. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
Набор продуктов. 
Ручка шариковая BIC "Orange", 20 шт, синие. 
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: горошек). 97. Девиантное поведение у подростков как проблема социальной работы в Республике Беларусь
99. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками
Совок большой. 
