|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся |
Карабин, 6x60 мм. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Ручка "Помада". Министерство образования Российской Федерации Соликамский Государственный Педагогический Институт Кафедра теории и истории педагогики Лискина Екатерина Васильевна студентка 140 группы естественно-математического факультета «Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся». Курсовая работа Научный руководитель: старший преподаватель кафедры теории и истории педагогики Добренко Анастасия Юрьевна. Соликамск 2002 Содержание:Введение. 3 Глава I: Теоретические основы нравственного воспитания в школе. 7 1. Проблема ценностей в российском обществе. 7 2. Сущность и природа нравственного воспитания. 9 3. Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. 12 4. Общее понятие о формах, методах нравственного воспитания. 14Глава II: Деятельность классного руководителя в процессе осуществления процесса нравственного воспитания. 18 1. Нравственное воспитание учащихся как важнейшая задача классного руководителя. 18 2. Методы нравственного воспитания в работе классного руководителя. 23Глава III: Методические рекомендации для классного руководителя по организации нравственного воспитания учащихся 5-6 классов. 35 1. Этические и психологические основы общения. 35 2. Методические разработки этических воспитательных дел. 38Заключение. 43 Список литературы: 45 Введение. В наше время перед любым педагогом, классным руководителем, воспитателем встаёт ряд проблем, касающиеся процесса воспитания, причина этому лежит в постоянной смене ценностей общества. Анализируя это явление Л. Толкачёва говорит: проблемы воспитания относятся сегодня к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. Нравственный беспредел, с которым встретилось наше общество в результате так называемых «реформ», оказывают негативное воздействие прежде всего на детей, подростков и молодёжь, не обладающих определенной культурой.(18, с.49). В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония. Да и то, что вполне законно, далеко не всегда вдохновляет. Падение нравственности означает, по существу, смену ценностных ориентаций людей под влиянием различных обстоятельств, – в том числе и экономической неустроенности. (12, с.6-7). Изменения, происшедшие за последние несколько лет, делают настоятельно необходимым теоретический пересмотр системы ценностей. Вот почему нравственное воспитание школьников обретает сегодня не меньшую, если не большую значимость, чем знания, умения и навыки. Поэтому нельзя не согласиться с В. Г. Белинским « Есть много родов воспитания, но всех выше должно стоять образование нравственное». (3, с.220). Психолог А.З. Рахимов считает, что после школы все школьные науки, как правило, забудутся, оставив в памяти лишь общие представления. Другое дело этические нормы, законы и правила. Для дальнейшей жизни человек должен в совершенстве владеть законами нравственности. (16, с.11-12). Нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества.
Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (например, телесного или этического) большего вреда обществу нанести невозможно. В связи с этим главную роль в нравственном воспитании отводят классному руководителю. Педагогической наукой, практикой школы накоплен значительный опыт по нравственному воспитанию. В педагогической литературе исследуемая нами проблематика нашла отражение в фундаментальных исследованиях Б.Т. Лихачёва, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, И.Ф. Свадковского, В.А. Сухомлинского, в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания. Имеются работы, в которых дан анализ педагогического наследия писателей, видных учёных-педагогов, внесших значительный вклад в разработку проблем нравственного воспитания школьников (Н.И. Болдырев, М.И. Рожков, И.Ф. Харламов, М.Г. Яновская.). И.Ф. Харламов считает, что многие вопросы, связанные с методической основой, т.е. важнейшие приемы и методы, овладеть которыми необходимо для осуществления нравственного воспитания, требуют нового осмысления. В педагогической теории в должной мере не изучена технология реализации нравственного воспитания учащихся в работе классного руководителя и вполне по конкретным причинам. Важнейшая из них – недостаточная научная разработанность многих вопросов нравственного воспитания. Например, его содержание в большинстве педагогических работах раскрывается главным образом лишь с точки зрения социально-этических требований к поведению и формированию личности. Что касается возрастного аспекта содержания нравственного воспитания, то о нем во многих научно-методических работах говориться лишь в общем плане. Нет должной глубины в раскрытии процессуальной стороны нравственного воспитания и его движущих сил. Наконец, в педагогической литературе до сих пор не определился достаточно четкий подход к раскрытию методических основ нравственного воспитания как целостного процесса, в котором все стороны морального облика личности школьника развиваются и формируются комплексно, в органической взаимосвязи. Но ведь на практике классные руководители не занимаются воспитанием каждого из этих нравственных качеств в отдельности. (19, с.3). Учитывая все это, нужно раскрыть не только методические, но и теоретические вопросы нравственного воспитания. Всё выше изложенное позволило выбрать следующую тему для настоящего исследования: «Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся». Объект исследования – процесс нравственного воспитания школьников. Предмет исследования – формы и методы организации нравственного воспитания школьников 5-6 классов. Цель работы – выявить условия эффективного формирования нравственности школьников. Гипотеза исследования – процесс нравственного воспитания будет эффективным и будет способствовать развитию нравственности у школьников, если: . Будут выделены принципы: целостность, последовательность, систематичность и другие.
. Будут использованы динамичные, тренинговые формы работы и методы упражнения, методы проблемных ситуаций, связанных с жизнью и другие. Задачи исследования: 1. Проанализировать состояние проблемы в современной педагогической теории. 2. Рассмотреть различные формы и методы организации нравственного воспитания. 3. Разработать этические воспитательные дела (классный час, беседу, игру, обсуждение и другие), с использованием различных методов организации нравственного воспитания. 4. Определить методические рекомендации взаимодействия учителя и учащихся в процессе нравственного воспитания. Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач были использованы такие методы исследования: теоретические (изучение состояния исследуемого вопроса по литературным источникам, анализ и синтез) и эмпирические (обобщение опыта).Глава I: Теоретические основы нравственного воспитания в школе. 1. Проблема ценностей в российском обществе. Прежде чем рассматривать вопросы нравственного воспитания, нужно знать ценности общества в современном мире. Положение ценностей в России в начале XXI века: Нельзя не согласиться с Н.Д. Никандровым, что изучение таких групп ценностей, как жизнь и природа, любовь и семья, эротика и секс, культура и образование, досуг, труд, карьера, собственность, богатство, идеология, политика, свобода, власть приводит к выводу о кризисном состоянии общества в этом аспекте. Так, ценность жизни, казалось бы не может подвергаться сомнению. Однако если посмотреть на устрашающую статистику роста преступлений, добавить к этому ухудшающуюся экологию, проблему питания, цен, совершенно не соответствующих зарплатам подавляющего большинства российских граждан, ухудшение здоровья, резко понижающуюся продолжительность жизни и рост смертности, - наивысший рейтинг жизни как естественного права человека не соответствует реально понизившемуся отношению общества к ценности жизни. Определенный оптимизм внушает отношение к группе ценностей, связанных с семьёй, сексуальностью. Семья по-прежнему остается важнейшей ценностью человека, по-прежнему любовь считается естественной основой создания семьи. К сожалению, и здесь тяжелое материальное положение россиян вносит поправки. Растет число разводов, основной становится однодетная семья. Как и во всем мире, половая мораль стала в России достаточно свободной. Фактически все более распространяется и проституция. Меняется отношение к образованию. Образование мало вознаграждается реальной жизнью. Если мальчишка, моющий машину на набережных Москвы, получает много больше университетского профессора, это вряд ли будет его мотивировать к продолжению учебы. Если же молодёжь все же идет на продолжение учебы, то выбор часто диктуется доходностью будущей работы. Отсюда и изменяется отношение к труду и собственности. Для того чтобы обеспечить будущую жизнь, молодые люди очень часто переступают черту и входят в криминальный мир, а честный труд утратил свою популярность. Что касается свободы, нельзя не согласиться с изречением П.Н. Столыпина: «Бедность – худшее из рабств». Всего 3% населения относятся к категории богатых, примерно 20% живут сносно, а остальные едва могут или даже практически не могут позволить себе самое необходимое.
Технологические модели, используемые при дистанционном обучении: 1)Pединичная медиа использование какого-либо одного средства обучения и канала передачи информации; 2)Pмультимедиа использование различных средств обучения; 3)Pгипермедиа использование новых информационных технологий при ведущем значении компьютерных телекоммуникаций. 55.PКлассное руководство и роль родителей. Функции и основные направления деятельности классного руководителя Классный руководитель уполномоченный коллектива учителей, преподающих в данном классе, главный воспитатель учащихся. Классный руководитель выполняет следующие функции: 1)Pзнакомится с семьями учащихся для того, чтобы знать, какое влияние оказывается на них дома, и для того, чтобы своевременно помочь им, если это влияние оказывается неблагоприятным; 2)Pзнакомит родителей с требованиями школы к учащимся по режиму дня, приготовлению уроков, привлечению учащихся к домашнему труду и др. Классный руководитель должен: 1)Pизучать семьи учащихся, для того чтобы знать, какое влияние оказывается на них дома, и для того, чтобы своевременно помочь им, если это влияние оказывается неблагоприятным, или даже защитить ученика, если это бывает необходимо для его воспитания и правильного развития; 2)Pоказывать семье, помощь в воспитании детей, знакомить родителей с требованиями школы к учащимся по режиму дня, приготовлению уроков, привлечению учащихся к домашнему труду и др.; 3)Pстремиться обеспечить единство требований школы и семьи
1. "Камю", "Сартр", "Шопенгауэр", "Ясперс", "Фромм" (Рефераты, доклады по философии)
3. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя
4. Целевая защита ребенка - целевая функция деятельности классного руководителя
5. Классный руководитель в современной школе
9. Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников
10. Учет особенностей подросткового возраста в работе классного руководителя
11. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
12. Лидер и классный руководитель
13. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
15. Реферат перевода с английского языка из книги “A History of England” by Keith Feiling
16. Реферат по книге Фернана Броделя
Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика". 
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм. 
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх. 17. Классный час
18. Психология труда (Обзорный реферат по психологии труда)
19. "Русский Тарзан" (реферат о российском пловце Александре Попове)
20. Реферат по информационным системам управления
21. Семь чудес света - древний мир, средние века и наше время (история цивилизации, реферат)
25. Реферат - Физиология (строение и функции гемоглобина)
26. США и Канада в АТР: набор рефератов
28. Изучение отношений и предпочтений в классном коллективе
29. Изучение отношений и предпочтений в классном коллективе
30. Сборник рефератов о конфликтах
31. Реферат по экскурсоведению
Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый). 
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов. 
Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота". 33. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы
34. Реферат для выпускных экзаменов
35. Реферат по ОБЖ, Тема: СПИД
36. Реферат о США
41. Изучение отношений и предпочтений в классном коллективе
42. Профилактика конфликтов в классном коллективе
43. Kитообразные и их особенности (Доклад)
45. Туберкулёз органов дыхания
46. Правила приема в военно-учебные заведения (Доклад)
47. Мерзлотные явления в земной коре (кpиолитология) (. Иpкутская область. Доклад)
48. Особенности озёр России (Доклад)
Набор пробок для бутылок "Аристократ". 
Деревянная развивающая игрушка "Торт". 
Средство моющее для стирки белья биоразлагаемое "Synergetic", 5 л. 49. Греция (Доклад)
52. Саудовская Аравия (Доклад)
53. Таиланд (Доклад)
57. Понятие государственного бюджета (Доклад)
58. Социальная защищенность таможенных органов
59. Задачи, система и функции органов юстиции Российской Федерации
60. Правовые и организационные основы деятельности паспортно-визовой службы органов внутренних дел РФ
62. Центральный Банк Российской Федераци как орган государственного контроля и регулирования
63. Мусульманское право (Доклад)
64. Доклад: Страны мира во второй половине XX века. Франция.
Жидкое средство для стирки детских вещей "Meine Liebe", 800 мл. 
Датчик утечки газа "Страж". 
Подушка с принтом "FIFA 2018", прямоугольная, синий, 40x29 см. 65. Организация налоговых органов и контроль за уплатой налогов в США и Германии
66. Структура органов власти в США по конституции 1787 года
67. Внешнеэкономические сделки: правовое регулирование и коллизии (Доклад)
68. Правовые основы взаимоотношений представительного и исполнительного органов местного самоуправления
69. Системы органов государственной власти субъектов РФ и штатов Индии (сравнительный анализ)
74. Правовое регулирование деятельности налоговых органов
75. Структура налоговых органов Российской Федерации
76. 1. Документы первичного учёта в органах МВД, прокуратуре и судах. 2. Динамические ряды и их виды
78. Правоохранительная деятельность таможенных органов
79. Должностнгые лица в таможенных органах
Фляга "S.Quire", 0,27 л, сталь, натуральная кожа, вставка черная. 
Спиннер "Артефакт", перламутровый. 
Игра со звонком "Глаз-Алмаз". 81. Контроль государственных и муниципальных органов за делопроизводством отдела кадров на предприятиях
83. Владимир Галактионович Короленко (Доклад)
84. Особенности переложения Баховских органных произведений для фортепиано
85. Орган
89. Образ иноплеменников по Повести временных лет (1060-1110) ([Доклад])
90. Ф.И.Лощенков – политический портрет руководителя области
93. Злокачественные опухоли ЛОР-органов
94. Клиника и лечение трихомониаза у мужчин (Доклад)
95. Селезенка - орган иммунной системы
96. Исследование органов дыхания
Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой. 
Контейнер для хранения "Polly", 10 л. 
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см. 97. Пересадка тканей и трансплантация органов
98. Общая характеристика органов кроветворения и иммунологической защиты
99. Туберкулёз органов дыхания
