Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками Малая группа определяется как простейший вид социальной группы с непосредственными личными контактами и определенными эмоциональными отношениями между всеми ее членами, специфическими ценностями и нормами поведения; складываются во всех сферах жизни и оказывают важное влияние на развитие личности. Различают формальные (отношения регулируются формальными фиксированными правилами) и неформальные (возникающие на почве личных симпатий). Рассмотрим специфику малой группы детского сада. Группа детского сада, с одной стороны, явление социально-педагогическое, развивающееся под воздействием воспитателей, которые ставят перед этой группой социально-значимые задачи. С другой стороны, благодаря существующим внутригрупповым процессам в ней имеются зачатки саморегуляции. Являясь своеобразной малой группой, группа детского сада представляет собой генетически наиболее раннюю ступень социальной организации, где у ребенка развивается общение и разнообразные виды деятельности, формируются первые отношения со сверстниками, столь важные для становления его личности. Применительно к детской группы Т.А. Репина выделяют следующие структурные единицы: поведенческая, к ней относят: общение, взаимодействие в совместной деятельности и поведение члена группы, адресованное другому. эмоциональная (межличностные отношения). К ней относят деловые отношения (в ходе совместной деятельности), оценочные (взаимное оценивание детей) и собственно личностные отношения. Т.А. Репина предполагает, что у дошкольников проявляется феномен взаимосвязи и взаимопроникновения разного вида отношений. когнитивная (гностическая). К ней относятся восприятие и понимание детьми друг друга (социальная перцепция), результатом которых являются взаимные оценки и самооценки (Хотя здесь присутствует и эмоциональная окраска, которая выражается в виде пристрастности образа сверстника у дошкольника через ценностные ориентации группы и специфику личности воспринимающего.) Автор замечает, что межличностные отношения непременно проявляются в общении, в деятельности и в социальной перцепции. В группе детского сада существует относительно длительные привязанности между детьми. Прослеживается существование относительно устойчивого положения дошкольника в группе (по данным Т.А. Репиной, к подготовительным группам сохранилось неблагоприятное положение у 1/3 детей). Проявляется определенная степень ситуативности в отношениях дошкольников (дети часто забывали о сверстниках, отсутствующих в день эксперимента). Избирательность дошкольников обусловлена интересами совместной деятельности, а также положительными качествами сверстников. Значимыми также являются те дети, с которыми испытуемые больше взаимодействовали, а этими детьми часто оказываются сверстники своего пола. Вопрос о том, что влияет на положение ребенка в группе сверстников, имеет исключительное значение. Анализируя качество и способности наиболее популярных детей, можно понять, что привлекает дошкольников друг в друге и что позволяет ребенку завоевать расположение сверстников.

Вопрос о популярности детей дошкольного возраста решался преимущественно в связи с игровыми способностями детей. Характер социальной активности и инициативности дошкольников в сюжетно-ролевых играх обсуждался в работах Т.А. Репиной, А.А. Рояк, В.С. Мухиной и др. Исследования этих авторов показывают, что положение детей в ролевой игре не одинаково – они выступают в роли ведущих, другие – в роли ведомых. Предпочтение детей и их популярность в группе во многом зависят от их способности придумывать и организовывать совместную игру. В исследовании Т.А. Репиной положение ребенка в группе также изучалось в связи с успешностью ребенка в конструктивной деятельности. Было показано, что повышение успешности в этой деятельности повышает число положительных форм взаимодействия и повышает статус ребенка. Видно, что успешность деятельности положительно влияет на положение ребенка в группе. Однако, при оценке успешности в какой-либо деятельности важен ни сколько ее результат, сколько признание этой деятельности со стороны окружающих. Если успехи ребенка признаются окружающими, что находится в связи с ценностными установками группы, то улучшается отношение к нему со стороны сверстников. В свою очередь, ребенок становится более активным, повышается самооценка и уровень притязаний. Итак, в основе популярности дошкольников лежит их деятельность – либо способность к организации совместной игровой деятельности, либо успешность в продуктивной деятельности. Существует и другое направление работ, в которых анализируется феномен детской популярности с точки зрения потребности детей в общении и степени удовлетворения этой потребности. Эти работы базируются на положении М.И. Лисиной о том, что в основе формирования межличностных отношений и привязанности лежит удовлетворение коммуникативных потребностей. Если содержание общения не соответствует уровню коммуникативных потребностей субъекта, то привлекательность партера уменьшается, и наоборот, адекватное удовлетворение основных коммуникативных потребностей ведет к предпочтению конкретного человека, удовлетворившего эти потребности. Результаты экспериментальных работ, проведенных под руководством М.И. Лисиной, показали, что наиболее предпочитаемыми оказались дети, демонстрирующие доброжелательное внимание партнеру – доброжелательность, отзывчивость, чувствительность к воздействиям сверстника. А исследование О.О. Папир (под руководством Т.А. Репиной) обнаружило, что популярные дети сами имеют обостренную, ярко выраженную потребность в общении и в признании, которую стремятся удовлетворить. Итак, анализ психологических исследований показывает, что в основе избирательных привязанностей детей могут быть самые разные качества: инициативность, успешность в деятельности (включая игровую), потребность в общении и признании сверстников, признание взрослого, способность удовлетворить коммуникативные потребности ровесников. Очевидно, что столь широкий перечень качеств не позволяет выявить главного условия детской популярности. Изучение генезиса групповой структуры показало некоторые тенденции, характеризующие возрастную динамику межличностных процессов.

От младших к подготовительным группам обнаружена стойкая, но не во всех случаях ярко выраженная возрастная тенденция увеличения "изолированности" и "звездности", взаимности отношений, удовлетворенности ими, устойчивости и дифференциации их в зависимости от пола сверстников. Интересная возрастная закономерность выявляется и в обосновании выборов: младшие дошкольники в пять раз чаще, чем дети подготовительных групп называли положительные качества сверстника, которые он проявлял по отношению к ним лично; старшие отмечали качества сверстника, в которых проявлялось отношение ко всем членам группы, кроме того, если дети первой половины дошкольного возраста чаще обосновывают свои выборы интересной совместной деятельностью, то дети второй половины возраста – дружескими отношениями. Существуют группы более благополучные, чем остальные, с высоким уровнем взаимных симпатий и удовлетворенностью отношений, где почти не наблюдается "изолированных" детей. В этих группах обнаруживается высокий уровень общения и почти отсутствуют дети, которых сверстники не хотят принимать в общую игру. Ценностные ориентации в таких группах как правило направлены на нравственные качества. Затронем вопрос о детях с трудностями в общении. Каковы причины их изолированности? Известно, что в таких случаях не может быть полноценного развития личности ребенка, т.к. обедняется опыт научения социальным ролям, нарушается формирование самооценки ребенка, способствуя развитию у ребенка неуверенности в себе. В ряде случаев затруднения в общения могут вызвать у этих детей недоброжелательное отношение к сверстникам, озлобленность, агрессию в качестве компенсации. А.АП. Рояк выделяет следующие характерные трудности: ребенок стремится к сверстнику, но его не принимают в игру. ребенок стремится к сверстникам, и они играют с ним, но их общение носит формальный характер. ребенок уходит от сверстников, но они настроены к нему дружелюбно. ребенок уходит от сверстников, и они избегают контакта с ним. Все эти трудности автор объясняет нарушением одного или всех следующих условий "полноценного общения": наличие взаимных симпатий; наличие интереса к деятельности сверстника, стремление играть вместе; наличие сопереживания; наличие способности "приспосабливаться" друг к другу; наличие необходимого уровня игровых умений и навыков. Таким образом, группа детского сада – целостное образование, представляет из себя единую функциональную систему со своей структурой ми динамикой. Присутствует сложная система межличностных иерархизированных связей ее членов в соответствии с их деловыми и личностными качествами, ценностными ореинтациями группы, определяющими, какие качества наиболее высоко в ней ценятся. Рассмотрим как изменяется общение детей друг с другом к старшему дошкольному возрасту в свете концепции общения. В качестве основных параметров возьмем: содержание потребности в общении, мотивы и средства общения. Потребность в общении с другими детьми формируется у ребенка прижизненно. Для разных этапов дошкольного детства характерно неодинаковое содержание потребности в общении со сверстниками.

Женя, повзрослев, уже готов перейти к новой форме общения со взрослым ситуативноделовой. В связи с этим у него возникает потребность в деловом сотрудничестве. Взрослый стал интересен ребенку не сам по себе, а тем, что у него есть разные предметы, и потому, что он умеет чтото с ними делать. * * * Средства общения на этом этапе обогащаются. Ребенок передвигается в пространстве, манипулирует с предметами, принимает различные позы. Дети активно пользуются жестами, выразительными движениями. 1.67 Задание. Находясь в яслях, в группе детей раннего возраста, понаблюдайте за развитием ребенка в течение месяца. Отметьте физические изменения ребенка (рост, вес), изменения в психическом развитии (восприятие предметов и звуков, умение различать некоторые из них). Проследите, выполняет ли младенец самые простые действия с предметами (развилась ли его рука), вступает ли в контакт с близкими ему людьми, испытывает ли потребность в этом общении. ?PКакие вы заметили отличительные особенности в поведении ребенка? Контрольные вопросы и задания 1.PДокажите взаимосвязь развития органов чувств и коры больших полушарий ребенка. 2.PУ новорожденного мало врожденных форм поведения

1. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

2. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

3. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

4. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания

5. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте

6. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста
7. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
8. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

9. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

10. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

11. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

12. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

13. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

14. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

15. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

16. Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте

Логическая игра "IQ-Твист".
IQ-Твист - логическая игра, головоломка для взрослых и детей. Увлекательный способ проверить своё пространственное восприятие. Игра
547 руб
Раздел: Игры логические
Швабра плоская с декором "Premium" (микрофибра).
Швабра плоская с декором "Premium". Чистящая поверхность тряпки изготовлена из микрофибры. Данный материал обладает повышенной
640 руб
Раздел: Швабры и наборы
Шкатулка "Фермерский шик" - В (25,5x18,5x11 см).
Короб шкатулки выполнен из ткани. Ручка из бусин. Внутри пластиковый поддон с разделителями. Шкатулка очень удобна в использовании, и к
492 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

17. Особенности социально-экономического развития России в XVII в.

18. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

19. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

20. Особенности социально-экономического и политического развития России вторая половина ХVI-ХVII в.)

21. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания

22. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста
23. Особенности социально-экономического развития стран Балтии
24. Особенности развития детей

25. Педагогические условия развития детей раннего возраста

26. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

27. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

28. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста

29. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

30. Эмоциональное развитие детей раннего возраста

31. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды

32. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой

Доска чертежная Attache Selection, А3, 51x36,4 см.
Чертежная доска формата A3 размер доски 51x36.4 см. Профессиональная чертежная доска формата А3 с набором регулируемых уголков. Легкая в
2062 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм.
Пробковая поверхность доски позволяет легко размещать информацию и объявления с помощью кнопок, офисных булавок и т.п. Широко используется
322 руб
Раздел: Прочее
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer Plus" с контейнером, 12 предметов.
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer" Плюс, 12 предметов. Корпус: пластик. Лезвия: нержавеющая сталь. Объем контейнера: 1,5 литра.
794 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

33. Особенности пути развития России

34. Здоровый образ жизни, как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и вредных привычек

35. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

36. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

37. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

38. Прогнозирование и планирование социального развития и повышения уровня жизни
39. Особенности правового развития лизинга в России
40. Виртуальная фирма: причины появления, отличительные особенности, перспективы развития

41. Особенности социально-экономического и политического строя Новгорода, Пскова

42. Разработка плана экономического и социального развития

43. Влияние предметной деятельности на развитие детей

44. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

45. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

46. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

47. Социальная адаптация детей с синдромом Дауна

48. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

Подарочный набор "Покер", арт. 42444.
Набор включает в себя 200 фишек черного, синего, зеленого, белого и красного цветов с различным номиналом, подставку для фишек, также 1
1076 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Заварочный чайник с кнопкой BE-5587 "Webber", 600 мл.
Объем: 600 мл. Объем внутренней колбы: 200 мл. Материал внутренние колбы - пластик. Чайник заварочный из высококачественного термостойкого
386 руб
Раздел: Чайники заварочные
Глобус физический диаметром 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
791 руб
Раздел: Глобусы

49. К. Д. Ушинский о национальных особенностях социального воспитания

50. Религиозное возрождение и особенности современного развития религии в Украине

51. Социальная реабилитация детей инвалидов

52. Социальное призрение детей в России

53. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

54. "Постиндустриальное общество" - тупиковая ветвь социального развития?
55. Управление социальным развитием территории на примере пермской области
56. Особенности экономического развития Японии в 70-80-е годы 20 века

57. Генетика, особенности индивидуального развития

58. Особенности генеративного развития и динамики накопления аскорбиновой кислоты в листьях и соцветиях тетраплоидной ромашки аптечной

59. Особенности политического развития и культуры республики Хакасия

60. Д.Б.Элъконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте"

61. Механизмы психического развития детей

62. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

63. Экономическое и социальное развитие Древнего Рима

64. Безналичные расчеты и особенности их развития в Республике Беларусь (на материалах ОАО "Белагропромбанк")

16 разноцветных восковых смываемых, треугольных мелков.
Мамы и папы могут быть уверены, что выбрав восковые мелки Crayola, они доставят радость своим детям. С их помощью можно нарисовать
419 руб
Раздел: Восковые
Подгузники-трусики "Pampers Pants", 6 ( 15+ кг), 44 штуки.
Когда малыши вертятся или ползают, подгузники надевать сложно. Тогда стоит использовать трусики Pampers Pants. Трусики Pampers легко
1117 руб
Раздел: Более 11 кг
Кружка с сердцем на дне (для правши или левши).
Пусть утро станет добрым! Кружка с забавной фигуркой на дне - это шанс вызвать улыбку близкого человека. По мере выпивания напитка фигурка
390 руб
Раздел: Оригинальная посуда

65. Правовое регулирование социального развития села

66. Особенности социального обеспечения

67. Управление социальным развитием региона

68. Организационно-хозяйственное и социальное развитии аграрного комплекса Донбасса в 1950-1980 годах

69. Правовые учения об особенности исторического развития в России в конце XVIIIв.

70. Экономическое и социальное развитие СССР в середине 1950 – середине 1960-х гг.
71. Общие особенности начала развития культуры и роль мифологии
72. Особенности опухолей у детей и их клиническое течение

73. Особенности экономического развития Японии в период с 2005 по 2009 годы

74. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

75. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей

76. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования

77. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

78. Особенности социально-педагогической работы с детьми сиротами

79. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

80. Развитие личности детей с задержкой психического развития

Набор чертежный для классной доски, 5 предметов.
Набор чертежный для классной доски. В комплекте: 2 треугольника, транспортир, циркуль, линейка 100 см. Материал: высококачественный пластик.
1802 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Рюкзак школьный "Com Style. Ever After High".
Рюкзак подойдет для школьников начальных классов. У рюкзака 2 отделения, закрывающиеся на молнии. В переднем отделении предусмотрен
1492 руб
Раздел: Без наполнения
Комод "Радуга" (4 секции).
Домашний уют слагается из множества составляющих. Каждая деталь важна в хрупкой гармонии дома. Комод 4-х секционный - яркое подтверждение
1850 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы

81. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

82. Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями

83. Физическое развитие детей средствами народного танца

84. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

85. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития

86. Влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет
87. Мария Монтессори о сенсорном развитии детей
88. Некоторые особенности психического развития

89. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте

90. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте

91. Понятие и особенности социально-психологического тренинга

92. Психологические особенности возрастного развития юнешей и девушек

93. Психологические особенности социально-личностной компетенции

94. Сексуальное развитие в юношеском возрасте

95. Социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха

96. Деятельностный подход к анализу психического развития детей

Ранец "Generic. Wild Horse".
Размер: 37х27х21 см. Раскладной школьный ранец обязательно привлечет внимание вашего ребенка. Ранец выполнен из современного легкого и
2567 руб
Раздел: Без наполнения
Качели детские подвесные "Классик С".
Подвесные качели "Классик С" - это веселый домашний аттракцион для самых маленьких детей. Качели подвешиваются с помощью прочных
450 руб
Раздел: Качели
Стержень для роллеров, синие чернила, F.
Стержень для роллера Parker с чернилами синего цвета, толщина линии — 0,5 мм, длина стержня — 112 мм, длина шарика — 0,8 мм. Цвет чернил:
343 руб
Раздел: Стержни для ручек

97. Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детском возрасте

98. Лица с ограниченными возможностями пожилого возраста и их медико-социальная реабилитация

99. Психологические особенности социальных классов

100. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.