Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Физика Физика

Технические задачи как средство развития профессионального мышления будущих инженеров

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВБоголюбова И.А. , Скроботова Т.В., Федоров О.Л. Ставропольский аграрный университет Процесс обучения в техническом вузе предполагает развитие особенностей мышления будущих инженеров, называемых техническим мышлением (ТМ), которые определят успешность их работы с техническими объектами начиная с осознания возникшего технического противоречия, последующего поиска физического закона, явления, свойства , применяя которые возможно разрешение технического противоречия, и далее разработки конструкции (машины, механизма, устройства, прибора и т.д.), позволяющих получить качественно новый продукт. Необходимость развития технического мышления в процессе обучения была осознанна в начале второй половины ХХ столетия, как естественная реакция системы образования на требования бурно развивающейся системы технического обеспечения всех отраслей промышленности страны. При обучении физике в техническом вузе кроме традиционно решаемых задач обучения и воспитания, должна быть поставлена и решена задача развития технического мышления, ибо физические законы и явления есть основа большинства технических систем, благодаря чему начинать развитие этого профессионально значимого качества будущих инженеров нужно уже с первых дней обучения. Методики и технологии обучения, включающие структурные компоненты, способствующие развитию различных сторон технического мышления, с 60-70-х годов двадцатого столетия являются объектами творческого поиска многих исследователей, занятых в сфере профессионального обучения. Определяя понятие «техническое мышление» в психологических, педагогических и методических исследованиях, выделены наиболее характерные признаки этого процесса: «Осознанное использование современных научных достижений для решения инженерно-практических задач, «направленность на самостоятельное составление задач и их решение», «решение технических задач», «оперирование производственно-техническим материалом». В своем исследовании мы опирались на определение понятия «техническое мышление» представленное Мухиной М.В.: техническое мышление есть комплекс интеллектуальных процессов и их результатов, которые обеспечивают решение задач профессионально-технической деятельности (конструкторских, технологических, возникающих при обслуживании и т.д.). Большинством исследователей признается, что развитие технического мышления происходит в результате проблемного оперирования производственно-техническим материалом, т.е. решения технических задач в различных вариантах. Исторически проблемные задачи гениальные одиночки решали эвристическими методами («инсайт»), позже группы исследователей объединялись при решении технических задач методом мозгового штурма, коллективной атаки и т.д. Однако накопление опыта решения ТЗ привело к разработке методов с набором стандартных приемов ТРИЗ, АРИЗ и др. Нами разработана методика обучения студентов решению технических задач стандартизованными методами и с применением базы физических эффектов и явлений и их параметров, организованных в поисковый компьютерный комплекс « Физический эффект».

Применение стандартизованных методов поиска решений технических задач не уничтожает творческий процесс, но рационализирует его, позволяя не тратить силы и время на поиск уже известных методов решений. Эти методы содержат те закономерности в творческом процессе, которые необходимо знать инженеру, чтобы оптимальным путем получить требуемый результат, преодолеть технические трудности. Анализ литературы позволяет сделать вывод, что в процессе решения любой технической задачи необходимо пройти четыре основных этапа: 1. Постановка задачи; 2. Поиск вариантов решения; 3. Анализ вариантов решения; 4. Оценка вариантов и выбор решения. При постановке задачи осуществляется уточнение исходной проблемной ситуации путем определения цели, ограничений и критерия выбора решения. Все эти категории определяют желаемое состояние, к которому надо прийти в результате поиска решения. Цель описывает желаемый результат, соответствующий какой-либо технической или общественной потребности. Определить цель - значит ответить на вопрос: «Что получится в результате решения?» Обычно в формулировке цели указываются два состояния: исходное и конечное желаемое. Ограничения указывают условия, при которых достижение цели можно считать приемлемым. Эти условия обычно имеют вид запретов на изменение или применение чего-либо или, наоборот, указания на необходимость применения определенного средства достижения цели. Ограничения бывают трех уровней: - физическая реализуемость (решение должно соответствовать законам природы); - техническая реализуемость (решение должно соответствовать ресурсам и научно-техническому потенциалу общества); - экономическая выгодность. Критерий выбора решения отражает тот из наиболее существенных признаков желаемого решения, по которым его можно выделить среди множества возможных решений, обеспечивающих достижение цели при заданных ограничениях. По критерию проводится оптимизация решения. В результате постановки задачи получается «модель решения», которая служит ориентиром на последующих этапах. В силу указанных причин этот этап является исключительно важным. Модель решения при постановке задачи формулируется на уровне экономики и отчасти техники, а поиск решений ведется сначала на физическом уровне и, лишь затем, переходит на технический. Поиск решения технической задачи на физическом уровне и составляет основную часть предлагаемой педагогической методики, которая в процессе обучения физике позволяет студентам параллельно с изучением основных физических законов, решением задач по количественному и качественному анализу физических законов и явлений, освоить основные этапы разрешения технического противоречия путем поиска физического закона или явления, на основе которого возможно решение поставленной технической задачи, что является определяющим при развитии технического мышления, Поиск решения технической задачи сводится к перебору вариантов. Сначала намечается несколько вариантов решения задачи, затем с помощью анализа определяются характеристики этих вариантов на требуемом уровне, после чего путем сравнения выявленных характеристик с моделью решения производится отсев всех непригодных вариантов и выбор оптимального решения.

Другими словами, сначала поле поиска расширяется, затем сужается до одного варианта, т.е. расширяется при синтезе, сохраняется при анализе и сужается при выборе решения. Перебор вариантов, как универсальная стратегия поиска решений в условиях неопределенности, широко распространен в человеческой деятельности. Наиболее эффективной его формой, рассматриваемой в данной работе, является метод последовательных приближений, когда каждый последующий вариант уточняет предыдущий вариант решения, приближаясь к оптимальному решению. Наиболее рациональным является направленный поиск оптимального решения. Чтобы поиск был направленным, надо уметь сформировать поисковые ограничения, выводящие в район предпочтительного решения задачи. Сделать поиск технических решений направленным можно, лишь представляя эти решения как закономерные этапы в прогрессивном развитии техники. К настоящему времени выявлено достаточное количество законов прогрессивного развития объектов техники, однако этот вопрос не является предметом нашего исследования, поэтому мы будем использовать имеющийся материал по мере необходимости. В нашем исследовании студенты учатся решать технические задачи на усовершенствование технических объектов. Под техническим объектом будем понимать некоторое целостное единство взаимосвязанных материальных элементов. При решении технической задачи учебного плана на практических занятиях по физике будем ограничиваться оптимальным принципиальным решением, не рассматривая его конструктивных особенностей. Итак, рассмотрим подробнее вышеуказанные этапы решения технических задач. Решение любой поставленной задачи начинается с формулирования противоречия, т.е. трудностей, которые необходимо преодолеть, чтобы решить ее. Противоречия делятся на административные (АП), технические (ТП), физические (ФП). Административное противоречие обычно лежит на поверхности: нужно что-то сделать, а как это сделать неизвестно. В глубине АП лежит ТП: если известным способом улучшить одну часть (один параметр) технического объекта, то недопустимо ухудшится его другая часть (другой параметр). Часто ТП требует корректировки. Правильная постановка ТП позволяет отбросить многие неэффективные варианты решений. В глубине ТП скрыто ФП: к одной и той же части объекта предъявляются взаимно противоположные требования, т.е. технический объект должен обладать свойством и антисвойством. Процесс решения задачи есть процесс определенной последовательности операций по выявлению, уточнению и преодолению ФП и ТП. Направленность мышления достигается ориентировкой на идеальный конечный результат – идеальный технический объект (способ, идеальное устройство, машину). Понятие об идеальном объекте есть одно из самых фундаментальных для всей методики поиска технических решений. Идеальный объект – это когда объекта нет, а результат, получается тот же, что и при его присутствии. Чтобы получить этот результат или приблизится к нему, в конечном счете, надо устранить физическое противоречие. Для нахождения и устранения физического противоречия разработаны различные специальные алгоритмы: фонд задач-аналогов, фонд специальных приемов – операторов , фонд физических эффектов и явлений, с помощью которого можно определять эффекты наиболее подходящие для преодоления содержащихся в задаче противоречий, а также фонд комплексных стандартных приемов (стандартов) – особо сильные сочетания приемов разрешения противоречий.

Нельзя преувеличивать роль природы в умственном воспитании. Глубоко ошибаются учителя, считающие, что если детей окружает природа, то уже в самом этом факте кроется могучий стимул умственного развития. В природе нет никакой магической силы, непосредственно влияющей на разум, чувства и волю. Природа становится могучим источником воспитания лишь тогда, когда человек познает ее, проникает мыслью в причинно-следственные связи. Переоценка наглядности-это абсолютизация отдельных особенностей детского мышления, сведение познавательной деятельности к чувственной сфере. Нельзя фетишизировать особенности детского мышления, в частности ту особенность, что дитя мыслит образами, красками, звуками. Эта особенность объективная истина, важность которой с большой убедительностью доказал К, Д. Ушинский.9 Но если ребенок мыслит образами, красками, звуками, то из этого вовсе не следует, что его не надо учить абстрактному мышлению. Подчеркивая важность наглядности, большую роль природы в умственном воспитании, опытный педагог видит а этих факторах средство развития абстрактного мышления и целеустремленного обучения

1. Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления

2. Творческая личность-сущность и развитие

3. Проблема готовности будущих учителей к творческой музыкально-эстетической деятельности

4. Особенности развития аудита в странах с развитой экономикой

5. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

6. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе
7. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики
8. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

9. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

10. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

11. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

12. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

13. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

14. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

15. Развитие творческих способностей на уроках технологии

16. Метод развития мышления и познания истины

Табурет "Плетенка" складной (большой).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 445 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
450 руб
Раздел: Стульчики
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см.
Шкатулка-фолиант выполнена в виде старой книги. Обложка шкатулки выполнена из кожзаменителя. Такая шкатулка послужит оригинальным, а
677 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу".
Кресло-игрушка "Мяу-Мяу" (Кошечка) - яркое и оригинальное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной
1442 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

17. Стратегии творческого мышления

18. Игры для развития речи и мышления дошкольников

19. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

20. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

21. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

22. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
23. Развитие творческих способностей у детей
24. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

25. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

26. Развитие творческих способностей

27. Этапы творческого мышления

28. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

29. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка

30. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

31. 100 идей для развития творческого потенциала сотрудников

32. Творческое мышление как результат принятия решения

Глобус политический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы
Домкрат гидравлический, бутылочный, 5 т, высота подъема 180-340 мм.
В линейке представлены модели грузоподъемностью от 2 до 20 тонн. Они предназначены для подъема различных грузов при проведении ремонтных и
977 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Органайзер для зубных щеток "EasyStore", бело-голубой (большой).
Этот универсальный органайзер для большой семьи был создан с учётом всех особенностей хранения средств для поддержания гигиены полости
1450 руб
Раздел: Подставки, футляры для зубных щеток

33. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже

34. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

35. Метод развития мышления и познания истины

36. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

37. Проблема развития мышления. Основные психологические теории

38. Творческое развитие Анны Ахматовой через лирическую героиню
39. Методы развития навыков научного мышления в системе подготовки персонала
40. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

41. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

42. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

43. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

44. Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей

45. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

46. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

47. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

48. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

Интерактивный Лев Bondibon.
Лев Болтун – это портативный анимированный динамик, который воспроизводит музыку с Вашего МР3 плеера, смартфона или ноутбука и
638 руб
Раздел: Интерактивные животные
Микрофон "Пой со мной! Русское диско".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 танцевальных хитов, включая «Расскажи, Снегурочка»,
314 руб
Раздел: Микрофоны
Автомобильный ароматизатор Deliss "Romance", аромат жасмина, ванили, ежевики.
Комплект для крепления на дефлектор автомобиля, состоящий из прибора и сменного блока ароматизатора.Жидкостный ароматизатор воздуха для
355 руб
Раздел: Прочее

49. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

50. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

51. Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения

52. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

53. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

54. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения
55. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы
56. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

57. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

58. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

59. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

60. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

61. Развитие творческой деятельности в младших школьников

62. Развитие творческой личности на уроках технологии через декоративно-прикладное искусство

63. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"

64. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

Трамвай.
Детский трамвай незаменимый подарок для каждого мальчика. Доставит удовольствие как юным искателям приключений, так и взрослым любителям
720 руб
Раздел: Автобусы, троллейбусы, трамваи
Настольная игра "Выдерни морковку".
Игра позволит вам интересно провести время в кругу семьи и друзей! Зайцы устраивают соревнования за морковкой, которая растет на верху
1790 руб
Раздел: Игры с фигурками
Уничтожь меня! Уникальный космический блокнот для творческих людей. Смит Кери
Перед вами книга-сенсация, проданная миллионными тиражами по всему миру. Поздравляем, теперь и вы сможете приобщиться к разрушительному
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные

65. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

66. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

67. Творческое мышление младших школьников

68. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

69. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

70. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
71. Интуиция как вид творческого мышления
72. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

73. Развитие мышления у детей

74. Развитие творческих способностей

75. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти

76. Диагностика и развитие творческих способностей подростков

77. "История одного города" - сатира на прошлое России или предостережение о будущих опасностях общественного развития

78. Значение взаимоотношений в семье в развитии ребенка, его будущей жизни

79. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

80. Демографическое будущее развитых обществ: между детерминизмом и свободой выбора

Горшок эмалированный с крышкой, 1,5 л.
Горшок эмалированный, с крышкой. Объем: 1,5 литра.
359 руб
Раздел: Горшки обычные
Кружка "Лучший Папа", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки
Кондиционер для белья "Mitsuei", с ароматом белых цветов, 2 л.
Кондиционер для белья придает невероятную мягкость вашим вещам. Идеально подходит для всех видов ткани, даже для деликатных, таких как
371 руб
Раздел: Ополаскиватели, кондиционеры

81. Техника и будущее. О новой методологии прогноза развития техники

82. Перспективы развития автоматизированных заводов будущего

83. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

84. Вклад изобретателей, инженеров и ученых в развитие железнодорожного транспорта

85. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна

86. Развитие авиации
87. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
88. Происхождение и развитие солнечной системы

89. Развитие представлений о Вселенной

90. Развитие жизни на Земле

91. Влияние цитокинина на рост и развитие проростков пшеницы в зависимости от условий минерального питания

92. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого

93. Грибы. Строение. Питание. Размножение. Происхождение. Развитие

94. Развитие зародыша человека

95. История развития этологии

96. История развития пистолета

Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис", 9x8x19 см (фарфор).
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис". В фарфоровой банке чай отлично сохранится, а доставать пакетики из специального
599 руб
Раздел: Стеклянные
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 24 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
1280 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Портмоне для CD/DVD "Brauberg", на 96 дисков.
Вмещает 96 CD/DVD дисков. Цвета - ассорти (синий, черный, красный, серый). Тканевая окантовка. Застежка - молния. Обложка - пластик. Цвет
487 руб
Раздел: Боксы, сумки для CD, DVD

97. История развития и выдающиеся конструкторы российского оружия

98. Стратегические ядерные вооружения. Концепция развития СЯС СССР в 40-90 годах

99. Финансово-кредитное управление развитием оборонного комплекса России

100. Модель экономического развития Южной Кореи на современном этапе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.