Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

КУРСОВАЯ РАБОТА Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития Содержание Введение ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ БАЗИСНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТИ 1.1Базисные компоненты личности 1.1.1 Целостный подход в изучении личности 1.1.2 Понятие ценностности 1.1.3 Область взаимоотношений как базовое основание личности 1.1.4 Бесконечность человека Сознание Деятельность как базовое основание Особенности деятельности детей с ЗПР 1.4 Проблема диагностики развития деятельности ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ Этапы исследования Описание методик Полученные результаты Выводы Заключение Список литературы Приложения Введение В 50 —60-х гг. проблема изучения специфических особенностей детей, которые плохо усваивали программу общеобразовательной школы, приобрела особую значимость. В результате под руководством М.С.Певзнер, ученицы Л.С.Выготского, специалиста в области клиники умственной отсталости, было начато разностороннее исследование причин неуспеваемости . Комплексные психолого-педагогические исследования детей с диагностированной ЗПР в течение последующих 15 лет позволили накопить большое количество данных, характеризующих своеобразное развитие психического развития детей данной категории. Известно также, что в современной психологической литературе существует значительное число исследований, позволяющих описать строение мыслительной деятельности, ее генезис, возрастные и индивидуальные отличия. Особое направление образуют работы, в которых выявляется взаимосвязь особенностей мышления с разными сторонами личности ребенка. Казалось бы, в арсенале современного психолога нет недостатка в тестах, предназначенных для выявления тех или иных сторон психического развития ребенка. Но, выявив с их помощью трудности, которые испытывает ребенок в процессе обучения, педагог, психолог или родители пытаются преодолеть их, направляя усилия на отработку обнаруженных недостатков: ребенок не знает правил — учим наизусть, не понимает, как решается задача — решим десять похожих, чтобы запомнил способ решения и т.д. Все мы хорошо знаем, что результаты, полученные таким способом, приводят к небольшим и локальным улучшениям, но это &quo ;симптоматическое лечение&quo ;, которое не затрагивает сути, упуская из виду личность ребенка. При таком подходе все функции существуют как бы сами по себе, не связываясь в единое целое. Известно также, что вопрос о взаимосвязи аффекта и интеллекта ставился еще в ранних, классических на сегодняшний день, работах. Л.С.Выготского, а в дальнейшем его учениками и последователями. Л.С.Выготский указывал на то, что нельзя понять мышление, особенно его развитие у ребенка, вне связи с эмоциями, ибо в ходе развития интеллектуальных функций изменяется их взаимоотношение с эмоциями . Наиболее полное отражение принцип единства аффективной и интеллектуальной сфер получил в работах С.Л.Рубинштейна . В настоящее время имеются оригинальные исследования, направленные на выявление взаимосвязи особенностей мышления с отдельными эмоционально-волевыми чертами. В этих работах зафиксирована связь между особенностями мышления и отдельными проявлениями личностной сферы ребенка.

Проблема же изучения мышления детей с ЗПР в личностном плане, как мыслительной деятельности, характер и протекание которой определяются личностной организацией субъекта, является актуальной и сегодня, и решение ее возможно только на основе теории личности. Такую возможность дает системный подход, применявшийся в работах Непомнящей Н.И . Цель исследования: наше исследование направлено на то, чтобы исследовать и описать особенности деятельности как базисного основания личности у детей с ЗПР. Это позволило нам сформулировать следующую гипотезу исследования: мы предположили, что своеобразие в деятельности как базисного основания личности у детей с ЗПР в значительной степени определяет их возможности. Объект исследования: базисные основания личности ребенка с ЗПР. Предмет исследования: особенности деятельности как базисного компонента личности. Проверка выдвинутой гипотезы предполагает решение следующих задач: Подбор блока методик, позволяющего провести эмпирическую проверку сформулированной гипотезы; изучение особенностей деятельности, характерных для названной группы испытуемых; сопоставление полученных данных, составление выводов. На решение данных задач направлен следующий комплекс методик: Методика «Елочные игрушки». Цель: диагностирование типа структуры деятельности по совокупности всех параметров, определение типа общей структуры деятельности. Методика «Вертушки». Цель: выявление факторов, влияющих на протекание деятельности и их соотношения с общей структурой деятельности . В работе использовались следующие методы: 1)теоретический анализ источников и специальной литературы; 2)эмпирические методы исследования, включающие в себя наблюдение, тестовые; 3)методы качественного анализа эмпирических данных. Практическая значимость исследования состоит в том, что решение обозначенных вопросов может послужить основой для организации исследования особенностей развития детей с ЗПР на основе целостного подхода в изучении личности в образовательных учреждениях. Методики, результаты исследований могут быть использованы в практической деятельности психологами образовательных учреждений, что будет способствовать коррекции и развитию детей с ЗПР. Наше исследование проводилось на базе СОШ №18 г.Нерюнгри в течение 3 четверти 2004-2005 учебного года. В качестве экспериментальной группы выступили учащиеся 4 класса выравнивания в количестве 9 человек. Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, включающий 45 наименований, приложения. ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ БАЗИСНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТИ 1.1 Базисные компоненты личности Рассматривая проблему исследования базисных компонентов личности, следует отметить, что в настоящее время существуют разнообразные представления о личности. Наиболее теоретически обоснованным подходом к личности и методу ее анализа остается учение Зигмунда Фрейда. Основными категориями объяснения личностных механизмов в классическом психоанализе и у неофрейдистов являются: вытеснение, защита, борьба с фрустрацией и т. д. В гуманистической психологии понятия личность, свобода, ответственность и др.

— являются исходными. Развитие личности (и специальная организация такого развития, воздействия на личность различными методами психотренинга, занимающего важное место в гуманистической психологии) должно происходить в направлении самоактуализации личности (А. Марлоу), становлении «хорошо функционирующей личности (К. Роджерс), поиска человеком смысла жизни (В. Франкл). Существенным шагом в разработке проблемы личности явилось обращение к определяющему, так называемому конституирующему началу личности. В качестве последнего разные исследователи выделяют разное. Например, это направленность — у Л.И. Божович, отношение — у В.Н. Мясищева, общение — у А.А. Бодалева, иерархия деятельности и мотивов — у А.Н. Леонтьева, значимость, избирательность — у Н.Ф. Добрынина, установка—у Д.Н. Узнадзе, эмоциональная направленность — у Б.И. Додонова, избирательность — у А.Г. Ковалева и т. д. Эти и другие исследователи действительно выделяют существенные для понимания личности факторы, но в то же время рассмотрение личности в контексте реальной многосторонней жизни субъекта позволяет говорить о неправомерности ограничения ведущих оснований личности каким-либо одним из них. И этим отчасти объясняется, почему «. .различные направления изучения личности, представленные научными школами Б.Г.Ананьева и В. Н. Мясищева, Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, Д. Н. Узнадзе, практически не пересекаются между собой». И такое положение характерно для многих ведущих направлений исследования личности в зарубежной психологии. Так, например, тревожность, инверсия — экстраверсия — темы работ Айзенка и др., К. Юнг останавливается на стремлении к превосходству, К. Хорни — на врожденном чувстве беспокойства, у Э. Фромма — борьба с фрустрацией, у А. Маслоу — самоактуализация, о самооценке мы прочтем у К. Роджерса, о «черте-мотиве — у Г. Олпорта. К. Ясперс основным показателем развития личности считает создание своего «феноменального мира» и т. д. Каждое познание, относящееся к человеку, должно начинаться с ответа на вопрос о его сущности. В ином случае любые знания о человеке будут лишены своей основы. Это во многом относится и к психологии. Психологические искания довольно часто не имеют своей основы: знаний о сущности человека, его способностях и возможностях. Преобладающим в психологическом мире является признание социальной его сущности, представляющее человека как продукта присвоения социального опыта, знаний, способов и т. д. Признание социальной природы человека, его психики получило развитие в отечественной науке в трудах Л. С. Выготского и его последователей. В этих работах складывается представление о личности как об особом качестве, приобретаемом индивидом в совокупности общественных по своей природе отношений, что характеризует индивида со стороны его связей с другими индивидами, общения с другими людьми. При этом вопрос о том, какие особенности позволяют человеку осуществлять подобное присвоение социального содержания, вообще не ставится (среди исключений труды С. Л. Рубинштейна). В психологии пребывает и преобладает методология естественных наук, и одним из основополагающих методологических принципов данных наук является правило так называемой «бритвы Оккама», которое гласит: «Сущности не следует умножать без необходимости».

Статистическая обработка данных проводилась по критерию Стьюдента. Кроме количественной оценки проводился качественный анализ способов выполнения заданий. Коррекционная программа по формированию восприятий геометрических фигур, цветов и величин у детей с церебральными параличами была построена на основе обучения их двум видам деятельности: рисованию и конструированию. Занятия проводились индивидуально в течение трех шести месяцев. Сравнительный метод исследования с учетом количественных и качественных показателей позволил нам выявить различия влияния коррекции на детей с детскими церебральными параличами при задержке психического развития и при олигофрении в степени дебильности. 7Pнаучная сессия по дефектологии. НИИ дефектологии АПН СССР. М., 1975. Р.PИ.PМартынова Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией Речь является одним из важнейших компонентов психической деятельности человека. Как и другие функции психики, речь может подвергаться нарушениям. Среди разнообразных речевых нарушений в детском возрасте большую трудность для дифференциальной диагностики и логопедической работы представляет функциональная дислалия и легкая форма дизартрии

1. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

2. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

3. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

4. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

5. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

6. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития
7. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития
8. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

9. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

10. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

11. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

12. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

13. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития

14. Задержка психического развития у детей

15. Задержка психического развития

16. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

Набор детской складной мебели Ника "Познайка. Большие гонки".
В комплект входит стол-парта и стул с мягким сиденьем. Металлический каркас. Столешница облицована пленкой с тематическими рисунками. На
1367 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Френч-пресс АК-719/60 "Alpenkok", 600 мл, бежевый.
Объем: 600 мл. Френч-пресс из упрочненного стекла в корпусе из высококачественного термостойкого пластика. Упрочненное стекло,
312 руб
Раздел: Френч-прессы
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм.
Перьевая ручка Silk Prestige. Перьевая ручка Golden Prestige. Ручка упакована в индивидуальный пластиковый футляр. Цвет корпуса:
375 руб
Раздел: Металлические ручки

17. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

18. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

19. Органическое заболевание головного мозга сосудистого генеза. Психоорганический синдром. Задержка психического развития. Общее недоразвитие речи 3 уровня

20. Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

21. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

22. Психопатические признаки и особенности личности преступников с психическими аномалиями
23. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
24. Анализ особенностей психического развития детей, рожденных путем кесарева сечения

25. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания

26. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

27. Особенности психофизиологических процессов личности в период "середины жизни"

28. Исследование особенностей японской модели менеджмента

29. Особенности лекарственной терапии у детей

30. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

31. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

32. Исследование генотипической обусловленности черт личности

Набор фломастеров (6 цветов).
Набор фломастеров для декорирования различных поверхностей. Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают
453 руб
Раздел: До 6 цветов
Карандаши цветные "Stabilo Trio Jumbo", 12 цветов.
Набор цветных карандашей. Карандаши утолщенной трехгранной формы особенно удобны для детской руки, поэтому ребенок может долго рисовать
647 руб
Раздел: 7-12 цветов
Кольцедержатель "Дерево с оленем", малый, черный.
Стильный аксессуар в виде фигурки оленя с ветвящимися рогами – держатель для украшений, - выполнен из прочного пластика двух классических
375 руб
Раздел: Подставки для украшений

33. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

34. Основные принципы исследования особенностей проявления биомеханических параметров подъёма штанги тяжелоатлетами

35. Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

36. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

37. Механизмы психического развития детей

38. Исследование уровня зависимости авторитарности личности командира на эффективность управления подразделением
39. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни
40. Исследование влияние среды на личность и поведение человека в организации

41. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста

42. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

43. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

44. Влияние некоторых компонентов личности и эмоционального выгорания на продуктивность профессиональной трудовой деятельности

45. Возрастные периодизации психического развития личности

46. Исследование особенностей переживания одиночества

47. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего

48. Коррекционная педагогика при задержке в психическом развитии

Бумага "Color copy", белая, А4, 350 гр/м2, 125 листов.
Формат: А4. Белизна: 99%. Плотность: 350 гр/м2. Класс А++. 125 листов в пачке.
708 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Качели детские подвесные "Вятушка С".
Предназначены для развлечения, отдыха и физического развития детей в возрасте от 3 лет. Допустимая нагрузка до 30 кг. Материал: металл,
613 руб
Раздел: Качели
Игра настольная "Тише, не будите спящего папу".
Шшшш! Тише! Не разбудите папу! Кто может устоять перед вкусным шоколадным тортом? Не дети в любом случае! Пока папа спал и храпел в
1458 руб
Раздел: Игры на ловкость

49. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

50. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

51. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

52. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

53. Гендерные особенности проявлений агрессивности личности у подростков

54. Гендерные особенности нравственной социализации личности
55. Социальное исследование особенностей государственной службы
56. Исследование особенностей технической эксплуатации ходовой части автомобилей "Toyota"

57. Исследование особенностей организации обслуживающей деятельности

58. Исследование особенностей налогообложения в сфере малого бизнеса и путей его совершенствования

59. Роль общения в психическом развитии ребёнка

60. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет

61. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

62. Периодизация психического развития с точки зрения онтогенеза функциональной асимметрии полушарий мозга

63. Взаимосвязь психической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

64. Экспертная оценка отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (методические рекомендации)

Тубус - карта "План покорения МИРА", магнитная, на холодильник.
Подарок заядлому путешественнику. Вы наверняка уже знакомы со знаменитой картой мира, верхний слой которой стирается монетой по принципу
1100 руб
Раздел: Прочее
Маркеры-кисти "Zendoodle. Edding 1340", 10 штук.
Набор фломастеров с гибким наконечником в виде кисточки. Различная толщина линии. Идеально подходит для раскрашивания печатей. Чернила на
664 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дневник школьный "Голубой щенок".
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Способ крепления: ниткошвейный. Переплет: твердый с
381 руб
Раздел: Для младших классов

65. Д.Б.Элъконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте"

66. Отклонения в психическом развитии

67. Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)

68. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

69. Роль шахмат в физическом и психическом развитии ребенка

70. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста
71. Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие
72. Возрастные циклы психического развития

73. Коррекция психического развития в дошкольном возрасте

74. Период новорожденности: характеристика социальной ситуации развития, специфика психофизиологического развития, новообразования, значение для дальнейшего психического развития

75. Психическое развитие слепого ребенка

76. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника

77. Теории психического развития

78. Значение игры для психического развития ребенка

79. Изучение экологических особенностей биологического мониторинга Калужской области по стабильности развития берёзы повислой

80. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

Набор цветных карандашей "Noris Club", 24 цвета.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
377 руб
Раздел: 13-24 цвета
Стиральный порошок, автомат Econel для цветного белья (3 кг).
Стиральный порошок Econel "Color" предназначен для стирки белья из льняных, синтетических, хлопчатобумажных тканей и тканей из
343 руб
Раздел: Стиральные порошки
Набор Philips Avent № 67 "Подарочный набор для малыша 6+".
Подарочный набор Philips Avent для малыша 6+ №67 содержит все необходимые аксессуары для того, чтобы приготовить еду для малыша, накормить
1101 руб
Раздел: Наборы для кормления

81. Особенности психического и речевого развития детей с органическими заболеваниями гортани

82. Клиника, диагностика и тактика терапии неотложных состояний при бронхиальной астме у детей и взрослых. Небулайзерная терапия. Базисная терапия БА

83. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

84. Психические свойства личности и межличностные отношения

85. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

86. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону
87. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
88. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

89. Исследование способов введения белковых компонентов в синтетический полиизопрен

90. Криминалистическое исследование личности и потерпевшего по делам об умышленных убийствах

91. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

92. Исследование установок детей, больных бронхиальной астмой

93. Проблемы охраны психического здоровья детей в России

94. Психологические особенности детей, поступающих в школу

95. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

96. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией

Тележка для супермаркета.
Размер: 31х30х50 см. Материал: пластмасса. Цвет тележки представлен в ассортименте, без возможности выбора.
384 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты
Набор "Доктор №2" (в контейнере).
Все дети любят играть в доктора. В наборе Доктор есть все необходимое чтобы эти игры были очень увлекательными и познавательными. В набор
711 руб
Раздел: Наборы доктора
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 6000 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
1024 руб
Раздел: Стиральные порошки

97. Индивидуальные особенности личности

98. Особенности культуры психической деятельности в даосизме

99. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.