![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Использование информационных методов в инженерной психологии |
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ МЕТОДОВ В ИНЖЕНЕРНОЙ ПСИХОЛОГИИ Одной из самых актуальных проблем современной инженерной психологии является проблема точного теоретического анализа и критериев оценки информационных процессов в психике человека. Сложное системное, иерархическое строение процессов приема и переработки информации предъявляет высокие специфические требования к методам их теоретического анализа и уровню экспериментального исследования. В последнее время применение информационных методов, равно как и других математических идей к решению задач инженерной психологии стало столь частым явлением, что возникло естественное стремление рассматривать эти применения как некоторое единство, имеющее свою собственную структуру. Приложения математики в инженерной психологии разделяются, по крайней мере, на три крупных класса, различных и по своей природе и по особенностям применения. Это, во-первых, статистические методы описания результатов инженерно-психологических экспериментальных исследований; во-вторых, разнообразные математические схемы, используемые как модели психологических феноменов и, в-третьих, методы формализации, методы построения систем. Из этого перечня легко видеть, что все используемые в инженерной психологии методы, безусловно, так или иначе связаны с содержательной стороной решаемых с их помощью задач. А, как известно, нахождение оптимального способа решения поставленной задачи возможно только тогда, когда соответствующая модель для каждой задачи выбрана адекватно и построена правильно. Именно поэтому не всегда "работают" стандартные методы, вполне пригодные для других ситуаций, и для некоторых задач инженерной психологии приходится искать специализированные решения. Математический аппарат описания психических явлений, используемый в большинстве современных инженерно-психологических концепций, опирается на математическую теорию структур, теорию отображения, теорию информации, теорию адаптивных систем и др. При этом отыскивается операциональная структура преобразований и соответствующие инварианты их результатов относительно определенных совокупностей преобразований. Конкретные задачи прикладного анализа процессов приема и переработки информации затрагивают, как минимум, две важнейшие проблемы. Это, во-первых, проблема описания внешней информации (стимульного материала) и производственной (экспериментальной) ситуации в форме, адекватной реальной структуре процессов. Здесь необходим детальный анализ сигнально-информационной структуры внешних воздействий, согласованный с особыми свойствами человека как приемника информации: выбор адекватной математической модели сигналов, оценка размерности, выбор геометрии сигнального пространства, учет информационной значимости и семантической структуры сообщений, особенности пространственно-временной динамики потока входной информации, оценка плотности потока и общего количества информации. Во-вторых, это проблема исследования оценки и способов математического описания самих процессов приема информации человеком с точки зрения их системной, целостной природы, которая преследует, с одной стороны, цель анализа "мгновенных", квазистационарных свойств процесса, - общих свойств его внутренней организации, количества и качества элементов его структуры, характера и особенностей их взаимосвязей и отношений; а с другой - оценки динамики этого процесса.
Динамика процесса может рассматриваться, по меньшей мере, в двух различных масштабах времени: с точки зрения генезиса процесса, как специальная форма его развития в пределах человеческой жизни, и с точки зрения функционирования - в плане динамического развития в общей структуре определенной деятельности (в реальной или экспериментальной ситуации). При этом генезис чаще всего предполагает необратимые изменения процесса, а функционирование - обратимые изменения на фоне некоторого стационарного состояния. Таким образом, системность исследуемых процессов дает возможность выделить три аспекта анализа процессов приема и переработки информации при исследовании их любыми доступными метолами: 1) анализ структуры и элементов процесса (квазистатический структурный анализ); 2) анализ особенностей процесса в различных реальных и экспериментальных условиях деятельности (анализ функционирования); 3) анализ происхождения и развития процесса в пределах человеческой жизни (генетический анализ). Цель анализа первых двух аспектов - определение количественных характеристик информационной загрузки человека-оператора в системах контроля и управления на основе применения теоретико-информационных методов. Однако, априорные теоретические предпосылки зачастую не просматриваются явно, теряются из виду на долгом пути от теоретического обоснования метода до конкретных применений. Так обстоит дело, например, с задачей отображения пространства входных воздействий оператора на пространство допустимых ответных реакций. Эта проблема не решается обычными средствами теории информации ввиду нестационарности свойств человека-оператора, что подтверждается многочисленными данными из области общей и экспериментальной психологии познавательных процессов и современными теоретическими представлениями о структуре сенсорно-перцептивных процессов. Проблема, таким образом, состоит в том, чтобы наметить некоторые подходы к взаимному сближению интегрально-информационных оценок деятельности оператора и психологических закономерностей структуры и динамики изучаемых процессов, которые могут рассматриваться как отправные данные для дальнейшего анализа. Список литературы Харченко М.А., кандидат физико - математических наук, доцент. Использование информационных методов в инженерной психологии
Привычные образы структуры Ч.P «лестница», «дерево», «слоеный пирог», «иерархия». Психология в них либо вообще не представлена как самостоятельная наука (О. Конт), либо занимает срединное положение между биологическими и соц. науками. Более эффективен др. образ сферическая структура, в которой нет разделения на крайних и срединных, на высших и низших, но м. б. введена многомерная система координат и полюсов. (Б. М.) ЧЕЛОВЕК-ОПЕРАТОР (англ. human operator)P человек, осуществляющий трудовую деятельность, основу которой составляет взаимодействие с предметом труда, машиной и внешней средой через посредство информационной модели и органов управления. См. Инженерная психология. ЧЕЛОВЕКО-СИСТЕМНЫЙ ИНТЕРФЕЙС (англ. human-system interface)P технология, состоящая из полученных на основе исследовательской деятельности (в т.Pч. экспериментальным путем) принципов проектирования, руководств, спецификаций, средств, орудий и методов, необходимых для проектирования интерфейсов «человек организация», «человек работа», «человек машина», «человек программное обеспечение» и «человек среда». В 1996Pг
1. Новые информационные технологии в изучении истории психологии
2. Предмет, методы и структура юридической психологии
3. Тенденції розвитку управлінської думки. Методи досліджень у психології управління
4. Использование информационных технологий в туризме
9. Направления использования информационных технологий в олимпийском движении
10. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе
11. Разработка систем управления организациями с использованием информационных технологий
13. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности
14. Использование информационных технологий при проектировании электронных средств
16. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики
18. Использование информационных технологий на уроках математики
19. Использование информационных технологий в сфере соцзащиты
20. Социальные предпосылки и последствия использования информационных технологий в социальной сфере
25. Геодезические методы анализа высотных и плановых деформаций инженерных сооружений
27. Оценка инженерной, пожарной и химической обстановок на ОНХ "Маш завод"
28. Инженерно-геологические изыскания для определения характеристик грунтов и оснований
31. Инженерно-техническое обеспечение охраны объектов
32. Инженерный проект строительства автомобильной дороги "А-Б"
33. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений
34. Предмет психологии, ее задачи и методы
37. Изучение и оценка инженерно-геологических условий с целью обоснования гидроузла
41. Методы преподавания психологии
42. Предмет и методы психологии
43. К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе
44. Математические методи в психології
45. Медитация как метод спортивной психологии
46. Инженерно-техническая деятельность: философский анализ
50. Контрольная работа по дисциплине «Инженерная геология»
51. Организация инженерно-геологических исследований
52. Сейсмотомографические исследования грунтов при инженерно-геологических изысканиях
53. Применение спектральной сейсморазведки для решения задач инженерной геологии
57. Технология организации профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей
58. Современные инженерно-технические средства безопасности
59. Генно-инженерная технология
60. Инженерная разведка путей движения войск и местности
62. Инженерная геология и ее роль в строительстве
63. Инженерно-геологические изыскания
64. Оценка инженерно-геологических условий Алтае-Саянского региона
65. Методология и методы юридической психологии
66. Визуализация инженерных и научных расчетов
68. Системы безопасности предприятия. Системы инженерных и технических средств защиты
69. У.Дж. Кинг "Неписанные законы инженерной практики"
73. Комплекс статистических методов в помощь психологу
75. Методы диагностики в психологии
76. Методы исследования в психологии
77. Методы исследования педагогической психологии
80. Отрасли, методы исследования, задачи психологии
81. Предмет психологии, ее задачи и методы
82. Психодиагностические методы в психологии
83. Психология манипуляций как основная угроза информационно-психологической безопасности личности
84. Сучасні методи психологічної корекції у системі охорони здоров’я. Групова психологічна корекція
90. Расчет проекта инженерных сетей внутреннего водопровода
91. Инженерная деятельность и ответственность инженера за последствия научно-технического прогресса
92. Психология личности военнослужащего
95. Использование криминалистических средств и методов в установлении лица совершившего преступление
96. Психология преступной личности
97. Экономические методы охраны окружающей среды и особенности их использования в России
99. Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы