|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Школы Бу-дзюцу |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Чашка "Неваляшка". 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Школы Бу-дзюцу К XVII веку существовало около сотни различных будзюцу. В целом в зависимости от специфики предмета канонизации их можно разделить на 11 групп: 1. Военная стратегия и оперативно-тактическое искусство ("гунпо" - "законы войны"): Хэйхо - военная стратегия; Сэндзё-дзюцу - тактика, управление и маневрирование войсками на поле боя; Сорэн - подготовка и тренировка войск (перемещения, построения, разбивка лагеря и т.д.); Гунгаку - военное искусство как наука (теория военного искусства, изучение его принципов и природы). Сюда же следует отнести и некоторые гораздо менее масштабные, но очень важные дисциплины, канонизированные в некоторых школах будзюцу: Гумбай (букв. "веер полководца") - управление войсками на поле боя при помощи полководческого веера; Гункай, дзинкай, гунра - использование специальных раковин для подачи сигналов на поле боя. 2. Суйгун - ведение войны на море: Сэнгунпо - тактика морского боя; Сосэнпо - подготовка и тренировка экипажей боевых кораблей; Суйгаку - искусство ведения военных действий на воде как наука. 3. Тикудзё-дзюцу - фортификация: Построение крепостей, замков, полевых укреплений, выбор подходящих мест для строительства при помощи гадания (фусуй) и т.д. 4. Нин-дзюцу - военный шпионаж и разведка: Полный набор методов агентурной (тёхо, кантё) и войсковой (сэкко) разведки, методы организации диверсий, тайных убийств. В состав нин-дзюцу входит и целый ряд вспомогательных, но в то же время достаточно самостоятельных дисциплин: Хэнсо-дзюцу - методы переодевания; Онсни-дзюцу - методы маскировки; Синоби-ири - проникновение во вражеский лагерь; Интон-дзюцу - методы ускользания от погони и т.д. 5. Рукопашный бой без оружия: Бу-дзюцу, связанные с борьбой без оружия, ввиду большого количества элементов классифицировать особенно трудно. Борьба без оружия без одежды: Сюда входит лишь один элемент - борьба сумо. Кумиути - борьба без оружия в доспехах; в зависимости от типа используемых доспехов делится на: Ёрои-кумиути; Каттю-гуми; Когусоку (коси-но-мавари); Борьба без оружия в одежде: Дзю-дзюцу- собственно японские методы борьбы: Хобаку - методы захвата противника живьем в плен; Торидэ - букв. "хватающие руки", полицейская подсистема; Айки-дзюцу - разновидность дзю-дзюцу, основанная на использовании внутренней энергии ки; Тай-дзюцу - Одни исследователи считают, что этим термином назывались методы физической подготовки, другие - что это упрощенное дзю-дзюцу, лишенное ударов по уязвимым точкам и болевых приемов, и практикуемое в народе, третьи полагают, что это особые методы борьбы без оружия, использовавшиеся шпионами и разведчиками ниндзя, четвертые вообще считают, что "тай-дзюцу" - это синоним "дзю-дзюцу". Китаизированные и псевдокитайские стили(кэмпо), характерной чертой которых было преобладание ударов руками и ногами над бросками (о каратэ пока речи нет). Кикэн-дзюцу - "опасные искусства"; они включают: Коппо(букв. "учение о костях") - методы ломания костей; Гохо("сильное учение", или кассацу-дзюцу - "искусство жизни и смерти") - использование малых и потайных видов оружия в сочетании с приемами дзю-дзюцу и кэмпо; Косси-дзюцу (гэнкоцу, сито-дзюцу) - методы поражения уязвимых точек нажатиями и ударами; 6.
Рукопашный бой с использованием холодного оружия: Кэн-дзюцу - фехтование мечом; включая технику боя с коротким мечом-кодати (вакидзаси) и с двумя мечами - длинным и коротким (рёто); Иай-дзюцу - мгновение обнажение меча для защиты или контратаки, как правило в положении сидя; Батто-дзюцу - мгновенное обнажение меча для защиты или контратаки в нестандартном положении, например при ходьбе; Нагината-дзюцу - фехтование алебардой; Со-дзюцу - искусство боя копьем; Кама-дзюцу - искусство боя серпом: Кусари-гама - серпом на цепочке; Дзин-гама - большим серпом-косой; Нитё-гама - парные серпы; Кусари-дзюцу - искусство боя цепью: Тама-гусари - цепь с грузиком на одном конце; Фундо-гусари- цепь с грузилами на обоих концах; Гэкиган - кистень; Бо-дзюцу - искусство боя шестом; Дзё-дзюцу - искусство боя палкой; Тэцубо-дзюцу - искусство боя стальной дубиной; Дзюттэ-дзюцу - искусство боя металлической дубинкой с боковым отростком; Тэссэн-дзюцу - искусство боя боевым веером; Содэгарами-дзюцу - искусство боя багром; Сасумата-дзюцу - искусство боя двузубыми вилами; Танто-дзюцу - приемы боя ножом-танто; 7. Использование метательного оружия: Кю-дзюцу - стрельба из лука: Кися (или ябусамэ) - стрельба из лука с коня на скаку Ханкю - применение малого "половинного лука"; Доки - применение катапульт, стреляющих большими стрелами и ядрами, при штурме вражеских укреплений; Сюрикэн-дзюцу - приемы метания различных лезвий, ножей, "звездочек", гвоздей, игл и т.д.; Утинэ - метание специальных утяжеленных и оперенных стрел; Фуки-бари-дзюцу - стрельба ядовитыми иглами из трубки; Фукуми-бари-дзюцу - выплёвывание отравленных игл изо рта; Тоатэ-дзюцу - поражение противника с дистанции подручными средствами - засыпание глаз песком, специальными смесями, метание камней, ослепление при помощи зеркал и т.д.; 8. Ка-дзюцу - применение огнестрельного оружия и зажигательных средств: Хо-дзюцу - применение огнестрельного оружия и артиллерии; Дзюн-хо-дзюцу - "неразвитое хо-дзюцу"; методы стрельбы стрелами, пулями и ракетами из труб, начиненных порохом; Нороси-дзюцу - применение сигнальных огней; Энка - или эммаку; постановка дымовых завес для маскировки действий войск; 9. Вспомогательные искусства: Суйэй-дзюцу - юэй-дзюцу; методы боевого плавания в доспехах; Суйдзёхоко-дзюцу - организация и подготовка переправ, методы изготовления и использования плавсредств из подручного материала; Ба-дзюцу - искусство верховой езды: Суйба - переправа через реки верхом на коне; Дакю - вид самурайского "спорта" типа современного поло, предназначенный для овладения джигитовкой; Каттю-рю - методы быстрого и правильного надевания доспехов; Тамэси - или суэмоно; методы тестирования меча разрубанием различных объектов; Сокурё-дзюцу - определение расстояний и военная топография; Ходзё-дзюцу - приёмы связывания противника; Хаягакэ-дзюцу - методы повышения скорости в ходьбе и беге; Каруми-дзюцу - искусство облегчения собственного веса для прыжков, лазанья; 10. Синпо - методы морально-психологической подготовки: Тайсоку - "брюшное дыхание"; Найкан - внутреннее созерцание, медитация; Саймин-дзюцу - искусство гипноза; Сюнкан саймин-дзюцу- методы мгновенного гипноза противника; 11.
Киай-дзюцу - учение об энергии ки и её использовании в военном деле: Чтобы обеспечить укомплектованность своей армии специалистами всех родов, даймё стали поддерживать существующие школы соответствующей направленности и поощрять создание новых школ, отвечающих их потребностям. Так в середине XVI века по заказу князей Такэды Сингэна и Уэсуги Кэнсина были канонизированы такие школы нин-дзюцу, как: Такэда-рю Нинко-рю и Кадзи-рю. Синбу-дзюцу Несмотря на изменения в правилах и частичные нововведения, суть борьбы осталась прежней: ей было также свойственно стремление к гармонии, развитию физических и духовных способностей, призванных служить как победе над противником, так и для морального воспитания личности, которое должно было влиять на образ жизни человека. В 1868 году Япония вышла на новый виток своего развития. В результате буржуазной революции Мэйдзи-исин рухнуло трёхсотлетнее правление сёгунов Токугава, завершилась эра властвования самурайского сословия. Указ 1871 года объявил о роспуске самурайских дружин и отмене их сословных привилегий. Япония открылась для западного мира и развернула процесс модернизации, направленный на сокращение отставания, прежде всего технологического, от Запада. В результате бу-дзюцу оказались в чрезвычайно сложном положении. Во-первых, с исчезновением самурайского сословия они утратили свою социальную базу. В период Мэйдзи дзю-дзюцу перестала быть борьбой рыцарской прослойки и получила широкое распространение среди народа, оставаясь, однако, одной из главных дисциплин в вооружённых силах императорской армии в послереформенной Японии. В это время каждый солдат, матрос и полицейский должен был обучаться дзю-дзюцу. Во-вторых, техническое перевооружение и реформа армии на западный манер сделали многие бу-дзюцу совершенно ненужными пережитками, которые в то время не воспринимались даже как музейные экспонаты. Возникла необходимость коренной реформы бу-дзюцу, которая позволила хотя бы некоторым из них продолжить своё существование. И выход был найден. Во второй половине XIX века (1866г.) Кано Дзигоро основал новую школу борьбы, которая получила название "дзю-до". В то же время был создан институт дзю-до Кодокан. Поначалу его школа была воспринята лишь как еще одна школа дзю-дзюцу, однако вскоре выяснилось, что его система имела целый ряд принципиальных отличий от старых школ. Борьба основывалась на принципах дзю-дзюцу, однако исключала многие приёмы, опасные для жизни. На первое место Кано Дзигоро ставил сообразительность и ум, а не грубую физическую силу. Тактика борьбы дзюдо так же, как и дзю-дзюцу, не требовала наступления, она воспитывала умение выжидать, терпеливо наблюдать, идти на уступки, поддаваться противнику, используя в конце концов его намерения и силу по смыслу так: "победа уступкой". Заменив слово "дзюцу" на слово "до" - "путь" - Кано отказался от прежней установки на практическую прикладную ценность и заявил о том, что во главу угла должно быть поставлено духовно-нравственное воспитание, внутреннее совершенствование, достижение этического идеала. Несмотря на изменения в правилах и частичные нововведения, суть борьбы осталась прежней: ей было также свойственно стремление к гармонии, развитию физических и духовных способностей, призванных служить как победе над противником, так и для морального воспитания личности, которое должно было влиять на образ жизни человека.
Этому способствовало их прекрасное знание потаенных горных троп, особенностей рельефа, умение ориентироваться в горах и лесах, действовать в сложных метеоусловиях, находить пропитание буквально из-под земли, прекрасное знание географии Японии, что было связано с постоянными паломничествами по разным святым горам. Кстати, именно эти навыки ямабуси привели к тому, что многие военачальники столетием позже стали использовать их в качестве своих лазутчиков во вражеских землях. К тому же ямабуси имели право прохода через многочисленные границы без досмотра и документов им было достаточно продемонстрировать какие-либо профессиональные навыки. Этим стали пользоваться и обычные шпионы, мало-мальски знакомые с ритуалами и молитвами горных отшельников. Считается, что в конце периода Хэйан в лоне ямабуси-хэйхо сложилось несколько школ боевого искусства. Так, по легендам, гёдзя из Кумано Хакуун Доси Даос Белое облако якобы создал в период Ёва (1181.7-1182.5) одну из древнейших школ нин-дзюцу Хакуун-рю. Считается, что Хакуун-рю получила распространение среди ямабуси и буддийских монахов с трех гор Кумано, а позже от нее отпочковался целый ряд более мелких традиций, известных, однако, только по названиям: Готон дзюхо-рю Школа пяти [способов] бегства и десяти методов, Гэндзицу-рю Реалистическая школа, Гэн-рю Школа Темноты, Кисю-рю Школа [провинции] Кисю и Рюмон-рю Школа Врат дракона
1. Тесты по биологии для школы
2. Билеты за курс средней школы (2003г.)
4. Зачетные темы по английскому языку для школы
10. Морфология: шпаргалка для экзамена в школе
11. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
12. События Великой Отечественной Войны на страницах новейших учебников по истории для средней школы
13. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века
14. Санитарно гигиеническая характеристика компьютерных классов школ г.Кургана
15. Частная школа и новые методы образования
16. Высшая школа и продвижение в науке
Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная). 
Садовый домик. 
Набор "Стучалка", 6 гвоздиков. 17. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])
18. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе
19. Экологическое воспитание детей в начальной школе
21. Особенности экологического воспитания в начальной школе
25. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
26. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
28. Моя школа
29. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
Папка для тетрадей "Чемпионат мира по футболу 2018. Талисман", красная, А4. 
Набор из 6 фигурок "Дикие животные Севера", арт. PH020406A15. 
Набор для творчества "Топиарий новогодний" (26 см). 33. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе
34. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
35. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы
36. Технические средства статической проекции и методика их применения в начальной школе
37. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе
41. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
42. Ответы на билеты за 10 класс для школ с физико математическим уклоном
43. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
44. Эффективность использования нестандартных спортивных сооружений в ВУЗах, школах
45. Сравнительный анализ философских школ древности
47. Милетская школа- философское учение древней Греции
48. Экономические учения: Кембриджская школа
Подушка детская "Бамбук" 40x60 см, арт. ДТ-ПСБД-4060-1. 
Подгузники Moony, 4-8 кг, экономичная упаковка, 81 штука. 
Бумага акварельная в листах А3, 200 листов. 49. Кембриджская школа экономической теории
50. Теория администрации Анри Файоля; школа поведенческих наук
51. Менеджмент: основные школы управления
52. Американская школа менеджмента
53. Современные направления и школы экономической теории
57. Средняя школа в последние десятилетия Российской империи
58. Воспоминания Авзония и Аполлинария Сидония о преподавателях высших школ Галлии IV - V вв.
60. Общеобразовательные воскресные школы в России в конце 50-х - начале 60-х годов XIX века
61. Становление духовной школы Сибири
62. Новая (молодая) историческая школа
63. Возрождение киевской школы
64. Поэтическое искусство. Буало-Депрео Никола
Настольная игра "Сумасшедший лабиринт". 
Набор детской складной мебели "Первоклашка. Осень". 
Счеты детские "Умный жираф". 66. Школы иконописи
68. Особенности Венецианской школы архитектуры эпохи возрождения
69. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца 15 - начала 16 веков
73. Братские школы и их роль в развитии культуры
74. Калейдоскоп поэтических школ
75. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе
76. Смоленская поэтическая школа с позиций Адриана Владимировича Македонова
77. Школа
79. О постмодернистских аспектах поэтики романа Саши Соколова "Школа для дураков"
Мольберт "Ника растущий", со счетами (светофор). 
Цветные счетные палочки Кюизенера. 
Ростомер говорящий "Теремок". 81. Характеристика объекта управления (на примере Неверовской средней школы)
82. Дедуктивные умозаключения в начальной школе
89. Древняя церковнопевческая традиция сквозь призму русской музыкальной классической школы
91. Высшая школа и продвижение к науке
92. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития
93. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны (1941-1945)
94. Советская школа и педагогика в период развитого социализма
95. Развитие школы и педагогики в других социалистических странах
96. Народная школа, земство и правительство
Подушка для сидения "Подушка-сидушка про", с "памятью". 
Мульти-плеер "Ладушки". 
Игра настольная "Не урони пингвина", 47 деталей. 97. Национальная и церковно-приходская школа
98. Школа и педагогическая мысль народов России во второй половине XIX - начале ХХ века
