Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проблема обучения в трудах В.А. Сухомлинского

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Содержание 1. О сущности процесса обучения и его развивающем характере 2. Вклад педагога в проблему содержания школьного образования. Основные учебные умения и навыки младших школьников 3. Пути и средства трудового обучения в разработке Сухомлинского 4. О развитии у детей интереса к учебе и этической роли оценки 5. Формы сотрудничества учителей и родителей в процессе обучения младших школьников (теория и практический опыт Сухомлинского) 6. Значение дидактического наследия Сухомлинского для современной теории и практики обучения Список использованных источников 1. О сущности процесса обучения и его развивающем характере Открываю настольную книгу каждого учителя «Как воспитать настоящего человека», созданную великим педагогом Василием Александровичем Сухомлинским в последние годы его жизни. Вот как начинается одна из его статей: «Учение, овладение знаниями, сидение за книгой – большое благо и счастье. У твоих дедов и прадедов не было этого счастья. Они могли только мечтать о том, чтобы сесть за парту, взять в руки книгу, читать, писать, познавать мир. Твое детство, отрочество, ранняя юность – это дворец, озаренный светом знаний» . Я считаю, что именно это обращение должен нести каждый педагог современной школы к своим ученикам. Ведь из-за того, что учение в нашем обществе стало не только общедоступным, но и обязательным, в глазах многих людей оно перестало быть благом. Хуже того, для некоторой части школьников учение является бременем. Учись, потому что учение – это благо и счастье. Эти слова произносятся в школах множество раз, но их глубокий смысл далеко не всегда доходит до юных душ. Педагог отмечает, что умственный труд детей отличается от умственного труда взрослого человека. Для ребенка конечная цель овладения знаниями не может быть главным стимулом его усилий, как у взрослого. Источник желания учиться – в самом характере детского умственного труда, в эмоциональной окраске мысли, в интеллектуальных переживаниях. Если этот источник иссякает, никакими приемами не заставишь ребенка сидеть за книгой. Личные опыты Сухомлинского убедили его, что самое главное в этой тонкой сфер воспитания – постоянная мысленная деятельность – без переутомления, без рывков и спешки. Подлинная школа – это царство деятельной мысли. Если скажем, что сегодня ученику надо изучить 10 страниц школьного материала, то он станет тружеником мысли лишь тогда, когда самостоятельно прочтет 20, 30, 40 страниц школьного материала. В книге &quo ;Сердце отдаю детям&quo ; Сухомлинский дает учителям совет: &quo ;Идите в поле, в парк, пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми; исследователями, пытливыми, любознательными людьми и поэтами&quo ; . Он отмечает, что &quo ;вывести детей на лужайку, побывать с ними в лесу, в парке - дело значительно более сложное, чем провести уроки&quo ;. Так как на организацию экскурсии учителю надо уделять столько же времени и внимания как на организацию урока, а то и больше. Случается, что учителя проводят экскурсии &quo ;спустя рукава&quo ;, не готовясь к ней вовсе. Но и при подготовке следует учитывать, что не обязательно все время экскурсии должно быть занято разговорами.

Сухомлинский отмечает: &quo ;Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение - одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать&quo ; . В работе важно и содержание материала, и тон разговора, и время этого разговора, и внешний вид учителя, и манеры его поведения. Слово учителя находит отзвук в сердцах учеников и становится их личным достоянием лишь тогда, когда «мудрость воспитателя привлекает, одухотворяет воспитанников цельностью, красотой идейно-жизненных взглядов, морально-этических принципов». Дети очень хорошо чувствуют фальшь слов, если они не соответствуют нравственному убеждению воспитателя. Они презирают того, кто пытается выдать темное за светлое, прикрыть мрачное темными словами. Сухомлинский подчеркивал: «Корень многих бед воспитания как раз в том, что зачастую питомца призывают следовать за знаменем, в то время, как это знамя никто не несет». Именно в этом Сухомлинский видит высшее предназначение педагога. Необходимо обратить внимание, что цель обучения, по В.А. Сухомлинскому, заключается в том, чтобы процесс овладения знаниями обеспечивал оптимальный уровень общего развития, а общее развитие, достигаемое в процессе обучения, способствовало более успешному овладению знаниями. Испокон веков педагоги решают две пары взаимосвязанных проблем: «обучение - воспитание» и «обучение – развитие». Одни утверждали, что главное – знание, другие видели главное в развитии, третьи говорили о единстве воспитания и обучения, обучения и развития. Сухомлинский же не представлял себе, как учить детей, не воспитывая их характер, их убеждение, их чувство собственного достоинства, их коллективистские чувства, веру в себя, волю, трудолюбие. Нельзя учить, не воспитывая характер. Ничего не получится. Сухомлинский делает следующий шаг. Все его работы позволяют сделать вывод: для учителя на уроке есть еще одна пара проблем, такая же важная, как и две первых. Учитель на уроке обучает, воспитывает и развивает. Но все это невозможно, если учитель одновременно не вызывает страсть к учению (на каждом уроке!) и не учит ребенка учиться (на каждом уроке!). «Я верю в могучую силу воспитания Верю в то, что счастье и наслаждение для человека в полной мере откроются в духовной полноте и насыщенности жизни, в идейном богатстве стремлений, порывов, в познании красоты и величия бытия » . Эти слова Сухомлинского обращают нас к главной его мысли, – к мысли о полноте счастья ребенка. Ведь духовную полноту и насыщенность жизни может дать только широкое, разностороннее образование, пытливое познание мира, активное стремление к знанию, радость знания. Ребенок не может быть счастливым, если в школе ему плохо или скучно. Сделать ребенка счастливым, - значит прежде всего помочь ему учиться. 2. Вклад педагога в проблему содержания школьного образования.

Основные учебные умения и навыки младших школьников В. А. Сухомлинский отмечает, что некоторые критики программ у учебных планов средней школы видят их недостаток в том, что они «перегружены гуманитарными предметами в ущерб предметам естественного цикла». Высказываются требования сократить гуманитарный материал в программах и тем самым улучшить подготовку молодежи к практической деятельности, устранить отрыв обучения от жизни. Но мы с вами точно знаем, что если следовать этой критике, то можно прийти к выводу, что изучение предметов гуманитарного цикла не имеет никакого отношения к воспитанию всесторонне развитой гармонической личности. Это крайне примитивный взгляд. В. А. Сухомлинский отмечает, что «подготовка к жизни и деятельности не исчерпывается овладением узким кругом умений и навыков». И с этим нельзя не согласиться. Поэтому я полностью согласна с великим педагогом в том, что гуманитарные предметы должны быть важнейшим средством, формирующим и направляющим духовную жизнь школьников, помогающим им осмыслить себя в этом мире. В. А. Сухомлинский отмечает, что музыка есть могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка. Первоисточником музыки является не только окружающий мир, но и сам человек, его духовный мир, мышление, речь. Василий Александрович пишет, что задача школы не просто передать знания, но «открыть перед каждым, даже перед самым заурядным, самым трудным в интеллектуальном развитии питомцем те сферы развития его духа, где он может достичь вершины, проявить себя, заявить о своем Я, черпать силы из источника человеческого достоинства, чувствовать себя не обделенным, а духовно богатым». Современность, как считал Сухомлинский, наиболее обеспечивает развитие гармоничной личности. Поэтому тезис: «вход в тот дворец, имя которому – знания, образованность, приобщение к богатствам человеческой культуры, мыслился и переживался как величайшее благо нашего строя, нашего общества.» должен стать обязательным для любого представителя молодого поколения нашей страны. Великий педагог говорит о том, что «истинная, настоящая радость в учении, истинный успех и самое ценное для педагога переживание – в труде мысли». Вся методика Сухомлинского направлена на одно: увеличить долю умственного труда ребенка, заставить, научить его ум трудиться, пробудить в ребенке любовь к умственному труду, к труду мысли. И вот мы вновь стоим перед вопросом: как? Как научить ребенка труду мысли? Многие ребята не знают радости внезапного пробуждения мысли. Мне очень близка точка зрения педагога о том, что мысль ребенка начинает работать, если повести класс в лес, на луг, в поле, и там задавать детям тысячу вопросов «почему?», и там ждать на них ответа и добиваться его. Я иногда пробую такие прогулки с детьми в собственной практике, и только тот педагог, который знает, что это такое, никогда не спутает ни счем истинный вкус эмоциональной радости и совместного переживания красоты. Ведь именно совместное стремление понять и дают это желанное пробуждение мысли – «эмоциональное пробуждение», как говорит Сухомлинский.

Крупская в своих работах разоблачала сущность школьной системы в буржуазном государстве, резко критиковала классово-сословную систему европейского образования. Эту систему она назвала "машинной обработкой детских душ и умов по тому или иному шаблону". Уже тогда, в Париже, Надежда Константиновна начала разрабатывать проблему трудового воспитания ребенка. Крупская писала, что школа должна при обучении труду не делать разницы между мальчиками и девочками. Она считала, что мальчики наравне с девочками должны учиться починке белья, вязанию, всему тому, без чего в жизни не обойтись. В это же время Надежда Константиновна занимается проблемой борьбы с религией, выступает против ее влияния на детей. Как-то летней ночью их с Владимиром Ильичей разбудил колокольный звон. Подойдя к окну, Надежда Константиновна увидела мрачную процессию, двигавшуюся в полном молчании по темной улице. Лошади, покрытые черными попонами, везли катафалк. За ним медленно шли девочки, одетые в саваны, с зажженными свечами в руках. Хоронили школьницу, умершую в одном из католических приютов

1. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.

2. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

3. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

4. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

5. Обучение аудированию иноязычного текста на среднем этапе обучения

6. Педагогическое мастерство В.А. Сухомлинского
7. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского
8. Сухомлинский о профессии учителя

9. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении

10. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

11. Коррекционно-развивающее обучение

12. Развивающее обучение

13. Педагогическая система обучения иностранных языков А. А. Деркача

14. Система развивающего обучения

15. Сочинение-эссе: Моя педагогическая философия

16. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

Кукла "Принцесса Золушка" с развевающейся юбкой.
Кукла-принцесса Золушка с развевающейся юбкой - невероятно интересная и эффектная игрушка для всех поклонниц знаменитых Disney Princess!
673 руб
Раздел: Золушка
Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ2).
Для детей от 3-7 лет. Стол 580х600х450 мм. Стул мягкий: высота до сиденья 320 мм, высота со спинкой 570 мм. Сиденье: 300х280 мм. В наборе:
1444 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Магнитный лабиринт "Совенок".
Играя с этой увлекательной и красочной игрушкой, ребёнок будет развивать мелкую моторику рук, координацию движений, логику, память и
531 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

17. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

18. Психологический анализ профессионального становления учителя на стадии обучения в педагогическом вузе

19. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

20. Цели процесса проблемно-развивающего обучения

21. Принципы проблемно-развивающего обучения

22. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке
23. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения
24. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

25. Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе

26. Обучение школьников сочинению-повествованию

27. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

28. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

29. Психолого-педагогические основы обучения математике

30. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

31. Сравнительный анализ методики ознакомления с равенствами, неравенствами, уравнениями в традиционной школе и системе развивающего обучения

32. Теория развивающего обучения

Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см.
Разделочная доска отвечает за комфорт приготовления и заметно экономит время, затраченное на готовку блюда. Изделие Bosco сделано из
353 руб
Раздел: Деревянные
Мешок для обуви, цвет серый (арт. OM-846-5/1).
Объемный мешок для обуви, одно отделение, боковой карман на молнии, дополнительная ручка-петля, лямки из репсовой стропы. Вместимость:
379 руб
Раздел: Сумки для обуви
Планшет для акварели "Белая роза", 20 листов, А3.
Специальная бумага предназначена для рисования акварелью. Не деформируется при намачивании. Формат: А3. Количество листов: 20. Внутренний
318 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

33. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

34. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

35. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

36. Типологизация развивающихся стран: традиционные критерии и новые подходы

37. Сочинение - рассуждение: "Хрущёв - кто вы?"

38. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
39. Обучение в Англии
40. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

41. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

42. Роль поэзии в обучении немецкому языку

43. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

44. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

45. Комплекты тем сочинений для проведения письменного экзамена по литературе в 11х классах общеобразовательных учреждений 2001 – 2002 учебный год

46. Сочинение-рецензия на рассказ Астафьева "Людочка"

47. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

48. Сборник сочинений

Сундук-бар, 40x30x75 см.
Такой бар не займет много места. А поэтому он гармонично впишется в интерьер абсолютно любого помещения. Сундук-бар будет лучшим подарком
8493 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Фоторамка "Clip" (70x100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70x100 см. Материал: стекло.
456 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Набор фломастеров "Korellos", 20 цветов.
Фломастеры с тонким стержнем. В наборе 20 ярких и насыщенных цветов. Тонкий стержень прекрасно подходит для точного и аккуратного
377 руб
Раздел: 13-24 цвета

49. Сочинение-рецензия на рассказ В. Астафьева "Людочка"

50. Темы сочинений за курс средней школы 2002-2003 уч. года (11 класс)

51. Сочинение по повести М. Горького «Детство». «На тему бог бабушки и дедушки»

52. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

53. Деятельность "Избранной Рады" во времена Ивана Грозного

54. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal
55. Технические средства обучения
56. Система дистанционного обучения

57. Евклид: жизнь и сочинения

58. Новые информационные технологии обучения в математике

59. Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

60. Проблемы обучения

61. Законы и категории диалектики в педагогической практике

62. Обучение информатике по опорным сигналам

63. Обучение в Германии (Доклад)

64. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

Накладка на унитаз "Щенячий патруль", белая.
Пластиковая накладка на унитаз поможет малышу без труда и переживаний пользоваться туалетом. Благодаря краям, предотвращающим скольжение,
391 руб
Раздел: Сиденья
Ежедневник недатированный "Чемпионат мира по футболу 2018. Эмблема", синий, А5, 176 листов.
Ежедневник недатированный. Формат: А5. Количество листов: 176. Твердый переплет. Термотиснение. Ляссе.
519 руб
Раздел: Канцтовары, хобби
Кепка "Zabivaka", взрослая, размер 58.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Размер: 58.
471 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры

65. Возможности использования детских фортепианных сочинений К. Дебюсси и М. Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе

66. Межпредметные связи в обучении биологии

67. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

68. Классификация методов обучения

69. Технология проблемного обучения

70. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)
71. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского
72. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

73. Современные педагогические технологии

74. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

75. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

76. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв

77. Педагогическая диагностика

78. Основополагающие принципы андрагогической модели обучения: Оптимальные условия их применения

79. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

80. Место учителя в педагогической системе Гербарта

Универсальная вкладка для дорожных горшков (фиолетовый).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
649 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Звезда Африки".
Звезда Африки - настольная игра, целью которой является добыть алмаз и доставить его в пункт назначения.Историческая справка. Звезда
327 руб
Раздел: Классические игры
Пупс "Baby Love Nursery".
Пупс изготовлен с хорошей степенью детализации, порадует ребенка наличием дополнительных аксессуаров, позволяющими создать реалистичную
369 руб
Раздел: Классические пупсы (без пола)

81. Основные виды обучения

82. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы

83. Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

84. Педагогическая система К. Д. Ушинского

85. Проблема методов обучения

86. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
87. Российский феномен педагогического новаторства
88. Дистанционное обучение в вузе

89. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

90. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

91. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО

92. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

93. Списывание как один из основных видов упражнений при обучении орфографии

94. Роль поэзии в обучении немецкому языку

95. Интернет в обучении иностранному языку

96. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки

97. Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики

98. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

99. Педагогические категории и понятия

100. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.