![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Промышленность и Производство
Техника
О психологии изобретательского творчества |
О психологии изобретательского творчества Г.С. Альтшуллер, Р.Б. Шапиро Исследование психики человека, совершенствующего средства труда, имеет большое значение для изучения и понимания закономерностей технического творчества – основы технического прогресса. К сожалению, между огромным значением технического творчества и тем вниманием, которое до сих пор уделялось ему в психологической науке, имеется очевидный разрыв. Достаточно сказать, что единственная монография по этому вопросу в советской психологической литературе – книга П.М. Якобсона "Процесс творческой работы изобретателя" – была опубликована еще в 1934 г. . В связи с отсутствием других исследований книга П.М. Якобсона, несмотря на неверные исходные положения автора, оказала и продолжает оказывать серьезное влияние на изложение вопросов психологии технического творчества в курсах общей психологии, в монографиях, посвященных организации труда научных работников и, наконец, в научно-популярной литературе. В основу этой работы положена выдвинутая еще Д. Росманом формально-хронологическая система классификации стадий творческого процесса. Вместо того, чтобы исследовать внутренние закономерности творческой работы изобретателя, Д. Росман и П.М. Якобсон ставят знак равенства между такими различными по своей психологической природе процессами, как стадия поисков решения и стадия технического оформления изобретения. Вызвано это тем, что ни Д. Росман, ни П.М. Якобсон не вскрыли особенностей технического творчества вообще и изобретательского творчества в частности. Остались нерешенными основные принципиальные вопросы изобретательского творчества, вместо исследования которых авторы оперировали такими лишенными конкретного научного содержания наименованиями, как "озарение", "просветление", "догадка", "зарождение", "вынашивание" и т.д. В основе этих взглядов лежит выдвинутая еще А. Бэном теория "конструктивного интеллекта", сводящая все многообразие процессов технического творчества к "мысленному эксперименту", ведущемуся по "правилу проб и ошибок". Влияние этой теории проявилось даже в таком капитальном труде, как "Основы общей психологии" С.Л. Рубинштейна: "Когда точка, требующая рационализации, изменения, введения чего-то нового, найдена, отмечена, осознана и как бы засела в сознании изобретателя, начинается своеобразный процесс стягивания к этой точке и вбирание в нее самых различных наблюде-, ний и всевозможных знаний, которые приходят на ум: все эти наблюдения и факты как бы примеряются к центральной точке и и соотносятся с задачей, владеющей мыслью изобретателя, и в голове его возникает множество иногда самых неожиданных сопоставлений" . В то же время С.Л. Рубинштейн впервые правильно указал на характерные особенности изобретательского творчества: "Специфика изобретения, отличающая его от других форм интеллектуальной деятельности, заключается в том, что оно должно создать вещь, реальный предмет, механизм или прием, который разрешает определенную проблему. Этим определяется своеобразие творческой работы изобретателя; изобретатель должен в вести что-то новое в контекст действительности, в реальное протекание какой-то деятельности.
Это нечто существенно иное, чем разрешить техническую проблему, в которой нужно учесть ограниченное количество абстрактно выделенных условий. При этом действительность исторически опосредована деятельностью человека, техникой: в ней воплощено историческое развитие научной мысли. Поэтому в процессе изобретения нужно исходить из контекста действительности, в который требуется ввести что-то новое, и учесть соответствующий научный контекст. Этим определяется общее направление и специфический характер различных звеньев процесса изобретения" . Психология творчества является одним из наиболее слабо разработанных разделов психологической науки. Творчество – сложный процесс, закономерности которого многообразны и трудноуловимы. Но специфика изобретательского творчества в известной степени упрощает задачу исследователя. Результаты творчества в искусстве зависят не только от объективной реальности, которую отражает произведение искусства, но и от мировоззрения автора, от его эстетических идеалов и от многих, даже случайных причин. Изобретательское же творчество связано с изменением техники, развивающейся по определенным законам. Создание новых средств труда должно, независимо от субъективного к этому отношения, подчиняться объективным закономерностям. Отображение в искусстве, вообще говоря, может во многом отрываться от действительности (например, в сказках, легендах, мифах). Всякая же техническая задача не может быть решена иначе, как в соответствии с законами науки и в зависимости от закономерностей развития техники. Исследование психологии изобретательского творчества не может вестись в отрыве от изучения основных закономерностей развития техники. Деятельность изобретателя направлена на создание новых технических объектов, изобретатель – участник технического прогресса. Поэтому психология изобретательского творчества становится понятной только при глубоком знании законов развития техники. Сказанное, конечно, не означает, что исследователь должен заниматься только изучением технического прогресса. Своеобразие психологии изобретательского творчества как научной дисциплины заключается в необходимости одновременно учитывать объективные закономерности технического развития и субъективные, психологические факторы. Психология изобретательского творчества – прежде всего отдел психологической науки. Поэтому в центре ее внимания – психическая деятельность изобретающего человека, человека, совершенствующего и дополняющего технику. Психология изобретательского творчества служит мостом между субъективным миром психики человека и объективным миром техники и поэтому должна в изучении изобретательского творчества учитывать закономерности развития техники. Процесс создания изобретения имеет две стороны: материально-предметную и психическую. Для выявления материально-предметной стороны изобретательства необходимо знание истории развития техники, понимание закономерностей технического прогресса. Изучение материалов по истории техники, анализ конкретных изобретений является одним из важнейших источников психологии изобретательского творчества. Для выявления психологических закономерностей изобретательства необходимо систематическое наблюдение за процессом творческой работы изобретателей, обобщение опыта новаторов, экспериментальное исследование процесса изобретательского творчества путем постановки опытов в условиях, максимально приближенных к действительным.
Работа в этом направлении велась нами с 1948 года. Были изучены многочисленные материалы по истории техники, обширная мемуарная литература, относящаяся к работе крупных изобретателей. Систематически изучались описания изобретений, входящих в Свод изобретений Советского Союза, а также патентная литература зарубежных стран. Для правильного уяснения полученных выводов необходимо ознакомление с основными закономерностями техники. Эти закономерности сложны и многообразны. Так как их изложение не входит в задачу нашей статьи, ограничимся лишь сведениями, необходимыми для понимания сущности технического процесса. К.Маркс в "Капитале" дал структурно-функциональную характеристику машин: "Всякая развитая совокупность машин (e wickel e Maschi erie) состоит из трех существенно различных частей: машины-двигателя, передаточного механизмы и наконец машины-орудия или рабочей машины. . Между главными составными частями машин – рабочим органом, передаточным механизмом (трансмиссией) и двигателем – имеется определенное соотношение, ибо все эти части находятся в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности. Наличие взаимосвязи между главными составными частями машины приводит к тому, что развитие той или иной части оказывается возможным только до определенного предела – пока не возникнут противоречия между измененной частью машины и оставшимися без изменений другими ее частями. Так, например, даже простое "увеличение размеров рабочей машины и количества ее одновременно действующих орудий требует более крупного двигательного механизма. . Противоречия, возникшие между отдельными частями машины, являются тормозом общего развития, ибо дальнейшее усовершенствование машины невозможно без внесения изменений в соответствующие ее части, без коренного улучшения ИХ СВОЙСТВ. (Далее в статье приведена история создания велосипеда. Ред.) Даже беглый очерк развития велосипеда позволяет сделать следующие выводы: Отдельные элементы машины, механизма, процесса всегда находятся в тесной взаимосвязи. Развитие происходит неравномерно: одни элементы обгоняют в своем развитии другие, отстающие. Планомерное развитие системы (машины, механизма, процесса) оказывается возможным до тех пор, пока не возникнут и не обострятся противоречия между совершенным элементом системы и отстающими ее частями. Это противоречие является тормозом общего развития всей системы. Устранение противоречия и есть изобретение. Коренное изменение одной части системы вызывает необходимость ряда функционально обусловленных изменений в других ее частях. Следовательно, каждое творческое решение новой технической задачи – независимо от того, к какой области техники оно относится, –включает три основных момента: Постановка задачи и определение противоречия, которое мешает решению задачи обычными, уже известными в технике путями. Устранение причины противоречия с целью достижения нового – более высокого –технического эффекта. Приведение других элементов усовершенствуемой системы в соответствие с измененным элементом (системе придается новая форма, соответствующая новой сущности). Сообразно с этим процесс творческого решения новой технической задачи обычно включает три – отличные по цели и методу – стадии, которые мы условно называем аналитической, оперативной и синтетической.
Стремись к совершенству - в этом путь к воспитанию призвания. Не получилось первый раз - делай заново, не гнушайся самой простой, черновой работы. Тренируй, упражняй руку. Добивайся, чтобы рука твоя была важнейшим инструментом, орудием мастерства. У меня есть интересная статья о руке, о ручном труде. Высылаю ее тебе одновременно с письмом. Хочется, чтобы и у тебя она пробудила такое же чувство изумления, как у меня. Прошу тебя, посмотри, нет ли в книжных магазинах чего-нибудь нового по психологии труда, творчества. Если есть - купи и пришли. Желаю тебе крепкого здоровья и бодрого духа. Обнимаю и целую тебя. Твой отец. 6. Добрый день, дорогой сын! Я очень рад, что ты в своем последнем письме споришь со мной. Хорошо, просто замечательно. По-видимому, проблема призвания - одна из самых волнующих проблем. Ты обвиняешь меня в переоценке роли воспитания и самовоспитания и в недооценке того, что дано человеку природой. Да, Бетховен уже в пятилетнем возрасте писал свои первые музыкальные произведения. Но это объясняется в первую очередь исключительно благоприятными условиями, в которых проходило детство Бетховена
1. Психологический анализ деятельности
2. Психологический анализ привычек людей
3. Принципы психологического анализа в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"
4. Своеобразие психологического анализа в романе Тургенева "Отцы и дети"
5. Психологический анализ деятельности
9. Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки
10. Психологический анализ агрессивного поведения осужденных
11. Психологический анализ проблем Цхинвала и Беслана
12. Психологический анализ символа в поведенческой структуре личности
13. Социолого-психологический анализ воздействия средств массовой информации
14. Психологический анализ личности спортсмена
17. Анализ конъюнктуры рынка услуг гостеприимства и перспективы его дальнейшего развития
18. Современная психология и ее место в системе наук. Психология и естествознание
21. Особенности симфонического творчества А.К. Глазунова
26. Арбузов: биография, анализ творчества, пьеса "Иркутская история"
27. Анализ психологической деятельности военного инженера
28. Экономический анализ и смежные науки
29. Возможности системного анализа применительно к научному и техническому творчеству
30. Психологическая диагностика как наука
31. Анализ проблемы: две причины психологического проигрыша интеллектуалов
32. Социально-психологические проблемы научно-технического творчества молодежи
33. Этико - психологическая направленность диалога при анализе педагогических ситуаций
34. Психологические аспекты анализа категории возраста
35. Психологические основания дифференциации обучения физике
36. Гегель о философско-логических основаниях становления науки о праве
41. Сравнительный анализ творчества А.П. Чехова и И.И. Левитана
42. Анализ творчества Пауло Коэльо
43. Анализ социально-психологического климата на муниципальном предприятия "Тепловые сети"
45. Фундаментальные науки. Поиск признаков и оснований
46. Анализ психологических особенностей деятельности руководителя первичного звена управления
48. История развития психологической науки
49. Особенности категории "внимание" в психологической науке
50. Проблемы мотивации в психологической науке
51. Психологические основы творчества
52. Развитие психологической науки в СССР
53. Специальная психология как отрасль психологической науки
57. Наука: мышление и творчество
58. Жан Батист Валлен Деламот и его творчество
59. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)
60. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
61. Жизнь и творчество Ч. Дарвина
62. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
63. Анализ повадок отряда ДЯТЛООБРАЗНЫЕ - Piciformes семейства ДЯТЛОВЫЕ – Picidae
64. Воинская дисциплина с социально-психологической точки зрения
65. Греция: Политика. Искусство. Наука
67. Историко-географический анализ изменений политической карты России за прошедшее столетие
68. Анализ демографической ситуации Ивановской области
69. Комплексный анализ современных ландшафтов и их эволюции на территории Катангского плато
73. Несостоятельность предприятий. Анализ зарубежного и российского законодательства
74. Анализ проблем возмещения ущерба, причиненного незаконными действиями государственных органов
75. Основания возникновения обязательств
79. Культура России в 19 веке. Развитие исторической науки
80. Либерализм и марксизм: сравнительный анализ
81. Анализ Конституции США и ее сравнение с Конституцией РФ 1993 года
82. Правительство в Российской Федерации и зарубежных странах. Сравнительный анализ
83. Сравнительный анализ конституции России и США
84. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
85. Анализ пенсионногозаконодательства Украины и других стран
90. Способы формирования муниципальной собственности: правовое регулирование и сравнительный анализ
91. Анализ Закона РФ N1992-1 "О налоге на добавленную стоимость"
92. Обзор и анализ проекта Налогового кодекса Российской Федерации
93. Анализ налоговой системы России. Некоторые аспекты
94. Теория государства и права как наука и учебная дисциплина
95. Местное самоуправление - отдельная ветвь публичной власти
97. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
98. Учет и анализ расчетов с персоналом по оплате труда в организации