Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Физика Физика

Формирование умений учащихся решать физические задачи: эвристический подход

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Оренбургский государственный педагогический университетФизико-математический факультет Кафедра теоретической физики и ИТОКурсовая работа «Формирование умений учащихся решать физические задачи: эвристический подход»Выполнила: студентка 4 курса ФМФ Косарева Е.В. Руководитель: кандидат пед. наук, профессор кафедры теоретической физики и ИТО Ильясова Т.В.Оренбург 2006 г. Содержание 3 §1 Что такое задача, классы, виды и этапы решения задач.--------------5 §2 Сущность эвристического подхода в решении задач по физике----12 2.1. Понятие эвристики и эвристического обучения.------------------ 12 2.2. Характеристика эвристических методов (Педагогические приемы и методы на основе 20 32 34 Введение Для чего решаются задачи в школе? Общий ответ: для того, чтобы научиться решать задачи жизни, науки, техники. Очень важно выделять в окружающей жизни задачи, т.е. ставить вопросы. Значение физические задачи имеют для формирования творческих способностей учащихся, таких черт характера как воля, аккуратность, наблюдательность и многих других качеств. Успешное решение физических задач - залог успехов в понимании физики. Решение физических задач играет большую роль в формировании навыков самостоятельной работы. Именно это умение наиболее полно характеризует уровень усвоения знаний, показывает, как ученики могут практически применять имеющиеся знания. Энрико Ферми утверждал, что “человек знает физику, если он умеет решать задачи”. Физическая задача – это ситуация, требующая от учащихся мыслительных и практических действий на основе законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике и на развитие мышления. Решение задачи – это процесс, показывающий творческую деятельность человека, решающего данную задачу. Способы решения традиционных задач хорошо известны: логический, математический, экспериментальный. Методика обучения этим способам опирается на алгоритмические или полуалгоритмические модели. Но при решении творческих задач эти методы порой оказываются бессильными. Нестандартные задачи требуют нестандартного мышления, их решение невозможно свести к алгоритму. Поэтому наряду с традиционными методами необходимо вооружить учащихся и эвристическими методами решения задач, которые основаны на фантазии, преувеличении, «вживании» в изучаемый  предмет или явление и др. Эти методы не просто интересны, они раскрывают творческий потенциал ученика, развивают образное мышление, обогащают духовную сферу. Они помогут учителю показать физику как предмет глубоко значимый для любого человека, огромный культурный аспект физической науки, сформировать устойчивый интерес к ее изучению. Цель моей курсовой работы заключается в том, чтобы выявить различные эвристические методы в решении задач и подобрать задачи к этим методам. Основными задачами моей курсовой работы являются: 1. Провести исторический анализ проблемы эвристического обучения. 2. На примере решения задач показать достоинства эвристического метода и недостатки обычных методов.§1 Что такое задача, классы, виды и этапы решения задач. Отношение к решению задач в преподавании физики резко отличалось в дореволюционной школе и в современной.

Вследствие существовавшего в школе начала 20 века разрыва между теорией и практикой, преподаватели в общей своей массе не уделяли внимания решению задач по физике, а учащиеся не стремились применить приобретенные знания к решению конкретных физических вопросов. В современной школе физические задачи являются мощным орудием изучения предмета. Изменение отношения к задачам по физике произошло, во-первых, потому, что под влиянием исследований по психологии изменился взгляд на процесс усвоения физических понятий; во-вторых, в школе активно внедрялся принцип единства теории и практики, требующий большей конкретизации физических понятий и применения полученных знаний к решению практических задач. Задача — ситуация, с которой приходится иметь дело в учебной и научной деятельности, когда необходимо определить неизвестное на основе знания его связей с известными. Под физической задачей следует понимать ситуацию (совокупность определенных факторов), требующую от учащихся мыслительных и практических действий на основе законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике и на развитие мышления. Основная цель, которую ставят при решении задач, заключается в том, чтобы школьники глубже поняли физические закономерности, научились разбираться в них и применять их к анализу физических явлений, к практическим вопросам. Решение физических задач в процессе обучения физике: 1. Содействует более отчетливому формированию физических понятий, более разностороннему и глубокому пониманию, прочному освоению содержания обучения. Через соответствующий подбор материала физических задач можно знакомить учащихся с новым материалом, расширяя область их знаний, подготовить ребят к усвоению дальнейших частей изучаемого курса. В этом состоит познавательное значение решения физических задач. 2. Создает и укрепляет навыки и умения в применении физических законов к объяснению явлений природы и к решению практических вопросов. Таким образом, реализуется единство теории и практики. 3. Позволяет осуществлять принцип политехнизма в обучении (подбор задач с техническим содержанием). 4. Помогает “оживить» физические формулы конкретным содержанием, дать учащимся навык в выборе формул и в пользовании ими. 5. Закрепляет знание и применение наименований физических величин в различных системах, формирует навыки работы с таблицами постоянных величин; 6. Является одним из действенных способов установления межпредметных связей. 7. Позволяет осуществить повторение пройденного материала, организовать контроль знаний. В практике работы решение физических задач часто используют при изложении нового учебного материала. Особое внимание следует уделить задачам при закреплении материала, так как только умение решать задачи характеризует степень осознанности пройденного материала, прочность и глубину знаний. Задачи можно классифицировать по различным признакам. 1. По содержанию: абстрактные и конкретные, с производственным и историческим содержанием, занимательные. 2. По дидактическим целям: тренировочные, контрольные, творческие. 3. По способу задания условия: текстовые, графические, задачи-рисунки, задачи-опыты.

4. По степени трудности: простые (содержат одно-два действия), сложные, комбинированные. 5. По характеру и методу исследования: количественные, качественные, экспериментальные. Охарактеризуем некоторые виды задач по физике. Качественные — это задачи, для решения которых не требуется вычислений; использование таких задач способствует развитию речи учеников, формированию у них умения ясно, логически и точно излагать мысли, оживляет изложение материала, активизирует внимание учащихся. (Примеры: 1. Почему у подъёмных строительных кранов крюк, который переносит груз, закреплен не на конце троса, а на обойме подвижного блока? 2. Почему, несмотря на непрерывное выделение энергии в электрической печи или утюге, обмотка последних не перегорает?). Учебное пособие М.Е.Тульчинского «Качественные задачи по физике 7-8 классы», предназначенное для первой ступени обучения, издавалось в нашей стране лишь однажды, в 1976 г., и давно стало библиографической редкостью. В то же время пособие пользуется заслуженной известностью среди педагогов благодаря удачному подбору ясно сформулированных вопросов, позволяющих на качественном уровне обсудить важные физические закономерности в окружающем нас мире. За прошедшие 20 лет в стране так и не появилось пособия, которое могло бы полностью заменить книгу М.Е.Тульчинского. Учитывая большой «голод» на хорошие книги по физике и пожелания многих учителей, решили переиздать (с разрешения наследников, увы, уже ушедшего от нас автора) пособие, не меняя в нем практически ничего. Эвристический прием при решении качественных задач состоит в постановке и разрешении ряда взаимосвязанных целенаправленных качествен­ных вопросов. Каждый из них имеет свое самостоятельное значение и реше­ние и одновременно является элемен­том решения всей задачи. Этот прием прививает навыки логического мышления, анализа физических явлений, составления плана решения задачи, учит связывать данные ее усло­вия с содержанием известных физиче­ских законов, обобщать факты, делать выводы. Следует различать три формы осу­ществления эвристического приема решения качественных задач в процессе обучения физике: а) форма наводящих вопросов предполагает постановку учителем ряда во­просов и ответы на них учащихся, это первая ступень обучения; б) вопросно-ответная форма пред­полагает постановку самим учащимся во­просов и ответы на них; как правило, решение представляется в письменном виде; в) повествовательная (ответная) форма предполагает ответы учащихся на мысленно поставленные перед собой во­просы; решение представляется в виде логически и физически связанных меж­ду собой тезисов (предложений), обра­зующих цельный рассказ. Количественные (расчетные) задачи особенно необходимы при изучении тех тем программы, которые содержат ряд количественных закономерностей (законы динамики, законы постоянного тока и т.д.), так как без них учащиеся не смогут осознать достаточно глубоко физическое содержание этих законов. (Примеры: 3. Во сколько раз уменьшится энергия магнитного поля катушки, если силу тока уменьшить на 50%? 4. Тело массой 30 г, брошенное с поверхности Земли вертикально вверх, достигло максимальной высоты 20 м.

По всей вероятности, наука развивается по схеме, в которой в научных подходах попеременно преобладают две тенденции: одна — математически-статистическая и неописательная, другая — геометрически описательная. Наглядным примером такой схемы может служить генетика: законы Г. Менделя о наследственности были типично статистическими [3. С. 798], сегодня маятник качнулся в другую сторону — к геометрическому описанию кода ДНК/РНК, что дает возможность генетикам „конструировать“ живые организмы с новыми заранее заданными свойствами. Русский ученый, основоположник современной аэродинамики, член-корреспондент Санкт-Петербургской академии наук, организатор и первый руководитель Центрального аэрогидродинамического института (ЦАГИ) Н. Е. Жуковский придавал огромное значение геометрической интерпретации решаемых физических задач, а также умению поставить физическую задачу так, чтобы аналитические трудности не запутывали существа дела. Опираясь на этот принцип, Н. Е. Жуковский решил с необычайной ясностью и изяществом ряд сложных задач, в частности, задачи Кирхгофа, Мещерского и др., а также успешно исследовал рабочий процесс в турбомашинах. Для этой цели Н. Е

1. Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики

2. Физическая природа формирований конфигураций фигур вращения электронных оболочек атомов

3. Формирование личностных особенностей матери на формирование стиля родительского отношения

4. Составление и обоснование индивидуального комплекса физических упражнений и использование других доступных средств физической культуры

5. Формирование умений и навыков у учащихся второго класса при изучении комнатных растений

6. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения
7. Формирование знаний и умений учащихся пятого класса
8. Формирование познавательных умений учащихся во внеклассной работе

9. Формирование структуры электронного учебника и решение задач на ней

10. Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation

11. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

12. Кадровый менеджмент и его задачи на стадии формирования, интенсивного роста, стабилизации и спада в организации

13. Задача квадратичного программирования с параметром в правых частях ограничений и ее применение при формировании портфеля ценных бумаг

14. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

15. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

16. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

Карандаши восковые "Jovicolor", с точилкой, 16 цветов.
Первые восковые мелки для малыша. Диаметр: 12 мм. Длина: 75 мм. Утолщенная форма корпуса специально создана для маленьких детских ладошек.
408 руб
Раздел: Восковые
Настольная игра "Скоростные колпачки".
Настольная игра "Скоростные колпачки" - быстрая и очень веселая игра для детей и взрослых! Каждый игрок получает по пять
1479 руб
Раздел: Карточные игры
Копилка "Банкомат", синяя.
Забавная электронная игрушка - копилка выполнена в виде банкомата. Распознаёт номинал Российских монет. Широкий набор функций. Размеры
1919 руб
Раздел: Копилки

17. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся

18. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

19. Формирование правовой культуры сотрудников органов внутренних дел – задача правового государства

20. Физический эксперимент как средство формирования понятий "Электрическое поле. Постоянный электрический ток"

21. Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся

22. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения
23. Методика блочного обучения как условие формирования орфографической грамотности учащихся
24. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

25. Осмысление интегративной сущности физической культуры - магистральный путь формирования ее теории

26. Технология комплексного тестирования - инструмент формирования информационного пространства процесса физического воспитания

27. О формировании новой физической картины мира на основе планкеонной гипотезы

28. Формирование имиджа как одна из задач public relations

29. Формирование понятия призмы и умение ее видеть

30. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности

31. Источники формирования совокупного дохода физических лиц

32. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2).
Рюкзак школьный, два отделения, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки, откидное жесткое дно,
1730 руб
Раздел: Без наполнения
Диско-шар, средний.
Диско-светильник среднего размера. Мощность лампы накаливания: 25 Ватт. Цоколь: Е14. Лампа специализированная миниатюрная. Напряжение
1115 руб
Раздел: Необычные светильники
"Счеты" - деревянная игрушка.
Эти забавные и яркие счеты изготовлены из экологически чистого материала древесины. Игра с ними прекрасно развивает мелкую моторику и
342 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

33. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

34. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

35. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

36. Анализ задачи общего воздействия динамическим магнитным полем на человека и формирование требований на технические средства комплексной магнитотерапии

37. Записать задачу двойственную к данной, решить одну из пары задач и отыскать оптимальное решение второй

38. Какие задачи решает товарный знак. Особенности принятия решений в управлении инновациями
39. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы
40. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

41. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

42. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

43. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"

44. Формирование гражданской активности у учащихся школ надомного обучения

45. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы

46. Формирование мотивации учения у учащихся старшего подросткового возраста

47. Формирование общеучебных умений в курсе технологии

48. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность

Ниблер с подкручивающейся ручкой Happy Baby "Nibbler twist" (lime).
Отличный помощник малышу. Необходим для того, чтобы ребенок мог есть любимые фрукты или овощи без риска подавиться. Подкручивающий
499 руб
Раздел: Ниблеры
Рюкзак для старших классов "Сладости", 41x32x14 см.
Рюкзак для старших классов, студентов, молодежи. 1 основное отделение, 1 дополнительный карман. Материал: водоотталкивающая ткань. Широкие
621 руб
Раздел: Без наполнения
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов.
Высококачественные карандаши. Яркая упаковка с изображениями лошадей обязательно понравится детям. Легко затачивается. Очень мягкий
374 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Формирование правовой культуры учащихся

50. Формирование пространственного мышления при изучении векторного пространства у учащихся основной школы

51. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

52. Формирование умений работы с историческими документами в I концентре школы

53. Формирование читательских умений у младших школьников

54. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся
55. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности
56. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста

57. Исследование воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников

58. Социокультурные функции и роль физической культуры в формировании основных качеств и свойств личности

59. Формирование основ здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных школ

60. Формирование цен, ее состав и решенные задачи

61. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

62. Государственный бюджет, проблемы его формирования

63. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

64. Формирование государственного строя США

Набор шариков, диаметр: 5 см, 200 штук.
Шарики для палаток и сухих бассейнов. Диаметр 5 см, в упаковке 200 штук.
884 руб
Раздел: Шары для бассейна
Универсальная вкладка для дорожных горшков (зеленый).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
664 руб
Раздел: Прочие
Лампа-ночник из цветных блоков "Семицветик".
Яркие и интересные светящиеся блоки станут замечательным материалом для создания причудливых форм разных размеров. От лампы мечты любой
312 руб
Раздел: Ночники

65. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

66. Формирования крепостного права. Крепостное хозяйство

67. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма

68. Способы формирования муниципальной собственности: правовое регулирование и сравнительный анализ

69. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ

70. Формирование правовой культуры общества
71. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности
72. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо

73. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры

74. Формирование экономического развития Японии

75. Установление советской власти и формирование большевистского режима в России

76. Формирование государства у славян

77. Историко-географические предпосылки формирования облика города, застройка и происхождение названий улиц Москвы

78. Физиологические механизмы формирования эмоций

79. Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности

80. Суды общей юрисдикции, порядок формирования, состав, полномочия

Тележка багажная ТБР-22, синяя.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 25 л. Размеры: 95х28х34 см. Предназначена для
588 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Микрофон "Новогодние песенки".
Этот удивительный микрофон превратит новогодний праздник в настоящее шоу! Он светится под музыку, как настоящий диско-шар! Слушай и пой 15
314 руб
Раздел: Микрофоны
Подставка для ножей, 11x22 см, синий.
Размеры: 11х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Цвет: синий. Предназначена для безопасного и
628 руб
Раздел: Подставки для ножей

81. Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии

82. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования

83. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

84. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

85. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

86. Формирование экологических понятий на уроках русского языка
87. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
88. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

89. Формирование личности в младшем школьном возрасте

90. Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения

91. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

92. ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ В АДЫГСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

93. Проблемы формирования мотивации учения

94. Формирование познавательной деятельности младших школьников

95. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

96. Формирование культа личности и режима личной власти Сталина. Утверждение административно-командной системы управления

Фломастеры утолщенные "Jumbo", 36 цветов.
Фломастеры, вентилируемый колпачок, утолщенный трехгранный корпус. В наборе: 36 цветов.
829 руб
Раздел: Более 24 цветов
Ящик с ключевым замком, синий.
Размер (ВхШхГ) - 90х240х300 мм. Надежный корпус с удобной ручкой. Съемный лоток из ударопрочного пластика с 9 отделениями. Изготовлен из
1424 руб
Раздел: Прочее
Тортница с защелками.
Колпак тортовницы крепится к дну защелками. Сверху полиэтиленовая ручка, которая при необходимости вытягивается. Все это позволяет
333 руб
Раздел: Хлебницы

97. Геополитические факторы формирования российской цивилизации

98. Формирование политических лагерей в России в начале ХХ века

99. Влияние политической рекламы на формирование выбора избирателей на примере предвыборной компании России 2003 года


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.