|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения |
Ручка "Шприц", желтая. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Чашка "Неваляшка". Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный технологический университет (КубГТУ) Социально-гуманитарный факультет Кафедра философии КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине: Социальная педагогика на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения Выполнила студентка СГФ, группы 06-ЗГ-СЦ1 Крайсвитняя Яна Александровна Допущена к защите « » 2008г. Руководитель курсовой работы к. п. н., доц. Кабанова С.В. Нормоконтролер к. п. н., доц. Корнилова Л.А. Защита « » 2008г Оценка Члены комиссии: д. ф. н., проф. Хакуз П.М. к. п. н., доц. Корнилова Л.А. к. п. н., доц. Кабанова С.В. 2008г Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный технологический университет (КубГТУ) Социально-гуманитарный факультет Кафедра философии УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой философии д. ф. н., проф. Хакуз П.М. « » 2008г ЗАДАНИЕ на курсовую работу Студентке СГФ, группы 06-ЗГ-СЦ1 Крайсвитней Яне Александровне Тема курсовой работы: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения Объем работы: а) Введение 3 стр. б) Основная часть 25 стр. Теоретическая 17 стр. Практическая 8 стр. в) Заключение 2 стр. г) Приложение 5 шт. Срок выполнения работы: с « 26 » августа по « 20 » декабря 2008г. Срок защиты: « » 2008г. Дата выдачи задания: « 26 » августа 2008г. Дата сдачи работы: « » 2008г. Руководитель курсовой работы к. п. н., доц. Кабанова С.В. Задание приняла студентка « 26 » августа 2008г. Реферат Курсовая работа 41стр., 14 источников литературы, 5 приложений АДАПТАЦИЯ, ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА АДАПТАЦИЮ, ЭТАПЫ ПРИВЫКАНИЯ, ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ, ДЕТСКИЙ САД, ДИНАМИЧЕСКИЕ СТЕРИОТИПЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ, СТЕРЕАТИПЫ, ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГАТОВЛЕННОСТЬ. Цель курсовой работы: психолого-педагогическая оптимизация успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Результаты исследования показали, что если: - будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада; - будет составлена карта нервно-психического развития ребнка, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы; - будут учтены психические и физические особенности ребнка, с учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья; - будут создаваться благоприятные условия для комфортного пребывания ребнка в детском соду, то тогда пройдт успешная адаптация детей раннего возраст к условия ДОУ. Тем самым подтверждается гипотеза нашего исследования. Новизна курсовой работы заключается в том, что исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР & dash; детский сад Ж221» города Краснодара в 1 младшей группе. Практическая значимость: результаты, полученные в ходе исследования, имеют практическую значимость для воспитателей детского сада. СодержаниеВведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 5 1 Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.1 Характеристика понятия &quo ;адаптация&quo ; и факторы влияющие на не. . . . . . 8 1.2 Особенности поведения детей в период адаптации . . . . . . . . . . . . . . . .14 1.3 Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2 Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.1 Описание дошкольного образовательного учреждения МДОУ “ЦРР & dash; детский сад Ж 221” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 2.2 Характеристика адаптации к дошкольному учреждению детей МДОУ «ЦРР - детского сада Ж221» 1- ой мл. гр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2.3 Направления психолого-педагогической деятельности по оптимизации процесса успешной адаптации детей условиям к дошкольному образовательному учреждению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Список использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Приложение А Анкета для родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Приложение Б Карта нервно & dash; психического развития ребенка второго и третьего года жизни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Приложение В Результаты групп адаптации детей МДОУ “ЦРР & dash; детский сад Ж 221”1-ой мл.гр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Приложение Г План воспитательно-образовательной деятельности . . . . . . . 39 Приложение Д Советы родителям в адаптационный период . . . . . . . . . . . . . 41 ВВЕДЕНИЕ Ранний возраст & dash; период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенеснное заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребнка в детском соду. Поступление ребнка в ясли вызывает, как правило, серьзную тревогу у взрослых. Ребнок в семье привыкает к определнному режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определнные взаимоотношения с родителями, привязанность к ним. От того, как пройдт привыкание ребнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.
И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома & dash; то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, и др. Н.Д. Ватутина в свом пособии рассматривает оптимизацию условий для успешной адаптации детей в детском саду, раскрывает особенности поведения детей и соответственно методы педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке детей в семье к детскому саду. Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте. Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводиться воспитателю, его работе с семьй ребнка. Анализ педагогической литературы и потребностей практики позволил нам сформулировать проблему нашего исследования следующим образом: каковы психолого-педагогические оптимизации успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ? Ее решение составило цель нашей работы. Объект исследования -процесс адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Предметом исследования является ДОУ и психолого-педагогические условия оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к нему. Проблема, цель и предмет исследования предопределили следующие его задачи: - Изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению. - Характеристика дошкольного образовательного учреждения - Проанализировать направления совместной деятельности воспитателей и родителей по оптимизации процесса адаптации детей раннего школьного возраста. - Выявить психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. Задачи, решавшиеся нами в ходе исследования, потребовали применения соответствующих методов. Это был анализ теоретического и фактического материала (анализ листов адаптации), анкетирование, наблюдение и беседа. Анализ собранных материалов позволил нам сформулировать общую гипотезу исследования: успешная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ, будет в том случае если: - будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада; - будет составлена карта нервно-психического развития ребнка, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы; - будут учтены психические и физические особенности ребнка, с учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья; - будут создаваться благоприятные условия для комфортного пребывания ребнка в детском соду. Новизна курсовой работы заключается в том, что исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР & dash; детский сад Ж221» города Краснодара в 1 младшей группе.
Органами опеки и попечительства являются органы местного самоуправления. Вопросы организации и деятельности органов местного самоуправления по осуществлению опеки и попечительства над детьми, оставшимися без попечения родителей, определяются указанными органами на основании уставов муниципальных образований в соответствии с законами субъектов Российской Федерации, настоящим Кодексом, Гражданским кодексом Российской Федерации.------Статья 122. Выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей------1. Должностные лица учреждений (дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, лечебных учреждений и других учреждений) и иные граждане, располагающие сведениями о детях, указанных в пункте 1 статьи 121 настоящего Кодекса, обязаны сообщить об этом в органы опеки и попечительства по месту фактического нахождения детей.------Орган опеки и попечительства в течение трех дней со дня получения таких сведений обязан провести обследование условий жизни ребенка и при установлении факта отсутствия попечения его родителей или его родственников обеспечить защиту прав и интересов ребенка до решения вопроса о его устройстве.------2
1. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста
2. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении
3. Сучасні методи і підходи до обробки результатів медико-біологічних досліджень
4. Психологическое консультирование родителей по вопросам развития детей в возрасте до 1 года
5. Некоторые результаты исследования горных лиственничных лесов бассейна Верхней Лемвы в 1999-2000 гг.
9. Социометрия, отчет по результатам исследования
10. Педагогические условия развития детей раннего возраста
11. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом
12. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста
13. Исследование готовности детей к школьному обучению
14. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению
15. Предметные игры детей раннего возраста
16. Формирование речи у детей раннего возраста
Набор детской складной мебели "Маленькая принцесса". 
Коробка картонная для цветов с люверсами и ручками "Лайм", 30x30x20 см. 
Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см. 17. особенности физического воспитания детей раннего возраста
18. Социальная адаптация детей с синдромом Дауна
19. Адаптация детей и подростков к физическим нагрузкам в условиях Севера
20. Авторская программа мероприятий по адаптации детей к школе
25. Адаптація першокласників до школи
26. Адаптация детей-инвалидов в семье
27. Адаптація засуджених до умов позбавлення волі
28. Проблеми адаптації і дезадаптації студентів до навчального процесу та феномен стресу
29. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет
30. Социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха
31. Социально-психологическая адаптация детей с синдромом Дауна в семье
32. Мотивационная готовность и адаптация детей к школе
Сушилка для белья напольная складная, 181х54х95 см, серая. 
Универсальная вкладка для дорожных горшков (мятный). 33. Проблемы адаптации детей-инвалидов
34. Адаптация как процесс и результат приспособления индивида к среде
35. Адаптація екологічного законодавства України до Європейського права навколишнього середовища
36. Антропология: эволюция и адаптация
37. Проблемма адаптации "чужого" в русской культуре XVIII века
41. Традиционные и нетрадиционные способы закаливания детей до 3- х лет
43. Адаптация производственной деятельности к условиям рынка
44. Физиологические и биохимические основы адаптации
45. Адаптация персонала при слиянии и реорганизации ЗАО «Энерпред»
46. Разделенный подход к адаптации в проблемно-ориентированной среде
47. Проблемы социально-психологической адаптации
Сумка для обуви "Феи и невиданный зверь". 
Цветные акварельные карандаши "Lyra Osiris Aquarell", 24 цвета. 
Подушка детская Dream Time. 49. Особенности адаптации в пожилом возрасте
50. Проблема адаптации работника в трудовом коллективе
51. Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)
52. Применение близнецового метода в оценке адаптации к учебной нагрузке
53. Проблемы социальной адаптации инвалидов
57. Адаптация персонала при слиянии и реорганизации ЗАО «Энерпред»
58. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
59. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
62. Оценка адаптации к физической нагрузке по гемореологическим данным
63. Возможности физиологических практикумов в оценке адаптации студентов к учебным нагрузкам
64. Адаптация первокурсника в вузе физической культуры
Счеты "Математика". 
Подарочная расчёска для волос "Полина". 
Мягкий пол, универсальный, 60x60 см, бежево-коричневый. 66. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков
67. Современные представления о физиологических механизмах срочной адаптации организма спортсменов
68. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН)
73. Адаптация
74. О роли глюкокортикоидов при адаптации к стрессовым условиям у гидробионтов
75. Уровни адаптации новаций мировой науки
76. Модификация алгоритма определения клик графа с параметрической адаптацией
77. Адаптация мигрантов и причины миграционных процессов
78. Адаптация НАТО к новым историческим реалиям
79. Цифровые терминалы РЗА. Опыт адаптации к российским условиям
80. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка
Багетная рама "Emma" (цветной), 40х50 см. 
Полотенце вафельное "Дельфинарий", банное, пляжное, 100х150 см. 
Крафт-бумага оберточная, в рулоне, 1,02х30 метров. 81. Технология организации профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей
82. Межкультурные различия и способы адаптации к ним
84. Объяснение адаптации с точки зрения автоэволюционизма
89. Адаптация коров к машинному доению
90. Социальная адаптация безработных
92. Адаптація та асиміляція як основні форми існування етносу в полікультурних вимірах соціуму
93. Адаптация радиостанции "ХитFM" к изменившимся условиям на рынке СМИ г. Екатеринбурга
94. Адаптация к физическим нагрузкам и резервные возможности организма. Стадии адаптации
95. Адаптаційно-резервні можливості дітей молодшого шкільного віку
Автокружка с подогревом USB 12 V (450 мл). 
Ручка-стилус шариковая "Даниил". 
Резак для бумаги с ковриком. 98. Особливості адаптації новонароджених з непрямою гіпербілірубінемією в умовах вакцинації
8 цветных смывающихся фломастеров для малышей. 
