Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.С. ПУШКИНА ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРОБЛЕМАМИ В ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ Студентки 5 курса факультета Коррекционной педагогики и специальной психологии Маркевич Ирины Анатольевны Научный руководитель Санкт – Петербург 2001 год СОДЕРЖАНИЕ Введение . . . 3Глава 1. Теоретические основы проблемы общения детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии. . 5 1.1. Особенности формирования общения детей дошкольного возраста с нормальным психическим развитием. 5 1.2. Понятие «задержка психического развития» и ее классификация. . 18 1.3. Особенности общения детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии. . 19Глава 2. Направление коррекционной работы по формированию общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии. . 26 2.1. Методика экспериментального исследования. . 26 2.2. Особенности общения со взрослыми старших дошкольников с задержкой психического развития. . 31 2.3. Развитие общения у дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии в процессе обучения. . 35 Заключение. . 48 Список использованной литературы . 50 Приложение. . 53 ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы. Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Большое значение придается проблеме психологической подготовки детей к школе, в решении которой ведущую роль играет общение с взрослым как центральное звено когнитивного и волевого развития ребенка. В последние годы отечественные исследователи уделяли большое внимание проблеме общения нормально развивающихся дошкольников (З.М.Богуславская , Е.О.Смирнова и др.). Однако до сих пор, несмотря на значимость проблемы, недостаточно изучены особенности общения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (Д.Й.Аугене ), не разработана система работы по развитию общения. Цель исследования состояла в разработке методической системы, направленной на формирование у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта внеситуативных форм общения с взрослыми. Цель дипломной работы была реализована в процессе решения следующих задач; 1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме.2. Разработка системы работы по развитию внеситуативных форм общения у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.3. Выявление особенностей общения с взрослым детей старшего дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии. Гипотеза исследования. Несформированность внеситуативных форм общения у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью связана не только с недостатками их познавательной деятельности, но и с отсутствием системы работы по их формированию. Внеситуативные формы общения могут быть сформирована у дошкольников в ходе специально организованных занятий. Объект исследования - общение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Предмет исследования. Процесс формирования внеситуативно- познавательной и внеситуативно-личностной формы общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Научная и практическая значимость работыВ результате исследований: 1).Выявлены особенности общения у детей старшего дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии. 2).Разработана методическая система формирования внеситуативных форм общения у детей с задержкой психического развития. Представленная методологическая система формирования у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития внеситуативных форм общения с взрослыми, позволяет более эффективно решать задачу подготовки детей к школе. Методы: -теоретический анализ психолого-педагогической литературы; -психолого-педагогический эксперимент; -наблюдение за дошкольниками во время их общения с взрослыми; анализ личных дел детей. ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРОБЛЕМАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ1.1. Особенности общения детей дошкольного возраста с нормальным психическим развитием. Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического развития в онтогенезе. В психолого-педагогической литературе существует много определений общения. Общение- это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата .Общение есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты. Для общения необходимы, по крайней мере, два человека, каждый из которых выступает именно как субъект . Общение есть не просто действие, а именно взаимодействие - оно осуществляется между участниками, каждый из которых равно является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах. . Осознать важность общения для психического развития ребенка помогли наблюдения за развитием малышей в архаических культурах. Многие наблюдатели обратили внимание на то, что раннее детство в условиях неевропейских архаических культур существенно отличается от детства ребенка в цивилизованных странах Европы и Америки. Прежде всего, бросилась в глаза необычайная длительность и интенсивность кормления ребенка грудью, близкий телесный контакт матери и ребенка. Так, у австралийских аборигенов ребенка кормили грудью до 4-5 лет, мать носила его на бедре, где он спал и получал грудь по первому требованию в любое время. У народов Новой Гвинеи ребенка носили за спиной в тонкой сетке, привязывали на грудь или бедро. В Бали ребенок почти все время проводил на руках или на бедре матери, пассивно приспосабливался к ее движениям, его опыт непосредственно-эмоционального общения с матерью был необычайно богат. Тоже самое можно было встретить в совершенно иной культуре – у коренных обитателей Америки. Ацтеки прекращали кормление грудью, когда ребенку исполнялось 3 года. Большинство наблюдателей отмечало, что ребенка кормят по первому требованию; при этом кормление – не только средство утоления голода и жажды малыша, но и способ его успокоения, повод для игры и общения с ним.

Но ярче всего тесный контакт с матери и ребенка выступает в африканских культурах. Все дневная жизнь младенца проходит на спине или бедре матери; он бодрствует, играет с бусами, пассивно участвует в ее общении с другими людьми, спит. Сигналом для кормления является не только крик малыша, но и масса других признаков, которые мать фиксирует в силу близкого телесного контакта с ним: «рисунок» движений ребенка, бульканье в животе, мимика лица, ритм дыхания. Но вот наступает драматический для ребенка период – отлучение от груди. Драматический потому, что он означает не только переход к новому типу питания: резко падает интенсивность общения матери и ребенка, увеличивается число применяемых к нему наказаний, появляются новые требования, изменяется вся его жизнь. Так, на Филиппинах ребенка отлучают от груди в возрасте 2-2,5 лет; при этом мать уходит на несколько дней и прекращает общение с ребенком. Драматизм этой ситуации для малыша состоит еще в том, что до отлучения, он, как правило, занимает привилегированное положение в семье. С ним много общаются, не наказывают, удовлетворяют его желания, предъявляют механизм требований и т.д. после же отлучения он оказывается на самом «дне» социальной лестницы, разом лишась всех своих привилегий. Его притязания на общение отвергаются, возрастает число требований, за невыполнение которых наказывают. А как обстоит дело у нас, в культурах, которые мы называем европейскими? Во-первых, внимание, которое оказывает ребенку мать, намного слабее. Прежде всего, европейская женщина не носит своих детей на спине или сбоку. А если бы и носила, то напрасно: одежда надежно изолирует ребенка от близкого телесного контакта с матерью. Во-вторых, если даже малыша кормят грудью, то значительно реже, чем в большинстве архаических культур. Считается, что строгое расписание способствует хорошему пищеварению, дисциплинирует ребенка, приучает его к цикличности сна и бодрствования. Так ли это? Так, но не совсем. Выше мы уже говорили, что кормление это не только переливание молока из груди матери в желудок ребенка; это зрительный, слуховой и телесный контакт, общение. Все это заставляет нас сделать вывод: средняя «доза общения», которую получает в сутки маленький европеец, значительно меньше той, что достается на долю африканского младенца. Итак, мы рассмотрели первые шаги воспитания в европейских и архаичных культурах. И обнаружили любопытный факт: не всегда методы воспитания европейцев идут впереди архаичных . Кое в чем европейским мамам следует поучиться у африканских. Правда, это касается лишь такой формы, воспитания, как общение. . У маленьких детей общение, как правило, тесно переплетено с игрой, исследованием предметов, рисованием и другими видами деятельности и перемешивается с ними. Ребенок то занят своим партнером (взрослым, ровесником), то переключается на другие дела. Как же и когда появляется потребность в общении у детей? Исследования М.И. Лисиной свидетельствуют о том, что сразу после рождения ребенок никак не общается с взрослыми: он не отвечает на его обращения и, конечно, сам к нему не адресуется.

Таким образом, игра, воплощая возрастные тенденции развития потребностей, составляет ту ведущую форму поведения и деятельности детей дошкольного возраста, в которой происходит усвоение ребенком культуры взрослых. Поступление в школу знаменует перелом в социальной ситуации развития ребенка. Став школьником, ребенок получает новые права и обязанности и впервые начинает заниматься общественно значимой деятельностью, от уровня выполнения которой зависит его место среди окружающих и его взаимоотношения с ними. Эта новая социальная ситуация обусловливает и формирование особенностей личности детей школьного возраста. Наши исследования показали, что у детей к концу дошкольного возраста возникает настойчивое стремление стать школьником. Было обнаружено, что в этом стремлении находят свое воплощение ведущие потребности ребенка: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания и умения, и потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую ценность не только для него самого, но и для окружающих взрослых

1. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

2. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

3. Развитие взглядов на сущность, причины возникновения и формы инфляции

4. Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения

5. Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений о изобразительных средствах иллюстрации

6. Формирование культуры делового общения
7. Формы организации обучения дошкольников родному языку в дошкольном учреждении.
8. Предметные игры детей раннего возраста

9. Этапы развития отечественных региональных исследований и формирование современной региональной науки

10. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

11. Бионические формы в создании предметной среды и интерьера

12. Формирование графических навыков у дошкольников

13. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи

14. Психологическое обеспечение формирования познавательных потребностей у дошкольников

15. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

16. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

Швабра "МОП" с отжимной ручкой, 118 см.
Для влажной уборки. Материал: металлическая трубка, пластик, микрофибра. Цвет в ассортименте без возможности выбора.
347 руб
Раздел: Швабры и наборы
Стол детский складной "Алина" (цвет: бук).
Стол "Алина" детский складной. Материал: металл, пластик. Размер столешницы: 600x450 мм. Высота стола: 580 мм. Возраст: от 3 до 7 лет.
656 руб
Раздел: Столики
Детская машинка "ВИХРЬ".
Маленькие гонщики в возрасте от 1 до 3 лет будут в восторге от маневренной машинки "Вихрь". Легкая и невероятно простая в
1350 руб
Раздел: Каталки

17. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

18. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

19. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

20. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

21. Развитие личности детей дошкольного возраста

22. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
23. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
24. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

25. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

26. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

27. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

28. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

29. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

30. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

31. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

32. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, желтая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: В5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: желтый.
442 руб
Раздел: Прочие
Накладка на унитаз "Бегемотик".
Унитазная накладка подходит ко всем стандартным туалетам. Кроме того, благодаря краям предотвращающим скольжение легко и твердо
419 руб
Раздел: Сиденья
Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов.
Нарезанные листы ватмана для черчения. Формат: А1 (600Х840 мм). Плотность: 200 г/м2. В наборе: 100 листов.
2739 руб
Раздел: Прочее

33. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

34. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

35. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

36. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

37. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

38. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста
39. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте
40. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

41. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

42. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

43. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

44. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

45. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

46. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

47. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

48. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Вспышка для селфи, белая, 65x35x11 мм (арт. TD 0399).
Не можете и дня прожить не сделав снимок на смартфон? Для тех кто не любит упускать удачные снимки из-за плохого освещения - съемная
462 руб
Раздел: Прочее
Канистра-бочка с навесными ручками, 30 л (диаметр горловины 215 мм).
Канистра изготовлена из прочного пищевого пластика и предназначена для транспортировки и хранения пищевых жидкостей. Изделие безопасно для
496 руб
Раздел: Баки, канистры
Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл.
Кружка. Объем: 375 мл. Материал: фарфор.
342 руб
Раздел: Кружки

49. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

50. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

51. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

52. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

53. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

54. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста
55. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста
56. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

57. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

58. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

59. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

60. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

61. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

62. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

63. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

64. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша.
Это яркое красочное пособие поможет организовать занятия с набором блоков для детей старшего дошкольного возраста. Комплект поможет
326 руб
Раздел: Прочие
Каталка "Пальма" с ручкой.
593 руб
Раздел: На палочке
Электроминикар Tokids "Bubble truck", цвет синий.
Помимо того, что игрушка очень красива и выразительна, помимо того, что она обучает вашего ребенка управлять хоть и маленьким, но все же
1261 руб
Раздел: Электромобили

65. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

66. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

67. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

68. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

69. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

70. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
71. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста
72. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

73. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

74. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

75. Общение ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте

76. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

77. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

78. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

79. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

80. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

Набор детской посуды "Лисичка" (3 предмета).
Набор детской посуды "Лисичка" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Часы "Камасутра".
Оригинальные часы с прямым обычным ходом. Высокое качество исполнения, веселые картинки, механизм обычный - тикающий. Диск выполнен из
958 руб
Раздел: Прочее
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. World Cup Russia", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
416 руб
Раздел: Кружки, посуда

81. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

82. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

83. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

84. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

85. Страхи у детей дошкольного возраста

86. Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста
87. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста
88. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

89. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

90. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

91. Закаливание детей дошкольного возраста

92. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

93. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

94. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

95. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

96. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: зелёный).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы
Сиденье в ванну, белое.
Материал: экологически чистый пластик. Цвет: белый. Внутреннея ширина от 45 см до 75 см, Размер пластмассового сиденья 37 см длина и 30 см
782 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л.
Чайники серии Virga изготовлены из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Прочное трехслойное капсульное дно изделий не деформируется
2499 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали

97. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

98. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

99. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.