|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Ручка "Помада". 
Горшок торфяной для цветов. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации Леонтьев Дмитрий Современная психология личности представляет собой весьма эклектичную область, специфическое предметное содержание и границы которой весьма нечетко определены. Если открыть практически любой из учебников под названием «Психология личности», «Теории личности» или «Развитие личности», мы найдем там все, что угодно, от конституции до смысла жизни. Именно отсутствие четкого представления о специфическом содержании личности в отличие от психических процессов, состояний и других составных частей предмета психологии, и является, на мой взгляд, основным барьером для развития этой области научного знания, которое движется сейчас очень быстрыми темпами, но направление этого движения не совсем понятно. Ряд авторов в разное время и в достаточно разных контекстах пытались вычленить специфическое содержание личности. Можно сослаться на идею А.Н.Леонтьева (1983) о личности как особом измерении, несводимом к тому, в котором ведется изучение психических процессов, на идею В.Франкла (1990) о ноэтическом, духовном измерении, которое надстраивается над измерением собственно психологическим, идею Б.С.Братуся (1988) о разведении личности в узком смысле слова, характеризующуюся особым содержанием, и личности в широком смысле слова. Во всех этих случаях под специфическим содержанием личности подразумевалось ее смысловое измерение, смысловая ткань, ее внутренний мир, что нашло отражение в перекликающихся между собой вариантах моделей структуры личности (Асмолов, 1990; Братусь, 1988; Д.А.Леонтьев, 1993), которые достаточно близки. Во всех трех моделях вычленяется смысловая сфера личности как специфическая ее ткань. Однако это не позволяет еще говорить об имманентной динамике собственно личностного измерения — личностном развитии в отличие от развития личности, личностном здоровье в отличие от здоровья личности (понятия зрелости, развития и здоровья описывают с разных сторон фактически одно и то же), которое не совпадает с развитием психическим, нравственным, интеллектуальным. Есть немало данных о том, что познавательная сфера, интеллект, нравственные ориентации, смысловая сфера и т.д., различаются у людей незрелых и зрелых, личностно здоровых и нездоровых, несформировавшихся как личность и сформировавшихся, но эти глубокие отличия не первичны. Их нельзя использовать в качестве объяснения того, почему этот человек такой, а не иной. Несколько лет назад на нашей кафедре Ю.А.Васильевой было выполнено диссертационное исследование (1995; 1997), посвященное особенностям смысловой сферы несовершеннолетних правонарушителей, где были получены очень интересные факты. Но остается проблема личностных переменных, лежащих в основе достаточно разнообразных содержательных отличий, которые удается зафиксировать. Для обозначения этого базового измерения — собственно личностного в личности — я считаю целесообразным ввести рабочее понятие «личностный потенциал» (ЛП), который прямо не коррелирует с интеллектуальным развитием, с глубиной и содержательностью внутреннего мира и с творческим потенциалом.
Уже повседневный опыт дает нам интуитивное представление о подобной базовой индивидуальной характеристике, стержне личности. Если мы посмотрим на общепризнанных гениев, то в первых их рядах мы часто видим чувствительные, ранимые, болезненные, сложные, постоянно страдающие натуры, такие как Ван Гог, Достоевский, Кафка и Мандельштам. Но наряду с ними мы видим и таких,хорошо владеющих собой и продуктивно и творчески строящих свою жизнь людей, хотя порой и в неблагоприятных условиях, как Микеланджело, Пикассо, Бернард Шоу или Солженицын. К ним применима известная формула «цветущая сложность»; им свойственна способность уверенно структурировать не только культурный, эстетический материал, но и материал собственной жизни. Феноменологию, отражающую эффекты ЛП или его недостаточности, в разных подходах в психологии обозначали такими понятиями как воля, сила Эго, внутренняя опора, локус контроля, ориентация на действие и некоторые другие. Лучше всего, пожалуй, ему соответствует понятие «жизнестойкость» (hardi ess), введенное С.Мадди (Maddi, 1998) в качестве операционального аналога «отваге быть» по П.Тиллиху (1995). Мадди определяет жизнестойкость не как личностное качество, а как систему установок или убеждений, в определенной мере поддающихся формированию и развитию — установки на включенность в противовес отчуждению и изоляции, установки на контроль за событиями в противовес чувству бессилия и установки на принятие вызова и риска в противовес стремлению к безопасности и минимизации напряжений. Разработав тест жизнестойкости и проведя с его помощью большое количество исследований, Мадди подтвердил, что жизнестойкость является той базовой характеристикой личности, которая опосредует воздействие на ее сознание и поведение всевозможных благоприятных и неблагоприятных обстоятельств, от соматических проблем и заболеваний до социальных условий. Вместе с тем все упомянутые понятия, хоть и имеют самое прямое отношение к ЛП, однако описывают лишь отдельные его грани. Когда мы говорим о личностном потенциале, речь идет не столько о базовых личностных чертах или установках, сколько об особенностях системной организации личности в целом, о сложной ее архитектонике, основанной на сложной схеме опосредствования. Например, В.А.Иванников (1991) убедительно показал, что воля обнаруживает себя не столько как сила, сколько как техника саморегуляции через опосредствование мотивации. Путь к решению проблемы личностного потенциала, по моему глубокому убеждению, лежит через смычку, с одной стороны, экзистенциальной психологии, которая на сегодняшний день уделяет наиболее внимание феноменологии личностного потенциала и попыткам его концептуализировать, и, с другой стороны, культурно-исторической психологии Л.С.Выготского. Основной вклад Выготского в психологию личности заключается в четком и развернутом формулировании идеи о том, что сущностной психологической характеристикой личности является овладение собственным поведением через его опосредствование (Выготский, 1983). Хотя Выготский не оставил теории личности, то, что он говорил про личность, позволяет рассматривать личность как наиболее интегральную высшую психическую функцию (см.
Д.А.Леонтьев, 2001), а основной характеристикой высших психических функций является, как известно, произвольность. С этим перекликается еще одна теоретическая идея экзистенциальной персонологии С.Мадди (Maddi, 1971). Мадди вводит понятие психологических потребностей личности, наряду с биологическими и социальными. К психологическим Мадди относит потребности в символизации, суждении и воображении — ранее никто не связывал эти познавательные процессы с потребностями. Мадди показал, что в тех случаях, когда доминируют биологические и социальные потребности, человек воспринимает себя как воплощение социальных нужд и ролей и плывет «по течению», то есть строит жизнь адаптивным образом. Когда же на первое место выходят психологические потребности, тогда человек задается вопросом о смысле, строит образ будущего и у него возникает мощная опора для опосредствования своей жизни в виде жизненных целей, смыслов и т.д., что полностью перестаивает структуру регуляции его деятельности. На протяжении более 10 лет мы совместно с Е.Р.Калитеевской занимаемся теоретической, экспериментальной и клинической разработкой проблемы становления и восстановления того, что мы обозначали в этом контексте как ядерные механизмы личности — личностной саморегуляции, основанной на свободе и ответственности. В опубликованных на сегодняшний день работах из этого цикла (Д.А.Леонтьев, 1993; 2000; Калитеевская, 1997; в печати; Калитеевская, Леонтьев, 2000) предложена интерпретация свободы как формы активности и ответственности как формы регуляции; построена модель развития механизмов свободы и ответственности с критической точкой в подростковом возрасте, в период, как писал А.Н.Леонтьев (1977), второго рождения личности. Изначально, в раннем онтогенезе, активность и регуляция развиваются по своим линиям, но начиная с какой–то точки они идут навстречу друг другу. В точке, в которой активность и регуляция смыкаются друг с другом, различия между ними исчезают, они становятся одним. Свобода как определенная форма активности и ответственность как определенная форма регуляции, слившись, порождают феномен самодетерминации — свободной саморегулируемой активности зрелой личности. Там, где они не сливаются, возникают феномены квазиответственности, лишенной свободы, и квазисвободы, лишенной ответственности. Принципиальным моментом, необходимым для того, чтобы они слились в единую саморегулируемую свободу зрелой личности, оказывается их опосредствование определенным ценностным, духовным, смысловым содержанием. Именно наличие этого содержания, опосредующего свободу и активность, характеризует то, что Ф.Ницше (1990) и вслед за ним Э.Фромм (1992) и В.Франкл (1990) обозначали как «свобода для» в противовес «свободе от». «Свободным называешь ты себя? Твою господствующую мысль хочу я слышать, а не то, что ты сбросил ярмо с себя. Из тех ли ты, что имеют право сбросить ярмо с себя? Таких не мало, которые потеряли свою последнюю ценность, когда освободились от рабства. Свободный от чего? Какое дело до этого Заратустре? Но твой ясный взор должен поведать мне: свободный для чего? Можешь ли ты дать себе свое добро и свое зло и навесить на себя свою волю, как закон? Можешь ли ты быть сам своим судьею и мстителем своего закона?» (Ницше, 1990, с.4
Соответственно, одна из задач демонизма, решение которой необходимо ему для эксплуатации возможностей других индивидов, выведение психики личности из-под защиты всей совокупности «сторожей». Такое выведение тем более эффективно, чем в большей степени поражены ложью методологические стереотипы личности, лежащие в основе её собственных алгоритмов-сторожей, определяющих, что есть истина, а что ложь; а также определяющих взаимодействие с внешними «сторожами». Именно поэтому личностная безопасность обеспечивается тем в большей степени, чем устойчивее психика в третьей схеме выработки управленческих решений и чем более истинны воззрения человека, относящиеся к первому приоритету обобщенных средств управления. Общественная информационная безопасность порождается состоявшейся личностной информационной безопасностью множества людей. Процесс 3. Отображение полной функции управления в государственных и негосударственных структурах системы общественного самоуправления Колебания степени соответствия системы общественного САМО-U-правления составу полной функции управления в процессе её осуществления
1. Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью
2. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств
3. Формирование личностных качеств (откуда и как появляются у человека личностные качества)
4. Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности
5. Природно-ресурсный потенциал Латинской Америки
9. Моделирование распределения потенциала в МДП-структуре
10. Понятие индекса развития человеческого потенциала
11. Влияние поверхностного потенциала воды на реологические свойства дисперсных систем
12. Методы оценки управленческого потенциала в организации
13. Экономический рост и кадровый потенциал России
14. Рекреационный потенциал, проблемы и перспективы развития туризма в Камчатской области
15. Научно-технический потенциал военной навигации, гидрографии и океанографии России
16. Потенциал маркетинга предприятия
Карандаши цветные "Kores", 48 цветов, с точилкой. 
Часы шахматные. 
Пепельница S.Quire круглая c откидной крышкой, сталь, покрытие никель и черная краска, 67 мм. 17. Формирование кадрового потенциала организации
18. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
20. Конъюнктура рынка и основные показатели ее изучения. Анализ потенциала и емкости рынка
21. Явление запаздывания потенциала
25. Моделирование распределения потенциала в МДП-структуре
26. Потенциал регионального рекламного рынка
27. Ночные эрекции и сексуальная потенция
29. Автоматическое управление сжиганием топлива с учетом его состава и кислородного потенциала
30. Некоторые аспекты повышения энергетических потенций организма спортсменов
31. Трудовой потенциал и проблемы занятости малочисленных народов севера России
32. Ветроэнергетический потенциал Калининградской области
Магнитный календарь "Мой первый календарь". 
Швабра "Бабочка". 
Рюмпочка. 33. Характеристика и анализ природно-ресурсного потенциала приморского края
34. Природно-ресурсний потенціал, його суть та структура
35. Характеристика природно-ресурсного потенциала России
36. Трудовой потенциал Украины
37. Экономическая ситуация и использование трудового потенциала республики Дагестан
41. Определение энергетического потенциала РЛ ИП
42. Экономический и природно-ресурсный потенциал Франции и его использование
43. Природно-ресурсный потенциал Днепропетровской области
44. Изменения окислительно-восстановительного потенциала среды
45. Экономический Балтийского потенциал стран региона
46. Природно-ресурсный потенциал мирового хозяйства
48. Электромагнитный векторный потенциал как следствие дуальности параметров частиц микромира
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см. 
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу". 
Сумка для обуви "Феи и невиданный зверь". 49. Скрытый потенциал капиталовложений
50. Личность и личностный рост
51. Статистический анализ инновационного потенциала
52. Трудовой потенциал экономики
53. Инвестиционный потенциал как основа экономического роста
57. Ионные механизмы потенциала действия
58. Іонні механізми потенціалу дії. Методи фіксації
59. Общий потенциал интенсификации свекловодства и его структура
61. Сутність і структура природно-ресурсного потенціалу
62. Формування та використання природоресурсного та трудового потенціалу Луганського регіону
63. Экономический потенциал Тюменской области
64. Природно-ресурсный и экономический потенциал Могилевской области
Карандаши цветные "Jumbo", двухсторонние, 24 цвета. 
Набор ручек гелевых с блестками "Debut", 24 цвета. 
Глобус Зоогеографический, диаметр 250 мм. 65. Природно-ресурсный потенциал Республики Бурятия
66. Природно-ресурсный потенциал Украины
67. Рекреационный потенциал Байкальской зоны
68. Рекреационный потенциал Испании
69. Рекреационный потенциал северо-запада Российской Федерации
73. Економічна оцінка природно-ресурсного потенціалу України
74. Текстовий потенціал українських прийменників
75. Когнітивно-комунікативний потенціал еліптичного речення в сучасній англійській мові
76. Интернет как инструмент PR. PR потенциал web-сайтов компаний и фирм
77. Економічний потенціал національної економіки
78. Науково-технічний потенціал України
79. Научно-технический потенциал северных регионов
80. Природно-ресурсный потенциал мировой экономики
Рюкзак "Back-to-School. Funny Animals". 
Матрёшка "Колобок" (7 персон). 
Планшетик "Маленький всезнайка". 81. Экономический потенциал и тенденции развития Японии
82. Анализ использования потенциала предприятия
83. Ассертивность как составляющая управленческого потенциала руководителя
85. Инновационный потенциал менеджмента
89. Оценка инновационного потенциала предприятия
90. Развитие потенциала команды с помощью коучинга: практика работы в российских компаниях
91. Трудовий потенціал промислового підприємства
92. Эффективность использования трудового потенциала предприятия
93. Воспитательный потенциал семьи
94. Мониторинг воспитательного потенциала семьи
95. Розвивальний потенціал бесіди як методу навчання у сучасній початковій школі
96. Типология семей и их воспитательный потенциал
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см). 
Шары Ньютона "Эврика", большие. 
Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2). 97. Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов
98. Потенційні можливості НЛП у комунікаційних технологіях
99. Формування творчого потенціалу у студентів 1–4 курсу
100. Индекс развития человеческого потенциала
