|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Эволюционные теории управления в образовании |
Карабин, 6x60 мм. 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Чашка "Неваляшка". Реферат На тему: &quo ;Эволюционные теории управления в образовании&quo ; Введение Получение современных знаний об управлении заключается в том, чтобы не только иметь классическое представление о нем, но и понять его глубинные философские начала. Знания являются базовым основанием правильного воздействия на процесс упорядочения жизнедеятельности обновляющихся хозяйственных объектов, функционирование которых тесно связано с другими процессами, протекающими в обществе. Классическая теория управления не может оставаться без изменений, так как меняются объекты управления и среда их функционирования. Возникает необходимость перехода от применения общих и объектно-ориентированных функций менеджмента в классическом варианте к менеджменту как системе управления, базирующейся на философии функционирования и развития различных типов общества. Для упорядочения жизни в региональных, муниципальных образованиях, в организациях через малое, особое и очень близкое конкретному человеку необходимо иметь систему управления, общие ориентиры развития которой вырабатываются национальными общественно государственными институтами. Главный субъект этой системы – одухотворенный человек, ориентированный на сохранение и приумножение исконных ценностей и традиций народа. Главная цель такой системы управления в масштабе государства – поддержание процессов функционирования новой общности (российский народ), формируемой на основе жизненно необходимого принципа взаимодополнения, обеспечивающего крепкое державное единство и стабильность развития многонационального государства. Управление системами образования – одна из самых актуальных проблем данной сферы, так имеет прямое отношение к качеству и эффективности деятельности образовательных учреждений. История развития национальных систем образования свидетельствует о том, что конкретная организация, формы и методы управления образованием во многом зависят от особенностей политических, экономических и культурных традиций общества, от специфики государственного устройства и права. 1. Эволюция управления как науки Древнейшему искусственному сооружению около 6000 лет. Изуродованное и обезображенное, оно сохранилось и до наших дней. Гениальный Менеджер сотворил его всего за три дня, вот как описывается начало этих грандиозных работ в самой великой Книге: «Вначале сотворил Бог небо и землю. Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною; и Дух Божий носился над водою». Так появилась наша планета Земля. И как только люди заселили землю и стали жить племенами, то сразу же появилась потребность в науке и искусстве управления. Очевидно, что для поддержания порядка в сообществе первой сформировалась потребность в политическом управлении. Совместный труд, защита от врагов и диких зверей стимулировали зарождение экономического и военного управления. Грозные, необъяснимые природные явления, удивительное совершенство и красота окружающего мира пробудили религиозно-мистические, нравственные и эстетические потребности людей. Пройдут века, но управление в общественной жизни человека не потеряет своей актуальности. Законы и методы управления производством и обществом известны человечеству еще с древних времен.
Обнаружены документы (одни из древнейших памятников письменности!) шумерской цивилизации, существовавшей более 5 тыс. лет назад, из которых видно, что древние менеджеры прекрасно понимали важность таких элементов административного управления, как инвентаризация, регистрация фактов, организационная отчетность и контроль. Грандиозные сооружения Древнего Египта вызывают и сейчас изумление не только масштабностью, размахом строительных работ, но и организационным талантом древних строителей: египтяне широко применяли планирование и контроль выполнения производственных программ. А сооружение легендарного Иерусалимского храма, в ходе которого его создатель Хирам, предвосхищая метод делегирования полномочий, ввел децентрализацию в организации управления, разделив строителей храма на учеников, подмастерьев и мастеров! Известно, что при сооружении этого храма в начале первого тысячелетия до нашей эры применялся вахтовый метод, столь распространенный сегодня при освоении нефтяных и газовых месторождений. Такой метод организации труда обеспечивал быстрые темпы строительства. В 1901 г. при археологических раскопках г. Сузы было найдено множество глиняных дощечек, на которых был записан кодекс законов царя Вавилона Хаммурапи, жившего около 4 тыс. лет назад. Кодекс четко устанавливал ответственность за порученную работу, определял уровень минимальной заработной платы и необходимость документальной отчетности. Внедрение новых технологий и методов управления в древние времена шло не только путем обмена или заимствования идей, но и с помощью силы. Монголы и скифы, завоевав Вавилон, Египет, Шумерское царство, не только захватывали ценности и рабов, но и заимствовали достижения передовой научной мысли порабощенных стран: письменность, идею колеса, принципы создания ирригационных систем, плуг, гончарное искусство и т.д. Новые управленческие и технологические идеи распространялись и с помощью торговли. Велика роль знаменитого «шелкового пути» через страны Азии, путешествия финикийцев и известных первопроходцев, например, Марко Поло. Неоценим вклад мыслителей Древней Греции и Рима в управление социумом, особенно в искусство управления. Великий афинский философ Сократ, живший за 400 лет до нашей эры, остался в памяти человечества как непревзойденный мастер искусства диалога (его именем назван один из методов искусства управления). Другой великий мыслитель-историк, также гражданин Афин и практически современник Сократа Ксенофонт утвердил управление людьми как особый вид искусства. Достойный ученик великого Сократа Платон ввел понятие специализации. В 325 г. до нашей эры Александр Македонский создал орган коллегиального планирования и управления войсками – штаб. Если в Древней Греции успешно развивались демократические методы управления, давшие в итоге человечеству высокие образцы культуры и философии, то в другом небольшом древнегреческом государстве – Спарте культивировались тоталитарные методы управления, основанные на жесткой дисциплине и полном подчинении приказам. История цивилизации дает много примеров различных стилей управления, но человечество быстро забывает эти уроки.
Однако структуры управления и организационные основы древности существенно отличаются от современных, что хорошо видно из таблицы. Сравнение старой и новой организации управления Старая организация Современная организация Малое количество крупных организаций, отсутствие гигантских организаций Большое количество чрезвычайно мощных крупных организаций, как коммерческих, так и некоммерческих Относительно небольшое количество руководителей, практическое отсутствие руководителей среднего звена Большое количество руководителей, большое количество руководителей среднего звена Управленческая работа зачастую не выделялась и не отделялась от неуправленческой деятельности Четко ограничены управленческие группы, управленческая работа отделяется от неуправленческой деятельности Занятие руководящих постов в организации чаще всего по праву рождения или путем захвата силой Занятие руководящих постов в организации чаще всего по праву компетентности с соблюдением законности Малое количество людей, способных принимать важные для организации решения Большое количество людей, способных принимать важные для организации решения Акцент на приказ и интуицию Акцент на коллективную работу Решающее значение передовых технологий и новых принципов управления в развитии общества легко доказать, рассмотрев историческую эволюцию человечества с позиций искусства управления государствами и умелого использования их стратегического, интеллектуального, военного и хозяйственного потенциала. В IV в. до н.э. Рим был маленьким, захолустным городком, который постоянно подвергался набегам галлов. Всего лишь через один век Рим подчинил себе всю Италию и стал самым сильным государством древнего мира. Крошечная Голландия, основная часть территории которой с трудом отвоевывалась у моря для введения в сельскохозяйственный оборот, в XVIII в. была самой богатой и могущественной державой мира В XIX в. вне конкуренции была Англия. Это страна первой промышленной революции. Чем еще можно объяснить «пассионарные взрывы» в этих странах, кроме талантливого использования передового для своей эпохи комплекса методов управления государством и общественным производством? Но начала научно обоснованной экономики и системы управления ею были заложены трудами «великого шотландца» Адама Смита (1723–1790) и английского экономиста Давида Рикардо (1772–1823). Смелая идея А. Смита о способности рыночной системы к саморегуляции позволила ему сделать обоснованный вывод о разумности минимального воздействия государства на экономику. Другая составляющая его экономической концепции о примате, главенстве индивидуальных интересов над коллективными категорически отвергалась советской идеологией. А. Смит утверждал, что «не от благожелательности мясника, пивовара или булочника ожидаем мы получить свой обед, а от соблюдения ими собственных интересов. Мы обращаемся не к их гуманности, а к их эгоизму, и никогда не говорим им о наших нуждах и об их выгодах». Во все века люди прекрасно понимали практическую выгоду разумного хозяйствования, но странный факт – до XX в. лишь немногие мыслители задумывались о методах и средствах управления.
Кибернетическое направление педагогики включает в себя представление о педагогическом процессе как об управляемом процессе, рассмотрение системы "педагог-учащиеся" с позиций общей теории управления, обучения как процесса переработки информации, учащегося как преобразователя информации [56]. Основу развития педагогической теории на новом этапе составляет системный подход к расмотрению явлений воспитания и образования [57]. Само понятие обучения в этом плане становится системным. В современных теориях обучение выступает как особый вид поведения, что позволяет наполнить это понятие кибернетическим содержанием. 170 Обычно под обучением понимается процесс, в рамках которого учитель преподносит ученику некоторую информацию, подлежащую усвоению, а ученик реагирует на нее соответствующим образом, что позволяет учителю определить следующую дозу информации. Процесс обучения можно рассматривать как отношение связи и управления между компонентами некоторой системы. Сейчас, когда все острее проявляется несоответствие между возможностями традиционных методов обучения и возрастающим потоком научно-технической информации, реализация идей кибернетики, которая подходит к обучению как к процессу связи и управления, оказывается эффективным средством решения проблемы обучения, и прежде всего проблемы надежности в обучении [58]
1. Эволюционная теория Чарльза Дарвина
2. Антропогенез: эволюционная теория происхождения человека
9. Что мешает вам освоить теорию управления (и для чего вам это нужно)
10. Понятие об эволюции и история эволюционной теории
11. Эволюционная теория Ч. Дарвина
15. Теория управления и империя игр в системе социального управления
16. Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци
Игрушка "Музыкальная сова". 
Копилка "Яблоко". 17. Теория системного управления
18. Теория конфликтов. Проекция на сферу управления
19. Теории лидерства. Роль лидера в управлении организацией
20. Применение теории мотивации для повышения эффективности управления персоналом
21. 75 Ответов к ГОСУ кафедры Теория и практика управления УГТУ-УПИ
25. Теория образования окисей азота в котельных установках средней мощности
26. Теория предпринимательства и эволюционная экономика
27. Использование теории игр в практике управления
28. Автоматизация систем управления в образовании
30. Совершенствование управления военным вузовским образованием в России
31. Муниципальное управление в сфере образования
Карандаши восковые, 20 цветов, выкручивающийся стержень. 
Мощный стиральный порошок с ферментами для стирки белого белья "Super Wash", 1 кг. 
Закаточная машинка автомат ТМ "Лось", окрашенная. 33. Теория муниципального управления
34. Управление муниципальным хозяйством в муниципальных образованиях
35. Образование приказной системы управления в Русском государстве
36. Теория автоматического управления
37. Специфика теории и практики управления в СССР
41. Эволюция системного подхода в теории и практике управления
42. Анализ процессов управления в сфере образования г. Касимов
43. Особенности управления развитием образования в Саратовской области
45. Управление дошкольным образованием
46. Теория постиндустриального общества. Образование как социализация
47. Муниципальный центр психологической службы образования г. Рязани как объект управления
48. Теория финансов и управление финансами
Веселый колобок. 
Настольная композиция "Сад Дзен", 16x16x2 см. 
Ящик, 50 литров, 530x370x300 мм. 49. Программа управления самолётом в режиме автопилота
51. Эволюция, образование и структура Вселенной
53. Теории зарождения жизни на Земле
57. ПВО. Устройство ЗАК МК. Система управления антенной (СУА)
58. Геологическое строение, классификация и образование россыпей
59. Бюджетный дефицит и государственный долг: теория проблемы и ее проявление в российской экономике
60. Планирование в системе государственного управления
61. Налоги: типы, эволюция. Теория налогообложения
62. Персональная ответственность в государственном управлении
64. Государственное управление в хозяйственной сфере деятельности
Домик игровой с забором. 
Стиральный порошок с ферментами "Top Home", 900 г. 67. Шпаргалки для госэкзамена по теории государства и права
68. Иск в гражданском процессе: теория и практика
69. Образование Афинского государства. Реформы Солона и Клисфена
73. История образования Москвы
74. Образование и наука конца 19 начала 20 века
75. Государственная служба Приказной системы управления
77. Политические и правовые учения в России в период образования и укрепления абсолютизма
78. Высшее образование в Германии
79. Формы государственного управления и устройства
80. Порядок управления государственным имуществом
Подушка "MediumSoft Стандарт", 70х70 см. 
Руль электронный "Я тоже рулю". 
Вкладыши "Полянка". 81. Устав муниципального образования и его роль в М.С.У.
82. Право хозяйственного ведения и оперативного управления
83. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица
84. Закрытые административно-территориальные образования РФ
85. Лекции (часть) по теории государства и права
89. Теория государства и права
90. Теория государства и права
91. Теория государства и права (Шпаргалка)
93. Экзаменационные вопросы к государственному экзамену по теории государства и права
94. Определения (Теория государства и право)
95. Предмет теории государства и права
96. Шпоры к ГОСам (теория государства и права)
Френч-пресс, 600 мл. 
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 сантиметров, бежевая. 
Чайник "Birds", 1050 мл. 97. Шпаргалки по теории государства и права
98. Взаимодействие органов государственного и муниципального управления
99. Теория государства и права
Мешок для обуви "Синий", 33х40 см. 
Кружка "Гольф", с ручками. 
