|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Обучение дошкольников правилам дорожного движения |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Министерство образования РФ Нижегородский педагогический колледж Кружковая работа «Обучение дошкольников правилам дорожного движения» Исполнитель Студентка 313 группы Отделения «Дошкольное образование» Невская Елена Евгеньевна Руководитель практики Кемова Марина Яковлевна Н.Новгород 2000 г. Аннотация Я выбрала кружковую работу по правилам дорожного движения в связи с тем, что считаю эту тему наиболее актуальной. Важно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то что говорят и показывают взрослые. Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения. Занятие №1. «Наш город». Цель: №1 закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход; №2 ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов; №3 дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу; №4 воспитывать у детей дружеское взаимопонимание. Материал: картины с видами города, открытки, рисунок улицы, где видна проезжая часть и тротуары с пешеходами, карандаши, альбомные листы бумаги. Ход занятия: 1. Вступительная беседа. «Мы живем с вами в большом городе. В нашем городе много улиц». Вопрос: «На какой улице вы живете?» (Ответ детей). На каждой улице города много домов, магазинов, школ, детских садов. По улицам днем и ночью едут машины. Они подвозят хлеб и другие продукты к магазинам, моют улицы. Автобусы и троллейбусы перевозят людей на работу и с работы, в кино. Тех, кто едет в автобусе, троллейбусе, трамвае, называют пассажирами, а когда люди идут пешком, их называют пешеходами. 2. Использование иллюстрационного материала. Воспитатель называет составные части улицы- проезжую часть, тротуары, говорит, для чего они предназначены. 3. Вопросы: —«Где должны ходить пешеходы» (Ответы детей). Пешеходы должны ходить по тротуарам и пешеходным тропинкам. —«Почему нельзя ходить по тротуарам?» (Ответы детей). Верно сказал: , что по проезжей части ездят машины, которые могут сбить пешехода, потому что ходить по ней нельзя. А если тротуаров нет, то прохожие должны ходить по краю проезжей части. 4. Песенки на тему «Наш город». Подведение итога. «Ребята, вам понравилось наше занятие? Что вам запомнилось на нем? (Ответы 3-5 детей). Рисунками, нарисованными вами мы украсим нашу группу. И будем ходить и любоваться улицами нашего города. Занятие №2 «Где и как проходить улицу». Цели: 1. Дать представление об обстановке на улице. 2. Закрепить (3 знания) о дорожных знаках, указателях, о их назначениях. 3. Упражнять детей в поведении на улице, в правилах перехода через дорогу. 4. Воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения (ПДД). Материал: зрительные ориентиры, с помощью которых обозначаются улицы, дорожные знаки, пешеходный переход. Ход занятия: Вступительная беседа: «Ребята, сегодня мы с вами будем учиться правильно переходить через улицу, которую сами построим в нашем зале. По улицам города беспрерывно движется транспорт, чтобы никто не попал под машину и не было аварии, все должны соблюдать ПДД.
Эти правила должны знать водители автомобилей и автобусов, мотоциклисты и велосипедисты. Эти правила хорошо должны знать и все пешеходы: взрослые и дети, школьники и дошкольники. В правилах сказано, что доля машин отведена проезжая часть, а для пешеходов—тротуары. В правилах сказано также, что улицу можно переходить в тех местах, где есть линии разметки или указатели перехода, а где их нет—на перекрестках улиц по линиям тротуара. Практические действия: Вместе с детьми рисую улицу: обозначаем проезжую часть, тротуар, перекресток и переходы. Построив детей на отдельные группы, воспитатель водит детей по тротуарам и перекресткам. Активизация внимания: «Ребята. Здесь у нас будет проезжая часть улицы—для машин». Вопрос: «А где нам нарисовать тротуар для пешеходов?» Обобщение: «Правильно, тротуар находится рядом с проезжей частью. Нарисуем его». Вопрос: «А теперь, кто из вас покажет, где должны ехать машины и где ходят люди?» Объяснение: «Теперь нарисуем еще одну улицу, чтобы она пересекалась с этой, и обозначим ее тротуары. Здесь (показывает) улицы будут пересекаться. В этом месте образуется перекресток». Напоминание: «Так запомните ребята, что переходить улицу можно там, где есть линии и указатели перехода». Объяснение: «Сейчас мы нарисуем такой переход. Он называется «зебра» (рисует). Этот переход сделан так, чтобы видели, где переходить улицу, чтобы водители транспорта тоже его издали заметили и заранее снизили скорость. В местах переходов часто устанавливают знак «пешеходный переход». Он показывает, где можно переходить улицу. Показ: «Знаю «пешеходный переход» Вопрос: «Ребята, а если нет на дороге такого знака, линии «зебра», или подземного перехода, можно переходить улицу например здесь?» (указывает на перекрестке без дополнительных обозначений). Разъяснение: «Что на перекрестках без указателей или других обозначений улицу переходят по линии тротуара. Показ. Вопрос: «А можно ли переходить улицу здесь?» Показывает на часть улицы, где нет ни перекрестка ни обозначения перехода». Объяснение: «Переходить улицу там , где не обозначен переход или нет перекрестка ни в коем случае нельзя. Здесь машины едут быстро. Если кто- нибудь выйдет на дорогу, автомобиль не успеет остановиться и собьет человека. Ведь шофер думает, что все пешеходы, взрослые и дети знают правила и переходят улицу только там, где это разрешено, а здесь он не ждет появления человека. Пробный ход. Дети подвое переходят «улицу». Напоминание: « Улицу дети нужно переходить спокойно, шагом. Не в коем случае не перебегать ее. Можно споткнуться и упасть. Если улица с двусторонним движением, то, прежде, чем сойти с тротуара, нужно посмотреть налево и убедиться, что улица свободна—нет транспорта, затем, дойти до середины улицы, посмотреть направо—нет ли машин. Только после этого можно переходить на другую сторону». Показ: как надо переходить улицу. Напоминание: «Когда переходишь улицу, нужно обязательно крепко держаться за руку мамы или папы и переходить только с ними». Практические действия: дети подвое и группами переходят «улицу», ходят по «тротуару». Подведение итога: «Ребята, вы поняли как нужно вести себя на улице? Все усвоили? Что вы нового узнали на нашем занятии? Мне понравилось как вели себя на нашей «улице».
В следующий раз попробуем на улице. Занятие №3. «Экскурсия по улице». (на прогулке) Цели: 1. Закрепить знания правил дорожного движения. 2. Упражнять детей в названии таких понятий, как «переход» (надземный и подземный), «островок безопасности». 3. Воспитывать у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуждающимся. Материал: фотографии или иллюстрации с изображением площадей. Ход экскурсии: Вступительная беседа: «Ребята, вы хорошо знаете, что в нашем городе очень много улиц. Они тянутся в разных направлениях, иногда пересекаются». Вопросы: «Как называется место пересечения улиц?» (перекресток). «А кто может ответить, что такое «переход» и какие переходы бывают?» «Что такое «островок безопасности»? для чего он нужен? Как называется улица, на которой находится детский сад?» Практические действия: Предлагаю дойти по тротуару, придерживаясь правой стороны. Дойдя до перекрестка, располагаю детей так, чтобы они не мешали пешеходам. Вопрос: «Как называется это место?» Обобщение: «Перекресток—это место, где пересекаются улицы или дороги». Вопрос: «А если будет пересекаться сразу много улиц, как это место можно назвать?» Обобщение: «Площадь—незастроенное и большое и ровное место (в городе, селе), от которого обычно расходятся в разные стороны улицы. Объяснение: «Площади бывают большими. На площадях часто делаю скверы, сооружают фонтаны, воздвигают скульптуры. Каждая площадь имеет све название». Вопросы: «Кто знает как называется самая главная площадь нашей страны и где она находится?» (Красная Площадь в Москве). «Какие площади вы еще знаете?» «На какие части делится дорога?» Обобщение: проезжая часть для машин, тротуары для пешеходов. Вопросы: «Какое движение на этой улице?» (двустороннее). «Как вы это определили?» (машины едут в обе стороны навстречу друг другу). «Как регулируется движение на том месте? (показ), где находится пешеходная дорожка? Практическое действие: дети наблюдают за пешеходами и водителями транспорта, действия которых согласуются с сигнализацией светофора. Худ. Слово. Чтение стихотворения Я. Писунова:Посмотрите, постовой Встал на нашей мостовой, Быстро руку протянул, Ловко палочкой взмахнул. Вы видали? Вы видали? Все машины сразу встали! Дружно встали в три ряда, И не едут никуда. Не волнуется народ— Через улицу идет И стоит на мостовой Как волшебник постовой. Все машины одному, Подчиняются емуВопросы: «О ком говорится в этом стихотворении? Какая ситуация описывается?». Практические действия: Дети наблюдают за действиями пешеходов. Напоминание: «Вспомните ребята как нужно переходить улицу, посмотрите на пешеходов. Каждый пешеход, прежде чем перейти улицу должен определить, какое на ней движение, так как от этого зависят правила перехода. Если на улице одностороннее движение, смотреть надо в ту сторону, откуда едут машины». Объяснение: «Через дорогу нужно переходить спокойно, придерживаясь правой стороны. А строгое выполнение ПДД, дисциплина самих пешеходов, делают движение по улицам безопасным. Обратить внимание детей на то, как старику (старушке), инвалиду помогают перейти через дорогу, как сотрудник ГИБДД, останавливает движение машин, чтобы женщина могла спокойно перевезти коляску с ребенком и т.п
На этом с оккупационными правилами дорожного движения — все. Перейдем к правилам совместного с военными общежития. На следующий день после состоявшейся “оккупации” города следует самым внимательным образом изучить все распоряжения комендатуры или иных органов военного управления, вывешенные на заборах или передаваемые через средства массовой информации. И до буквы исполнять их. Потому что если не до буквы, то можно нарваться на скандал. Военные приблизительности не терпят. ! Если сказано, что по нарушителям комендантского часа будут стрелять, значит, будут стрелять, даже если вы задержались всего на минуту. Если велено сдать оружие, то тащите дедушкин старый разломанный дробовик в место сбора. Или очень надежно прячьте его. Потому что он тоже считается оружием. А наказание назначают не за марку и калибр ствола, а за его несдачу. И забудьте о Конституции, Уголовном кодексе, гражданских правах и тому подобных глупостях. Помните только приказы коменданта. Они для вас стократ важнее. И не вздумайте по этому поводу вступать с патрулями в политические дискуссии
3. Основы организации и безопасности дорожного движения
4. Государственная инспекция безопасности дорожного движения
5. Служба Государственной инспекции по безопасности дорожного движения (Госавтоинспекции)
9. Некоторые особенности расследования преступлений связанных с дорожно-транспортными происшествиями
10. Обучение в Германии (Доклад)
11. Устройства дорожной одежды с применением золоминеральной смеси
12. Средства регулирования дорожного движения
13. Назначение дорожного сервиса
14. Криминалистическая характеристика дорожно-транспортных преступлений
16. Правила дорожного движения
Музыкальный мобиль Жирафики "Рыбки" (арт. 939489). 
Стиральный порошок Ушастый нянь, 4500 г. 
Подушка Нордтекс "Магия сна", 50х70 см. 18. Административная ответственность за правонарушения в области дорожного движения
19. Проблема смертности в результате дорожно-транспортных происшествий
20. Телекоммуникационные технологии для дорожных интегрированных систем связи
21. Дорожные чеки American Express
25. Административные правонарушения в области дорожного движения
26. Дорожно-транспортное происшествие и специфические экспертизы
27. Методика расследования дорожно-транспортных происшествий в России
28. Особенности осмотра места дорожно-транспортного происшествия
29. Правовой режим дорожных чеков
30. Проблеми правового регулювання профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму в Україні
31. Уголовная ответственность за нарушение правил дорожного движения
Полка для ванной (сиденье) (голубой). 
Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см. 
Мешок для обуви, цвет серый (арт. OM-846-5/1). 33. Дорожні чеки
34. Формирование структуры управления предприятием дорожно-ремонтного хозяйства
35. Обучение школьников сочинению-повествованию
36. Будівництво дорожнього одягу автомобільної дороги
37. Дорожно-строительные материалы
41. Вождение в сложных дорожных условиях
42. Дорожно-строительные машины: экскаваторы
43. Методы исследования дорожного движения
44. Проектирование схемы организации дорожного движения на перекрестке
45. Правила дорожного движения
46. Организация работы района управления в дорожном центре управления перевозками
47. Дорожный фонд в Приднестровской Молдавской Республике
Чайник заварочный из нержавеющей стали "Super Kristal", 0,65 л. 
Доска гладильная "Sopfy. Корица", 46x123 см. 
Развивающая доска "Веселый паровозик", 28 деталей. 49. Новые и сверхновые звезды (Доклад)
50. Kитообразные и их особенности (Доклад)
52. Меры безопасности при стрельбе из стрелкового оружия и обращении с боеприпасами
53. Безопасность жизнедеятельности
57. Мерзлотные явления в земной коре (кpиолитология) (. Иpкутская область. Доклад)
58. Особенности озёр России (Доклад)
59. Греция (Доклад)
62. Саудовская Аравия (Доклад)
63. Таиланд (Доклад)
64. Урбанизация и заселенность территории (Доклад)
Фоторамка "Poster blue" (70х100 см). 
Копилка декоративная "Блюд", 13x11x14 см. 
Коктейли. 65. Экономическое развитие Западносибирского региона (Доклад)
66. Понятие государственного бюджета (Доклад)
67. Английский Билль о правах 1689 г., Акт об устроении 1701 г. (Доклад)
68. Сочинение - рассуждение: "Хрущёв - кто вы?"
69. Право международной безопасности
73. Безопасность жизнедеятельности
74. Региональные проблемы экологической безопасности на полуострове Ямал
75. 14 сочинений
77. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
79. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
80. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
Грибы на поляне (9 штук). 
Настольная игра "Пакля-Рвакля". 
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный. 82. Сочинение-рецензия на рассказ Астафьева "Людочка"
83. Александр Трифонович Твардовский (Доклад)
84. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
89. Начальный этап обучения игры на аккордеоне
90. Биография Джеральда Даррелла (Доклад)
91. Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество (Доклад)
92. Национально-освободительная война сирийского и ливанских народов в 1919-1927 гг. (Доклад)
95. Безопасность по стандарту или аспирин для админа
Развивающая доска "Пицца", 54 элемента, 5 слоев. 
Концентрат Gardex "Extreme", для защиты дачного участка от клещей, 50 мл. 
Развивающий центр "Мультикуб", 7 игр на каждой стороне. 97. Безопасность информационных технологий
98. Защита информации в системах дистанционного обучения с монопольным доступом
99. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal
Совок №5. 
