|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Основные этапы жизни И.П. Павлова |
Ручка "Шприц", желтая. 
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Чашка "Неваляшка". Иван Петрович Павлов родился 26 сентября 1849 г. в Рязани, в семье священника. Отец мечтал о том, чтобы сын, как и он, посвятил себя церкви. Поначалу судьба Ивана Павлова так и складывалась: он стал учиться в духовной семинарии. Годы его учебы совпали с бурным развитием естествознания в России. Большое влияние на мировоззрение Павлова оказали идеи великих русских мыслителей революционеров-демократов А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, труды публициста-просветителя Д. И. Писарева и особенно труд &quo ;отца русской физиологии&quo ; И. М. Сеченова – &quo ;Рефлексы головного мозга&quo ;. Увлекшись естественными науками, Павлов в 1870 году поступил в Петербургский университет. Занимаясь на естественном отделении физико-математического факультета. Он работал в лаборатории под руководством известного физиолога И. Ф. Циона, где выполнил несколько научных исследований. А в 1875 году совет университета наградил его золотой медалью за работу &quo ;О нервах, заведующих работой в поджелудочной железе&quo ;. По окончании университета Иван Петрович поступил на третий курс Медико-хирургической академии и одновременно работал в лаборатории профессора физиологии К. Н. Устимовича. За время прохождения курса в академии Павлов провел ряд экспериментальных работ, за совокупность которых был награжден золотой медалью. 1879 году Павлов окончил академию и был оставлен при ней для дальнейшего усовершенствования. Тогда же по приглашению выдающегося хирурга С. П. Боткина, он начал работать в физиологической лаборатории при его клинике. В ней Павлов проработал около 10 лет, фактически руководя всеми фармакологическими и физиологическими исследованиями. Защитив в 1883 году диссертацию на степень доктора медицины, И.П. Павлов получил звание приват-доцента Военно-медицинской академии. Проработав 45 лет в стенах этого института, он выполнил главные исследования по физиологии пищеварения и разработал учение об условных рефлексах. В 1897 году И. П. Павлов опубликовал свой знаменитый труд – &quo ;Лекции о работе главных пищеварительных желез&quo ;, ставший настольным руководством физиологов всего мира. За этот труд в 1904 году ему была присуждена Нобелевская премия. Труды И. П. Павлова получили признание со стороны ученых всего мира. При жизни ему были присвоены почетные звания многочисленных отечественных и иностранных научных учреждений, академий, университетов и различных обществ. А в 1935 году на 15 Международном конгрессе физиологов Иван Петрович был увенчан почетным званием &quo ;старейшины физиологов мира&quo ;. Ни до, ни после него, ни один биолог не удостаивался такой чести. Основные работы И. П. Павлова. В области физиологии сердечно-сосудистой системы. В течение первого периода научное деятельности Павлов преимущественно занимался изучением физиологии сердечно-сосудистой системы. К этому времени относится его диссертация &quo ;Центробежные нервы сердца&quo ;, в которой впервые было показано существование специальных нервных волокон, усиливающих и ослабляющих деятельность сердца теплокровных животных. На основании своих исследований Павлов высказал предположение, что открытый им усиливающий нерв оказывает свое действие на сердце путем изменения обмена веществ в сердечной мышце.
Развивая эти представления, Иван Петрович в дальнейшем создал учение о трофической функции нервной системы. Уже в работах по физиологии кровообращения проявились высокое мастерство, новаторский подход Павлова в проведении эксперимента. Поставив перед собой задачу, изучить влияние приема жидкой и сухой пищи на кровяное давление собаки, он смело отходит от традиционных острых опытов на наркотизированных животных и ищет новые приемы исследования. Иван Петрович приучает собаку к опыту и путем длительной тренировки добивается того, что без наркоза представляется возможным отпрепарировать тонкую артериальную ветвь на лапе собаки и в течение многих часов повторно регистрировать кровяное давление после различных воздействий. Решение этой задачи явилось зарождением метода хронического опыта. В области физиологии пищеварения Наряду с работой в области физиологии сердечно-сосудистой системы Павлов занимался изучением некоторых вопросов физиологии пищеварения. Но систематические исследования в этой области он начал проводить только в 1891 году в лаборатории Института экспериментальной медицины. Основной идеей в этих работах, также как в исследованиях по кровообращению, была идея нервизма, заимствованная Павловым от С. П. Боткина и И. М. Сеченова. Однако изучение регуляторной функции нервной системы (в процессе пищеварения) у здорового животного не могло быть осуществлено при методических возможностях, которыми располагала физиология того времени. Созданию новых методов, новых приемов в физиологии Павлов посвятил ряд лет. Им были разработаны специальные операции на органах пищеварительного тракта и введен в практику метод хронического эксперимента, позволивший изучать деятельность пищеварительного аппарата на здоровом животном. В 1879 году Иван Петрович впервые в истории физиологии произвел операцию, в результате которой получил постоянную фистулу поджелудочной железы. Вокруг одно из двух ее протоков он вырезал небольшой участок кишки, а образовавшиеся в кишке отверстия зашил; вырезанный кусок он вшил в кожную рану так, чтобы сок мог по протоку вытекать наружу. Другой проток железы оставался на месте. По этому протоку сок продолжал изливаться в кишку, и нормальное пищеварение не нарушалось. Через некоторое время рана зажила, и ученый приступил к дальнейшим опытам. Операция сделанная Павловым, коренным образом отличалась от тех, которые обычно производились для изучения различных отделов пищеварительного тракта. Впервые появилась возможность изучать на здоровом животном выделение одного из пищеварительных соков в чистом виде – без примеси пищи. Собаки с фистулой поджелудочной железы жили в Павловской лаборатории годами. Чтобы изучить работу слюнных желез, Павлов вместе со своим учеником Глинским разработал новый способ операций, который позволял в любой момент собрать чистую слюну без примеси пищи. Слюна выделяется в полость рта по специальным выводным протокам. Надо было направить не в полость рта, а наружу. Для этого конец протока одной из слюнных желез вместе с небольшим кусочком слизистой оболочки рта Павлов отделил от соседних тканей.
Затем через отверстие, проделанное в стенки полости рта, он вывел конец протока наружу и прикрепил его к коже. Уже через несколько дней после операции конец протока, окруженный слизистой оболочкой, хорошо приживился и позволил приступить к опыту. Работа слюнных желез оказалась очень сложной и разнообразной. С изумительной точностью и постоянством железы отвечают на различные раздражения. Но И. П. Павлов не ограничился этими опытами и вместе со своей сотрудницей Шумовой-Симановской сделал своей подопытной собаке, уже имевшей фистулу желудка, еще одну дополнительную операцию: обнажил верхнюю часть пищевода, перерезал его, вывел оба конца наружу и укрепил их по краям раны. После операции пища, которую съедала собака, вываливалась наружу через отверстие перерезанного пищевода. Собака с фистулой желудка и перерезанным пищеводом несколько часов подряд могла глотать одну и ту же пищу и не насыщаться ею. При таком мнимом кормлении, как и предполагал великий ученый, из фистулы желудка выделялся совершенно чистый желудочный сок, не смешанный ни с пищей, ни со слюной. Таким образом, он смог доказать, что работа желудочных желез подчинена нервной системе и управляется ими. Отпрепарированное животное становилось, по выражению Павлова &quo ;неистощимой фабрикой&quo ; желудочного сока. Оно может выделять через фистулу каждый день по 300-400, а иногда и до 700 мл желудочного сока без вреда для своего здоровья. В станках стояло 10 собак. За 6-7 часов мнимого кормления они давали несколько литров сока, который использовался для лечения людей при некоторых желудочных заболеваниях. Проведя опыт с мнимым кормлением – наиболее выдающимся опытом в физиологии 19 в., Павлов оставил далеко позади зарубежных коллег и даже самого Р. Гейденгайна, чей авторитет в то время был признан всеми в Европе, и к которому сам Иван Петрович совсем недавно ездил набираться опыта. Успех в этом опыте окончательно переключил его на исследование пищеварения. В то время многие критики Павлова настаивали на том, что мнимое кормление – не настоящее. Надо было найти способ собирать чистый желудочный сок в то время, когда пища находится в желудке. Немецкому физиологу Гейденгайну удалось вырезать небольшой кусок желудка и сделать из него &quo ; мешок &quo ; с пришитым к коже отверстием. Таким образом, желудок был разделен на две части. В одну, большую часть по-прежнему через пищевод попадала пища и затем, продолжался дальнейший, нормальный процесс пищеварения, другая, меньшая часть была полностью отделена от большого желудка и не сообщалась с ним. Такой обособленный или изолированный желудок имеет только один выход – через отверстие в брюшной стенке, через которое выделяется наружу чистый желудочный сок. Казалось, что теперь задача полностью решена: малый желудочек отразит работу всего желудка. Собирая из маленького желудка сок и исследуя его состав и свойства, можно подробно проследить за работой большого желудка. Однако опыт не удался. Маленький желудочек работал неправильно. Так, например, опыты с мнимым кормлением всегда сопровождались большим отделением желудочного сока, а, между тем из маленького желудка не выделялось ни одной капли.
Для того, чтобы взрывом одного ядерного заряда противника было бы выведено из строя не более одной позиции, такие ракетные позиции должны были быть отнесены друг от друга на расстояние несколько десятков километров. При этом большой состав крупногабаритных грунтовых агрегатов наземного оборудования ракетных комплексов для развертывания агрегатов в боевое положение на стартовой позиции и для подготовки ракеты к пуску требовал суммарно несколько часов. Такие комплексы в новых условиях становились уязвимыми при использовании стратегической авиации и баллистических ракет вероятным противником". (Кор- неев Н.М., Неустроев В.Н. Генеральный конструктор, академик Владимир Павлович Бармин. Основные этапы жизни и деятельности. М., 1999. С. 47). Из книги "Межконтинентальные баллистические ракеты СССР (РФ) и США": "Серьезным недостатком комплексов с ракетами Р-12 и Р-14 была низкая живучесть в условиях возможного (главным образом, ядерного) воздействия противника. Защищенность ракет по отношению к воздействию ударной волны при открытом старте составляла всего около 0,02 Мпа (0,2 кгс/см2 – прим. авт.)
1. Основные этапы статистического исследования явлений общественной жизни
2. Основные вехи истории османов
3. Основные вехи социологии XIX века
4. Уровень жизни и основные социально-экономические категории
9. А. Шопенгауэр: жизнь философа и философия жизни
10. Главные вехи жизни и творчества В.С. Соловьева. Его основные идеи
11. Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни
12. Основные этапы развития экономики России 9-18 веков
13. Основные этапы создания государства на Украине
14. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»
16. Основные направления реформирования образования на современном этапе
Набор профессиональных фломастеров Edding "E-1880/4S" (0.25, 0.35, 0.5, 0.7 мм) 4 штуки. 
Игровой набор "Мультифункциональный грузовик с мини-бульдозером и запчастями". 
Доска пробковая, с деревянной рамой, 90x60 см. 17. Либерализм в России:основные этапы, идеи, особенности и перспективы
18. Понятие общества. Общество и природа. Взаимодействие основных сфер общественной жизни
19. Основные этапы туристических соревнований
20. Основные этапы разработки стратегии
21. Причины гражданской войны и военной интервенции в России. Основные этапы гражданской войны.
25. Основные тенденции мирового развития на современном этапе
26. Основные этапы изучения морфологии
27. Основные этапы истории русского языка
28. Литература - Социальная медицина (понятие и основные критерии образа жизни)
29. Основные этапы переговоров по присоединению России к ВТО
30. Структура науки и основные этапы развития метанауки
31. Основные этапы развития предпринимательского права в России
32. Основные этапы становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного знания
Фломастеры "Замок", 50 цветов. 
Средство для мытья люстр "UNiCUM", 500 мл. 
Ракета с мыльными пузырями и помпой "Баббл". 33. Социализация. Основные этапы. Теории социализации
34. Основные этапы формирования сексуальности
35. Понятие общества. Общество и природа. Взаимодействие основных сфер общественной жизни.
37. Основная цель жизни субъекта или основа существования искусственного интеллекта как субъекта
41. Основные черты НТР на современном этапе развития
42. Основные этапы эволюции управленческой мысли
43. Основные этапы эволюции экономической теории
44. Основные этапы развития интеграционного процесса в ЕС
45. Становление и основные этапы исторического развития социологии
47. Исторический обзор основных этапов развития химии
48. Основные этапы проведения аудита
Коробка подарочная "Апрельский Париж". 
Табурет-подставка детский с ручкой. 
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 24 цвета, с кистью. 50. Основные этапы исторического развития естествознания
51. Основные этапы феминистского движения в XIX-XX вв
52. Основные этапы оптимизации фармакотерапии эндогенных депрессий
53. Основные этапы разработки рекламы
57. Основные этапы роста и развития организма
58. Основные этапы аудиторской проверки
59. Основные этапы ревизии и организация ревизионного процесса
60. Задачи исторической геологии и основные этапы ее развития
61. Избирательная компания: сущность и основные этапы
62. Основные этапы конституционного развития СССР
63. Основные этапы Французской революции
Сумка-мини для раскрашивания "Модница" (контур-серебро). 
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий). 
Копилка "Свинка с мелом", 20x15x16 см, арт. 223018. 65. Основные этапы истории России
66. Польское национально-освободительное движение, характер и основные этапы
67. Готическое искусство: основные этапы развития
68. Основные этапы развития первобытного искусства
69. Происхождение, основные этапы развития и специфика культуры в Украине
73. Основные этапы организационного проектирования
74. Основные этапы планирования развития предприятия
75. Реинжиниринг: основные этапы и участники
77. Основные этапы развития общественной мысли в Беларуси и идеология белорусского государства
79. Основные этапы развития психологии
80. Человек, как субъект труда. Основные условия и этапы становления
Настольная игра "Ticket to Ride: Европа". 
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой. 
Мольберт "Ника растущий", со счетами (светофор). 81. Основные сферы жизни общества
82. Основные этапы принятия решения и осуществления таможенного сопровождения
83. Основные понятия и этапы развития философии
84. Возникновение логики как науки и основные этапы её развития
85. Основные этапы развития химии
92. Эфиопы: основные этнографические особенности
93. Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития
94. Государственный бюджет, как экономическая категория и основной финансовый план Украины
95. Основные задачи и сферы государственного регулирования в экономике
Кукла Эмили "Позаботься обо мне". 
Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт. 
Одеяло летнее "Medium Soft", 140x205 см. 97. Основные направления государственного регулирования финансовых отношений в РФ
98. Задачи, основные функции и система ОВД
99. Понятие, основные черты субъектов административной юрисдикции
