Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Иностранные языки Иностранные языки

Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Министерство Высшего профессионального образования Российской Федерации Ростовский Государственный Педагогический Университет Пузиковой Елены Анатольевны Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент Иванова Лидия Борисовна Ростов-на-Дону 2000 год ВВЕДЕНИЕ Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения. Сегодня это особенно популярно. Опыт свидетельствует, что наибольшие трудности при иноязычном общении человек испытывает, воспринимая речь на слух. Однако, устное общение роль которого в настоящее время стала особенно значительной, невозможно без понимания речей собеседника, поскольку в процессе речевого взаимодействия каждый выступает как в роли говорящего, так и в роли слушающего. Одним из наиболее дискуссионных аспектов проблемы обучения иностранным языкам является проверка и учет знаний, умений и навыков, методика их организации и проведения. Контроль все еще не стал «могучим рычагом» повышения успеваемости и источником, помогающим установить истинное состояние знаний и навыков по данному предмету. Важным отношением последнего времени в областях обучения иностранным языкам стало появление проекта временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку, разработанного под руководством члена корреспондента РАО М.А. Бим и академика РАО А.А. Миролюбова. Временный государственный стандарт определяет базовый, минимально достаточный уровень обученности, а также цели и задачи обучения иностранным языкам. Только соотнесенный с ними осмысленный и правильно организованный контроль может способствовать достижению этих целей и задач. Одним из наиболее эффективных средств развития и формирования навыка говорения в обучении иностранным языкам по правилу считается диалог. Многие преподаватели уже давно оценили широкие возможности, сочетающиеся с минимальными затратами времени и объективностью результатов. Актуальность данной проблемы рассматривается в творческом использовании диалогов-образцов для совершенствования учебно-воспитательного процесса в каждой методике. Кроме того, использование диалогов-образцов составляет актуальную задачу для всех преподавателей ВУЗОв и учителей школ. Целью работы является определение научных основ и методики проведения формирования навыка говорения на базе анализа методической литературы по данной теме, сбор необходимых научных данных, имеющих прямое или косвенное отношение к исследуемому вопросу. Помимо этого важно: описать и проанализировать ранние достижения в области обучения говорению и развитию навыка; определить степень применяемости диалогов-образцов как один из видов тренировочных упражнений в процессе изучения иностранных языков на конкретном этапе; раскрыть основные понятия терминологии навыка говорения и его критерий автоматизированности.

Предметом исследования является процесс развития навыка говорения, осуществляемый в условиях коммуникативно направленного обучения. Исходя из этого, объектом исследования было избрано диалогическое общение, а именно диалог-образец, обеспечивающий наивысшую эффективность развития навыка говорения. Гипотеза исследования определяет те условия, которые обеспечили бы ожидаемые результаты использования диалогов для понимания иноязычной речи и умения общаться на иностранном языке. Это может произойти, если: диалоги-образцы отвечают требованиям программы по иностранным языкам. Цель, предмет и гипотеза исследования определяют его основные задачи: проанализировать имеющуюся методическую литературу по проблеме развития навыка говорения и использования диалога образца в виде тренировочного упражнения. определить научные основы и методы процесса обучения устной речи, умений и навыков, а также проанализировать наиболее оптимальные пути проведения тренировочных упражнений в изучении иностранного языка посредством диалогов. составить и опытно-экспериментальным путем проверить наиболее эффективную систему речевых упражнений для проверки уровня навыков и умений учащихся. В ходе работы используются следующие методы исследования: критический анализ научной и методической литературы по проблеме; изучение и обобщение положительного опыта преподавателей; наблюдение за контролирующей деятельностью учителя и студентов во время педагогической практики; экспериментальная проверка составных речевых заданий Теоретической основой настоящей работы являются методические исследования по данной проблеме передовых преподавателей иностранного языка. Практическая ценность заключается в следующем: применение накопленного материала на практике, в работе с учащимися любого возраста и на всех уровнях обучения; детальное знакомство с данным видом предмета; определение специфики развития навыка говорения и обучения устной речи в целом как обязательного момента на любом этапе. Материал исследования изложен в следующей последовательности: введение 3 главы заключение приложение библиография Во введении дается обоснование актуальности работы, определяются цели, задачи, объекты и предмет исследования, а также выдвигается гипотеза и описывается эксперимент. В первой главе раскрываются научные основы осуществления развития навыка говорения и критерии его автоматизированности, на уроке иностранного языка, рассматриваются виды и формы работы при обучении говорению, а также требования к его осуществлению. Во второй главе говорится о целях и задачах говорения. Третья глава посвящена специфике использования диалогов образцов для развития навыков и умений учащихся. Заключение является обобщением всего исследования, содержит некоторые рекомендации по использованию упражнений, направленных на развитие коммуникативных навыков. В приложении приводится ряд рекомендуемых упражнений и требований, опробованных учителями иностранного языка и автором данной работы. ГЛАВА I “Методика формирования речевых навыков” 1. Основное понятие «говорения». Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение.

Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки. В большинстве методов обучения говорения является одним из важнейших направлений преподавания. По большей или меньшей роли программирования высказывания различают инициативную (активную) речь, реактивную (ответную) речь, репродуктивную (стохастическую) речь. Психологическая структура акта говорения включает четыре фазы: побудительно-мотивационную, при которой проявляется потребность человека в общении под влиянием определенного мотива и при наличии определенной цели высказывания; аналитико-синтетическую, представленную в виде свернутых умственных действий по программированию и формулированию мыслей (здесь функционирует механизм внутреннего оформления высказывания, обеспечивающий выбор слов и грамматическое прогнозирование); исполнительную – звуковое и интонационное оформление мысли (на начальном этапе обучения переход программы высказывания к ее исполнению происходит через родной язык; контролирующую, задача, которой – сигнализировать о возможных ошибках и способствовать их исправлению; контроль предполагает наличие у говорящего эталона, формирующегося в результате языковой практики и сличения собственной речи с эталоном. Для обучения Говорения. предназначены специальные упражнения, подразделяющиеся на подготовительные и речевые. Навыки и умения неподготовленной речи, ее реактивность, спонтанность, тема вырабатывается в диалоге; умения и навыки подготовленной речи с ее инициативностью, логичностью, последовательность – в монологе. Диалогическая речь – форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Условия, в которых протекает диалогическая речь, определяет ряд ее особенностей, к которым относятся: краткость высказывания, широкое использование неречевых средств общения (мимика, жесты), большая роль интонации, разнообразие особых предложений неполного состава, свободное от строгих норм книжной речи синтаксическое оформление высказывания, преобладание простых предложений. Единицей обучения диалогической речи является диалогическое единство (микродиалог) – несколько реплик, связанных по содержание и по форме. Обучение диалогической речи строится на основе образца, данного в виде диалогического текста, связанного с ситуацией, в которой происходит общение. Основными этапами обучения диалогической речи на уроке являются: презентация ситуации с помощью словесного объяснения или технических средств обучения; презентация диалога в звуковой и графической форме; усвоение языкового материала диалога; усвоение способов связи реплик в диалоге; воспроизведение диалога; расширение возможностей диалога-образца за счет изменения компонентов ситуации. При обучении диалогической речи рекомендуется варьировать различные виды диалогов и формы работы с ними: диалог-беседа, диалог-инсценировка, беседа учащихся между собой и с преподавателем, парная и групповая. Основным средством обучения диалогической речи являются упражнения. В процессе их выполнения формируются умения: запрашивать информацию, адекватно реагировать на реплику собеседника, употреблять штампы диалогической речи, комбинировать реплики при построении диалога и др.

Гейдрих формально занимался борьбой с «внутренними врагами», а на деле постоянно вмешивался в функции Канариса и собирал сведения по тому же кругу вопросов, что и тот со своими сотрудниками. Его заместителем и фаворитом (с 1937 г.), одним из создателей знаменитой картотеки Гейдриха на врагов рейха, являлся Вальтер Шелленберг (1910-1952), седьмой сын фабриканта роялей, закончивший юридический факультет Берлинского университета, уже в студенческие годы занимавшийся писанием доносов на студентов и профессоров, что было воспринято в СС очень благосклонно. Объявившись там в качестве кадрового работника, Шелленберг быстро прошел по всем ступеням, поскольку отличался качествами организатора и хорошо разбирался в людях. Знал несколько иностранных языков. Сфера его деятельности все расширялась: убийства (в начале карьеры осуществлял их лично), похищения, отравления и т.п. Успешную его деятельность отметил сам фюрер, который начал давать ему личные поручения. В 1941 г. Шелленберг будет уже группенфюрером и начальником VI управления, то есть выйдет в генералы

1. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

2. Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности

3. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

4. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

5. Психологическая характеристика трудностей возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе

6. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе
7. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам
8. Информационные технологии, способствующие повышению мотивации при обучении говорению.

9. Обучение говорению в младших классах

10. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

11. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

12. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

13. Эффективные методы изучения иностранных языков

14. Билеты по методике обучения иностранным языкам

15. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

16. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

Инвертор автомобильный Pitatel "KV-M120Smart.12" (12 В/220 В, модифицированный синус, 120 Вт).
Инвертор Pitatel KV-M120Smart.12 предназначен для обеспечения качественного электропитания, он отличается простотой эксплуатации и
1103 руб
Раздел: Прочее
Глобус Луны диаметром 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
1036 руб
Раздел: Глобусы
Сиденье в ванну раздвижное (дерево).
Сиденье в ванну раздвижное, пятиреечное, закрепленное к каркасу, регулируется по ширине ванны. Предохраняйте деревянную часть изделия от
752 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны

17. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

18. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

19. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

20. Билеты по методике обучения иностранным языкам

21. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

22. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам
23. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков
24. Новые технологии в обучении иностранному языку

25. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

26. Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранных языков

27. Новые подходы к изучению иностранного языка

28. Обучение иностранному языку дошкольников

29. Разработка электронного учебника по математике для студентов I курса, отделения "информатика - иностранный язык"

30. Инновационные технологии преподавания иностранных языков в неязыковом вузе

31. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

32. Методы обучения физическим упражнениям

Настольная игра "ЁТТА".
Ётта – могучая игра в крошечной коробочке! Это простая логическая игра для всех: правила её предельно понятны, а процесс очень
392 руб
Раздел: Игры в дорогу
Доска пробковая, деревянная рама, 80x60 см.
Поверхность доски из натуральной мелкозернистой пробки. Возможность крепления информации с помощью кнопок-гвоздиков. Деревянная рамка
874 руб
Раздел: Прочее
Жаровня "Loraine", 1,5 л.
Материал: термостойкое стекло. Форма: прямоугольная. Объем: 1500 мл. Размер: 27х14х7,2 см. Информация об объеме изделия, указанная на
308 руб
Раздел: Формы для запекания

33. Программы вступительных экзаменов по иностранным языкам в 2004г (МГУ)

34. 2 Топика по иностранному языку english

35. Топик по иностранному языку english

36. 2 Топика по иностранному языку english

37. 3 сочинения по иностранному языку english

38. Топик по иностранному языку english
39. Сочинение по иностранному языку english
40. 6 вопросов по иностранному языку для 11 класса english

41. 4 Топика по иностранному языку english

42. Топик по иностранному языку /english/

43. 2 топика по иностранному языку /english/

44. 4 топика по иностранному языку /english/

45. 10 сочинений по иностранному языку /english/

46. ВЛИЯНИЕ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА на МОТИВАЦИЮ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

47. Новации в процессе обучения иностранным языкам

48. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяца.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Сейф-книга "Alparaisa СС0023/1" (карта первооткрывателей).
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей.
576 руб
Раздел: Копилки
Набор столовый детский "Юниор" (2 предмета).
Набор детских столовых приборов. Нержавеющая сталь. Красочная упаковка, детский рисунок на каждом предмете. Толщина металла 2 мм. Размеры:
321 руб
Раздел: Ложки, вилки

49. Ocoбенности выражения благодарности в иностранном языке ( на примере английского языка)

50. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

51. Влияние различных методов обучения и приёмов на формирование орфографической зоркости

52. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

53. Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

54. Проблемность в методике преподавания иностранного языка
55. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе
56. Средства невербальной коммуникации в изучении иностранного языка (на примере немецкого языка)

57. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

58. Использование проектной методики на уроках иностранного языка

59. Использование компьютерных программ в обучении иностранному языку

60. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

61. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

62. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке туристских кадров в ВУЗах

63. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

64. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M.
Материал: поливинилхлорид. Без внутреннего напыления. Для одноразового применения. Размер M (средний). Комплект: 50 пар (100 шт).
360 руб
Раздел: Перчатки
Сумка-мешок "Серая".
Сумка мешок с ремнем. Круглое дно. Цвет сумки: серый. Материал: текстиль. Высота: 45 см. Диаметр: 25 см. Дизайн может отличаться от
422 руб
Раздел: Сумки для обуви
Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks.
Маска "пожирателей смерти". Пожиратели Смерти — группа тёмных волшебников последователей лорда Волан-де-Морта, сражающиеся в
773 руб
Раздел: Прочие

65. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"

66. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

67. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

68. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

69. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

70. Современные концепции обучения школьников иностранному языку
71. Способы обучения устной речи на иностранном языке
72. Технические средства обучения на уроках иностранного языка

73. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность

74. Ценностные аспекты межкультурной коммуникации, как фактор консолидации современного общества в процессе изучения иностранных языков в ВУЗе

75. Влияние изучения иностранного языка на профессиональное становление старших школьников

76. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков

77. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

78. Формирование умений и навыков у учащихся второго класса при изучении комнатных растений

79. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

80. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10).
Комплект из 10 штук альбомов для рисования 32 листа. Формат А4. Альбом изготовлен из высококачественной, белой, офсетной бумаги. Обложка
373 руб
Раздел: 26-40 листов
Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания.
Пена для купания наполнит ванну ароматом душистой дыни, а с цветным гелем можно рисовать забавные узоры на губке или коже ребенка, а затем
326 руб
Раздел: Зубные пасты
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев.
Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена: теперь кормление станет еще приятнее. Антиколиковая система, эффективность которой
358 руб
Раздел: Бутылочки

81. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

82. Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков

83. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

84. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

85. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

86. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся
87. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения
88. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

89. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

90. Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

91. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

92. Пути оптимизации работы по формированию навыка словообразования на этапе закрепления материала у детей с общим недоразвитием речи

93. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

94. Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников

95. Формирование графических навыков у дошкольников

96. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

Стиральный порошок "INDEX", универсал, 2400 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
444 руб
Раздел: Стиральные порошки
Автомобильный холодильник D-H24P "Delta", голубой, 24 л.
Объем: 24 л. Номинальная мощность: - в режиме охлаждения (12В/220-240 В ~) 40/48 Вт, - в режиме нагрева (12В/220-240 В ~) 39/45
4157 руб
Раздел: Автомобильные холодильники
Повязка-держатель для головы "Соня".
Предназначена для фиксации головы ребенка, при поездки в автокресле. Хлопок 100% Товар в ассортименте, без возможности выбора.
321 руб
Раздел: Прочее

97. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

98. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов

99. Формирование практических умений и навыков на уроках технологии в условиях недостаточной комплектации мастерских


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.