|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физкультура и Спорт, Здоровье Физкультура и Спорт
Оптимизация факторов, определяющих структуру отталкивания при обучении нападающему удару волейболистов различной квалификации |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Горшок торфяной для цветов. 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. Оптимизация факторов, определяющих структуру отталкивания при обучении нападающему удару волейболистов различной квалификации Кандидат педагогических наук, профессор С.В. Легоньков Кандидат педагогических наук, профессор, pаслуженный работник физической культуры РФ В.В. Ермаков Магистрант А.В. Родин Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Смоленск Введение. Проблема спортивной техники и методика обучения нападающему удару остаются одними из актуальных в теоретическом и прикладном значении в современном волейболе. Ранее было установлено, что наиболее рациональным при отталкивании является параллельная постановка cтоп или постановка стоп слегка повернутыми носками внутрь (В.А. Осколкова, М.С. Сунгуров, 1959, 1961; Э.К. Ахмеров, А.В. Ивойлов, 1969; О.С. Чехов., В.А. Тюрин, 1969; О.П. Топышев, 1985; Ю.Д. Железняк, А.В. Ивойлов, 1991). Однако принципиально важным остается тот факт, что современный волейболист является высокорослым (на Олимпийских играх в Афинах средний рост мужской команды России составил 203 см, а женской - 187,9 см). Как свидетельствуют данные Р.Н. Дорохова (1994), Р.И. Тамбовцевой (1999), высокорослые игроки отстают в развитии силовых и скоростно-силовых качеств, которые обуславливают отталкивание при выполнении нападающего удара. Результаты проведенных специальных наблюдений за волейболистами - участниками чемпионатов России и экспресс-анализ полученных данных дали возможность зафиксировать новый вариант постановки стоп в отталкивании, при котором левая нога (толчковая) ставится почти параллельно сетке, а правая (стопорящая) - перпендикулярно к левой. Этот вид постановки стоп был оценен как перпендикулярный. В количественном выражении это составило 47% от общего числа выполненных нападающих ударов волейболистами различной квалификации. Цель - изучить структуру разбега и отталкивания, а также эффективность нападающих ударов в зависимости от варианта постановки стоп. Задачи исследования: определить характеристики двигательных действий в структуре отталкивания при различной постановке стоп на опору; установить взаимосвязь характеристик движений в структуре отталкивания при различных вариантах постановки стоп на опору; выявить ведущие факторы, определяющие методику обучения технике разбега и отталкивания при нападающем ударе. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ специальной научно-методической литературы; педагогическое наблюдение; констатирующий педагогический эксперимент; динамография; видеоциклография; математическая статистика. В исследованиях приняли участие 60 человек, из них 13 - спортсмены учебно-тренировочной группы и 13 - группы совершенствования ДЮСШ, 14 - сборной команды ИФК, 10 - сборной команды СГИФК-Феникс и 10 спортсменов - членов сборной молодежной команды России. Исследование проводилось на комплексной автоматизированной системе "ВОЛЕЙБОЛИСТ" для регистрации динамических опорных реакций и скоростно -силового уровня подготовленности испытуемых, разработанной в лаборатории "Управление спортивно-технической подготовкой" под руководством профессора В.В
. Ермакова. Было зарегистрировано и математически обработано 153 характеристики, относящиеся к технической, физической, специальной подготовленности волейболистов. Результаты и их обсуждение. Установлено, что при выполнении отталкивания с параллельной и перпендикулярной постановкой стоп динамические опорные реакции характеризуются вертикальными и горизонтальными составляющими, в которых мы выделили первый и второй пики усилий. В процессе исследования были подвергнуты системному анализу динамические, временные , скоростно-силовые характеристики движения. Анализируя время проявления импульса и градиента силы при первом и втором пиках усилий в горизонтальной составляющей с параллельной и перпендикулярной постановкой стоп, как наиболее часто встречающиеся в игре способы, необходимо отметить, что спортсмены учебно-тренировочной группы выполняют стопорящий шаг быстрее при достижении максимального значения первого пика усилий с перпендикулярной постановкой стоп, чем с параллельной (различия достоверны при р&l ;0,05). У спортсменов группы совершенствования, волейболистов команды ИФК, СГИФК-Феникс и членов сборной молодежной команды России проявляется несколько иная тенденция: они быстрее ставят стопорящую ногу при параллельной постановке стоп чем, при перпендикулярной (р&l ;0,05). Следует особо отметить, что для спортсменов учебно-тренировочной группы перпендикулярная постановка стоп наиболее удобна, в результате чего спортсмены быстро ставят стопорящую ногу на опору. Выявлено, что спортсмены высокого уровня подготовленности быстрее ставят стопорящую ногу на опору при параллельной постановке стоп, что свидетельствует о рациональном выполнении двигательного действия. При приставлении второй ноги, которая характеризуется максимальным достижением второго пика усилий у испытуемых всех групп, исследуемые приставляют толчковую ногу значительно быстрей при параллельной постановке, чем при перпендикулярной (р&l ;0,05). Эта особенность, на наш взгляд связана с тем, что при перпендикулярной постановке толчковой ноги спортсмены затрачивают больше усилий и приставление толчковой ноги затягивается по времени, что в конечном итоге ведет к потере мощности отталкивания. В вертикальной составляющей спортсмены учебно-тренировочной группы при параллельной постановке достигают максимального первого и второго пиков позже, чем при перпендикулярной (р&l ;0,05). У спортсменов группы совершенствования, игроков команды ИФК, СГИФК-Феникс, членов сборной молодежной команды России достижение максимального значения первого и второго пиков при параллельной постановке происходит существенно раньше, чем при перпендикулярной (р&l ;0,05). Характерно, что у спортсменов всех исследуемых групп время между достижением первого и второго пиков при перпендикулярной простановке стоп незначительно отличается друг от друга. Это свидетельствует о том, что волейболисты при отталкивании с перпендикулярной постановкой стоп практически не сгибают толчковую ногу в коленном суставе из-за нерациональной техники постановки ноги. Временные характеристики влияют на достижение максимальных значений импульса и градиента первого и второго пиков усилий в горизонтальной и вертикальной составляющих, которые определяют высоту прыжка как интегрального фактора эффективной игры в нападении.
Так, усилия в горизонтальной составляющей первого и второго пиков достоверно больше при перпендикулярной постановке стоп, чем при параллельной (р&l ;0,05). Это можно объяснить тем, что при перпендикулярной постановке требуются значительно большие усилия и время для выполнения стопорящего движения после разбега, чтобы после приземления не произошло касания сетки. В связи с тем, что значительные усилия затрачиваются при перпендикулярной постановке стоп на опору в горизонтальной составляющей, величина импульса и градиента в вертикальной составляющей во всех исследуемых группах значительно ниже, чем при параллельной (р&l ;0,05). Факторный анализ позволил выявить ведущие факторы, которые легли в основу методики подбора эффективных средств для формирования техники и физической подготовленности: первый фактор - эффективности динамических опорных реакций и морфофизических характеристик нападающего удара при отталкивании с параллельной постановкой стоп на опору (76 характеристик с общей суммой дисперсии 35%); второй фактор - эффективности динамических опорных реакций нападающего удара с перпендикулярной постановкой стоп (56 характеристик с общей суммой дисперсии 25%); третий фактор - эффективности динамических опорных реакций нападающего удара с постановкой стоп носками во внутрь (50 характеристик с общей суммой дисперсии 22%); четвертый фактор - времени достижения максимальных усилий в нападающем ударе при различных вариантах постановки стоп на опору (12 характеристик с общей суммой дисперсии 8%). Следовательно, в методике обучения двигательным действиям особое внимание следует уделять развитию компонентов первого фактора, определяющего эффективность нападающего удара. Список литературы 1. Волейбол. Учебник. / Под ред. А.В.Беляева, М.В.Савина. - М.: Физическое образование и наука, 2000. - 360 с. 2. Дорохов Р.Н. Методика раннего отбора и ориентации в спорте. Смоленск, 1994. - 78 с. 3. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для ИФК. - М.: ФиС, 1991. - 238 с. 4. Легоньков С.В. Методика обучения техническим приёмам игры в волейбол: Учеб. пос. - Смоленск: СГИФК, 2003. - 72 с. 5. Осколкова В.А., Сунгуров М.С. Волейбол: Пособие для сельских коллективов физической культуры. - М.: ФиС, 1957. 6. Тамбовцева Р.И. Возрастные особенности энергетики роста и развития скелетных мышц мальчиков 7 - 17 лет: Автореф. канд. дис. М., 1999. - 20 с. 7. Шипулин. Г.Я. Анализ соревнований высококвалифицированных волейболистов как основа построения соревновательно-тренировочной деятельности в классическом волейболе: Автореф. канд. М., 2002. - 24 с. 8. Biological a d pedagogical problems of physical educa io a d spor : oil kehakl uuri a las / Ed. Board: A. Viru. e al. - ar u, 1991. - 134 p.
В настоящее время при построении отдельных учебных задач и определении порядка их расположения в учебниках и задачниках учитывают в основном только предметное содержание этих задач и усложнение содержания и, как правило, не учитывают сложности тех действий, которые учащийся должен проделать, чтобы решить задачу. Между тем главным фактором, определяющим развитие мыслительных способностей в ходе решения задач, являются именно характер и структура той мыслительной деятельности, которую осуществляет учащийся, и последовательность усложнения этой деятельности в ходе обучения. Поэтому для построения рациональной системы обучения, формирующей у учащихся мыслительные способности, необходимо осуществить широкий круг логических и психологических исследований структуры мыслительной деятельности, а также условий и закономерностей ее формирования. В частности, необходимо проанализировать с точки зрения состава и структуры деятельности процессы решения разнообразных практически-познавательных задач и дать основанную на результатах этого анализа классификацию учебных задач. 3. Подобно всем другим мыслительным процессам, процессы решения задач могут рассматриваться в двух хотя и теснейшим образом связанных друге другом, но тем не менее существенно различных планах: А
1. Оптимизация производственно-отраслевой структуры колхоза «Урал» Кудымкарского района
2. Факторы, определяющие значимость клиента для коммерческого банка
3. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов
4. Внешние факторы, определяющие работу систем управления предприятием
5. Предложение как экономическая категория, функция предложения, факторы, определяющие предложение
9. Анализ факторов, определяющих качество услуг, предоставляемых салоном красоты "Дива"
10. Маркетинговая среда, ее основные факторы и структура
11. Маркетинговая среда, её основные факторы и структура
12. Жилищное строительство - фактор, определяющий синергетический эффект экономического роста
13. Спрос, закон спроса, факторы, определяющие спрос
14. Оптимизация производственно-отраслевой структуры сельскохозяйственного предприятия
15. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку
16. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
Переносная люлька-кокон Фея, цвет: красная, арт: ФЕЯ_0005605-2. 
Наклейка "Дерево", 190x180 см. 
Пазл Maxi "В аэропорту", 40 элементов. 18. Валютный курс и факторы его определяющие
20. Оптимизация структуры стохастического графа c переменной интенсивностью выполнения работ
21. Структура адаптивного е-обучения на основе распределенной повторно используемой учебной деятельности
25. Об инфраструктуре как определяющем факторе развития туризма в регионе
26. Оптимизация структуры локальной вычислительной сети вуза
27. Оптимизация структуры учебного материала с позиций компетентностного метода
29. Анализ и пути оптимизации характеристик обучения потребителей
30. Понятие регионального потребительского рынка и факторы, его определяющие
31. Положение США в мировой экономике. Динамика экономического развития и факторы, её определяющие
32. Обучение как фактор развития личности
Карточная игра "Уно". 
Вешалка для одежды напольная ТД-00014, две перекладины, 800x430x1550 мм. 
Стульчик-подставка "Тачки". 33. Межнациональные конфликты и факторы, их определяющие
34. Собственный капитал корпорации: управление капиталом и оптимизация его структуры
37. Теоретические аспекты оптимизации структуры акционерного капитала. Выбор критерия оптимизации
41. Структура и функции клеточного ядра
42. Структура и состояние водоснабжения и водосброса, подземных вод и артезианских скважин города Киева
43. Воздействие внешних факторов на ферментативную систему человека
44. Поражающие факторы ядерного оружия и способы защиты от него
45. Роль и значение машиностроительного комплекса в структуре народного хозяйства России
47. Природные ресурсы как экономический фактор
48. Миграция элементов и ее факторы
Обложки для переплета, тиснение под кожу, А4, картон 230г/м2, черные, 100 шт.. 
Звуковой плакат "Зарубежные сказки". 
Фигурка новогодняя "Олень" малый (20 см). 49. Государственный аппарат и его структура
50. Социально-экономическая структура Верхнеудинска в феодальный период (середина XVII в.- 1862 год)
51. Структура государственных органов США по Конституции 1787 года
52. Двухпалатная структура Федерального Собрания
57. Цели, задачи и структура Федерального закона № 122-ФЗ
59. Структура правоотношения. Классификация правоотношений: критерии и виды
62. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)
64. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
Магниты "Junior", 34 мм, белые,. 
Бумага чертежная "Mega Engineer", А1, 5 листов, 200 г/м2. 
Гель "Meine Liebe" для стирки цветных тканей, 800 миллилитров. 65. Билеты по методике обучения иностранным языкам
66. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
67. "Хлопки, хлопушки, удары" в народном танце, методика изучения
68. Структура культуры. Классификация ее видов
69. Структура и организация учебного процесса в средневековом университете (Болонья, Париж, Прага)
73. Сравнительное описание слоговых структур английского и каракалпакского языков
74. Влияние климатического фактора на развитие древних цивилизаций
75. Факторы самобытности российской истории
78. Основные компоненты систем управления документооборотом. Фрейм: его структура и понятие
79. Электронная почта и факсимильная связь. Структура и прицип работы
80. Защита информации в системах дистанционного обучения с монопольным доступом
Пакеты фасовочные в пластах, 18(+8)x35 см (1000 штук). 
Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г). 
Пирамида "Радуга", 29 см. 83. Анализ структур, характеристик и архитектур 32-разрядных микропроцессоров
84. Структура и реализация макроязыков
85. Программа сложной структуры с использованием меню
89. Система дистанционного обучения
90. Системы принятия решений, оптимизация в Excel и базы данных Access
91. Обзор ситуации с внедрением автоматизированных банковских систем в финансовых структурах России
92. Инсталляция Windows XP. Конфигурирование оболочки Windows XP, оптимизация работы
93. Управление структурой преподавательского состава в университете
94. Методы обучения математике в 10 -11 класах
95. Структура исчисления предикатов построение логического вывода
96. Программированное обучение и контроль по физиологии
Руль электронный "Я тоже рулю". 
Вкладыши "Полянка". 
Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша. 97. Факторы роста
