|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы бакалавра физико-математического образования профиль информатика |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Министерство образования Российской Федерации Учебно-методическое объединение вузов России по педагогическому образованию В.М.Васильев МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФИЛЬ ИНФОРМАТИКА Учебное пособие под редакцией доктора технических наук, профессора Румянцева И.А. Рекомендовано учебно-методической комиссией Санкт-Петербург 2003РЕКОМЕНДОВАНО Учебно-методическое объединение вузов России по педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлению 540200 Физико-математическое образование профиль ИнформатикаВасильев В.М. Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы бакалавра физико-математического образования профиль Информатика. Учебное пособие – Санкт-Петербург, издательство РГПУ им.А.И.Герцена, 2003. 102 с. Методические рекомендации предназначены для студентов, научных руководителей выпускных квалификационных работ и государственных аттестационных комиссий педагогических вузов. Научный редактор: председатель учебно-методической комиссии по информатике УМО по педагогическому образованию, доктор технических наук, профессор Румянцев И.А. Научные рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Стефанова Н.Л.; доктор физико-математических наук, профессор Ханин С.Д., доктор технических наук, профессор Копыльцов А.В.ISB ( Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена» ( В.М. Васильев АННОТАЦИЯ Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы подготовлены автором по заданию учебно-методической комиссии по информатике в качестве руководства для бакалавров физико-математического образования по профилю информатика. Методические рекомендации содержат: - теоретический базис научных исследований, являющийся личностно- ориентированным тезаурусом бакалавра; - практические рекомендации по выбору темы, информационному и научному поиску, формулированию научных результатов, оформлению работы и подготовки презентации. Практические рекомендации разработаны с использованием научных методов для этапов выполнения выпускной квалификационной работы и содержат иллюстративные примеры. Методическое руководство составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и других нормативных документов, разработанных для регламентации оформления научных трудов. Квалификация бакалавр рассматривается как первая научная степень, а выпускная квалификационная работа (ВКР) классифицируется как научный труд исследователя. Принятые сокращения ГОС Государственный образовательный стандарт высшего образования ВКР Выпускная квалификационная работа РГПУ им.А.И.Герцена Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им.А.И.Герцена» ГАК Государственная аттестационная комиссия УМО Учебно-методическое объединение вузов России по педагогическому образованию НИР Научно-исследовательская работа ГЗ Главная задача научного исследования ВЗ Вспомогательная задача научного исследования НР Научный результат исследования НП Научное положение ИПТ Информационная педагогическая технология ИКТ Информационно-коммуникационная технология ИТ Информационная технология ППС Педагогические программные средства УБЗ Учебная база знаний КТО Компьютерные технологии обучения ПК Персональный компьютер ОНИ Дисциплина «Основы научных исследований» ТОИ Дисциплина «Теоретические основы информатики» ДПП Дисциплины профильной подготовки в соответствии с ГОС ОГЛАВЛЕНИЕ 1.
Общие положения методических рекомендаций . . . . . . . . . . . . 8 . . . . . . . 2. Характеристика научной степени бакалавра образования и квалификационные требования к ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . 8 . . . . . . . . . . . . 3. Теоретический базис ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Понятие научных основ ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Общие сведения о науке и научных исследованиях . . . . . . . . . . 11 . . . . . . . 3.2.1. Наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.2. Научное исследование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.3. Научная теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.4. Научная методология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.5. Научный метод . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Процессы научных исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 . . . . . . . . . . . . . 3.3.1. Общие понятия процесса научных исследований . . . . . . . . . . . . 14 . . . . . . . 3.3.2. Постановка проблемы научных исследований . . . . . . . . . . . . . 14 . . . . . . . . . 3.3.3. Выбор темы научных исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 . . . . . . . . . . . . 3.3.4. Обобщенная информационно-технологическая модель процесса научных 15 исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. Методика научных исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 . . . . . . . . . . . . . 3.4.1. Общие понятия методики научных исследований . . . . . . . . . . . . 15 . . . . . . 3.4.2. Методическая система научных исследований . . . . . . . . . . . . . 16 . . . . . . . . 3.4.3. Методики теоретических исследований . . . . . . . . . . . . . . . . 17 . . . . . . . . . . . 3.4.4. Методики экспериментальных исследований . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . 3.4.5. Методика оформления научных результатов . . . . . . . . . . . . . . 21 . . . . . . . . . 3.5. Технология научных исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . 3.5.1. Определение и вид технологической карты научных исследований . . . 22 . 3.5.2. Принципы построения технологической карты научных исследований . 23 3.5.3. Обобщенная модель технологической карты научных исследований . . . 24 3.5.4. Главная и вспомогательная задачи, научный результат и научное 24 положение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.5. Эффективность технологической карты в организации научных 25 исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Практические рекомендации для выполнения выпускной квалификационной 28 работы бакалавра физико-математического образования профиль информатика .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. Положение о выпускной квалификационной работе бакалавра 28 физико-математического образования: цель и задание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Тематическая ориентированность ВКР бакалавра физико-математического 30 образования профиль информатика . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.1. Проблемные исследования в области информационных педагогических 30 технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.2. Математические проблемы информатики . . . . . . . . . . . . . . . . 38 . . . . . . . . . . 4.3. Технология и содержание этапов выполнения выпускной 39 квалификационной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1. Информационно-технологическая схема выполнения ВКР . . . . . . . . 39 . . . 4.3.2. Выбор темы ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.3. Пример выбора темы ВКР бакалавра физико-математического образования 44 профиль информатика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.4. Изучение и анализ литературы по теме ВКР (информационный поиск) . 49 4.3.5. Обоснование актуальности и научной новизны темы ВКР . . . . . . . . 52 . . . . 4.3.6. Пример технологической карты выполнения ВКР . . . . . . . . . . . . 57 . . . . . . . 4.3.7 Составление плана исследований и разработка методики научного 58 поиска (технологическая карта ВКР) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.8. Организация исследований по теме ВКР . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . . . . . . 4.3.9. Научные результаты ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. Нормативные требования к оформлению ВКР . . . . . . . . . . . . . . 61 . . . . . . . . 4.4.1. Структура и содержание основных разделов ВКР . . . . . . . . . . . 61 . . . . . . . . 4.4.2. Изложение и оформление текстовой части ВКР . . . . . . . . . . . . 65 . . . . . . . . 4.4.3. Графическое представление иллюстрационного материала ВКР . . . . . 67 . . 4.4.4. Написание и пояснение математических формул . . . . . . . . . . . . 68 . . . . . . . 4.4.5. Составление списка использованных источников . . . . . . . . . . . 69 . . . . . . . . 4.4.6. Правила оформления приложений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 . . . . . . . . . . . . . 4.5. Принципы подготовки презентации ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . 70 . . . . . . . . . . 4.5.1. Общие положение о презентации ВКР . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 . . . . . . . . . . . 4.5.2. Пример подготовки слайдов презентации по теме ВКР «Разработка и 71 исследование содержания дисциплины ДПП.04. Теоретические основы информатики» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6. Рекомендации по оценке качества ВКР и защите в ГАК . . . . . . . . 78 . . . . . 4.7 Литература и документы, рекомендованные бакалавру 80 физико-математического образования профиль информатика для выполнения ВКР .
Кроме того, работодатель обязан предоставить отпуск без сохранения заработной платы: g работникам, допущенным к вступительным испытаниям в образовательные учреждения высшего профессионального образования,P 15 календарных дней; g работникам слушателям подготовительных отделений образовательных учреждений высшего профессионального образования для сдачи выпускных экзаменов 15 календарных дней; g работникам, обучающимся в имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях высшего профессионального образования по очной форме обучения, совмещающим учебу с работой, для прохождения промежуточной аттестации 15 календарных дней в учебном году; g работникам, обучающимся в имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях высшего профессионального образования по очной форме обучения, совмещающим учебу с работой, для подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и сдачи итоговых государственных экзаменов четыре месяца; g работникам, обучающимся в имеющих государственную аккредитацию
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ ПО ФИЗИКЕ (МЕХАНИКА И ТЕРМОДИНАМИКА)
3. Методические указания к выполнению курсовой работы
4. Методические указания по выполнению дипломного проекта
5. Методические указания и вопросы к тесту по римскому праву
9. Электрорадиоматериалы. Методические указания к лабораторным работам
10. Методические указания для студентов специальности 060500 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
11. Методические указания по дипломному проектированию
13. Идиотизм как профессия и призвание
14. Методические рекомендации по выполнению расчетно-графических работ по сопротивлению материалов
15. Методические указания по управлению инвестиционными рисками
16. Методические указания по оценке и возмещению вреда по экологическим правонарушением
Доска пробковая "Premium", деревянная рамка, 120x90. 
Мешок для обуви "Animal Planet. Бабочки", 41x33 см, розовый. 
Копилка, 12,5 см. 17. Методические указания по английскому языку
19. Коммуникационный менеджмент как профессия
20. Методические указания для студентов по прохождению практики
26. Как писать математические тексты
28. Вопросы классической теоретической физики: какие мы и кто мы на самом деле?
29. Соотношение неопределённостей квантовой физики как предполагаемое пространство свободы субъекта
30. Экзаменационные билеты по предмету: Уравнения математической физики за весенний семестр 2001 года
31. Тетрадь на печатной основе как средство обучения физике
32. Соционика: как не затеряться в мире профессий
Карандаши цветные "Jumbo", 12 цветов. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: фиолетовый). 
Набор безопасных ножниц с фигурными лезвиями, 3 шт. 33. Современные проблемы и концепции математического образования учителя физики
34. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
35. Коррупция как объект математического моделирования
37. Как писать математические тексты
41. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии
43. Физика звезд
44. Фитопланктон как начальная стадия в рационе питания гидробионтов
45. Клетка как архитектурное чудо
46. Как устроен глаз
48. Опасности- как общая часть и землетрясения- как индивидуальное задание
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные. 
Мольберт "Ника растущий", со счетами (синий). 49. Португалия, как новый сегмент туристического бизнеса в России
50. Физико-географический очерк Тульской области
51. Минеральные ресурсы как определяющий фактор экономического роста в России
52. Как изменилось ЭГП России после распада СССР
53. Физико-механические свойства мёрзлых грунтов
57. Административно-правовой статус гражданина как субъекта административного права
58. Центральный Банк Российской Федераци как орган государственного контроля и регулирования
59. Вещи как объекты гражданских прав (Контрольная)
60. Граждане как субъекты гражданского права (физические лица)
61. Наследственная масса как объект правоотношений
62. Понятие гражданского права как отрасли права
63. Ценные бумаги как объекты гражданских прав
64. Граждане как субъекты гражданского права
Полка для специй или домашней аптечки. 
Подставка для бумаг трехсекционная сборная, серая. 
Ящик почтовый с замком, тёмно-зелёный. 65. Общество с ограниченной ответственностью как юридическое лицо
66. Необходимая оборона как обстоятельство, исключающее преступность деяние
67. Ипотечное жилищное кредитование как способ улучшения жилищных условий
68. Отречение Николая II. Как это было?
69. Победоносцев как социальный теоретик
73. Государственная Дума как представительный орган государственной власти
74. Арбитражный суд как гарантия реализации экономических интересов субъектов в Российской Федерации
75. Конституция, как Основной Закон РФ
76. Особенности системы разделения властей в РФ как смешанной республике.
77. Местное самоуправление как основа конституционного строя РФ
78. Местное самоуправление как форма местной публичной власти
80. Налоговое право как основной институт финансового права
Фиксатор головы ребенка для автокресла "Совы". 
Карандаши цветные "Artberry", 24 цвета. 
Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см). 81. Программные средства как объект авторского права
82. Право - как общечеловеческая ценность
83. Таможенные режимы как административно-правовой регулятор внешнеэкономической деятельности
84. Теория государства и права как наука и учебная дисциплина
85. Свобода экономической инициативы как гарантия правового государства
91. Животный мир как объект правовой охраны
96. Микеланджело Буонаротти, как великий скульптор
Набор для создания украшений "Кукла". 
Стул детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый). 
Двухколесный мотоцикл-каталка со шлемом, значком и протоколом. 97. Импрессионизм как явление в культуре
98. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств
99. Сегодня студенты, завтра - интеллектуальный потенциал нации - какой? (взгляд самой молодёжи)
Шкатулка РТО, 35.5х25.5х20 см (арт. 3678-RT-60). 
