Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

ВВЕДЕНИЕ Мыслительные операции являются инструментом познания человеком окружающей действительности, поэтому, развитие мыслительных операций является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Способность четко, логически мыслить, ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. В этих качествах нуждаются врач и руководитель предприятия, инженер и рабочий, продавец и юрист, и многие другие. Логическое мышление формируется к старшему дошкольному возрасту. Именно в этом возрасте необходимо уделять больше времени для работы с детьми по развитию у них мыслительных операций. Вот почему вопросы развития мыслительных операций являются основными в подготовке дошкольников к школе. Однако, в настоящее время в большинстве своем дети, поступающие в школу, не подготовлены в этом плане, у них слабо сформированы мыслительные операции, необходимые для успешного усвоения знаний в школе. Мышление таких детей находится на низком уровне, а конкретных программ для развития мыслительных операций довольно мало. Решение этой проблемы осуществляется в поиске новых путей, методов и форм организации процесса воспитания детей в дошкольных учреждениях. И здесь на первый план выходят логические игры и упражнения, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Именно с помощью метода использования логических задач и упражнений можно повысить эффективность развития мыслительных операций у дошкольника. В связи с этим, логические задачи и упражнения приобретают особое значение в развитии мыслительных операций дошкольников. Поэтому проблемой нашего исследования стал вопрос: каким образом логические задачи и упражнения влияют на развитие мыслительных операций у старших дошкольников. Соответственно были выделены объект – процесс развития мыслительных операций у старших дошкольников при решении логических задач и упражнений и предмет исследования - логические задачи и упражнения, как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников. С учетом объекта и предмета исследования была сформулирована цель – определение условий эффективного использования логических задач и упражнений в развитии мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста. Была выдвинута следующая гипотеза: мы предположили, что логические задачи и упражнения будут способствовать развитию мыслительных операций у старших дошкольников при соблюдении следующих условий: - если логические задачи и упражнения будут отобраны адекватно возрасту детей; - если логические задачи и упражнения будут использоваться не только на специальных занятиях по математике, но и в повседневной деятельности детей. Цель и гипотеза определили задачи исследования: изучить теоретические основы развития мышления дошкольников; выявить особенности развития мыслительных операций у старших дошкольников; раскрыть особенности интеллектуального развития дошкольников; разработать и апробировать программу по развитию мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования логических задач и упражнений. Для осуществления исследовательской работы нами были определены следующие методы: теоретический анализ педагогической, психологической литературы, связанной с кругом проблем, обозначенных задачами исследования; наблюдение за процессом развития мыслительных операций у старших дошкольников; психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); тестирование; статистические методы обработки материалов Проблеме развития мыслительных операций у детей дошкольного возраста и роли в нем логических игр и упражнений уделяли свое внимание многие отечественные и зарубежные педагоги и психологи.

Среди них можно отметить таких как Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Н.П. Аникеева, Н.Н. Поддьяков, Ж. Пиаже, Михалова З.А. и многие другие. 1. Теоретические основы развития мышления дошкольников в процессе решения логических задач и упражнения 1.1 Особенности интеллектуального развития дошкольников Развитие ребенка особенно эффективно, когда оно начинается в раннем возрасте. Детям свойственны огромная познавательная активность, уникальная способность к восприятию нового. Но если эти качества вовремя не развивать и не востребовать, они могут быть впоследствии безвозвратно утеряны. Интеллектуальное развитие ребенка не предопределено заранее; это процесс, который можно остановить, замедлить или ускорить в зависимости от обстоятельств. Интеллект (от латинского слова i ellec us – разумение, понимание, постижение) в психологической науке рассматривается как «относительно устойчивая структура умственных способностей индивида» . Под интеллектом как объектом измерения понимается общая врожденная способность, определяющая успешность выполнения любых задач. Изучением интеллекта и интеллектуальных возможностей человека давно занимаются ученые различных специализаций. Один из основных вопросов, стоящих перед психологией - это вопрос является ли интеллект врожденным или формируется в зависимости от окружающей среды. Этот вопрос, пожалуй, касается не только интеллекта, но здесь он особенно актуален, т.к. интеллект и креативность (нестандартность решений) приобретают особую ценность в наш век всеобщей скоростной компьютеризации. Интеллект выступает как общий фактор умственной энергии. Психолог Спирмен показал, что успех любой интеллектуальной деятельности зависит от некоего общего фактора, общей способности. С точки зрения когнитивной психологии развитие интеллекта - это изменение когнитивных структур, процессов и способностей в течение всей жизни. Можно определить интеллект тем направлением, на которое ориентировано его развитие, и не думать при этом о границах интеллекта. Основной теорией развития интеллекта в когнитивной психологии можно назвать теорию стадий Пиаже, который сделал свои выводы, наблюдая за детьми разного возраста. Ребенок появился на свет, и ему ничего не остается делать, как адаптироваться к этому миру. Ассимиляция (истолкование события в разрезе существующих знаний) и аккомодация (приспособление к новой информации) - два процесса адаптации. Первая стадия - сенсомоторная стадия. Появляются первые рефлексы и первые навыки. Затем ребенок, старше 12 месяцев, начинает озираться в поисках исчезнувшего из его поля зрения предмета, до этого он таких попыток не делал. Он эгоцентрист и судит о мире со своей «колокольни», но теперь уже он начинает понимать, что предметы вокруг него существуют на самом деле, и они не исчезают, когда он их не видит. Таким образом, у ребенка возникает постоянство объекта, появляются первые представления о внешнем мире. У него появляется цель, которой он старается достигнуть, это ли не первые признаки интеллекта. Вторая стадия - предшествующая операциям. До 7 лет у детей развивается интуитивное символическое мышление, но они остаются эгоцентричными.

Они уже могут конструировать решения каких-то проблем, не воплощая их в жизнь. Мир вокруг них расширяется, включая пока простые понятие о внешней среде. Третья стадия - конкретных операций. В возрасте 7-12 лет дети могут оперировать своими внутренними репрезентациями каких-то объектов, у них формируются, конкретные операции, т.е. операциональные группировки мышления, относящиеся к объектам, которыми можно манипулировать или которые можно схватывать в интуиции. Четвертая стадия - формальных операций. После 12 лет у детей появляется абстрактное мышление, и в течение всего юношеского периода вырабатывается формальное мышление, группировки которого характеризуют зрелый рефлексивный интеллект, формируется внутренняя модель внешнего мира, происходит обогащение информацией. Важно, только чтобы не произошло обнищание души при обогащении информацией, как говорил А.Н. Леонтьев. Пиаже отмечал, что поскольку человек с рождения окружен социальной средой, то естественно, что она на него воздействует так же, как и среда физическая. Общество не только воздействует на человека, но и преображает его структуру, изменяет его мышление, навязывает другие ценности и обязанности. Социальная сфера преобразует интеллект с помощью языка (знаки), содержания взаимодействий (интеллектуальные ценности) и правил мышления. Развитие интеллекта зависит от врожденных факторов: генетические факторы наследственности, хромосомные аномалии . Но, с каким бы потенциалом ни родился ребенок, очевидно, что необходимые ему для выживания формы интеллектуального поведения смогут развиваться и совершенствоваться лишь при контакте с той средой, с которой он будет взаимодействовать всю жизнь. Эмоциональное общение новорожденного ребенка с матерью, взрослыми людьми имеет решающее значение для интеллектуального развития ребенка. Существует тесная связь между интеллектуальным развитием ребенка и его возможностями общаться со взрослыми в течение достаточно длительного времени (чем меньше общения со взрослыми, тем медленнее происходит интеллектуальное развитие). Влияет и социальное положение семьи: обеспеченные семьи имеют более широкие возможности для создания благоприятных условий развития ребенка, развития его способностей, его обучения и конечном счете для повышения интеллектуального развития ребенка. Влияют и методы обучения, применяемые для развития способностей ребенка. К сожалению, традиционные методы обучения более ориентированы на передачу знаний ребенку и сравнительно мало внимания уделяют развитию способностей, интеллекта, творческих возможностей человека . Развитие интеллекта зависит от тех же факторов, что и развитие других функций организма, т.е. от генетических и иных врожденных факторов, и от окружающей среды – с другой . Генетические факторы представляют тот потенциал, который ребенок получает с наследственной информацией от своих родителей. Об этих генетических факторах почти ничего неизвестно; единственное, что можно утверждать, – это то, что в определенной степени от них зависит направление интеллектуального развития индивидуума . Таким образом, интеллектуальное развитие ребенка характеризуется закономерной сменой стадий, в которой каждая предыдущая стадия подготовляет последующие.

Но переливать-то нельзя. Пусть ваши рыбаки еще помучаются. - Верно! Первый и второй рыбаки получили по две пустых бочки, по две полных и п три наполовину полных. А третий рыбак (наверно, он самый старший) получил три пустых, три полных и одну наполовину полную. Значит, каждый получил п семь бочек и среди них по три с половиной бочки вина. - Если у вас дома сохранились математические задачники, потренируйтесь решениях с помощью видения. Конечно, не каждая задача годится для этого. Найдит такие, где можно представить себе полную картину жизни, определите логику последовательность действий в событии, помогайте себе мысленной речью. УПРАЖНЕНИЕ 73 ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА - А вот образец так называемой логической задачи, которую легко решает человек развитым образным мышлением: "Домохозяйке надо было разделать мясо, рыбу и фрукты. В ее распоряжении имелис две чистые двухсторонние клеенки и пыльный стол. Нельзя разделывать продукты н грязной поверхности, перегибать клеенки, мыть их и вытирать пыль со стола д окончания работы

1. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

2. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

3. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

4. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

5. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

6. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова
7. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
8. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

9. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

10. Понятие как логико-смысловая форма мышления. Логические операции с понятиями

11. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

12. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

13. Развитие математических представлений у старших дошкольников посредством информационных технологий

14. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников

15. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

16. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

Этикетка самоклеящаяся "Lomond", А4, белая.
Размер этикетки - 210х297 мм. 1 этикетка на листе формата А4. Плотность - 70 г/м2. Тип этикетки - матовая. Цвет - белый.
323 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Брелок "FIFA 2018. Забивака с двумя подвесками №2".
Брелок с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: металл.
491 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1433, для девочек.
Детские специальные трусики для плавания в бассейне и открытом водоеме. Плотно прилегают, отлично защищают! Изготовлены из хлопка, имеют
376 руб
Раздел: Многоразовые

17. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

18. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

19. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

20. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

21. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

22. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников
23. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника
24. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

25. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

26. Технологические основания физкультурной тренировки старших дошкольников

27. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

28. Нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия

29. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

30. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

31. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

32. Прогулки как метод развития двигательной активности дошкольников

Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика".
Отлично смотрится на рабочем столе. Успокаивает и помогает восстановить моральное равновесие. Температурный режим эксплуатации: от 0 °C до
343 руб
Раздел: Антистрессы
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм.
Домкрат гидравлический подкатной MIRAX, используется при проведении ремонтно-строительных работ. Эта модель домкрата одна из самых
1865 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх.
Прозрачный чехол для коляски - защита от дождя и снега.Выполнен из ПВХ - прочный, не трескается, не мутнеет. Подходит для прогулочных
333 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

33. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

34. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

35. Развитие семантического компонента у дошкольников с общим недоразвитием речи

36. Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования

37. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

38. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста
39. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников
40. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

41. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

42. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

43. Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне

44. Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

45. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

46. Развитие положительных эмоций у дошкольников

47. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

48. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, питание от сети. Диаметр: 32 см. Материал: пластмасса. Крым в составе РФ.
1452 руб
Раздел: Глобусы
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми".
Качели подвесные Edu Play "До-Ре-Ми". Легкие по весу, простые в сборке. Устанавливать возможно дома и на улице. Надежные канаты
2535 руб
Раздел: Качели
Фоторамка "Вращающийся куб".
Декоративная фоторамка, выполненная в виде куба. На гранях куба вы сможете разместить шесть фотографии формата 10 см х 10 см. Куб
330 руб
Раздел: Мультирамки

49. Питание детей старше года

50. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

51. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

52. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

53. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

54. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
55. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
56. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

57. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

58. Развитие личности детей дошкольного возраста

59. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

60. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

61. Новый метод развития координации движений у инвалидов по зрению

62. Средства и методы развития силы

63. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

64. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

Микрофон "Караоке новогоднее".
Какая игрушка превратит любой день в праздник? Конечно, удивительный микрофон-караоке! Подпевая любимым мультяшкам, малыши смогут
301 руб
Раздел: Микрофоны
Карандаши цветные "Замок", 24 цвета + 3 двухцветных карандаша, точилка.
Яркие, насыщенные цвета. Отстирываются с большинства обычных тканей. Специальная технология вклеивания (SV) предотвращает поломку
513 руб
Раздел: Более 24 цветов
Фломастеры двухсторонние , 24 цвета.
Фломастеры изготовлены из материала, который обеспечивает прочность корпуса и препятствует испарению чернил, благодаря чему они имеют
311 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Методы развития чувства времени

66. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

67. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

68. Методы развития управленческого характера

69. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

70. Физическое развитие детей дошкольного возраста
71. Основные методы развития музыкальной памяти в музыкальной педагогике
72. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

73. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

74. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

75. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

76. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

77. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

78. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

79. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

80. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

Пакеты сменные одноразовые для дорожных горшков "HandyPotty", 35 штук.
Одноразовые сменные пакеты для дорожных горшков HandyPotty станут неотъемлемым аксессуаром для использования малышом в пути. Они
671 руб
Раздел: Прочие
Овощерезка "Nicer Dicer Plus".
В комплекте: - прозрачный контейнер для хранения и сбора продуктов 1500 мл; - герметичная крышка на контейнер для хранения 1 штука; -
824 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья

81. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

82. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

83. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

84. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

85. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

86. Освоение детьми старшего дошкольного возраста системы знаний о человеке посредством моделей
87. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста
88. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

89. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

90. Развитие словаря детей дошкольного возраста

91. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

92. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

93. Роль натуры в обучении детей старшей (подготовительной) группы рисованию и лепке

94. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

95. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

96. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

Дополнительный набор "Магнитные истории. Времена года".
«Времена года» - познавательная для Вашего ребенка игра, позволяющая познакомиться с временами года, научиться понимать, чем зима, весна,
323 руб
Раздел: Игры на магнитах
Пенал для художника на кнопках, 20x10 см, бежевый.
Пенал для художника на кнопках с одним отделением. Материал: текстиль. Застежка: кнопки. Размер в свернутом виде: 20х10 см. Размер в
565 руб
Раздел: Без наполнения
Шкатулка музыкальная "Два сердца", 22x15x8 см, арт. 24808.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
1028 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные

97. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

98. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

99. Формирование системы знаний о животных у детей старшей группы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.