Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Введение Характеристика умственной активности детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных педагогов и психологов Педагогические условия формирования умственной активности дошкольников Методы и приемы формирования умственной активности детей дошкольного возраста Заключение Список литературы Введение Важнейшая задача современного образования состоит в формировании личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей в дошкольном возрасте становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности. Известно, что умственное воспитание и развитие детей заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и научить их использовать эти знания в разнообразной деятельности. Ребенок умственно развивается тогда, когда ему предоставляется возможность открывать, творить, рассуждать, спорить. В исследованиях Т.И.Бабаевой, Л.А.Венгера, Н.Ф.Виноградовой, А.В.Запорожца, А.А.Люблинской, Н.Н.Поддьякова, А.И.Сорокиной и др. подчеркивается мысль о том, что деятельность должна ставить ребенка перед необходимостью направлять свою умственную активность на поиск и избирательное использование имеющихся у него знаний и действий для решения новой задачи. Установлено, что чем интереснее такая деятельность, чем большее эмоциональное воздействие оказывает она на ребенка, тем больший эффект она дает. В многочисленных психолого-педагогических исследованиях доказана важность применения различных форм и методов развития умственной активности детей в процессе дошкольного образования. Использование этих форм и методов теснейшим образом связано с процессом обновления научной, методической и материальной базы воспитания и обучения на указанных уровнях образования. Цель контрольной работы – рассмотреть особенности воспитания у детей умственной активности. 1. Характеристика умственной активности детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных педагогов и психологов Психолого-педагогические исследования Л.И.Божович, Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, А.Н.Леонтьева, Н.Ф.Талызиной, Д.Б.Эльконина и др. доказывают, как важно учитывать в ходе воспитательно-образовательного процесса собственную активность ребенка, характеризующуюся преобладанием инициативности над реактивностью. В работах М.И.Лисиной, А.А.Люблинской, А.М.Матюшкина, В.С.Юркевич и др. умственная активность постоянно связывается с деятельностью, а в структуре деятельности - прежде всего с таким ее звеном, как потребность. По мнению Д.Б.Богоявленской, И.А.Петуховой, умственная активность определяется как &quo ;потребность в умственной деятельности&quo ;. В исследованиях Н.С.Лейтеса представлена более широкая формулировка, указывающая на то, что умственная активность во многом выражает &quo ;природно обусловленную потребность в умственных усилиях&quo ;. При этом речь идет прежде всего о широкой любознательности, какими бы психологическими средствами она не реализовывалась: интеллектуальными, перцептивными или даже чисто сенсорными.

Взаимосвязь активности с потребностями деятельности обуславливает их неразрывную связь с эмоциональными переживаниями. В работах Б.Г.Ананьева, Л.И.Божович, В.С.Юркевич и др. Подчеркивается мысль о том, что активность рождается из состояния, имеющего насыщенный эмоциональный тон. Анализ психолого-педагогических исследований показывает, что центральное ядро умственной активности составляют когнитивные функции и процессы (А.А.Люблинская, А.М Матюшкин и др.). В исследованиях А.М.Матюшкина раскрывается позиция, позволяющая понять, что умственная активность не подчиняется строгим законам тренировки. Ее основу составляют те принципы воспитания личности и развития мышления, которые включают стимулирование и поощрение самих актов умственной активности со стороны другого человека (воспитателя, родителя, сверстника). Именно поэтому наиболее значимыми ситуациями в возникновении актов умственной активности являются ситуации общения, различных типов межличностного взаимодействия, игры, учения. В работах Т.И.Бабаевой, Л.М.Маневцовой, Е.В.Проскуры и др. рассматриваются различные педагогические условия, способствующие развитию умственной активности детей: организация обучения, при которой ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний; разнообразие интеллектуальной и практической деятельности ребенка; создание атмосферы напряженной коллективной работы; связь нового материала с имеющимся личным опытом детей. Существуют различные подходы к выделению показателей умственной активности детей: инициативность и стремление к самостоятельному поиску решения задач (Л.А.Венгер, В.В.Давыдов, О.М.Дьченко, Н.Н.Поддьяков и др.); умение ставить перед собой новые познавательные цели и достигать их в процессе активного поиска (Т.И.Бабаева, Л.В.Занков, Е.В.Проскура и др.); самостоятельное построение детьми простейших моделей отношений между понятиями (ЛА.Венгер, О.М.Дьяченко, С.А.Лебедева. Н.Г.Салмина, Е.Е.Сапогова, и др.); умение находить творческие, нестандартные способы решения задач (Н.Е.Веракса, В.Т.Кудрявцев, А.А.Нестеренко, А.М.Страунинг и др.). Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме диагностики умственного развития детей (Л.А.Венгер, Н.И.Гуткина, И.В. Дубровина, АГ.Лидерс, А.К.Маркова, Т.Д.Марцинковская, Н.И.Поливанова, И.В.Ривина, Г.А.Урунтаева и др.) позволило осуществить подбор психодиагностических методик и отнести к основным показателям умственной активности детей 6-7 годов жизни следующие из них: наличие эмоционально-положительного отношения ребенка к умственной деятельности и ярко выраженного желания заниматься ею; системность мышления (содержательная направленность анализа объекта, с одной стороны, конструктивно-преобразующий момент действия, с другой стороны); самостоятельность в поиске решения проблемных ситуаций, использование новых способов умственной деятельности; умение рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, строить простейшие умозаключения. 2. Педагогические условия формирования умственной активности дошкольников Умственное развитие - это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребенка в связи с возрастом, обогащением опыта и под влиянием воспитательных воздействий.

В дошкольном возрасте быстрым темпом идет накопление знаний, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы, ребенок овладевает простейшими способами умственной деятельности. Обеспечение умственного развития дошкольника имеет большое значение для всей его дальнейшей деятельности. Умственное развитие ребенка осуществляется под влиянием социальной среды. В процессе общения с окружающими он усваивает язык, а вместе с ним и сложившуюся систему понятий. В результате уже в дошкольном возрасте ребенок овладевает языком настолько, что пользуется им свободно как средством общения. Умственное развитие дошкольника происходит в процессе деятельности: вначале в общении, предметной деятельности, игре, а затем и в учебной, трудовой, продуктивной (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Наиболее эффективно умственное развитие происходит под влиянием обучения и воспитания. Современная педагогическая наука считает, что основными показателями умственного развития являются усвоение системы знаний, накопление их фонда, развитие творческого мышления и овладение способами познавательной деятельности, необходимыми для приобретения новых знаний. Чтобы правильно организовать воспитание умственной активности дошкольников, надо знать закономерности и возможности их умственного развития. С их учетом определяются задачи, содержание, организация и методы умственного воспитания. Отечественная психология и педагогика занимаются изучением закономерностей и возможностей умственного развития в дошкольном возрасте, чтобы найти пути оптимального решения задач воспитания умственной активности: максимально использовать возможности ребенка, с одной стороны, и не допустить перегрузки, которая может вызвать общее угнетение организма, - с другой. Ученые исследуют многие вопросы умственного развития и воспитания. Изучаются закономерности развития ощущений, восприятия, что необходимо для разработки содержания и методов сенсорного воспитания как основы умственного воспитания дошкольников; исследуется формирование наглядно-действенного, наглядно-образного и понятийного, логического мышления детей; выясняются особенности формирования познавательных способностей; разрабатываются содержание и методы умственного воспитания в разные периоды дошкольного детства и др. К концу дошкольного возраста у детей накапливается достаточно большой запас элементарных знаний об окружающем, они владеют основными мыслительными операциями (сравнением, обобщением и др.), способны выделять существенные и несущественные признаки предметов и явлений, устанавливать некоторые причинно-следственные связи, у них формируются зачатки учебной деятельности. Полноценное умственное развитие происходит только в процессе организованной деятельности, поэтому задача педагогов заключается как в создании соответствующих условий для этого, так и в осуществлении целенаправленных воспитательных воздействий на ребенка. Воспитание умственной активности - это целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей. Оно включает: сообщение доступных знаний об окружающем мире, их систематизацию, формирование познавательных интересов, интеллектуальных навыков и умений, развитие познавательных способностей.

возраста. 9.PПриемы и способы управления вниманием детей раннего и дошкольного возраста. 10.PЗависимость запоминания от характера деятельности дошкольника. 11.PРоль образной основы в развитии мышления у дошкольников. 12.PЗначение общения со взрослыми и сверстниками для развития активной речи детей дошкольного возраста. 13.PВлияние деятельности на развитие личности дошкольника. 14.PСамосознание и самооценка в дошкольном возрасте. 15.PЭмоциональноволевые особенности дошкольника. 16.PИндивидуальный подход к детям в процессе формирования их личности. 17.PПроблема кризиса детей седьмого года жизни в работах отечественных психологов. 18.PПроблема развития мышления в работах отечественных психологов. 19.PШкола творческой личности в детском саду (ТРИЗ). 20.PПедагогическая оценка и ее влияние на психическое развитие дошкольника. 21.PРазвитие речи в раннем и дошкольном возрасте. 22.PПсихическое развитие детей 6 лет, начинающих обучение в школе. 23.PСенсорное развитие в работах отечественных психологов. 24.PРазвитие фантазии

1. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

2. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

3. Роль искусства в лечении умственно отсталых детей

4. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

5. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

6. Двигательная активность и роль физкультуры
7. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания
8. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

9. Роль отца в охране здоровья и развитии ребенка в антенатальный период и период раннего детства

10. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

11. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем возрасте

12. Формирование имиджа как одна из задач public relations

13. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

14. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

15. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

16. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

Говорящий планшетик "Сказочка".
Говорящий планшетик "Сказочка" воспроизводит 30 песенок, сказок и стихов. Если нажать на кнопку, то ребенок услышит любимых
467 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Настольная игра "Каркуша. Маленький Сад".
Пришла пора собирать урожай! Так же думает чёрная ворона, прилетевшая в сад, чтобы полакомиться спелой вишней, наливными яблоками, сочной
490 руб
Раздел: Классические игры
Настольная игра "Халли Галли" (Halli Galli).
Что нужно, чтобы приготовить самый лучший фруктовый салат? Конечно же, настольная игра Халли Галли (Halli Galli)! Итак, у вас есть колода
1220 руб
Раздел: Внимание, память, логика

17. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

18. Роль ролевых игр в развитии ребенка

19. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

20. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

21. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

22. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста
23. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста
24. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

25. Роль деятельности в психическом развитии ребенка в теории А.Н. Леонтьева

26. Роль общения ребенка раннего возраста со взрослыми

27. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

28. Формирование умений учащихся решать физические задачи: эвристический подход

29. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

30. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

31. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

32. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Пластины для стирки белого и цветного белья FeedBack, 30 штук.
Пластины для стирки белого и цветного белья это настоящая революция среди средств для стирки. Не содержит фосфатов! Пластины необходимо
640 руб
Раздел: Стиральные порошки
Стиральный порошок-концентрат для цветного белья BioMio "Bio-color" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5.
Эффективно удаляет пятна и загрязнения, сохраняя структуру ткани и первозданный цвет. Концентрированная формула обеспечивает экономичный
447 руб
Раздел: Стиральные порошки
Спрей детский солнцезащитный с календулой "Кря-Кря", SPF 25, 200 мл.
Солнцезащитный спрей "Кря-Кря" для защиты нежной кожи ребёнка. Спрей содержит комбинированный фильтр и защищающие компоненты.
425 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика

33. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

34. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

35. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

36. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

37. Умственно отсталые дети

38. Обучение умственно-отсталых детей
39. Умственно отсталые дети -не всегда аутсайдеры
40. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

41. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

42. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

43. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

44. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

45. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

46. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

47. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

48. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Фоторамка на 11 фотографий С31-021 Alparaisa "Family", коричневый, 47x53,5 см.
Размеры рамки: 47x53,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (7 штук). Фоторамка-коллаж для 11-ти фотографий. Материал:
868 руб
Раздел: Мультирамки
Портфель "Attache", A4, серый.
Одно отделение.
375 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

49. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

50. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

51. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

52. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

53. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

54. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом
55. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания
56. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

57. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

58. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

59. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

60. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

61. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

62. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

63. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

64. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

Универсальные сменные пакеты для дорожного горшка, 15 штук.
Отправляясь с ребенком в путешествие, важно позаботиться о том, чтобы под рукой всегда был горшок для малыша. С дорожными горшками
328 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/хром.
Перьевая ручка Silk Prestige. Цвет корпуса: черный/хром. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
375 руб
Раздел: VIP-ручки
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Shine&Protect", (лимон), 65 штук.
Средство для посудомоечных машин с функцией "блеск и защита" обеспечивает сверкающую чистоту и блеск посуды, а также защищает
880 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

65. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

66. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

67. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

68. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

69. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

70. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций
71. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста
72. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

73. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

74. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

75. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей

76. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

77. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

78. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста

79. Принцип межпредметных связей при решении химических задач. Разбор основных способов решения расчетных задач

80. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

Шарики пластиковые, цветные, 80 штук, диаметр 85 мм.
Пластиковые шарики - веселая игра для малышей, ими можно играть где угодно - дома, на улице, в детском саду, наполнять детский манеж,
529 руб
Раздел: Шары для бассейна
Коробка подарочная "Милые вещицы".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки
Таблетки для посудомоечных машин "Babyline", для всей семьи, 25 штук.
Babyline рад представить Вам свою новинку: таблетки для посудомоечных машин для всей семьи! Теперь Вам не нужно мыть и полоскать детскую
342 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

81. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

82. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

83. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

84. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

85. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

86. Развитие словаря детей дошкольного возраста
87. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
88. Развитие умственых способностей детей

89. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

90. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

91. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

92. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

93. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

94. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

95. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

96. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

Масло Mommy care для отпугивания комаров, 50 мл, арт. MC_1696.
Масло для отпугивания комаров смесь натуральных и органических масел Москитуш обладает нежным ароматом, способным притуплять обоняние
890 руб
Раздел: Крем
Поильник–непроливайка Lubby "Русские мотивы" с трубочкой, 240 мл.
Мягкая силиконовая трубочка поильника нежно соприкасается с ртом Малыша. Оптимальная длина трубочки позволяет выпить все содержимое
387 руб
Раздел: Поильники, непроливайки
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (розовая, рисунок: бабочка), от 1 месяца.
Ограниченная серия - бутылочка для кормления розовая c рисунком (бабочка), серия Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была
403 руб
Раздел: Бутылочки

97. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

98. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

99. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

100. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.