Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

СодержаниеВведение Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование роли экскурсий в процессе формирования наблюдательности 1.1 Наблюдательность как одна из психологических особенностей младшего школьного возраста 1.2 Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников 1.3 История введения экскурсий в курс &quo ;Окружающий мир&quo ; Глава 2. Методические особенности формирования наблюдательности в ходе экскурсий по предметам &quo ;Окружающий мир&quo ; 2.1 Методика подготовки и проведения экскурсий по естествознанию 2.2 Анализ программ по естествознанию с точки зрения экскурсионного движения и формирования наблюдательности 2.3 Опытно-экспериментальная работа Заключение Список литературы Приложения Приложение 2 ВведениеВ начале 90-х годов XX века в стране начался процесс обновления начального образования, ориентированный на принципиальное изменение в понимании целей обучения. На первый план были выдвинуты развивающая функция обучения, становление и развитие личности младшего школьника. Развитие наблюдательности - одна из приоритетных целей, которую учитель должен реализовать при организации изучения окружающего мира. Правильно спланированные и целесообразно организованные наблюдения развивают познавательную деятельность школьников, их интерес к окружающему миру. Наблюдения могут осуществляться в процессе экскурсий - этой специальной формы организации обучения или как часть урока. Наблюдения окружающей действительности оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. В процессе наблюдения у ребенка включены все анализаторы: зрительный, слуховой, осязательный, обонятельный. Экскурсия является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым, развивая познавательную активность младшего школьника. Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта, видеть существенное, не выделяющееся из окружающего (наблюдательность); сообразительность суждения; инициативность и любознательность; искусство предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего воображения; а также способствует развитию тонкого и чуткого внимания к объектам природы. Не случайно многие прогрессивные ученые и методисты прошлого неоднократно подчеркивали важность развития наблюдательности на экскурсиях. Это такие известные ученые как Вахтеров В.П., Герд А.Я., Зуев В.Ф., Новиков Н.И., Скаткин М.Н., Сонгайло К.А., Ушинский К.Д. и др. Способствовало этому также распространение работ чешского педагога А.Я. Коменского. Рекомендации о проведении экскурсий появились в &quo ;Уставе народных училищ&quo ; (1786), в &quo ;Школьном уставе&quo ; (1804). В то же время, на практике мы видим, что количество экскурсий по сравнению с классными уроками незначительно - обычно не более 3-5 в год. Это связано с тем, что далеко не все изучаемые объекты и явления можно наблюдать в окрестностях школы, своего населённого пункта.

Тем не менее, учитывая высокую эффективность правильно организованной экскурсии, учителю целесообразно использовать каждую возможность для экскурсионного изучения окружающего мира, вопросов взаимоотношений человека и природы. Таким образом, актуальность проблемы, её научная и практическая значимость обусловили выбор темы исследования - роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников. Цель исследования - обосновать роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников. Объект исследования - экскурсии по естествознанию в начальных классах. Предмет - влияние экскурсий на развитие наблюдательности младших школьников. Гипотеза - систематическое проведение природоведческих экскурсий с использованием серии психолого-педагогических приемов окажут положительное влияние на развитие наблюдательности как качество личности младшего школьника. Задачи исследования: изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования; определить особенности психических процессов младших школьников; изучить и проанализировать методику внедрения экскурсий в процесс естественнонаучного обучения младших школьников; разработать и внедрить в процесс естественнонаучного обучения серию природоведческих экскурсий с использованием психолого-педагогических приемов, способствующих развитию наблюдательности младших школьников. Методы исследования: наблюдения; опытно-экспериментальная работа; беседа; тестирование. Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование роли экскурсий в процессе формирования наблюдательности 1.1 Наблюдательность как одна из психологических особенностей младшего школьного возрастаМладший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учении. На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития ребенка возникают предпосылки к теоретическому сознанию и мышлению . В этом возрасте дети располагают значительными резервами развития; закрепляются и развиваются основные познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь). Развитие речи. К моменту поступления в школу словарный запас ребенка увеличивается настолько, что он может свободно объясниться с другим человеком по любому поводу, касающемуся обыденной жизни и входящему в сферу его интересов. Потребность в общении определяет развитие речи. На протяжении всего детства ребенок интенсивно осваивает речь. Освоение речи превращается в речевую деятельность. Учебная деятельность требует развития высших психических функций - произвольности внимания, памяти, воображения. Внимание, память, воображение младшего школьника уже приобретают самостоятельность - ребенок начинает владеть специальными действиями, которые дают возможность сосредоточиться на учебной деятельности, сохранить в памяти увиденное или услышанное, представить себе нечто, выходящее за рамки воспринятого раньше. Развитие внимания. Познавательная активность ребенка, направленная на обследование окружающего мира, организует его внимание на исследуемых объектах довольно долго, пока не иссякнет интерес.

Младший школьник в известной степени может и сам планировать свою деятельность. При этом он словесно проговаривает то, что он должен и в какой последовательности будет исполнять ту или иную работу. Планирование, безусловно, организует внимание ребенка. Развитие памяти. В школьные годы продолжается развитие памяти. В школе ребенок встает перед необходимостью запоминать произвольно. Учебная деятельность неукоснительно требует от ребенка запоминания. Произвольная память становится функцией, на которую опирается учебная деятельность, и ребенок приходит к пониманию необходимости заставить работать на себя свою память. Развитие воображения. В младшем школьном возрасте ребенок в своем воображении уже может создавать разнообразнейшие ситуации. В условиях учебной деятельности к воображению ребенка предъявляют специальные требования, которые побуждают его к произвольным действиям воображения. Учитель на уроке предлагает детям представить себе ситуацию, в которой происходят некие преобразования предметов, образов, знаков. Эти учебные требования побуждают развития воображения. Развитие мышления. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное &quo ;зачем?&quo ;, &quo ;как?&quo ;, &quo ;почему?&quo ;. Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос. Ребенок представляет себе реальную ситуацию и как бы действует в ней в своем воображении. Такое мышление, в котором решение задачи, происходит в результате внутренних действий с образами, называется наглядно-образным. Образное мышление - основной вид мышления в младшем школьном возрасте. Развитие восприятия. Восприятие - это форма психического отражения объективного мира, связанная с пониманием целостности отражаемого феномена. Развитость, глубина восприятия зависит от развитости ощущений, мышления, накопленного ранее опыта. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире. Наблюдательность - это свойство личности, умение подмечать характерные, но мало заметные особенности предметов, явлений, людей. Различия в наблюдательности в значительной степени зависит от индивидуальных особенностей личности. Так, например, любознательность является фактором, способствующим развитию наблюдательности. Наблюдение очень тесно связано с наблюдательностью, где наблюдение выступает как процесс, а наблюдательность - как качество. Наблюдением называется целенаправленное, планомерное восприятие. Наблюдения за предметами природы способствуют накоплению у учащихся запаса достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. В ходе наблюдений учащиеся получают и определенные практические умения и навыки. Наблюдения окружающей действительности оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. Наблюдения - важнейший источник знаний об окружающем мире.

Более 80P% детей имели плохие жилищно-бытовые условия, чаще всего вследствие алкоголизма одного или обоих родителей. Детям ничего было есть и буквально негде спать, так как вся обстановка их квартиры представляла собой пару колченогих стульев и продавленный матрас. Проявления психических нарушений в значительной мере определялись возрастом детей. У младших школьников преобладала задержка психического развития. Основной причиной ее возникновения, несомненно, было грубое пренебрежение родителями своими обязанностями по воспитанию детей, отсутствие эмоционально теплых отношений. Прямым следствием задержки психического развития у младших школьников была неспособность к обучению в школе и выраженная школьная дезадаптация, что выражалось в быстрой истощаемости, неспособности к концентрации внимания, недостаточности контроля своего поведения и как следствие немотивированных колебаниях настроения, раздражительности, агрессивности. При раннем возникновении и длительном действии психотравмирующего фактора могут возникнуть стойкие сдвиги нервно-психической сферы ребенка, обусловливающие патологическое развитие его личности

1. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

2. Фразеологические единицы как средство формирования устно-речевых умений школьников

3. Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения

4. Имидж делового человека и пути его формирования

5. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

6. Физический эксперимент как средство формирования понятий "Электрическое поле. Постоянный электрический ток"
7. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков
8. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

9. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

10. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

11. Системы и средства формирования отчетов

12. Аутентичный видеофильм как средство формирования социолингвистической компетенции

13. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

14. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

15. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

16. Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций

Ручка-стилус шариковая "Даниил".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Резак для бумаги с ковриком.
Обеспечивает аккуратный и ровный отрез бумаги, фотографий и плакатов. Подходит для формата А4 (максимальная длина реза 350 мм). Безопасен
1073 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Фломастеры-кисти "Trendy", 12 цветов.
Набор фломастеров-кисточек. Предназначены для рисования на бумаге и картоне. В наборе: 12 цветов. Характеристики: - круглый пластиковый
342 руб
Раздел: 7-12 цветов

17. Художественный текст как средство формирования лексического навыка на языковых специальностях университета

18. Игра, как средство формирования коммуникативных способностей

19. Основные этапы развития психологии, основные направления развития зарубежной психологии ХIX - XXвв.

20. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России

21. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

22. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами
23. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников
24. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

25. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

26. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

27. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

28. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

29. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

30. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

31. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

32. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (серая клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Бумага чертежная, А3, 297x420 мм, 100 листов.
Плотность: 200 г/м2, ГОСТ 597-73.
953 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Папка для труда "Машина и путешествия".
Размер: 325х245 мм. Материал: ткань. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора!
322 руб
Раздел: Папки для труда

33. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции

34. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития

35. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

36. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

37. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

38. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
39. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте
40. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

41. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

42. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

43. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

44. Исследование уровня развития речи младших школьников

45. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

46. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

47. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

48. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый.
Белая суперкаландрированная многофункциональная самоклеящаяся бумага разработана для печати на всех видах струйных, лазерных принтеров и
318 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Активный порошок для посудомоечных машин "Paclan Brileo", 2,5 кг.
Активный порошок для посудомоечных машин. Разлагает крахмал: картофель, паста, каши и белки (молочные продукты, мясо).
515 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Чайник со свистком ЕМ-25001/17, (2,5 л).
Внешнее высокопрочное японское эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых кислот. Зачерненное дно с
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные

49. Особенности коррекции децелерации развития смоленских школьников средствами физической культуры

50. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

51. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

52. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

53. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

54. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников
55. Литературное развитие младших школьников
56. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

57. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

58. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

59. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

60. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

61. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

62. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

63. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

64. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

Каталка Glory "Утка" музыкальная (фиолетовая).
Катание на каталке принесет вашему ребенку массу удовольствия и впечатлений. Эта модель очень легкая, но достаточно крепкая, поскольку
606 руб
Раздел: Каталки
Одноразовые впитывающие пеленки "Molinea Plus" (20 штук, 90х180 см).
Одноразовые впитывающие пеленки "MoliNea Plus L" предназначены для дополнительной защиты постельного белья и других
900 руб
Раздел: Пелёнки
Алфавитная книга записи обучающегося.
Книга записи обучающихся является основой первичного учета и ведется в каждом общеобразовательной учреждении. Книга имеет алфавитную
371 руб
Раздел: Бланки, книги учета

65. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

66. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

67. Развитие памяти младших школьников

68. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

69. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

70. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения
71. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики
72. Развитие творческой деятельности в младших школьников

73. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

74. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

75. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

76. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

77. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

78. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

79. Фольклорные праздники как средство приобщения младших школьников к народной культуре

80. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей.
Формат - A4. Размер - 245x320 мм. Наличие файлов - 20. Количество вкладышей - 10. Материал папки - твердый картон. Материал вкладыша -
371 руб
Раздел: Портфолио
Мел белый, 72 штуки.
В наборе: 72 мелка.
536 руб
Раздел: Мел
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder.
Держатель для бутылочки Peg-Perego Cup Holder - удобный подстаканник для прогулочных колясок фирмы Peg-Perego. Легко подойдет к коляскам
975 руб
Раздел: Прочие

81. формирование духовной культуры школьников средствами музыкального искусства

82. Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией

83. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность

84. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения

85. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии

86. Формирование читательских умений у младших школьников
87. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников
88. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

89. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

90. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

91. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

92. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

93. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

94. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

95. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

96. Экскурсия-помощник развития памяти младших школьников

Игрушка пластмассовая "Умный телефон".
Интерактивная развивающая игрушка выполнена в форме телефона. Умный телефон имеет несколько функций: 1. Обучение: называет буквы, цифры,
379 руб
Раздел: Мобильные
Металлофон, 12 тонов.
Не рекомендуется детям до 2 лет. Размер: 27,5х10х3 см.
399 руб
Раздел: Ксилофоны, металлофоны
Настольная игра "Головоноги".
Бедные головоноги! Голова — это практически все, что у них есть, и тем не менее они умудрились забыть свои имена. Что ж, придется включать
307 руб
Раздел: Карточные игры

97. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

98. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

99. Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.