Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Изучение многозначных слов в начальной школе

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Содержание Введение Глава 1. Лингвистические основы изучения многозначных слов в школе 1.1Лексика русского языка как система 1.2. Сочетаемостные возможности слова. Мотивированные и немотивированные слова 1.3. Методика работы над многозначными словами Глава 2. Психолго-педагогические основы развития речи младших школьников 2.1.Язык (речь) и мышление 2.2. Речь как деятельность Глава 3. Методика работы над многозначными словами в начальных классах 3.1. Основные направления и условия успешного развития речи младших школьников 3.3 Анализ программ и учебников по русскому языку в аспекте активизации речи учащихся многозначных слов 3.4.Основные направления словарной работы в начальной школе 3.5.Работа над многозначными словами Заключение Литература Введение С многозначностью слов (полисемией) школьники сталкива­ются постоянно, но далеко не всегда осознают ее. К пониманию многозначности они приходят от иносказания, от переносного значения слов. Однако на первых порах наличие у слова не­скольких значений поражает ребенка. Нередко можно услы­шать такой, например, вопрос: «Почему ты говоришь: часы сто­ят, они не стоят, а висят на стене». Программа по русскому языку уделяет боль­шое внимание развитию речи учащихся. Одним из направлений развития речи является обогащение словарного запаса. В связи с этим большой интерес представляет работа над многознач­ностью слова. Обычно в методической литературе в практиче­ской работе учителей обогащение словаря учащихся велось за счет количественного накопления новых слов, значения кото­рых должны были усвоить ученики. В настоящее время в связи с возросшими требованиями к культуре речи учащихся необ­ходимо работать не только над количественным, по и над каче­ственным обогащением словарного запаса школьников. Эта ра­бота должна пойти не по пути накопления новых лексических единиц, а в направлении раскрытия и усвоения многозначности уже известных слов. Проблема изучения многозначности слова рассматривается в методической литературе в нескольких аспектах: 1) разрабатываются материалы к урокам в классе по теме «Однозначные и многозначные слова», даются конкретные ре­комендации, упражнения к данным урокам 2) делаются попытки классифицировать ошибки учащихся и связи с использованием в речи многозначных слов. Многочисленные ошибки учащихся, связанные с использованием в речи многозначных слов, свидетельствуют о необхо­димости серьезной и систематической работы над многознач­ностью и — шире - над значением слова вообще. Школьники не знают, а часто и не умеют использовать различные значения полисемантичных слов, очень распространенными являются и ошибки, связанные с употреблением в речи слов с переносным значением. Их типы очень многообразны и не сводятся только к употреблению слова в несвойственном ему значении. Общие элементы смысловых ошибок учащихся выделены в статье Д. И. Арбатского. «Ошибки в толковании значений слов и пути их устранения» В ней содержится также, на наш взгляд, очень существенная мысль, которую необходи­мо учесть при работе над многозначностью слова: для разгра­ничения значений слова решающую роль играет контекст, кон­кретное словоупотребление.

Но немалое значение имеют и се­мантические определения, поэтому при изучении многозначно­сти необходимы и упражнения, направленные на анализ опре­делений различных значений в толковом словаре, а также уп­ражнения на самостоятельное нахождение различий между зна­чениями одного слова. Ошибки учащихся часто исходят и из не­знания способов толкования лексического значения слова, не­умения строить семантические определения и их применять, а выработка умения строить семантические определения — один из элементов развития речи учащихся. Цель настоящей работы – обобщить методический материал и предложить некоторые выводы из наблюдений над степенью понимания учащимся младших школьников много­значности слов и предложить ряд упражнений, которые могут быть использованы на уроках русского языка. Из поставленной цели вытекают следующие задачи: -на основе анализа лингвистической и психолого – педагогической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы; -определить методическую обеспеченность словарной работы, проанализировав программы по русскому языку и учебные пособия для учащихся начальных классов; - выявить основные методические приемы по работе с многозначными словами в начальной школе. Для решения поставленных задач использованы следующие научно – исследовательские методы: а)лингвистические(описательный, функциональный) б)методические(социально педагогический – наблюдение за учебным процессом, изучение и обобщение опыта работы, экспериментальный метод). Теоретическую основу работы составили труды ученых по теории личостно-деятельностного подхода к обучению (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, С.Л. Рубинштейн), по теории методов обучения (И.Я. Лернер, М.С. Скаткин), труды по лексиколгии (Н.М.Шанский,Д.Н Шмелев), исследования по методике преподавания русского языка (Н.Н. Алгазина, В.В. Бабайцева, А.В. Текучев, М.Р.Львов). Работа состоит из введения, трех глав, заключения, литературы. Глава 1. Лингвистические основы изучения многозначных слов в школе 1.1Лексика русского языка как система Русский язык, как и другие языки мира, является языком слов, из которых строятся словосочетания и предложения. Слова пред­ставляют минимальные самостоятельные единицы, употребляющи­еся отдельно и имеющие, в отличие от фонем, собственное значение (предметности, признака, действия и т. д.). Слова — важнейшая, центральная категория языка. Их посто­янно употребляют в процессе общения все люди независимо от про­фессий, социального происхождения, образования и убеждений. «Слово,— пишет известный советский писатель М. Н. Алексеев,— может заключать в себе два полярно противоположных заряда: оно может быть разрушителем и созидателем. Оно может покалечить душу человека и возвысить его» . Совокупность всех слов в языке составляет его словарный состав или лексику Раздел науки о языке, изучающий лексику, называется лексикологией . Лексикология подразделяется на историческую и со­временную. Историческая лексикология изучает историю слов, формирование и развитие словарного состава на разных этапах раз­вития русского языка. Современная, или синхроническая лексикология исследует в раз­личных аспектах словарный состав современного русского языка.

Слово является центральной структурной единицей языка, вы­полняющей разнообразные языковые функции, среди которых ос­новной является номинативная функция, или функция наи­менования. Важным признаком слова является его фонетическая и грамма­тическая оформленность, при этом каждому слову свойственна произвольность связи его звукового комплекса с определенным лек­сическим и грамматическим значением. Исходя из этого, можно дать такое рабочее определение слова: слово — это наименьшая смысло­вая единица языка, характеризующаяся фонетической и граммати­ческой оформленностью и свободной воспроизводимостью, в процессе общения людей друг с другом. Слова русского языка подразделяются на знаменательные и слу­жебные. Главным признаком знаменательных слов является то, что они всегда имеют реальный смысл, называют те или иные предметы, явления, признаки, действия, состояния, наблюдающиеся в объективной действительности. Важнейшая особенность знамена­тельных слов состоит в их обобщающем характере. Выполняя номинативную функцию, слово на­зывает не только конкретный предмет, признак, определенное явление и т. д., но и целый класс однородных предметов, явлений, признаков. Так, например, слово дом обозначает не только какой-то конкретный дом, но и всякую другую жилую постройку независи­мо от ее признаков (высоты, качества материала, из которого она построена, жилой площади и т. д.). Знаменательные слова всегда называют то или иное явление объективной действительности: предметы, признаки, действия, со­стояния и т. д. Им свойственно лексическое значение — отражение в слове того или иного явления действительности. Отражая общие и существенные признаки предметов и явлений действительности, знаменательные слова соотносительны с поня­тиями. Однако отождествлять лексическое значение слова и поня­тие нельзя. Значение слова — это языковая категория, а понятие — логическая. Понятия имеют общечеловеческий характер, но реали­зуются в словах, имеющих национальный характер. Отношение между значением слова и понятием оказывается сложным. С одной стороны, в лексическое значение входит лишь часть содержания по­нятия, т. е. совокупности определенных знаний о том или ином яв­лении объективной действительности. С другой стороны, значение слова богаче понятия, так как включает дополнительные, отсутству­ющие в понятии оттенки, например эмоциональную и стилистиче­скую окраску. Ср.: город и городок; голос и голосочек; старик, стари­чок и старикан; молодой и молоденький. Одно и то же понятие может быть выражено разными словами. Например, понятие «наука о языке» выражается словами языкозна­ние, языковедение, лингвистика; понятие «маленький ребенок» — словами дитя и ребенок; ср. также глаза и очи, многозначность и 'полисемия, азбука и алфавит, малокровие и анемия и др. Нередко слово может быть связано с несколькими понятиями. Так, слово стол выражает понятия «определенный предмет мебели» и «питание, пища», заяц — «дикое животное» и «безбилетный пассажир», спут­ник — «лицо, находящееся с кем-либо в пути» и «тела, движущиеся вокруг планет и звезд». В процессе исторического развития русского языка слова приоб­ретали новые лексические значения или утрачивали некоторые из них.

Главным образом правилам правописания, затем грамматики и синтаксиса. Конечно, упражняется он там и в овладении речью устной; но и в этой области предметом изучения являются в основном правила. Просмотрите любой учебник русского языка для начальной школы, и вы сами убедитесь в этом. Вопросу о вековечных законах нашего языка, о его все организующем духе там уделяется сравнительно мало внимания. Да и времени не хватает! А что, обе проблемы представляются существенно различными? Ну как же? Каждый говорящий по-русски (даже совершенно неграмотный) спокойно и свободно, без всякой подсказки, употребляет где нужно звонкие, где требуется глухие согласные на концах слов, и в их середине, перед другими согласными. С самого раннего детства мы умеем различить «бабу» от «папы», и вас нисколько не смутит, что эти явно различные согласные вдруг начинают звучать одинаково, как только оказываются на концах слов: Собралось много пап. Собралось много бап. Мы с вами произнесем «баб» как «бап» без малейшего раздумья и натаскиванья, так же как, скажем, «бапские», а не «бабские» сплетни

1. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

2. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

3. Формирование экологического сознания в процессе изучения ест.-научн. дисциплин в курсе неполной средней школы

4. Отрасли хозяйства России, развёрнутая характеристика агропромышленного комплекса и подробное изучение Востично-Сибирского экономического района

5. История России начала 20 века

6. Государственная символика России
7. Государственная символика России
8. Общая характеристика Смуты в России начала XVII века

9. Революционный кризис в России начала XX века

10. Изучение темы "Гласные звуки" в начальной школе

11. Применение моделирования при изучении орфографии в начальной школе

12. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

13. Особенности экологического воспитания в начальной школе

14. Обучение аудированию в начальной школе

15. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

16. Дедуктивные умозаключения в начальной школе

Комплект в коляску Карапуз "Цветочки", цвет: бежевый (3 предмета).
Комплект в коляску состоит из 3-х предметов: - матрац 45х75 см; - подушка 45х40 см; - одеяло 75х80 см. Материал: 100% хлопок. Наполнитель:
555 руб
Раздел: Подголовники и подушечки
Стенд "Календарь природы". С карточками чисел, дней недели, месяцев и бланком дневника наблюдений.
Календарь природы — важный инструмент ознакомления детей с окружающим миром. Ежедневный учет явлений природы развивает у детей
546 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Вертикальный накопитель, пластиковый, черный, ширина 240 мм, 4 отделения, органайзер.
Изготовлен из полистирола. Многосекционный поддон с 4 отделениями (шириной по 40 мм каждое) для бумаг формата А4 и вместительным
445 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

17. Курс "Информационная культура" и начальная школа

18. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

19. Преподавание алгебраического материала в начальной школе

20. Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе

21. Элементы учебных математических исследований в начальной школе

22. Нестандартные математические задачи в начальной школе
23. «Песнь о Вещем Олеге» А.С.Пушкина на уроках в начальной школе
24. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

25. Физкультурно-познавательные технологии в начальной школе

26. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

27. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

28. Вариативные учебные методические комплекты в начальной школе. Проблемы их использования

29. Игровые технологии в начальной школе

30. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

31. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

32. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

Форма для кексов "Easy", 27х18х3 см.
Форма для кексов с антипригарным покрытием. Материал: углеродистая сталь. Размер: 27х18х3 см.
385 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Комод "Girl" (четырехсекционный).
Этот комод не оставит Вас равнодушными. Яркая оригинальная расцветка комода привлечет и взрослого, и ребенка, и того, кто предпочитает
1862 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы

33. Педагогическая коррекция детей в начальной школе

34. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

35. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы

36. Создание скульптурного образа на уроках изобразительного искусства в начальной школе

37. Трудовое воспитание в начальной школе

38. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"
39. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности
40. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе

41. Историко-педагогический анализ становления воспитательных систем инновационных школ в России XIX - начала XX века

42. Начало изучения античности в России XVIII век

43. Образовательная политика в России и изучение отечественной истории в общеобразовательной школе в конце XX - начале XXI вв.

44. Проблема Курильских островов в отношениях СССР/России и Японии во второй половине XX-нач. XXI вв.

45. Экономика России во второй половине XVIII века: расцвет или начало разложения феодально-крепостнической системы?

46. Суверенная Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации (90-е годы 20 века - начало 21 века)

47. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца XV - начала XVI веков

48. Театральные реформы в России конца 1980-x - начала 1990-x годов

Планшетик "Кто самый умный?".
Этот говорящий планшетик – прекрасный подарок для маленьких эрудитов! 200 умных вопросов, 20 игровых тем, 3 уровня – играй и узнавай много
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Одеяло байковое жаккардовое "Карапуз" (цвет: бежевый).
Жаккардовое одеяло для новорожденных и детей изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка). Двухсторонняя расцветка. Одеяло имеет мягкую
565 руб
Раздел: Одеяла для детей
На золотом крыльце...Карточки с заданиями к палочкам Кюизенера.
Набор игр с цветными счетными палочками Кюизенера. В состав набора входят два блока иллюстративного материала к играм и упражнениям. 1
373 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

49. История России конец XVIII века - начало XIX века

50. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

51. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

52. Новые политические институты России конца XX-начала XXI вв.

53. Формирование видеорынка в России и изучение вкуса видеолюбителей

54. Изучение социальной структуры в России в начале XX века
55. Начало масонства в России
56. К концепции национальной школы в России

57. Внешняя политика России, конец XVIII – начало XIX вв.

58. Начало самодержавия в России, государство Ивана IV

59. Из опыта работы военно-учебных заведений россии второй половины ХIХ - начала ХХ веков

60. Пропедевтика истории политических учений России X - начала XX вв.

61. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца 15 - начала 16 веков

62. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова

63. Постмодернистские тенденции в современной прозе (А.Битов, В.Пелевин) и факультативное изучение данной темы в школе.

64. О методике решения задач на относительность движения при изучении основ кинематики в 9 классе общеобразовательной школы

Глобус Земли физический + политический, с подсветкой, 250 мм.
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой. Диаметр: 250 мм. Расцветка подставки в ассортименте, без возможности выбора!
769 руб
Раздел: Глобусы
Авто-вентилятор с функцией обогрева.
Каждый автомобилист знает, что нередко погода на улице заставляет нас дискомфортно чувствовать себя и в салоне собственного автомобиля. В
600 руб
Раздел: Прочее
Блюдо "Пасхальное", диаметр 25 см.
Блюдо. Диаметр: 25 см. Высота: 3 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
515 руб
Раздел: Прочее

65. Школа и педагогическая мысль народов России во второй половине XIX - начале ХХ века

66. Просвещение, школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке

67. Взгляд на перспективу возрождения традиционной школы России

68. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

69. Прогностическая значимость опыта проведения реформы школы в России в 1970-80 гг

70. Изучение истории в основной школе
71. Материалы для изучения эзотерической традиции в России в начале XIX века: А. Ф. Лабзин и «Сионский вестник»
72. Формирование видеорынка в России и изучение вкуса видеолюбителей

73. Философия права в России во второй половине XIX начала XX века

74. Слово в меняющемся мире: русский язык начала XXI столетия: состояние, проблемы, перспективы

75. Многозначность слова

76. Изучение химии в России

77. Геополитические школы России

78. Некоторые слова из учебника по Английскому языку для 9 классов спец. школ

79. Анализ рисков проекта глобальной интернетизации школ России

80. Образ "Младенца на штыке" как комплекс военно-государственной и морально-нравственной символики Советской России

Пакеты с вырубной ручкой "Stones & Samson", 50х40 см (50 штук).
Размер: 50х40 см. В упаковке: 50 штук. Материал: полиэтилен (ПВД).
331 руб
Раздел: Узоры
Набор со стикерами и фоном "Транспорт".
Этот красочный набор стикеров включает в себя 5 глянцевых картинок, на которых изображены различные местности, а также более 165 виниловых
479 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Доска гладильная НВ1 Валенсия. Принт чехла "Доброе утро", 46x123,5 см..
Гладильная доска выполнена из высококачественного металла. Рабочая поверхность оснащена отверстиями для пара и обтянута чехлом из хлопка.
2647 руб
Раздел: Доски гладильные

81. Театральные реформы в России конца 1980-х – начала 1990-х годов

82. Развитие частных школ России и Великобритании как фактор государственного реформирования образования

83. Философия права в России во второй половине XIX - начала XX века

84. Об истории слов с элементами авиа- и аэро- в русском языке конца XIX — начала ХХ веков

85. Из истории географического изучения территории России

86. Особенности отражения омонимов и многозначных слов в толковых словарях
87. Компоненты семантической структуры многозначного слова
88. Изучение роли редуплицированных слов в различных стилях речи

89. Интересы России в европейской политике начала XX века и участие в первой мировой войне

90. Крестьянская война начала XVII века в России

91. Начало самодержавия в России. Иван IV Грозный

92. Отношения Швеции с Россией до начала интервенции в XVII веке

93. Политические движения и подполье России конца 19 - начала 20 вв

94. Торговая политика русского государства в XVII веке. Начало протекционизма в России

95. Япония в Х1Х – первой половине ХХ в. и изучение этой темы в школе

96. Культура России конца XIX - начала XX вв.

Экспресс-скульптор "Эврика", малый.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
448 руб
Раздел: Антистрессы
Защитная накидка на автокресло "Зверята".
Защитная накидка на автокресло. Карман на молнии. Два кармана на липучке. Материал: текстиль. Размер: 44х69,5 см.
318 руб
Раздел: Прочее
Мешок для обуви "Space".
Мешок для обуви с увеличенными габаритами со светоотражающими элементами. Мешок изготовлен из износо- и морозостойкого водоотталкивающего
380 руб
Раздел: Сумки для обуви

97. Вивчення давньої літератури в школі на прикладі твору "Слово о полку Ігореві"

98. Изучение драмы в школе на примере пьесы А.Н. Островского "Гроза"

99. Особенности изучения эпических произведений в школе на примере поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души"

100. Цели и задачи управления профотбором персонала в России и изучение методов отбора в подразделения при УВД ЕАО


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.