![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Классный руководитель в современной школе |
ВведениеГлава I Классный руководитель в современной школе 1.1 Классный руководитель в школе, специфика его работы 1.2Основные функции и обязанности классного руководителя в школе 1.3 Цель обучения и воспитания классного руководителя Методы воспитания для практической работы классного руководителя 1.5 Мастерство 1.6 Формы работы классного руководителя 1.7 Система работы классного руководителя и его основные направления 1.8 Педагогические задачи классного руководителя 1.9 Воспитательный процесс и его закономерности 1.10 Профессиональная пригодность классного руководителя 1.11 Педагогическая умелость Глава II. Организационно-педагогическая работа классного руководителя 2.1 Работа классного руководителя по изучению учащихся 2.2 Наблюдение классного руководителя за учащимися 2.3 Сплочение коллектива класса 17 Новаторство Глава III. Работа классного руководителя по созданию и воспитанию ученического коллектива 3.1 Создание ученического коллектива 3.2 Работа классного руководителя по повышению успеваемости, трудовому и нравственному воспитанию учащихся Глава IV. Работа классного руководителя с учителями и родителями 4.1 Работа классного руководителя с учителями 4.2 Работа классного руководителя с родителями 4.3 Планирование классного руководителя воспитательной работы. Ведение документации класса Заключение Литература Введение Основным структурным элементом в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще всего от имени класса. В классах осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга учащихся, первичного сплочения коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. К каждому классу, начиная с IV, приказом по школе прикрепляется один из успешно работающих в данном классе учителей. Это – классный руководитель. Цель моей курсовой работы наглядно показать работу классного руководителя в классе. Какие обязанности, функции он выполняет, содержание и формы организаторской работы. Классный руководитель выполняет отнюдь не последнюю роль в школьном коллективе. Впервые должность классного руководителя (групповода) была введена в 30-е гг. До этого воспитательную работу в группах выполняли учителя. Первая инструкция о групповодах была утверждена Наркомпросом РСФСР в 1931 г. После переименования групп в классы групповоды стали называться классными руководителями. В 1960 г. было принято Положение о классном руководителе восьмилетней и средней общеобразовательной трудовой политехнической школы с производственным обучением. В настоящее время руководящим документом по классному руководству является методическое письмо Министерства просвещения СССР «О работе классного руководителя» (1975). Педагогический процесс в классе направлен на всестороннее развитие школьников. Каждый педагог и активист класса выполняет определенную часть общей задачи. Их коллективный труд нуждается в руководстве, чтобы сделать его более целенаправленным, предупредить дублирование и пробелы.
Поэтому основная роль классного руководителя состоит в организации, стимулировании и координации всех воспитательных влияний в прикрепленном классе. В рамках своей деятельности он осуществляет комплексный подход к воспитательной работе с учащимися. Доступными и корректными средствами классный руководитель согласовывает учебно-воспитательную работу учителей, преподающих в классе; формирует коллектив учащихся и направляет его работу; координирует совместную деятельность учителей и коллектива учащихся; собственными силами, привлекая всех учителей и специалистов со стороны, проводит внеклассную воспитательную работу; организует и регулирует многосторонние связи класса с внешним миром. Содержательная сторона работы классного руководителя определяется общими задачами коммунистического воспитания. Опираясь на пионерский отряд или комсомольскую организацию, классный наставник формирует у воспитанников марксистско-ленинское мировоззрение и коммунистическую нравственность, их активную жизненную позицию, прививает школьникам любовь к знаниям, труду и готовит их к сознательному самоопределению. Важной ролью классного руководителя является воспитание у школьников ответственного отношения к учению и способности учиться самостоятельно. Он располагает немалыми возможностями для развития эстетических интересов и художественного вкуса у учащихся. Его педагогический долг – заботиться также о сохранении и укреплении здоровья воспитанников. Особая роль классного руководителя состоит в том, чтобы, повышая педагогическую культуру родителей учащихся, добиваться единства в воспитательной деятельности школы и семьи. Таким образом, классный руководитель выступает и как организатор воспитательной деятельности, и как наставник учащихся. Классный руководитель - педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства. Хороший воспитатель – это прежде всего высоконравственный человек. Он честен и справедлив, порядочен во всех своих мыслях и действиях. Такой наставник знает и понимает духовный мир своих воспитанников, живет их радостями и печалями, дорожит их доверием, всегда деликатен и тактичен в обращении с ними, не злопамятен, терпелив и отходчив. Он любит и глубоко уважает каждого своего воспитанника, внимателен, заботлив, доброжелателен. Глава I. Классный руководитель в современной школе Классный руководитель в школе, специфика его работы Классный руководитель - ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся. Он организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителя, родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной работы в своём классе. В деятельности классного руководителя органично сочетаются идейно- воспитательная, организационная и административные функции.
Классный руководитель заботится о всестороннем развитии детей, о коллективизме, трудолюбии, воспитании, о повышении качества знаний укреплении дисциплины и порядка в классе. Основное в деятельности классного руководителя - воспитание учащихся и сплочение их в дружеский коллектив. Конечно, в центре его внимания стоят вопросы учебной работы, повышения уровня знаний. Но к их решению он подходит прежде всего как воспитатель. Он помогает учителям в повышении качества обучения. Классный руководитель лишь частично непосредственно организует детскую жизнь и деятельность. Значительно большую роль в этом смысле играют родители, учителя-предметники, наставники, мастера, руководители кружков, секций, студий, организующие быт, учебный и общественно полезный труд, общественную деятельность, туризм, краеведение, техническое и художественное творчество школьников. Классный руководитель отвечает за содержание воспитательного процесса, его соответствие целям гуманистического демократического воспитания и активность участия в нем детей. Для этого необходима диагностика, достаточно полная осведомленность воспитателя об участии ребенка в различных видах деятельности, его отношениях в группах, характере и содержании общения, формирующихся потребностях и интересах, стимулах и мотивах поведения. На основе информации, получаемой от самих детей, от непосредственных организаторов их жизни, классный руководитель контролирует состояние воспитательных отношений, дает советы, вносит педагогические коррективы в течение жизни. Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления. К важнейшим функциям классного руководителя относятся: развитие познавательных интересов и способностей школьников, их профессиональная ориентация, забота об охране здоровья учащихся. Классный руководитель организует своевременную помощь отстающим учащимся, организует работу классного коллектива в общественном полезном труде, в важнейших общешкольных мероприятиях.
Учителя часто взаимодействуют с учащимися, исходя из собственных гендерно-ролевых стереотипов. Так, классный руководитель может ожидать, что мальчики будут хорошо успевать по таким предметам, как математика и естественные науки, а девочки по языку и литературе. В результате мальчики и девочки получают различные типы поощрения. Это может препятствовать достижениям учащихся, которые, возможно, не будут проявлять особых стараний в тех областях, где они не получают достаточного поощрения. К счастью, в последнее время появляется все больше свидетельств того, что в современных американских школах предпринимаются усилия, препятствующие навязыванию учащимся стереотипных гендерных ролей. Благодаря притоку молодых учителей, являющихся представителями поколения, более восприимчивого к гендерным вопросам, ситуация в школе постепенно меняется. Одним из наиболее ярких примеров этой трансформации являются совместные усилия американских школ по обеспечению для обоих полов равных образовательных возможностей в области математики и естественных наук
1. Воспитательная система в школе
2. Содержание и формы работы социального педагога в школе
3. Современные формы работы с посетителями музеев Германии и России
4. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками
9. Построение графика функции различными методами (самостоятельная работа учащихся)
11. Политические системы современности. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм
13. Политичекие системы современности. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм
14. Политические системы современного российского общества
15. Национальное собрание, его полномочия. Партийная система современной Франции
16. Основные правовые системы современности
17. Системы современных уроков
18. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения
19. Основные правовые системы современности
20. Теория тождества в системе современных представлений о сознании
21. Российская Федерация в системе современных мирохозяйственных связей
25. Избирательные системы современности: теория и практика
26. Основные правовые системы современности
27. Правоведение в системе современных наук
28. Правовые системы современности
29. Суффиксальная система современного английского языка
30. Заимствованная лексика в системе современного русского языка
33. Воспитательная система класса и особенности управления ею
34. Игровая форма работы с детьми: "Красуйся град Петров..."
35. Методы и формы работы социального педагога с неполной семьёй
36. Формы работы социального педагога по сплочению ученического коллектива
37. Место и роль "психологической педагогики" в системе современного научного знания
41. Мастерство классного руководителя: сущность и методы его работы
42. Работа классного руководителя с неблагополучными семьями
43. Работа классного руководителя с семьей (анализ родительского собрания)
45. Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся
46. Концептуальные подходы к деятельности классного руководителя по воспитанию толерантной личности
47. Особенности стиля управления руководителя в современных условиях
48. Разработка плана классного руководителя
49. Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя
50. Лидер и классный руководитель
51. Особенности работы с антонимамми в школе
52. Работа секретаря-референта - личного помощника руководителя
53. Самоменеджмент как способ повышения эффективности работы руководителя
57. Организаторские способности современного руководителя
58. Женщина, как руководитель, особенности стиля управления персоналом
59. Личность руководителя как фактор совершенствования работ предприятия в условиях кризиса
60. Особенности организации труда руководителя
61. Руководитель предприятия: сущность и принципы его работы
63. Социальная работа с детьми группы риска в условиях современной школы
65. Индивидуально-личностные особенности менеджера как профессионально подготовленного руководителя
66. Психологические особенности женщины-руководителя
67. Этнические особенности современной семьи в социальной работе
68. Если бы я был руководителем Западно-Сибирского района
69. Особенности рассмотрения в судах трудовых споров о восстановлении на работе
73. Особенности экологического воспитания в начальной школе
74. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
75. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе
76. Классный час
77. Синтетические бумаги и особенности работы с ними
78. Проблемы деятельности женщины-руководителя
79. Психологические аспекты деятельности руководителя
80. Проблема выбора стиля управления руководителем
81. Этика делового общения: руководители и подчинённые
82. Особенности социализации современного подростка
83. Психологические особенности работы следователя
85. Этика делового общения: руководители и подчинённые
89. Этикет руководителя как средство повышения эффективности руководства
90. Понятие предпринимательства и его современные особенности
91. Современная инфляция и ее особенности в России
92. Безработица и ее типы. Особенности современной безработицы
93. Денежная система России и особенности ее функционирования в современных условиях
94. Особенности современной политической ситуации на Украине
95. Современное исламское возрождение и его особенности
96. Работа с текстом "Поучения" Владимира Мономаха в школе
97. Об особенностях композиции современной христианской проповеди
98. Проблема руководителя в романе Ф. А. Абрамова «Пути-перепутья»
99. Особенности организации работы ресторанов в предприятиях гостиничного хозяйства