|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Чашка "Неваляшка". РЕФЕРАТ дисциплина: Теория и методика физического воспитания ТЕМА: Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья Минск 2009 Содержание Задачи и организация работы по физическому воспитанию учащихся специальных медицинских групп (СМГ) Основные периоды занятий по физическому воспитанию в СМГ Особенности методики занятий по физическому воспитанию в СМГ Дифференцированный подход в работе с учащимися в СМГ Литература Задачи и организация работы по физическому воспитанию учащихся специальных медицинских групп (СМГ) На основании данных медицинского осмотра о состоянии здоровья и физического развития все учащиеся распределяются на медицинские группы (основную, подготовительную, специальную) для занятий физической культурой. К основной группе относятся учащиеся без отклонений в состоянии здоровья или с незначительными отклонениями, но при наличии хороших показателей физического развития. К подготовительной медицинской группе относятся учащиеся, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья, недостаточное физическое развитие и физическую подготовленность. К специальной медицинской группе относятся учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам, занимаются под руководством учителя по действующим учебным программам. На уроках физической культуры для учащихся подготовительной группы необходимо учитывать индивидуальные медицинские показания и противопоказания. При изучении и выполнении различных двигательных действий, связанных с повышенными нагрузками, требования к учащимся подготовительной группы снижаются. Учебную программу они проходят с уменьшением сложности: сокращение длительности упражнений и количества повторений. Занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, организуются непосредственно в учебном заведении и проводятся 3 часа в неделю по 45 минут отдельно от уроков физической культуры. В случае невозможности проведения занятий с детьми СМГ отдельно рекомендуется привлекать таких детей к занятиям со всем классом. При этом необходимо строго индивидуально регламентировать физическую нагрузку, не предъявлять к таким учащимся общих требований, не привлекать их к выполнению контрольных и тестовых упражнений, и участию в соревнованиях. В этом случае одной из основных задач в работе учителя будет является улучшение всех показателей здоровья больных учащихся с последующим переводом их в подготовительную или основную медицинские группы. Посещение занятий учащимися СМГ является обязательным. Ответственность за их посещаемость возлагается на администрацию и учителя, проводящего эти занятия. Уроки должны обязательно дополняться системой домашних заданий, физкультминуток на уроках, организацией правильного двигательного режима на переменах, занятиями в группах продленного дня, проведением массовых спортивных мероприятий. Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ, являются: укрепление здоровья, улучшение физического развития, закаливание организма; расширение диапазона функциональных возможностей основных физиологических систем организма, ответственных за энергообеспечение; повышение защитных сил организма и его сопротивляемости; освоение основных двигательных навыков и качеств; воспитание морально-волевых качеств и интереса к регулярным самостоятельным занятиям физической культурой; разъяснение значения здорового образа жизни, принципов гигиены, правильного режима труда и отдыха, рационального питания (что особенно важно для школьников имеющих избыточный вес), пребывания на воздухе и т.п
. Основные периоды занятий по физическому воспитанию в СМГ Занятия со школьниками в СМГ условно делятся на 2 периода: подготовительный и основной. Подготовительный период обычно занимает всю первую четверть. Его задачи: постепенно подготовить сердечно-сосудистую и дыхательную системы и весь организм школьника к выполнению физической нагрузки; воспитать у учащихся потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями; обучить элементарным правилам самоконтроля. В первые 6-8 недель занятий с учащимися необходимы специальные (показанные при каждом конкретном заболевании) упражнения, которые должны применяться только в сочетании с общеразвивающими. При их подборе нужно учитывать характер заболеваний, уровень функциональных возможностей, данные физического развития и подготовленности каждого учащегося. В подготовительный период особое внимание уделяется обучению школьников правильному сочетанию дыхания с движением. Соотношение дыхательных упражнений с другими упражнениями на первых 2-3 уроках - 1:1, 1:2, затем 1:3, 1:4. Как правило, у ослабленных детей преобладает поверхностное грудное дыхание. Поэтому на первых уроках необходимо обучать правильно дышать в положении сидя и стоя, делая особый акцент на участие в акте дыхания передней стенки живота. Необходимо приучать детей делать вдох и выдох через нос, так как выдох через нос способствует лучшей регуляции дыхания. Сочетанию движений с дыханием надо обучать в медленном и спокойном темпе. В I четверти 50% всех упражнений проводятся в исходном положении лежа и сидя в медленном темпе. Каждое упражнение вначале повторяется 3-4 раза, потом 6-8 раз. В течение I четверти изучаются индивидуальные особенности каждого ученика, его физическая подготовленность, бытовые условия, психологические особенности, способность организма переносить физическую нагрузку урока физической культуры. Основной период по длительности зависит от приспособляемости организма школьника к физическим нагрузкам, от состояния здоровья, от пластичности и подвижности нервной системы. Основной период предшествует переводу школьника в более сильную по состоянию здоровья группу. Его задачи: освоение основных двигательных умений и навыков программы по физической культуре для учащихся СМГ, повышение общей тренированности и функциональной способности организма к перенесению физической нагрузки в школе и дома. В содержание уроков этого периода постепенно включаются все общеразвивающие упражнения, виды легкой атлетики: метание малых мячей в цель и на дальность правой и левой рукой, медленный бег, эстафетный бег с отрезками от 10 до 50м, прыжки в длину с места; элементы художественной и спортивной гимнастики: танцевальные шаги, некоторые висы и упоры, упражнения в равновесии; подвижные игры и элементы спортивных игр. Все упражнения строго дозируются в зависимости от индивидуальных особенностей организма. Уроки рекомендуется проводить на стыке смен или на пятом-шестом уроках при односменных занятиях в школе. Не следует проводить сдвоенные уроки, в том числе и по лыжной подготовке. Методика и особенности занятий по физическому воспитанию в СМГ Схема построения уроков СМГ в принципе не отличается от обычных занятий физкультурой, но имеет ряд принципиальных особенностей.
Вводная часть (15-20 минут) включает в себя общеразвивающие упражнения, которые целесообразно проводить в медленном и среднем темпе, обязательно чередуя с дыхательными упражнениями. Нагрузка должна повышаться очень осторожно и постепенно, на основе гибкого и рационального применения средств и упражнений, обеспечивающих подготовку всех органов и систем к выполнению основной части урока. В вводную часть должны войти такие элементы, как построение, опрос о самочувствии, объяснение задач занятий, ходьба в различном темпе и направлениях, комплекс дыхательных упражнений, бег в медленном темпе, упражнения на гимнастической скамейке. В основной части урока (15-20 минут) школьники овладевают основными двигательными навыками, получают оптимальную физическую нагрузку и оптимальное напряжение. Решаются задачи общего развития мышечной системы, органов дыхания и кровообращения, формирования правильной осанки, совершенствования общей координации движений, овладения двигательными навыками, воспитания волевых качеств. Средствами являются общеразвивающие и специальные упражнения, направленные на повышение уровня общего физического развития и активного отдыха занимающихся. Круг этих средств должен быть широк и разнообразен. Большое значение при этом приобретает подбор и чередование упражнений, дозировка нагрузки, организация санитарно-гигиенических условий, использование естественных сил природы. Упражнения для общего развития мышечной системы, гибкости и силы могут занимать различное место в зависимости от типа урока и его задач. Упражнения на быстроту, а также новые и поэтому пока сложные для учащихся движения на координацию следует разучивать в начале основной части урока. Это обусловлено тем, что с наступлением утомления центральной нервной системы снижается быстрота смены процессов возбуждения и торможения, создаются затрудненные условия для разграничения раздражителей. Упражнения, дающие большую общую нагрузку (игры, бег и др.) и вызывающие сильное эмоциональное переживание, целесообразнее использовать в конце основной части урока. Сильное возбуждение, усталость затрудняют овладение техникой последующих упражнений, воспитание быстроты и ловкости. Как показывает практика, надо чередовать упражнения, учитывая особенности их структуры, влияние на группы мышц и функции организма в целом с тем, чтобы создавать наиболее благоприятные условия для выполнения последующих упражнений. Для снятия утомления, а это очень важно, между выполнением различных упражнений рекомендуется применение упражнений на расслабление. В заключительной части урока (5-10 минут) необходимо создать условия для того, чтобы восстановить силы, устранить утомление и подвести итоги занятия. В этой части рекомендуется применять простые упражнения для отдельных частей тела, различные виды ходьбы, спокойные танцевальные шаги, упражнения на расслабление мышц, дыхательные, упражнения на формирование правильной осанки и обязательно отдых сидя. В конце урока определяется частота пульса занимающихся, подводятся итоги, дается задание на дом. При определении структуры конкретного урока учителю надо стремится к его целостности, особо обеспечивая органичную связь всех трех его частей.
Поэтому при школах создается сеть педагогического ликбеза и обмена опытом воспитания. Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Задача родителей, школы, общества в том, чтобы обеспечить гармоничное развитие личности. Недопустима ситуация, когда рост уровня знаний осуществляется за счет физического или нравственного здоровья детей, так же как недопустима обратная ситуация. Кроме того, и родители, и дети, и общество должны тесно координировать свои действия в этом направлении и их интересы ни в коем случае не должны вступать в противоречие друг с другом. Образование и воспитание должны быть неразрывно связаны. Физическое воспитание детей должно быть равноправным предметом обучения. Под физическим воспитанием подразумеваются не только уроки физкультуры, но и обучение принципам поддержания здоровья: гигиене, аутотренингу и другим. Кроме того, отдельным предметом, столь же важным, как и все остальные, должен быть предмет "нравственное воспитание". Обучение ведется не столько с целью дать детям некую сумму знаний, но дать им навыки практического использования этих знаний, умение и желание разумно организовать свой труд, учебу, отдых, использовать свой потенциал в общественно полезных целях
3. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития
9. Состояние здоровья отдельного человека и норма
10. Функциональные резервы и состояние здоровья студенток Северо-Кавказского региона
11. Особенности занятий физической культурой школьников с ослабленным здоровьем
12. Поддержка молодых семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
13. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студента
15. Экологическая ситуация и состояние здоровья населения Пензенской области
16. Договор энергоснабжения: особенности заключения и исполнения условий договора с физическими лицами
Рюкзак для старших классов, студентов и молодежи "Старлайт", 30 литров, 46x34x18 см. 
Мягкий пол универсальный, зеленый, 60x60 см (4 детали). 
Рулетка для пропуска "Chrome Quadro", с карабином, 80 см. 17. Современное состояние и особенности обеспечения безопасности жизнедеятельности в Саратовской области
18. Возрастные особенности белкового, углеводного, жирового обмена и обмена витаминов у детей
20. Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников
21. Гигиенические особенности занятий физической культурой или спортом с детьми дошкольного возраста
25. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
26. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
27. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
28. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития
29. Физическое воспитание детей грудного возраста
31. Система физического воспитания. Здоровый образ жизни
32. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка", красный. 
Коврик для ванной "Бусинка" противоскользящий, 34,5х76 см. 33. Физическое состояние. Закаливание и здоровье
34. Организация физического воспитания в школе
35. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
36. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
37. Формы организации физического воспитания школьников
41. Физическое воспитание детей в семье
42. особенности физического воспитания детей раннего возраста
43. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
44. Налоги на имущество организаций и физических лиц в РФ
47. Экологическое воспитание детей в начальной школе
48. Физическое воспитание в средних специальных учебных заведениях
Лоток для бумаг горизонтальный "Сити", черный. 
Глобус физико-политический "Falcon" с подсветкой, диаметр 400 мм. 
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, черная. 49. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда
50. Фольклор и его значение в воспитании детей
51. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей
52. Физическое воспитание в семье
57. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов
58. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания
59. Организация производственного процесса изготовления детали при изменении конъюнктуры рынка
61. Анализ состояния и эффективности использования активов организации
62. Сравнительный анализ систем физического воспитания Древней Греции и Древнего Рима
63. Адаптивное физическое воспитание в системе реабилитации больных наркоманией
64. Формирование здоровья глухих детей
Настольная игра "Тайны моря". 
Пенал "Fairy" с наполнением. 
Настольная игра "Уве Розенберга Пэчворк". 65. Горы: от душевного и физического напряжения – к здоровью
66. Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье
67. Проблемы охраны психического здоровья детей в России
68. Психические состояния детей. Стресс.
69. Роль детской литературы в воспитании детей
73. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада
75. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей
76. Специфика воспитания детей в различных по структуре семьях
77. Физическое состояние человека
78. Основы христианского воспитания детей в семье
79. Организация работы учащихся с биологическими терминами на примере курса «Человек и его здоровье»
80. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей
Стул детский Ника складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: птички). 
Именная кружка с надписью "Александр". 
Коляска-трость Everflo "Simple pink". 81. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей
83. Физическое здоровье человека. Что такое максимально потребление кислорода?
84. Влияние физических упражнений на организм детей с ограниченным зрением
85. Теория физического воспитания.
89. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
91. Легкая атлетика как основа физического воспитания
92. Принципы системы физического воспитания
93. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
94. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности
95. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания
Универсальные сменные пакеты для дорожного горшка, 15 штук. 
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/хром. 
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Shine&Protect", (лимон), 65 штук. 97. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты
98. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза
99. Оказание помощи дошкольникам в формировании их системы самозащиты средствами физического воспитания
Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов. 
