|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Социальная экология |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Ручка "Помада". 
Забавная пачка "5000 дублей". Министерство образования Республики Беларусь РЕФЕРАТ ПО ЭКОЛОГИИ НА ТЕМУ: «Социальная и прикладная экология» Выполнил: Проверил(а): Содержание Введение Глава 1. Социальная и прикладная экология 1.1 Социальная экология 1.2 Прикладная экология Заключение Литература Введение Экология (от греч. — дом, жилище и наука ) — это наука, изучающая условия существования живых организмов и взаимосвязи между организмами и окружающей средой. Впервые термин и общее определение экологии дал немецкий биолог Эрнст Геккель (1866г.) в своём капитальном труде “Всеобщая морфология организмов”. В настоящее время отмечается разнообразие в толковании самого термина «экология»: 1) экология — одна из биологических наук, изучающая живые системы в их взаимодействии со средой обитания; 2) экология — комплексная наука, синтезирующая данные естественных и общественных наук о природе и взаимодействии ее и общества; 3) экология — особый общенаучный подход к исследованию проблем взаимодействия организмов, биосистем и среды (экологический подход); 4) экология — совокупность научных и практических проблем взаимоотношений человека и природы (экологические проблемы). Выделяют крупные подразделения: общая экология (биоэкология – биологическая дисциплина, исследующая закономерности жизни экосистем, популяций и отдельных организмов), геоэкология, прикладная экология, экология человека и социальная. Классификация био-экологии по уровням биотических систем представлена аутэкологией (особей и организмов), синэкологией (экология сообществ), популяционной экологией и пр. В последние годы в связи с возникшими глобальными экологическими проблемами особую актуальность приобретает прикладная экология с различными направлениями. Поэтому экология создает фундамент для решения проблем в области рационального природопользования и охраны окружающей среды, что необходимо для создания благоприятных условий существования человеческой цивилизации. Американский эколог Ю. Одум (1986) писал: “Когда “наука о доме” (экология) и наука «о ведении домашнего хозяйства» (экономика) сольются, и когда предмет этики расширит свои границы, и включит в себя наряду с ценностями, произведенными человеком, ценности, создаваемые окружающей средой, тогда мы на самом деле сможем стать оптимистами насчет будущего человечества» В данной работе рассмотрим понятия прикладная и социальная экология. С точки зрения основного содержания предмета «Общая экология» есть не что иное, как экология природных систем и учение о природной среде, а «Социальная и прикладная экология» - экология измененных человеком природных систем и среды, или экология природно-антропогенных систем и учение о природно-антропогенной (иногда техногенной) среде. Глава 1. Социальная и прикладная экология 1.1 Социальная экология Экология социальная — раздел экологии, исследующий отношения между человеческим обществом и окружающей географически пространственной, социальной и культурной средой, прямое и побочное влияние производственной деятельности на состав и свойства окружающей среды, экологическое воздействие антропогенных факторов на здоровье человека и на генофонд человеческих популяций.
Внутри социальной экологии различают: экологию личности, экологию культуры, этноэкологию и др. Так, экология культуры занимается сохранением и восстановлением различных элементов культурной среды, созданной человечеством на протяжении его истории (памятников архитектуры, парков, музеев и др.). Этноэкология изучает взаимосвязь населения с географической средой, формирующей этнос в ходе исторического процесса. Экология народонаселения рассматривает связи между процессами, возникающими в человеческих популяциях под влиянием меняющейся природной и социально-экономической среды в более коротком интервале времени. Экология человека (антропоэкология) – комплексная наука (часть социальной экологии), изучающая взаимодействие человека как биосоциального существа со сложным многокомпонентным окружающим миром, с постоянно усложняющейся средой обитания. Важнейшей её задачей является раскрытие закономерностей производственно-экономического, целевого освоения и преобразовывания природных ландшафтов под воздействием деятельности человека. Термин введен амер. учеными Р. Парком и Э. Бюргессом (1921) . Глобальная экология – комплексная научная дисциплина, изучающая основные закономерности развития биосферы в целом, а также возможные её изменения под влиянием деятельности человека. Глобальная экология призвана изучать взаимоотношения человечества с окружающей средой в планетарном масштабе. Это связано с тем, что возникли негативные экологические последствия воздействия антропогенных факторов на биосферу Земли. Социальная экология - научная дисциплина, рассматривающая соотношение общества с географической, социальной и культурной средами, т.е. со средой, окружающей человека. Сообщества людей в связи с их средой имеют доминанту социальной организации (рассматриваются уровни от элементарных социальных групп до человечества в целом). История возникновения общества давно изучается антропологами и обществоведами-социологами. Антропология - наука об изменчивости внутри родов, видов и видовых особенностей семейства гоминидов. В антропологии привлекаются данные биологии, молекулярной биологии, генетики, химической палеогенетики, палеогеографии, археологии, геологии и т.д. Она включает изучение биологических (морфологических и физиологических) особенностей Homo sapie s и его ископаемых предков и занимает особое место в системе естественных и социальных наук о человеке . Проблемы исторических и социальных условий происхождения человека и систематики рода Homo находится в стадии становления. Среди ученых, не только антропологов и палеогеографов, нет единого мнения ни о времени происхождения человека, ни о его предках. С биологической точки зрения это один из видов млекопитающих, относящихся к отряду приматов. В позднем миоцене (11–12 млн. лет) отделилась антропоидная линия, состоящая из двух родов Aus raliopi hecus и Homo (В. Грант) . Род Homo лишь последнее звено той ветки эволюции высших приматов, которая в своей совокупности составляет семейство гоминидов. Это семейство как ветвь эволюции, которая после своего отделения, привела к современному человеку.
Человек как биологическое существо был обречен на вымирание. Его инстинкты были слабо развиты. Человек не был достаточно укоренен в природе и погиб, если бы не обладал некоторой цепкостью, обусловленной наличием разума и способностью к обучению. Человек неосознанно подражал животным, что не было заложено природой, но оказалось спасительным его достоинством. Между человеком и реальностью его бытия возникло огромное пространство. Произошло как бы удвоение реальности, что получило отражение в сфере мысли, сознания. Это пространство можно назвать культурой, где раскрывается творческий потенциал человека. Своеобразие человека в его способности преодолеть собственную видовую ограниченность. Трехмерная стихия-первое условие прогрессивного развития мозга; второе условие - наличие рук; третье условие - социальный строй жизни и система информатики, вынесенная за пределы мозга как его продолжение. Значения, опыт, передача их из поколения в поколение стало одним из решающих факторов социальной среды и наряду с естественным отбором дало большую форму Homo sapie s в борьбе за существование. В. Грант (1991) считает, что решающее отличие человека от животного - культура. Человек-это существо, наделенное культурой. Ни одно животное не создало своей второй природы. Это - прерогатива человека, это - плод его культурной эволюции. Генетическое исследование человеческих рас (негроидной, монголоидной, европейской, австралоидной и американской) показывали, что 97% генов у них идентичные. Это свидетельствует об огромном единстве и однородности человечества. Понятие раса-функция климата и среды обитания отдельной популяции. Разделение на расы лишено было идеологического смысла. Организм человека развивается неравномерно, по своей специфической временной шкале, отвечающей развертыванию ряда чисел Фибоначчи. Периодичность в жизни человека очевидна. Критические возрасты отвечают следующему ряду: 1,3,5,8,13,21,34,55,89. Младенчество-до года; 1-8-детство; 8-13-отрочество; 13-21-юность; 21-34-молодость; 34-55-зрелость; 55-89-старость. Периодичность возрастов женщин (ряд Люка): 1,3,4,7,11,18,29,47,76,123. Младенчество - до года; 1-7-детство; 7-11-отрочесто; 11-18-юность; 18-29-молодость; 29-47-зрелость; 47-123-старость. Женщины стареют раньше мужчин на 6-8 лет. Вечной целью человека, стратегией его жизни была независимость от среды обитания, что продиктовано устремлением животного к самосохранению. Естественно, что по мере развития культурной эволюции она помогла человеку в усилении своей независимости. Труд всегда был и остается сознательной деятельностью человека, а человек - субъект труда. Существует биологическая сторона человека как личности. Специфика генетической программы человека такова, что в одинаковых условиях рождаются различные индивидуумы, личность и форма социального поведения которых базируется на работе многих генов. Этот генофонд рассматривается как совокупный генетический материал определенного этноса. Анализ эволюционного процесса показал, что эволюция живого материала не завершилась появлением человека и на нем она не остановится.
Социальная экология ставит не только такие внешне очевидные вопросы, как забота о природе, но и очень важные проблемы, касающиеся различных способов взаимодействия природы и общества, сложившихся с течением времени, и проблем, которые эти способы породили. Как появились сложные, даже воинственные взаимоотношения человечества и природы? Какими были те институты и идеологии, из-за которых этот конфликт стал возможным? Был ли этот конфликт действительно неизбежным при имеющемся росте человеческих нужд и технологий? И может ли этот конфликт быть разрешен с помощью экологически ориентированного общества? Как разумное, экологически ориентированное общество сможет интегрироваться в процесс естественной эволюции? А если еще шире есть ли основания считать, что человеческий мозг (сам по себе продукт как естественной эволюции, так и культурной) представляет собой решающую, высшую точку природного развития, заметим, долгого развития субъектов современной нам природы из сенсуальности и самовыражения простейших форм жизни в заметную интеллектуальность и самосознание наиболее сложных? Задавая эти провокационные вопросы, я не пытаюсь оправдать высокомерное отношение к остальным формам жизни
2. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
3. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками
4. Социальная политика и социальная работа: место и роль социальной политики в теории социальной работе
5. Социальный проект как технология социальной работы
9. Роль социального работника в организации социальной защиты семьи
10. Профессиональные требования к социальному работнику. Личностные черты социального работника
11. Социальная политика как системная социальная технология
12. Роль и значение единого социального налога в формировании социальных внебюджетных фондов
13. Удовлетворение социальных потребностей как цель социально-экономического развития города
14. Социальная экология. Демографический процесс
15. Глобалистика и социальная экология: становление и развитие
16. Некоторые вопросы изучения социальной экологии в школе
Комплект детского постельного белья "Пираты". 
Терка для моркови "по-корейски" Regent "Linea Presto". 
Карандаши цветные "Triangle", 12 цветов. 18. Социальная экология. Генетический код
19. Методы и законы социальной экологии
20. Содержание и формы работы социального педагога в школе
21. Технология работы социального педагога с семьёй
25. Социальная работа и социальная педагогика
26. Метод наблюдения в социальной работе
27. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
28. Совершенствование работы по социальной защите работающих
29. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
30. Социальная работа в молодёжных организациях
31. Я-концепция менеджера социальной работы как акмеологическая проблема
32. Социальная работа с женщинами и детьми
Игрушка-головоломка "Шар-Лабиринт". 
Настольная игра "Шакал: остров сокровищ". 
Пластиковое лото. Линии и контуры. Комплект из трех игр. 33. Принцип толерантности в социальной работе
34. Социальная работа как особый вид деятельности
35. Социальная работа с детьми алкоголиков
36. Социальная работа с пожилыми
37. Социальная работа с семьей
41. О необходимости культурологической ориентированности теории и практики социальной работы
42. Западные модели социальной работы: теоретические аспекты
43. Методологические проблемы историографии социальной работы
46. Базовое университетское образование и социальный заказ на педагогическую работу
47. Работа социального педагога по профилактике компьютерной аддикции у школьников
48. Технология социальной работы с женщинами
Рюкзак для старших классов, студентов и молодежи "Старлайт", 30 литров, 46x34x18 см. 
Мягкий пол универсальный, зеленый, 60x60 см (4 детали). 
Рулетка для пропуска "Chrome Quadro", с карабином, 80 см. 50. Социальная работа с лицами, отбывающими наказание
52. Медико-социальная работа в онкологии
53. Понятие объекта и субъекта в управлении социальной работой
57. Ообенности работы социального педагога с наркоманами
58. Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков
59. Особенности социально-педагогической работы с детьми сиротами
60. Работа социального педагога
61. Работа социального педагога в детских реабилитациоонных центрах
62. Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков
63. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей
64. Работа социального педагога с семьей "группы риска"
Пенал-книжка для начальной школы "Ever After High", 21x14 см. 
Набор инструментов. 67. Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей
68. Специфика работы социального педагога с неполной материнской семьёй
69. Технология социальной работы как мастерство специалиста социальной работы
73. Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми
74. Психосоциальная терапия в практике социальной работы
75. Работа социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье
76. Социальная работа и психология
77. Социально-психологические аспекты работы с кадрами в ОВД
78. Технологии реабилитационной работы с семьями, находящимися в социально опасном положении
79. Девиантное поведение у подростков как проблема социальной работы в Республике Беларусь
Качели детские "Классик". 
Сундук-бар, 40x30x75 см. 
Фоторамка "Clip" (70x100 см). 81. Бродяжничество, как проблема социальной работы
83. Государственно-правовые основы социальной работы с молодежью в России
84. Группы самопомощи как технология социальной работы
85. Диагностика в социальной работе
89. История социальной работы в России
90. Клиент социальной работы: типология и классификация
91. Междисциплинарные технологии социальной работы
92. Насилие в семье как проблема социальной работы
93. Принципы и методы социальной работы, цели, задачи
94. Проблемы и перспективы социальной работы с молодыми семьями в сельской местности
95. Профессионально-этические основы социальной работы
96. Профессиональный риск в социальной работе
Фоторамка пластиковая "Poster gold", 50x70 см. 
Детские подгузники-трусики Genki L 9-14кг, 30 шт. 
Мешковина упаковочная "Gamma" (цвет: натуральный), 100х106 см, арт. М006Д. 97. Психологические технологии в социальной работе
98. Работа социального педагога по профилактике детского травматизма на дорогах
99. Региональные системы управления социальной работой
100. Связь теории социальной работы и социальной психологии
Портфель "Attache", A4, серый. 
