|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Деятельность педагога дополнительного образования |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. ОглавлениеВведение Глава 1. Профессиональная ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования как психолого-педагогическая проблема 1.1 Профессиональная ориентация школьников как одна из задач трудового воспитания школьников 1.2 Профессиональная ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования и ее организация Глава 2. Деятельность педагога дополнительного образования по организации профессиональной ориентации школьников 2.1 Педагог дополнительного образования и характеристика его деятельности 2.2 Формы и методы, которые использует педагог дополнительного образования при решении задач профессиональной ориентации Заключение Библиографический список Приложение Введение Школа всегда решала проблему оказания помощи своим ученикам в выборе профессии. Вопросы профориентации и ее научного обоснования в нашей педагогике особенно актуализировались с середины 60-х гг. XX в. Педагогами и психологами к настоящему времени проведены глубокие специальные исследования по вопросам теории и методики профориентации школьников (А.Е. Голоншток, Е.А. Климов, П.П. Костенков, А.Д. Сазонов, В.Ф. Сахаров, С.Н. Чистякова и др.). Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении . Правильно выбранная профессия соответствует интересам и склонностям человека, находится в полной гармонии с призванием. В таком случае профессия приносит радость и удовлетворение. Мир профессий очень подвижен, одни профессии уходят в прошлое, другие появляются. Школьники нуждаются в разносторонней информации о профессиях, в квалифицированном совете на этапе выбора профессии, поддержке и помощи в начале профессионального становления. Именно эту работу и могут организовать педагоги дополнительного образования. Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовленности кадров в еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы профессиональной ориентации школьников, поскольку профессиональные намерения значительной части учащихся зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определенной профессии. Подготовка к выбору профессии важна еще и потому, что она является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть со всей системой учебно-воспитательного процесса. Кроме общеобразовательных учреждений работу по профессиональной ориентации школьников ведут учреждения дополнительного образования (ДО). Они также решают проблему оказания помощи своим ученикам в выборе профессии. Объект исследования – деятельность педагога дополнительного образования. Предмет исследования – деятельность педагога дополнительного образования в области профессиональной ориентации школьников. Цель исследования – рассмотреть и проанализировать особенности деятельности педагога дополнительного образования в области профессиональной ориентации школьников.
Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования. 2. Охарактеризовать систему профессиональной ориентации школьников. 3. Описать формы и методы работы педагога дополнительного образования по профессиональной ориентации школьников. Методы исследования: Анализ литературы. Анкетирование. Глава 1. Профессиональная ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования как психолого-педагогическая проблема 1.1 Профессиональная ориентация школьников как одна из задач трудового воспитания школьников Трудовое воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии . Целью трудового воспитания в советской школе является формирование у учащихся сознательного отношения к труду. Достигается эта цель последовательным решением следующих педагогических задач . 1. У учащихся нужно сформировать потребность в необходимости труда на общую пользу. Формирование такой потребности предполагает длительное целенаправленное включение учащихся в различные виды трудовой деятельности, создание воспитывающих ситуаций, в которых учащиеся могут испытывать моральную удовлетворенность от бесплатного, бескорыстного действия. 2. В условиях соединения умственного и физического труда создаются реальные предпосылки к развитию интеллектуального потенциала школьников, формированию у них потребности в непрерывном совершенствовании знаний, прежде всего в области фундаментальных основ наук, обеспечивающих научно-технический прогресс. 3. Сознательное отношение к труду предполагает наличие необходимых умений и навыков, облегчающих выполнение трудовых нагрузок и обеспечивающих качество изготавливаемой продукции. Нередко школьники хорошо понимают значимость и необходимость труда, но пасуют перед первыми трудностями, которые связаны с определенным напряжением рабочей позы, ритмом, в котором необходимо действовать, сложностью производственных операций и т. д. Закрепление необходимых трудовых умений и навыков, развитие настойчивости, аккуратности, сноровки, смекалки и других нравственных и волевых свойств личности сопровождает трудовой процесс. 4. Задача трудового воспитания в формировании трудовой деятельности школьников: высокой культуры, организации, четкости, точности, экономного расходования материалов и трудовых усилий, умения качественно выполнять работу, бережного отношения к материальным ценностям. 5. Формирование у школьников интереса к деятельности в сфере материального производства и стремления к приобретению производственных специальностей. 6. В задачи трудового воспитания входит профессиональная ориентация молодежи, своевременное ознакомление школьников с различными видами трудовой деятельности, с потребностями их экономического района в специалистах определенного профиля. 7. Задачей трудового воспитания является развитие организаторских способностей школьников, воспитание у них целеустремленности, умения планировать свою жизнедеятельность с учетом ближайших, средних и дальних перспектив, развитие умений сотрудничать в коллективной трудовой деятельности, творчески оперировать полученными знаниями и умениями, передавать их другим людям; воспитывать различные коллективные формы труда, соревнования, взаимопомощи, с тем, чтобы развить чувство товарищества, взаимоподдержки, взаимоответственности.
8. В процессе трудового воспитания необходимо формировать нравственные качества личности, вырабатывать у школьников социально ценные установки на все виды трудовой деятельности. Особое значение имеет воспитание производственной дисциплины, трудолюбия, ответственности, социальной активности, инициативы и творчества. В системе перечисленных задач осуществляется психологическая и практическая подготовка учащихся к труду, происходит выявление их интересов, наклонностей и развитие способностей. Профессиональная ориентация — это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку школьников к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и трудоустройстве . Система профессиональной ориентации включает в себя следующие компоненты: профессиональное просвещение (профинформация), профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональная адаптация. Профессиональное просвещение — ознакомление учащихся и выпускников учебных заведений с современными видами трудовой деятельности, социально-экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических потребностей и своих психофизиологических возможностей . Профессиональное просвещение имеет своей целью сообщение школьникам определенных знаний о социально-экономических особенностях, психофизиологических требованиях тех или иных профессий. С работы по профессиональному просвещению начинается ознакомление детей и подростков с профессиями, с потребностями конкретного района, города в рабочих руках. Учителя, классные руководители, родители могут активно влиять на правильный выбор учащимися профессии, на формирование профессиональных мотивов . Профессиональная диагностика осуществляется специалистами по отношению к каждому конкретному человеку с использованием различных методик. В ходе профессиональной диагностики изучаются особенности высшей нервной деятельности человека, состояние его здоровья, интересы и мотивы, ценностные ориентации, установки в выборе профессии . Профессиональное консультирование — оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики . Профессиональная консультация заключается в оказании помощи, советах специалистов (психологов, врачей, педагогов), в установлении соответствия между требованиями, предъявляемыми человеком к профессии, и его индивидуально-психологическими особенностями.
РПЦ поддерживает официальные дружественные контакты с Союзами церквей евангельских баптистов в парадигме экуменизма движения за воссоединение христианских церквей. Кстати, основатель экуменизма Джон Мотт, получивший за это в 1946 году Нобелевскую премию мира, был и основателем одного из первых в мире неформального молодёжного движения Всемирной студенческой христианской федерации. В начале 20-го века в движении участвовали многие христианские конфессии, в том числе и евангельские баптисты, и русские православные студенты. [18] Берн (Bern) Эрик (19101970)P американский психиатр и психоаналитик, создатель трансактного анализа. «Берновские сценарии» изложены в книгах «Игры, в которые играют люди», «Люди, которые играют в игры» и других. [19] Эльконин Даниил Борисович (19041984)P педагог и психолог. Начиная с 1929Pг., одной из магистральных тем его работ (в сотрудничестве с Л.С. Выготским) были проблемы детской игры. Работы Д.Б. Эльконина являются одним из фундаментальных источников принятой в современной педагогической психологии теории деятельности. [20] Детская парусная флотилия «Каравелла», фактически учреждение дополнительного образование в г. Екатеринбурге
1. Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида
5. Информатизация образования и свобода учителя
9. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
10. Статус депутатов местных Советов и формы их работы
11. Контрольная работа по курсу экологического права
12. Контрольная работа по Английскому языку
13. Контрольная работа по Word
15. Контрольная работа по дисциплине "Правоохранительные органы" (Воронеж)
16. Контрольная работа по экологии
Универсальная вкладка для дорожных горшков (фиолетовый). 
Настольная игра "Звезда Африки". 
Пупс "Baby Love Nursery". 17. Активные формы работ на уроках математики
18. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками
19. Социальная работа и социальная педагогика
20. Контрольная работа по основам экономической теории
21. Контрольная работа по статитстике
26. Контрольная работа по функциональной стилистике
27. Две контрольные работы по логике
28. Контрольная работа по логике (УниВД)
29. Контрольная работа по логистике
32. Контрольная работа МАУП ВИННИЦА
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака" (белая полоса), 480 мл. 
Гель Calgon "3030723", для cмягчения воды и предотвращения образования накипи, 1500 мл. 
Подушка "Волк Забивака", 30x33 см. 33. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
34. Контрольная работа по гражданскому процессу
35. Контрольная работа по истории государства и права зарубежных стран
37. Из опыта работы с одаренными детьми в центре образования «Олимп»
41. Контрольная работа по истории государства и права зарубежных стран
43. Контрольная работа по физкультуре 1 курс 1 юнита
44. Формы и методы социальной работы
45. Контрольная работа по рынку ценных бумаг
47. Контрольная работа по предмету «Теория бухгалтерского учета»
48. Контрольная работа по теории статистики финансов и кредита
Клей универсальный UHU "Twist&Glue", 90 мл, арт. 38850. 
Набор детской складной мебели Ника "Хочу все знать". 
Медицинская карта истории развития ребенка, синяя, А5, по форме 112/У. 57. Контрольная работа по биологии
64. Контрольная работа по Праву
Подарочный набор "Покер", арт. 42449. Клей универсальный UHU "Twist&Glue", 90 мл, арт. 38850. Набор детской складной мебели Ника "Хочу все знать". 65. Контрольная работа по курсу гражданского права
66. Контрольная работа по КСЕ (конспект)
67. Контрольная работа по английскому языку №1 ИЗО ГУУ (г. Москва)
69. Контрольная работа по информатике
73. Контрольная работа по управлению производством и операциями
74. Контрольная работа по организации предпринимательской деятельности
75. Контрольная работа по технико-экономическому проектированию пищевых предприятий
76. Формы и методы племенной работы в племзаводе, племрепродукторе, фермерском хозяйстве
77. Ответы на вопросы контрольной работы по праву
79. Контрольная работа ВЭГУ 2008 г.
80. Организационные формы и содержание внеклассной работы по информатике
Подушка для младенца "Selby". 
Комплект детского постельного белья "Хоккей". 
Фоторамка "Poster yellow" (70х100 см). 81. Контрольные работы по основам менеджмента
83. Возможности использования активных форм и методов во внеклассной работе со школьниками
84. Вспомогательные формы организации работы в школе (туристический клуб)
85. Игровая форма работы с детьми: "Красуйся град Петров..."
89. Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков
90. Отечественные педагоги-классики о работе со слабыми и отстающими в учении школьниками
91. Работа над малой формой в старших классах детской музыкальной школы на примере "Вокализа" Н. Ракова
92. Работа педагога-психолога с трудными детьми
93. Работа социального педагога
94. Работа социального педагога в детских реабилитациоонных центрах
95. Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков
96. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей
Настольная игра "Шакал: остров сокровищ". 
Пластиковое лото. Линии и контуры. Комплект из трех игр. 
Гарнитура беспроводная "FreeMotion B680", чёрная. 97. Работа социального педагога с семьей "группы риска"
99. Социальная работа в области образования
