|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Межпредметные связи в развитии школьного химического образования |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. Сопровождение к слайдам &quo ;Межпредметные связи в развитии школьного химического образования&quo ; Учитель химии МОУ &quo ;СОШ №7&quo ; Г. Сыктывкара Н.О. Полле 1 слайд Конечная цель обучения и воспитания должна состоять в том, чтобы каждый человек умел действовать самостоятельно, свободно общаться, применять знания в комплексе, был способным к творчеству и ответственным за все происходящее в мире. Установление взаимосвязей со смежными дисциплинами расширяет объем опорных знаний, необходимых для понимания и осознанного усвоения программного материала по химии. Интеграция с теми предметами, которые кажутся школьникам достаточно привлекательными, позволяет успешно повышать интерес к химии и развивать мотивацию её изучения. Интеграция с прикладными дисциплинами раскрывает возможности практического применения приобретаемых химических знаний. Я считаю, что конечная цель интеграции – дать учащимся целостное представление об окружающем мире с целью использования его в дальнейшей жизни. Поэтому в моей практике я использую &quo ;Межпредметные связи &quo ; 2 слайд Химия относится к естественнонаучным дисциплинам и является трудной для усвоения учащимися. Заинтересовать учащихся, мотивировать их на обучение моему предмету, связать обучение с решением практических задач посредством практической реализации интегративных связей: химия – биология; химия – география; химия – физика; химия – математика; химия – экология; химия – история – вот проблема, которую я вижу и над решением которой я работаю. Мотивационная сфера признается стержневой в структуре личности, поскольку именно в мотиве утверждается и закрепляется то, что представляет ценность для личности. Химия относится к естественно-научным дисциплинам, и она обязательно содержит в себе межпредметные связи. Интеграцию химии с другими предметами я рассматриваю на содержательном уровне, который раскроет учащемуся значение знаний по химии в понимании окружающего мира и в грамотном, научно обоснованном природопользовании, в жизни конкретного человека. Межпредметные связи, на мой взгляд, демонстрируют как можно использовать материал разных дисциплин для того, чтобы процесс обучения стал ярким, понятным для ребенка. 3 слайд Межпредметные связи в современном обучении рассматриваются как самостоятельный дидактический принцип, отражающий социальные задачи школы и методологические основы учебного познания. Межпредметные связи – условие формирования мировоззрения и познавательной активности, а также системы знаний, умений, навыков. Межпредметные связи реализуют в обучении следующие принципы. И основное, межпредметные связи в процессе обучения направлены на решение главных дидактических задач. 4 слайд Интеграция химии с информатикой. На сегодняшний день роль компьютера трудно переоценить, Интернет и различные программы помогают ребятам узнать больше о современном состоянии науки, ученики с удовольствием делятся с учителем новой информацией. Учащиеся должны уметь правильно оформлять свои доклады и рефераты, а в электронной версии этот материал можно дополнить и обработать. Интеграция химии с историей.
Любое открытие в химии имеет свою дату, и при обсуждении его ребята имеют представление в какую историческую эпоху это произошло (какие потребности, проблемы и знания тогда были). Примером может служить Международный съезд химиков в г. Карлсруэ в 1860г. – произошло накопление фактов, обсуждение и принятие определенных принципов привело к открытию ПЗ и ПСХЭ 5 слайд Интеграция химии с физикой. Важнейшей частью курса химии является тема: &quo ;Строение атома&quo ;, на которой базируется все дальнейшее изучение химии. Интеграция химии с математикой. Любая химическая задача, уравнение, проблема, зависимость может быть решена только с помощью математических навыков и приобретенных логических приемов. Для того чтобы решить химическую задачу, необходимо: определить химический аспект (процесс), разобраться в нем, а дальше (сплошная математика) математические вычисления. 6 слайд Алгоритм – математическое понятие, которое я широко применяю в обучении химии. При ответе по алгоритму развиваются монологическая речь, коммуникативные способности. Ученик четко знает, что делать, и уже может сказать, на каком этапе возникают трудности. Даже очень слабый ученик может работать по алгоритму. В более старших классах ребята могут уже сами строить алгоритм. 7 слайд Интеграция химии с биологией и экологией. При изучении любого химического вещества мы говорим о его пользе, вреде для человека и окружающего мира, о том что оно является составляющей частью живого организма. При изучении темы &quo ;спирты&quo ; на уроке химии рассматриваются не только строение, но и физические и химические свойства, но и ребята сами готовят сообщения о наркотическом действии спиртов на организм и о глобальной проблеме алкоголизма. (&quo ;кислород&quo ;, &quo ;вода&quo ;) Не может быть, чтобы ребенок не знал и не любил все предметы, поэтому интеграция химии с другими образовательными дисциплинами, позволяет раскрыться личности. 8 слайд Исследовательская деятельность школьников - это совокупность действий поискового характера, ведущих к открытию неизвестных фактов, теоретических знаний и способов деятельности. Таким путем учащиеся знакомятся с основными методами исследования в химии, овладевают умениями самостоятельно добывать новые знания, постоянно обращаясь к теории. 9 слайд Приемы реализации и формы организации межпредметных связей представлены – красным цветом выделены используемые в практике. Учащиеся должны понимать, что серьезные теоретические обобщения, являются не простым и не легким делом, а требуют от человека больших знаний, широкого научного кругозора, большого научного воображения, смелости мысли. Великие обобщения делаются великими учеными. Работа с детьми в плане воспитания научных убеждений требует от учителя постоянного саморазвития, самореализации. Нельзя останавливаться на достигнутом, необходимо творить, создавать, искать. Определив роли, которые играют межпредметные связи в решении основных дидактических задач, я вижу, в каком направлении мне необходимо двигаться дальше, какие требования предъявлять к содержательной части урока, каким образом мотивировать учащихся на изучение нового материала, с помощью каких способов проводить закрепление изученного, каким образом построить исследовательскую работу с учащимися.
Но, не смотря на это, правительство вело активную деятельность в области школьного дела. В частности, с 1943 по 1944 гг. были приняты следующие правительственные решения, некоторые из которых действуют и по сей день: об обучении детей с 7-летнего возраста, об учреждении общеобразовательных школ рабочей молодежи, об открытии вечерних школ в сельской местности, о введении пятибалльной системы оценок успеваемости и поведения учащихся, об установлении выпускных экзаменов по окончании начальной, семилетней и средней школы, о награждении золотыми и серебряными медалями отличившихся учащихся средней школы и др. В действительности переход на всеобщее семилетнее обучение произошел только к началу 1950-х гг., в это время постепенно налаживается и нормализуется жизнь страны. Стремительный рост числа учеников вызывает острую недостачу в школьных зданиях и средствах обучения. В 1958 г. был принят «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». В этом законе содержалась информация о переходе на восьмилетнее всеобщее обучение
2. Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии
3. Планирование межпредметных связей
4. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"
5. Дистанционное обучение как показатель развития культуры сферы образования
9. Межпредметные связи в высшей школе: математическое обеспечение курса аналитической химии
10. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования
13. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе
14. Развитие российской системы образования
15. Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
Экологически безопасный стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг. 
Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый). 
Этикетки для одежды "Living", 4 формата. 17. Школьное религиозное образование в сети Интернет
18. Межпредметные связи в обучении
19. Разработка виртуальной химической лаборатории для школьного образования
20. Развитие письменности и школьного образования Осетии в первой половине XIX в.
21. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования
25. Развитие образования в России
26. The School Education in Great Britain (Школьное образование в Великобритании)
27. Развитие Интернета в целях образования
29. История развития сотовой связи
30. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
31. Основные типы химической связи
32. Химическая связь
Набор STABILO LeftRight для левшей. 
Коробка подарочная "Большая медведица". 
Настольная игра "Сумасшедший лабиринт". 34. Развитие народного образования в городе Новый Уренгой (1976 – 1999 г.г.)
35. История развития средств связи
36. ОАО "Мобильные ТелеСистемы" (МТС). История образования и развитие компании
37. О закономерностях развития цивилизаций в связи с природными условиями
41. Интернет-технологии в современном школьном образовании
42. Православное образование в России: традиция и развитие, уроки и перспективы
43. Основные направления и тенденции развития высшего образования
45. Перспективы развития образования в Росии
46. Перспективы развития высшего образования в России в свете экологических проблем
47. Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе
48. Проблема готовности Ребенка к школьному образованию
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм. 
Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм. 
Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров. 50. Основные этапы развития вариативности отечественного начального образования
51. Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования
52. Тенденции развития образования
57. Анализ и прогноз развития предприятия связи
59. Химические связи
60. Химическая связь. Типы взаимодействия молекул
61. Телефонная связь и ее развитие
62. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста
63. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста
64. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры
Защита от включения конфорок плиты, 4 штуки, прозрачный. 
Горка детская малая, арт. 11050. 
Жироудалитель UNiCUM "Гризли. Мята", 500 мл. 65. Развитие коррекционного образования в Европе
66. Развитие образования в Англии конца XVIII – XX вв.
67. Развитие образования в Западной Европе в XVII – XVIII вв.
69. Какие риски для здоровья появились в связи с развитием информационных систем
73. Преемственность развития образования в дореволюционной и советской России
74. Краткий обзор по истории развития оптической связи
75. Смута от политики до религии. Развитие образования и образованности, книгопечатание
77. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России
78. Процесс разработки стратегии развития муниципального образования
79. Связь и тенденции развития собственности и управления
Грибы на поляне (9 штук). 
Настольная игра "Пакля-Рвакля". 
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный. 82. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста
83. История развития инженерного образования в России
84. История развития образования
89. Профильное образование в обучении школьной географии
90. Развитие вокально-национальной культуры в системе дополнительного образования
92. Развитие педагогической мысли и школьной практики в России в 40-60 гг. XVIII в.
93. Развитие сплоченности школьного коллектива
95. Развитие школ в системе образования в России
Набор детской складной мебели "Маша и Медведь. Азбука 3". 
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00013, 1600x430x1550 мм. 
Металлическая клетка-корона, белая, 16,5x21,5 см. 97. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников
99. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
Совок большой. 
