Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Эстетическое воспитание подростков на медиаматериале

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Введение С одной стороны, процессы демократизации и гуманизации общества создают условия для свободного развития личности каждого ребёнка. С другой стороны, формирование идеологии плюрализма стимулирует организацию неформальных подростковых объединений, стихийно складывающихся групп и компаний противоправного характера, деятельность которых направлена на отрицание не только признанных авторитетов – педагогов, родителей, но и значения прекрасного в жизни. Недостаточное использование духовного потенциала эстетики и искусства в воспитательном процессе общеобразовательной школы и семье привело к смещению спектра интересов у подростков в сторону коммерции, теневого бизнеса, что способствует формированию ложных ценностей личности и девиантного поведения подрастающего поколения. Согласно социологическим и психолого-педагогическим исследованиям Е.В. Квятковского, Е.П. Крупника, Ю.У. Фохт-Бабушкина, Е.К. Чухмана, Б.П. Юсова, снижение качества эстетического воспитания обучающихся наблюдается в 5–8-х классах общеобразовательной школы. Причиной этого, по мнению учёных, является противоречие между потребностью подростков в идеале и недостатком у них специальной подготовки к полноценному восприятию прекрасного. Разработке теории эстетической культуры и художественно-эстетического воспитания личности посвящены работы М.С. Кагана, Г.Г. Коломийца, Е.П. Крупник, А.А. Мелик-Пашаева, Г.А. Петровой, В.А. Разумного, В.Г. Ражникова, В.Н. Шацкой, Б.П. Юсова и др. Нами была определена тема исследования «Эстетическое воспитание подростков на медиаматериале». Цель исследования – теоретическое обоснование и практическая реализация процесса эстетического воспитания подростков медиасредствами в условиях социально-культурной трансформации общества. Объект исследования – эстетическое воспитание подростков в процессе социально-культурной деятельности. Предмет исследования – педагогические условия и модель, обеспечивающие эффективность эстетического воспитания подростков на медиаматериале. Гипотеза исследования – эстетическое воспитание подростков будет более эффективным, если включить в него работу с медиаматериалами. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования: 1. Изучить и проанализировать проблему эстетического воспитания подростков. 2. Исследовать основные теоретические концепции медиаобразования. 3. Выявить воспитательный потенциал медиаобразования. 4. Описать роль медиаобразования в формировании информационно-правовой культуры современной молодежи. 5. Рассмотреть социально-психологический и морально этический аспекты экранной культуры современного подростка. 1. Основные теоретические концепции медиаобразования «Психолого-педагогический словарь» определяет медиаобразование (от английского media educa io и латинского media) как «направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации. Основная задача медиаобразования – подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств и современных информационных технологий».

Медиаобразование тесно связано не только с педагогикой и художественным воспитанием, но и с такими отраслями гуманитарного знания, как искусствоведение (включая киноведение, литературоведение, театроведение), культурология, история (история мировой художественной культуры и искусства), психология (психология искусства, художественного восприятия, творчества) и т.д. Оно не только отвечает нуждам современной педагогики в развитии личности, но и расширяет спектр методов и форм проведения занятий с учащимися. А комплексное изучение прессы, кинематографа, телевидения, видео, Интернета, виртуального мира компьютера (синтезирующих черты практически всех традиционных искусств) помогает исправить такие существенные недостатки традиционного художественного образования как одностороннее, изолированное друг от друга изучение литературы, музыки или живописи, обособленное рассмотрение формы (так называемых «выразительных средств») и содержания при анализе конкретного художественного произведения. Медиаобразование предусматривает методику проведения занятий, основанную на проблемных, эвристических, игровых и др. продуктивных формах обучения, развивающих индивидуальность учащегося, самостоятельность его мышления, стимулирующих его творческие способности через непосредственное вовлечение в творческую деятельность, восприятие, интерпретацию и анализ структуры медиатекста, усвоение знаний о медиакультуре. При этом медиаобразование, сочетая в себе лекционные и практические занятия, представляет собой своеобразное включение учащихся в процесс создания произведений медиакультуры, то есть погружает аудиторию во внутреннюю лабораторию основных медиапрофессий, что возможно как в автономном варианте, так и в процессе интеграции в традиционные учебные предметы. Таким образом, среди основных условий развития процесса медиаобразования в России можно выделить: – общую ориентацию на развитие личности (включая формирование эстетического сознания, художественного восприятия, вкуса и т.д.; развитие критического мышления, творческих потенций индивидуальности в русле идей гуманизма); – учет психологических особенностей, спектра реальных интересов и предпочтений детской и молодежной аудитории; – разработку критериев развития медиавосприятия и способности к критическому, художественному анализу медиатекстов; – совершенствование моделей, программ, методик, форм проведения занятий со школьниками и студентами на материале медиа (в том числе с использованием зарубежного опыта); – модернизацию материально-технической базы процесса обучения; – включение в вузовские (и школьные) программы курсов, предусматривающих изучение медиакультуры. Что же касается системы медиаобразования, то она включает в себя: – целевые установки на развитие личности; – компонентность: составляющие системы – педагоги (учителя, преподаватели) и воспитуемые (школьники, студенты); средства обучения и воспитания (произведения медиакультуры и др.); педагогическая модель (констатация уровней развития и восприятия произведений медиакультуры в конкретной аудитории; стимуляция креативных способностей (через творческую деятельность в области медиа), формирование целостного восприятия и анализа медиатекстов (с учетом специфики конкретного вида медиапрессы, телевидения, радио, кинематографа, Интернета и т.д

.), индивидуального творческого и критического мышления; знакомство с основными этапами истории медиакультуры); – структурность (взаимосвязь компонентов системы, логическая обоснованность последовательности этапов модели, заключающихся, в частности, в том, что практические занятия креативного характера опережают занятия теоретического плана, что дает аудитории возможность развить целостное восприятие медиатекстов без присущей традиционному преподаванию искусств (литературы и др.) доминанты интеллектуального над эмоциональным; – функциональность (содержательная часть, эвристическая, проблемная, игровая методика проведения занятий); – коммуникативность (соотнесение модели, программы, методики с современной социокультурной ситуацией, с доминирующими психологическими аспектами медиавосприятия (компенсаторными, терапевтическими, рекреативными и др.), с возможностями средств массовой информации и т.д.); – практическая реализация и результативность. Известно, что по отношению к медиаобразованию существует несколько различных подходов: – интегрированный подход – через уже имеющиеся учебные предметы литературы, изобразительного искусства, истории, музыки и т.д. (Л.С. Зазнобина и исследовательская группа лаборатории технических средств обучения и медиаобразования Российской Академии образования, А.В. Спичкин, Э. Харт, К. Бэзэлгэт, многие другие зарубежные медиапедагоги); – факультативный подход – создание сети факультативов, кружков, клубов, фестивалей медиаобразовательного цикла (О.А. Баранов, И.С. Левшина, Г.А. Поличко, Ю.М. Рабинович, Ю.Н. Усов, А.В. Федоров, Л.М. Баженова и исследовательская группа лаборатории экранных искусств Института художественного образования Российской Академии образования и др.); – специальный подход, то есть введение нового предмета, спецкурса, связанного с медиакультурой (С.Н. Пензин, Г.А. Поличко, Ю.М. Рабинович, Ю.Н. Усов, А.В. Федоров и др.). 2.Воспитательный потенциал медиаобразования Начало формирования исходных концепций медиаобразования произошло на рубеже 60–70-х годов. В то время проблема «школа и СМИ» понималась однозначно и упрощенно: школа должна использовать масс-медиа для своих нужд, а средства массовой информации должны уделять внимание школе – создавать учебные фильмы, программы и другие пособия, которые будут показаны с помощью технических средств обучения (ТСО). Это направление, получившее на Западе название «педагогическая технология» (educa io al ech ology), как тогда считали, и решало проблему. Однако, многие деятели образования жаловались на пагубное влияние телевидения, на конкуренцию между традиционной и «параллельной» школами, но не связывали это с необходимостью изучать средства массовой информации в школе. Этим объясняется и тот факт, что идея международного движения медиаобразования родилась в секторе информации ЮНЕСКО, а не в рамках какой-нибудь педагогической ассоциации. Главную задачу медиаобразования можно сформулировать так: подготовить человека к полноценному включению его в систему связей в процессе массовой коммуникации. Чтобы выделить основные цели медиаобразования, проведем рассуждения «методом от противного».

Мясищев (1960) в этой связи отмечает, что борьба с неврозами - это пограничная между педагогикой и медициной область, а психотерапия является столько же методом лечения, сколько и перевоспитания личности. Данный подход представлен ранее Г. Е. Сухаревой (1924), которая в своем опыте психотерапии считает существенным поднять у ребенка чувство уверенности в своих силах. С этой целью используется метод ответственных поручений, начиная с легких и переходя к серьезным. Врач опирается на более развитые функции. У художественно одаренных детей путем эстетического воспитания выявляется та позиция, в которой они чувствуют себя уверенными. Лечебно-педагогические средства повышают возможности саморегулирования и упражняют способность к задержкам. В. В. Ковалев и М. И. Буянов (1979) находят область рациональной психотерапии у детей школьного возраста и подростков в значительной степени общей с лечебной педагогикой. М. И. Буянов и В. 3. Драпкин (1977), определяя основные тенденции современной психотерапии детей и подростков, страдающих неврозами, видят основную задачу психотерапии в лечении с последующей личностной и социальной реабилитацией

1. История музыкального воспитания

2. Система музыкального воспитания Золтана Кодая

3. Использование народной педагогики в системе музыкального воспитания дошкольников

4. Музыкальное воспитание

5. Музыкальное воспитание в детском саду

6. Первые шаги в музыкальном воспитании ребенка
7. Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности
8. Воспитание как система. Сущность системного подхода к воспитанию

9. Авторская методика музыкально-эстетического воспитания

10. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

11. Проблемы эстетического воспитания

12. Эстетическое и физическое воспитание спортсменов юниоров по спортивным бальным танцам

13. Эстетическое воспитание

14. Природа как средство эстетического воспитания в детском саду

15. Эколого-эстетическое воспитание школьников

16. О цели эстетического воспитания…

Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Франция", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда

17. Содержание эстетического воспитания

18. Труд как средство эстетического воспитания

19. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

20. Эстетическое воспитание детей

21. Эстетическое воспитание дошкольников на современном этапе

22. Эстетическое воспитание средствами искусства
23. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников
24. Эстетическое воспитание

25. Нравственное и духовное воспитание современной молодежи

26. О выработке российской идеологии воспитания молодежи

27. Основные положения концепции преобразования системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России

28. Гражданское и патриотическое воспитание молодежи в системе государственной молодежной политики

29. Патриотическое воспитание молодежи средствами этноязыковой идентификации

30. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

31. Проблема гражданского и патриотического воспитания молодежи

32. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей

Игра "Русское лото", деревянное.
В состав Русского лото входят: деревянные бочонки - 90 шт, тканевый мешок, карточки из картона - 24 шт, пластмассовые жетоны - 100 шт, инструкция.
538 руб
Раздел: Лото
Бумага "Color Copy" А4, белая, 150 листов.
Плотность: 280 г/м2. В пачке 150 листов. Белизна CIE 168%. Многофункциональная матовая бумага высшего качества без покрытия для создания
680 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Солнцезащитные шторки Spiegelburg "Капитан Шарки. Capt'n Sharky".
В комплекте 2 штуки. Размер: 37x44 см. Материал: полиэстер.
896 руб
Раздел: Прочее

33. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры

34. Нравственная и эстетическая культура

35. История развития музыкальных вкусов молодежи 60-70г.

36. Значение православного воспитания в государстве Киевская Русь

37. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

38. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры
39. Экологическое воспитание детей в начальной школе
40. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

41. Система воспитания, как условие становления личности

42. Семейное воспитание в наследии Я.А. Коменского

43. Система философско-эстетических взглядов А. Камю

44. Сущность и содержание воспитания

45. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

46. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

47. Половое воспитание и подготовка учеников к семейной жизни (Статеве виховання та підготовка учнів до сімейного життя)

48. Экологическое воспитание младших школьников

Сковорода чугунная, блинная 2504, 23 см.
Диаметр: 23 см. Высота: 2 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью,
520 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Карандаши цветные, шестигранные, 24 цвета.
Карандаши цветные для художественных работ и детского творчества. Современный дизайн. Графитовый стержень имеет высокую степень прочности,
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подставка для украшений Jardin D’ete "Розовая глазурь".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
851 руб
Раздел: Подставки для украшений

49. Воспитание трудовых навыков в уголке природы

50. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского

51. Практика школьного воспитания

52. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда

53. Половое воспитание младших школьников

54. О воспитании сознания
55. Социальное воспитание в процессе становления личности
56. Одарённые дети в системе воспитания и обучения

57. Экологическое воспитание

58. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

59. Теория и методика воспитания (шпаргалка)

60. Трудовое воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей

61. Воспитание как целенаправленная деятельность

62. О воспитании сознания

63. Возраст ребёнка и тип воспитания отца

64. Физическое воспитание студентов

Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Настольная игра "Коварный Лис".
В городе был замечен Коварный Лис, который сумел увести пирог прямо у вас из-под носа! Все лисы теперь попали под подозрение, но кто же из
1196 руб
Раздел: Классические игры
Чехол на лобовое стекло всепогодный (арт. TD 0334).
Каждое зимнее утро встречаете со скребком и щеткой, тихо ненавидя вечную ледяную корку и «сугробы» на лобовом стекле?
402 руб
Раздел: Прочее

65. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов

66. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов

67. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания

68. Взгляды Платона на воспитание

69. Философские идеи как основания учений о воспитании и образовании

70. Воспитание самураев
71. Воспитание в древней Греции
72. Воспитание чувств. Флобер Густав

73. Понятие и особенности преступлений несовершеннолетних и молодежи

74. Художественный образ: эстетические и религиозные доминанты

75. Эстетическое основание становления мира

76. Эстетическое формирование

77. История развития музыкальных вкусов молодежи 60-70 г.

78. Честерфилд о воспитании джентльмена

79. Свет в обезбоженном мире. Эстетическая концепция творчества Дамира Ишемгулова

80. Эстетические представления Лафонтена в художественной рефлексии русских писателей последней трети XVIII века

Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный, синий).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
799 руб
Раздел: Без наполнения
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
387 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см.
Размеры рамки: 61,5x54,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (5 штук). Фоторамка-коллаж для 9-ти фотографий. Материал:
882 руб
Раздел: Мультирамки

81. Роль литературы в образовании и православном воспитании

82. Искусство как эстетическое явление (автономность художественного творчества)

83. Время как эстетическая характеристика пьесы (традиции А. П. Чехова)

84. Эстетические проблемы эвтаназии

85. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)

86. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)
87. Нравственное воспитание в труде
88. Русские культурные традиции и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника

89. Положение Греции в истории воспитания

90. Великая Октябрьская социалистическая революция и начало коренных преобразований в области просвещения и воспитания (1917-1920)

91. Воспитание, школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и в период феодализма

92. Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе

93. Проблема обретения взаимоединства семьи, школы и Церкви в воспитании подрастающего поколения

94. Семейные принципы школьного воспитания

95. Духовно-нравственное образование и воспитание в школе

96. Первые понятия о Боге. О православном воспитании дошкольников

Маркер выделитель текста Edding "E-345/6S", 6 цветов 1-5 мм.
Для выделения слов или текста в книгах, брошюрах, письмах и т.п. Практически для любой бумаги для копирования и факсов. Высокая
361 руб
Раздел: Текстовыделители
Кружка-хамелеон "Чеширский кот".
Вам нравятся необычные вещи? Любите удивляться и удивлять всех вокруг? Кружка-хамелеон "Чеширский кот" будет поднимать
304 руб
Раздел: Кружки
Насос ножной Phantom.
Количество цилиндров: 2. Суммарный рабочий объем цилиндров: 0,55 литра. Длина шланга: 0,55 м.
698 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

97. Воспитание искусством любви

98. Воспитание для вольных

99. Осуществление экологического воспитания учащихся в процессе изучения физики

100. Воспитание и обучение по Конфуцию


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.