|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Детские и подростковые программы на каналах "Первый" и "Россия": типологические особенности |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. Детские и подростковые программы на каналах «Первый» и «Россия»: типологические особенности СОДЕРЖАНИЕВведение Глава 1. Телевидение как СМИ 1.1 История становления и развития телевидения 1.2 Характеристика и типологические особенности телевидения 1.3 Функции телевидения в современном мире 1.4 Детские и подростковые программы на российском телевидении Глава 2. Сравнительный анализ детских и подростковых программ на «Первом канале» и «России» 2.1 «Первый канал» и «Россия»: ведущие российские телевизионные СМИ. Характеристика и политика вещания 2.2 Структура и содержание детских и подростковых программ на «Первом канале» и «России»: обзор и типология 2.3 Проблемы социальной ответственности детского и юношеского телевидения 2.4 Перспективы развития телевидения и рекомендации по созданию детских и подростковых передач Заключение Литература ВВЕДЕНИЕ Наш мир переживает очередную революцию, переход от индустриальной цивилизации, к постиндустриальной или информационной. Если охарактеризовать происходящие изменения коротко, то смысл их состоит в том, что раньше власть принадлежала тем, кто владел промышленностью и производством, а сегодня власть принадлежит тем, кто владеет информацией и может управлять информационными потоками. Современное телевидение является самым массовым и, наверное, самым мощным инструментом для распространения информации, развлечения и образования. Телезрителю доступны десятки, а в некоторых регионах сотни каналов с очень разнообразным контентом. Юровский А.Я. в одной из своих работ писал о телевидении: «Телевидение свободно приходит в каждый дом, человек может приобщиться к транслируемому действию, не покидая домашнего очага. Это позволяет телевидению выполнять функции, общие для всей журналистики. Но в экранном воплощении традиционные журналистские жанры &l ; &g ; обладают важной особенностью: их содержание, тема и идея выражаются непосредственно авторами и героями событий, живыми людьми со всей совокупностью их личностных характеристик»1. Для того чтобы возродить культ знания, духовности, нужно опереться на выработанные эпохой новые средства воздействия на умы людей. Для информационной цивилизации такими средствами становятся СМИ. Среди средств массовой информации в современных условиях лидирует телевидение. В пиковые часы у экранов находятся десятки миллионов человек. Ни радио, ни печать, ни интернет (особенно его российский сегмент) не дают такого мгновенного охвата аудитории, какое имеет телевидение. Однако телевидение, как и другие СМИ, вовсе не только инструмент созидания, но и мощный инструмент разрушения. Ранние исследования, посвященные телевидению, рассматривали его как техническую новинку, изобретение, которое произвело революцию в технике. Мы же говорим о культурном и социальном аспектах телевидения, о том, как оно способно изменить общество. Мы выросли с мыслью о том, что телевидение это норма жизни, мы привыкли получать информацию с экрана, доверяем ей и считаем ее достоверной. Поколения, которые старше нас на 20-30 лет были свидетелями того, как телевидение появилось и стало доступным, то есть были свидетелями его вторжения в жизнь обычных людей, свидетелями того, как под влиянием телевидения менялась жизнь каждого человека в отдельности и цивилизации в целом.
Доступность информации, знаний и дешевизна телевидения – это его положительные стороны, однако есть и отрицательные, ведь оно доступно и тем, для кого может сыграть совсем иную роль. Речь идет о детях, подростках и молодых людях – самой открытой и восприимчивой части человечества. Для них существуют специальные познавательные и развлекательные передачи, для них работают целые каналы, однако, если сравнивать объем детского вещания с общим телевизионным фоном в России, его количество покажется ничтожно малым (не более 3-4% от общего времени, при норме 7-10%). Такое положение дел заставляет задуматься не только руководителей телеканалов, педагогов и родителей, порой сами дети и подростки высказывают свою озабоченность и недовольство недостаточным количеством передач для них. Актуальность исследования. Мы считаем необходимым затронуть самые острые вопросы, связанные с детскими передачами и детским телевидением вообще, изучить и привлечь к ней внимание не только представителей науки, но и общества в целом. Главная идея телевидения состояла и состоит в том, чтобы транслировать нужную информацию на максимальные расстояния, сделать ее доступной для большего количества людей. К моменту появления первых телеканалов было распространено и популярно радио, однако, оно имело большой недостаток – отсутствие картинки. Как известно, электромагнитные волны, используемые для радио- и телевещания, модулируются сигналами передаваемых программ. При радиовещании эти сигналы состоят из звуков, а при телевещании — из звуков и изображений1. Телевидение этот недостаток радио устранило, у зрителей появилась возможность слышать и видеть транслируемые передачи, а у государственных мужей и владельцев каналов появилась практически неограниченная возможность для формирования мнений, правильной подачи информации и даже воспитания детей. Современное телевидение имеет одну весьма примечательную характеристику – на формирование мнений и воспитание работают очень многие передачи, причем так, что нужная информация оказывается «вшитой» в основную линию художественных и документальных фильмов так, что оказывается их неотъемлемой частью и воспринимается зрителем как нечто естественное. Таким образом, содержанию и особенностям телевизионных передач необходимо уделять особое внимание, заниматься их исследованием, типологизацией, обосновывать необходимость той или иной передачи и отслеживать воздействие на аудиторию, которое она оказывает. Особенно актуальны вопросы детского телевидения. Первые детские передачи появились вскоре после того, как телевидение стало доступным для широких масс (так, например, первый сеанс телевещания со звуком в СССР прошел в 1936 году, а уже в 1940 году была показана первая детская передача – новогодний спектакль «Зайкин дом»)2. Поначалу это были телевизионные спектакли и мультипликационные фильмы, постепенно перечень передач расширялся и становился разнообразней. Сегодня детские программы занимают определенную долю (мы уже говорили, не более 3-4% на федеральных каналах) в сетке вещания и позволяют дистанционно обучать, развивать и развлекать огромное количество детей и подростков одновременно.
В этом главное преимущество и достоинство телевидения для детей и подростков. Однако для того, чтобы конструктивная, образовательная направленность детских передач преобладала над их развлекательной функцией, необходимо проводить не только работу по их созданию, но и по исследованию их эффективности и влиянию на детей. Здесь следует обратить внимание и на другую сторону телевизионной доступности – это бесконтрольное потребление детьми и подростками информации не предназначенной или даже противопоказанной для них. Насилие, сексуальное поведение, нездоровый образ жизни, цинизм и антисоциальный образ жизни многих героев современной молодежи просто ужасают. Не имея возможности получить правильное интеллектуальное питание, дети и подростки потребляют то, что попадается под руку. Кроме того, многие передачи, позиционируемые как детские, зачастую имеют скрытый сексуальный подтекст, открыто демонстрируют сцены насилия и пренебрежения к социально-приемлемому образу жизни. Заметим, для многих детей телевидение является основным источником информации, главным путеводителем во взрослой жизни. Именно через телевидение они узнают как нужно вести себя в той или иной ситуации, телевизионные герои навязывают им свои стереотипы поведения, моральные нормы и принципы. Надо ли говорить, насколько далеки они могут быть от тех норм, которые прививают детям родители и учителя. Детское телевидение, на наш взгляд, должно быть именно детским, без каких-либо оговорок. Над созданием передач должны работать не только режиссеры рекламных роликов и программ для взрослых, но и психологи и педагоги, знающие детскую психологию, имеющие четкие представления о том, что для детей полезно, а что нет и способные преподнести детям информацию именно в том виде, в каком она будет наиболее востребована и понятна. Детские передачи должны развивать и воспитывать детей, превращать их в полноценных членов здорового общества, способного мыслить, понимать, сочувствовать и помогать. Российские телеканалы – это кривое зеркало, которое отражает социальное состояние общества в искаженном, гиперболизированном виде. Проблемы, существующие в реальной жизни, находят свое отражение и в телевидении. Огромное количество низкопробных сериалов, криминальных хроник и расследований, развлекательных взрослых программ и практически полное отсутствие детских проектов, говорит о том, что детству и воспитанию мы не уделяем должного внимания. На наш взгляд, важно не просто изучать состояние детского телевидения, объем и содержание детских передач, но и предложить выход из сложившейся ситуации, когда дети попросту обделены телевизионным вниманием, так как не являются полноценными потребителями, не являются коммерчески привлекательной аудиторией. Наше исследование, несомненно, актуально и важно, особенно в свете тенденций современного российского телевидения. В своей работе мы попытаемся наиболее полно раскрыть вопросы детского телевидения и, возможно, предложить возможные решения и меры для обеспечения детей чистой, здоровой и полезной интеллектуальной и информационной пищей. Для этого мы проанализируем историю развития телевидения, обратим внимание на то, когда появились первые детские передачи, какими они были и как развивались.
В виде книги эта сводная работа появилась на русском языке в 1906 году. Чтобы печатаемые ниже извлечения из нее заняли в сознании читателя надлежащее место, напомним еще раз, что в 19041905 годах никто из русских марксистов не защищал и не выдвигал мысли о возможности построения социалистического общества в отдельной стране вообще, в России в особенности. Эта концепция была впервые выдвинута в печати лишь двадцать лет спустя, осенью 1924 года <<Попытка задним числом открыть в двух строках статьи Ленина 1915 года утвердительный ответ на вопрос о «социализме в отдельной стране» представляет собою один из самых поразительных курьезов в богатой курьезами истории человеческих заблуждений. Об этом говорится в нашей критике программы Коминтерна (Die Internationale Revolution und die Kommunistische Internationale).>>. В период первой революции, как и в годы между двух революций, споры велись вокруг динамики буржуазной революции, а не вокруг шансов и возможностей революции социалистической. Все нынешние сторонники теории социализма в отдельной стране, без единого исключения, ограничивали в тот период перспективу русской революции буржуазно-демократической республикой и до апреля 1917 года считали невозможным не только построение национального социализма, но и завоевание власти пролетариатом России прежде, чем установится диктатура в более передовых странах
1. Влияние типологических особенностей темперамента на стиль руководства гостиничного хозяйства
2. Денежная система России и особенности ее функционирования в современных условиях
3. Социальные конфликты в современной России: причины, особенности и формы развития
4. Типологические особенности энергообеспечения скелетных мышц и работоспособность лыжников-гонщиков
5. Типологические особенности энергообеспечения скелетных мышц и работоспособность лыжников-гонщиков
9. Территориальные особенности демографического кризиса в России (на примере Самарской области)
10. Особенности страхования автотранспорта в России
11. Россия в эпоху правления Петра Первого
12. Россия в первой мировой войне
13. Особенности развития детского голоса
14. Развитие науки и техники в России в первой половине XVIII века
15. Россия в годы первой мировой войны
16. Экономическое развитие России в первой половине XIX века
Точилка Berlingo механическая "Яблоко". 
Гидромассажная ванночка для ног (арт. ATH-6411 blue). 
Корзина для белья "Виолетта" (30 литров). 19. Особенности политической мысли России
20. Либерализм в России:основные этапы, идеи, особенности и перспективы
25. Технопарки в России. Особенности развития
26. Современная инфляция и ее особенности в России
27. Инфляция: причины, сущность и методы борьбы. Особенности инфляционных процессов в России
28. Основные положения экономической программы развития России с 2000 до 2010 года
30. Особенности политического лидерства в современной России.
31. Первая война России c Францией в эпоху Наполеона (1799 - 1800 г.)
32. Участие России в первой мировой войне
Песочные часы "Обратные". 
Игра настольная "Тараканы в холодильнике". 
Настольная игра "Друг-утюг". 34. Россия в первой половине XIX века
35. Мировой политический кризис 1914 г. Россия в первой мировой войне
36. Особенности первых российских революций 1905 -1907 гг.
37. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.
41. Россия в первой мировой войне 1914-1918
42. Россия в первой половине восемнадцатого века
43. Украина в едином этнополитическом пространстве России первой половины XVIII в.
44. Европеизация России при Петре Первом
45. Создание первого в континентальной Европе компьютера с хранимой в памяти программой
47. Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых
48. Школа и педагогика в России первой половины XIX века
Детская каталка "Вихрь", зеленая. 
Пеленка Папитто фланелевая (3 штуки, 120x75 см). 
Стиральный порошок "Аистенок", 4 кг. 49. Особенности психологического склада жителей России
50. Социальная реклама в России: особенности развития
51. Подростковая и юношеская сексуальность в России
52. Экономическая культура общества и ее особенности в России
53. Особенности инфляционных процессов в России
57. О социально-экономических особенностях развития России
58. Инфляция: особенности, закономерности в России
59. Особенности развития малых предприятий в России
60. Особенности интеграции России и стран Восточной Азии в современное мировое хозяйство
61. Инфляция и ее особенности в России
62. Инфляция_причины, сущность и методы борьбы и особенности протекания инфляционных процессов в Росс
64. Слияния и поглощения. Особенности слияний и поглощений в России
Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов. 
Дождевик для коляски "Карапуз". 
Доска магнитно-маркерная, 45x60 см. 65. Россия при первых преемниках Петра I
67. Первая мировая война и революция в России
68. Особенности формирования консерватизма в России и Карамзин
69. Особенности регуляции произвольной моторики у больных детскими церебральными параличами
73. Особенности богослужения первых трех дней Страстной седмицы
74. Особенности природоохранной деятельности в России
75. Принципы организации кредитной системы. Специфическая особенность государственного долга России
76. Ипотечное кредитование и его особенности в России - состояние, проблемы, перспективы
77. Античная наука, возникновение первых научных программ
78. Особенности составления консолидированного баланса в России
79. Особенности развития и размещения отраслей топливно-энергетического комплекса России
80. Особенности банкротства в России
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм. 
Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов. 
Заварочный чайник "Mayer & Boch", стекло 900 мл + сито. 82. Цели, задачи и практика выполнения государственной программы "Электронная Россия"
83. Особенности интерфейса программы RightMark Audio Analyzer 6.0.3
84. Особенности создания и применения обучающей программы "Осирис"
85. Историография истории России в конце 60 – первой половине 80-х годов ХХ в.
89. Особенности утверждения геополитических позиций России на Северном Кавказе
90. Первая Государственная дума России
91. Первая мировая война, революционный кризис в России
93. Политические и правовые учения в России в первой половине XIX в.
94. Превращение России в европейскую державу при Петре Первом
95. Просвещенный абсолютизм в России и его социально-правовая программа
96. Роль предпринимательства в экономике России первой половины XIX века
Набор первоклассника, для девочек, 16 предметов. 
Рапидограф, 0,13 мм. 
Комплект постельного белья евро "Самойловский текстиль. Незабудка", с наволочками 70х70 см. 97. Россия в Первой Мировой войне
98. Россия в первой половине 19 века
99. Россия в первой половине ХХ века
