Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Оглавление.Оглавление. 1 Введение. 2 Понятие текстовой задачи. 5 Виды арифметических задач. 8 Роль задачи в начальном курсе математики. 11 Способы решения текстовых задач. 14 Этапы решения задач. 16 Понятие о мышлении. 20 Развитие логического мышления школьников в процессе обучения математике. 26 Введение. Математика проникает почти во все области деятельности человека, что положительно сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. В связи с этим стало жизненно необходимым усовершен-ствовать математическую подготовку подрастающего поколения. Ребенок с первых дней занятий в школе встречается с задачей. Сначала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. В тоже время решение задач способствует развитию логического мышления. Как обучать детей нахождению способа решения текстовой задачи? Этот вопрос – центральный в методике обучению решения задач. Для ответа на него в литературе предложено немало практических приемов, облегчающих поиск способа решения задачи. Однако теоретические положения относительного нахождения пути решения задачи остаются мало разработанными. Особенности текста задачи могут определить ход мыслительного процесса при ее решении. Как сориентировать детей на эти особенности? Знание ответов на них составляют теоретико-методические положения, на основе которых можно строить конкретную методику обучения; они помогут определить методические приемы поиска способов решения задачи, в том числе решения различными способами. Решение задач занимает в математическом образовании огромное место. Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала. Математику любят в основном те ученики, которые умеют решать задачи. Следовательно, научить детей владеть умением решения задачи, мы окажем существенное влияние на их интерес к предмету, на развитие мышления и речи. Первоначальные математические знания усваиваются детьми в определенной, приспособленной к их пониманию системе, в которой отдельные положения логически связаны одно с другим, вытекают одно из другого. При сознательном усвоении математических знаний учащиеся пользуются основными операциями мышления в доступном для них виде: анализом и синтезом, сравнением, абстрагированием и конкретизацией, обобщением; ученики делают индуктивные выводы, проводят дедуктивные рассуждения. Сознательное усвоение учащимися математических знаний развивает математическое мышление учащихся. Овладение мыслительными операциями в свою очередь помогает учащимся успешнее усваивать новые знания. Изложенные выше факты определили тему моего исследования – «Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников». Объектом исследования является проблема развития логического мышления при решении задач младшими школьниками на уроках математики. Предметом исследования является разнообразие методик и форм по развитию логического мышления в процессе решения задач.

Цель – выявить необходимость развития логического мышления при решении задач на уроках математики. Так как это в дальнейшем будет способствовать интеллектуальному развитию ребенка. Задачи: Анализ литературы по данной проблеме, рассмотрение различных методик и видов занятий по развитию логического мышления. Активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных развивающих заданий, упражнений. Выявление и осуществление, применение, выработка рекомендаций по усовершенствованию заданий на развитие логического мышления. Гипотеза: Я предполагаю, что разнообразие видов заданий по развитию логического мышления с учетом современных методик, повышает, не только объем логического мышления, но и повышает уровень знаний, умений и навыков школьников по математике. Используя в начальном обучении математике различные методы, буду применять их так, чтобы они содействовали активизации мышления учащихся и тем самым способствовали его развитию. Понятие текстовой задачи. В начальном обучении математике велика роль текстовых задач. Решая задачи, учащиеся приобретают новые математические знания, готовятся к практической деятельности. Задачи способствуют развитию их логического мышления. Большое значение имеет решение задач и в воспитании личности учащихся. Поэтому важно, чтобы учитель имел глубокие представления о текстовой задаче, о её структуре, умел решать такие задачи различными способами. Текстовая задача – есть описание некоторой ситуации на естествен-ном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между её компонентами или определить вид этого отношения. Решение задач – это работа несколько необычная, а именно умственная работа. А чтобы научиться какой-либо работе, нужно предварительно хорошо изучить тот материал, над которым придётся работать, те инструменты, с помощью которых выполняется эта работа. Значит, для того чтобы научиться решать задачи, надо разобраться в том, что собой они представляют, как они устроены, из каких составных частей они состоят, каковы инструменты, с помощью которых производится решение задач. Каждая задача – это единство условия и цели. Если нет одного из этих компонентов, то нет и задачи. Это очень важно иметь в виду, чтобы проводить анализ текста задачи с соблюдением такого единства. Это означает, что анализ условия задачи необходимо соотносить с вопросом задачи и, наоборот, вопрос задачи анализировать направленно с условием. Их нельзя разрывать, так как они составляют одно целое. Математическая задача – это связанный лаконический рассказ, в котором введены значения некоторых величин и предлагается отыскать другие неизвестные значения величин, зависимые от данных и связанные с ними определенными соотношениями, указанными в условии. Любая текстовая задача состоит из двух частей: условия и требования (вопроса). В условии соблюдаются сведения об объектах и некоторых величинах, характеризующих данные объекта, об известных и неизвестных значениях этих величин, об отношениях между ними. Требования задачи – это указание того, что нужно найти.

Оно может быть выражено предложением в повелительной или вопросительной форме («Найти площадь треугольника.» или «Чему равна площадь прямоугольника?»). Рассмотрим задачу: На тракторе «Кировец» колхозное поле можно вспахать за 10 дней, а на тракторе «Казахстан» – за 15 дней. На вспашку поставлены оба трактора. За сколько дней будет вспахано это поле? В задаче пять неизвестных значений величин, одно из которых заключено в требовании задачи. Это значение величины называется искомым. Иногда задачи формируются таким образом, что часть условия или всё условие включено в одно предложение с требованием задачи. В реальной жизни довольно часто возникают самые разнообразные задачные ситуации. Сформулированные на их основе задачи могут содержать избыточную информацию, то есть такую, которая не нужна для выполнения требования задачи. На основе возникающих в жизни задачных ситуаций могут быть сформулированы и задачи, в которых недостаточно информации для выполнения требований. Так в задаче: «Найти длину и ширину участка прямоугольной формы, если известно, что длина больше ширины на 3 метра.» – недостаточно данных для ответа на её вопрос. Чтобы выполнить эту задачу, необходимо её дополнить недостающими данными. Одна и та же задача может рассматриваться как задача с достаточным числом данных в зависимости от имеющихся и решающих значений. Рассматривая задачу в узком смысле этого понятия, в ней можно выделить следующие составные элементы: 1. Словесное изложение сюжета, в котором явно или в завуалированной форме указана функциональная зависимость между величинами, числовые значения которых входят в задачу. 2. Числовые значения величин или числовые данные, о которых говорится в тексте задачи. 3. Задание, обычно сформулированное в виде вопроса, в котором предлагается узнать неизвестные значения одной или несколь-ких величин. Эти значения называют искомыми. Задачи и решение их занимают в обучении школьников весьма существенное место и по времени, и по их влиянию на умственное развитие ребенка. Понимая роль задачи и её место в обучении и воспитании ученика, учитель должен подходить к подбору задачи и выбору способов решения обоснованно и чётко знать, что должна дать ученику работа при решении данной им задачи. Виды арифметических задач. Все арифметические задачи по числу действий, выполняемых для их решения, делятся на простые и составные. Задача, для решения которой надо выполнить один раз арифметическое действие, называется простой. Задача, для решения которой надо выполнить несколько действий называется составной. Простые задачи в системе обучения математике играют чрезвычайно важную роль. С помощью решения простых задач формируется одно из центральных понятий начального курса математики – понятие об арифметических действиях и ряд других понятий. Умение решать простые задачи является подготовительной ступенью овладения учащимися умением решать составные задачи, так как решение составной задачи сводится к решению ряда простых задач. При решении простых задач происходит первое знакомство с задачей и её составными частями. В связи с решением простых задач дети овладевают основными приемами работы над задачей.

Небольшое пояснение: лучший результат отбрасывается, так как бывает случайное попадание учащегося в высшую лигу и суперлигу перед первым туром, а худший результат учащийся также может показать случайно, например, вследствие пропуска по болезни. Итоговая таблица может выглядеть так: 2. Олимпиады по лигам (5–6 классы), адаптированные под учебник Н. Я. Виленкина и др. Эти олимпиады четко разделены на два вида: стандартная лига (примеры, уравнения, типовые задачи и т. д.); олимпиадная лига (нестандартные задания). Разделение связано с тем, что в учебном комплекте Н. Я. Виленкина и др. практически отсутствуют задачи на развитие логического мышления (правда, это не является недостатком учебника, просто он преследует другие дидактические цели). А потому есть смысл разделить математическое соревнование учащихся на две части. Итоги подводятся так же, как и при проведении олимпиад, адаптированных под учебник Г. В. Дорофеева и Л. Г. Петерсон. Те же 10 туров, та же формула для подведения итогов. Практика показала, что детям очень нравится такое соревнование

1. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

2. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

3. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

4. Развитие теоретического мышления младших школьников

5. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

6. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения
7. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения
8. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

9. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

10. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

11. Математическое мышление младших школьников

12. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

13. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

14. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

15. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

16. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

Настольная игра "Барабашка (Geistestesblitz)".
У вас в руках оказались фотокарточки, сделанные каким-то странным фотоаппаратом: фотографируя всего пять предметов, он постоянно путает их
1071 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Бумага туалетная "Classic (Вейро)", 24 рулона, 17 метров x 9.5 см.
В комплекте: 24 рулона. Длина рулона: 17 метров. Ширина рулона: 9,5 см. С перфорацией. В одном рулоне: 136 листов.
396 руб
Раздел: Бумага туалетная
Рюкзак для средней школы "Райдер", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения

17. Развитие речевых умений младшего школьника

18. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

19. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

20. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

21. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

22. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников
23. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку
24. Нетрадиционные формы обучения русскому языку

25. «Высота планки» при постановке учебных целей как один из факторов успешности обучения

26. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

27. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

28. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

29. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

30. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

31. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

32. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

Чайник заварочный из нержавеющей стали "Super Kristal", 0,65 л.
Заварочный чайник из высококачественной нержавеющей стали прекрасно подходит для заваривания чая. Чайник снабжен удобной металлической
576 руб
Раздел: Чайники заварочные
Доска гладильная "Sopfy. Корица", 46x123 см.
Гладильный стол из металлического листа с отверстиями. Свободное прохождение и отражение пара благодаря перфорированной поверхности.
2687 руб
Раздел: Доски гладильные
Развивающая доска "Веселый паровозик", 28 деталей.
Деревянная многослойная панель для занимательных игр с малышом. Доска с вкладышами развивает зрительное восприятие, мелкую моторику,
404 руб
Раздел: Рамки-вкладыши

33. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

34. Развитие эмоций младших школьников

35. Исследование уровня развития речи младших школьников

36. Особенности умственного развития младших школьников

37. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

38. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников
39. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие
40. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

41. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

42. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

43. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

44. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

45. Литературное развитие младших школьников

46. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

47. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

48. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

Пенал школьный "Космос".
Пенал школьный с откидной планкой, без наполнения. Одно отделение, эластичные держатели для канцелярских принадлежностей, в прозрачном
460 руб
Раздел: Без наполнения
Маркеры для досок, 12 цветов.
Маркеры для досок идеальны для использования дома и в детских учреждениях. Количество цветов: 12 ярких и сочных цветов. Надписи и рисунки
503 руб
Раздел: Для досок
Набор линеров "Kores", 0,4 мм, 10 цветов.
Линеры имеют эргономичную зону обхвата. Толщина линии письма - 0,4 мм. Набор содержит 10 цветов. Входящие в набор цвета:
424 руб
Раздел: Капиллярные

49. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

50. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

51. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

52. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

53. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

54. Развитие памяти младших школьников
55. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх
56. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

57. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

58. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

59. Социальное и психическое развитие младших школьников

60. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

61. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения

62. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

63. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

64. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

Карандаши цветные "Noris Club", треугольные, 24 цвета.
Количество цветов: 24. Материал корпуса: дерево. Форма корпуса: трехгранный. Твёрдость грифеля: мягкий. Тип карандаша: классический.
456 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Hello Kitty" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2453 руб
Раздел: Детское, подростковое
Матовая двусторонняя бумага для струйных принтеров "Lomond", 130 г/м2, 100 листов, А4.
Матовая бумага идеально подходит для печати изображений (например, иллюстрированных текстов), которые не должны утомлять глаз, но уступают
495 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

65. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

66. Развитие логического мышления у дошкольника

67. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

68. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

69. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

70. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды к Судебнику 1497 г. (Контрольная)
71. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка
72. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

73. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

74. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

75. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

76. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

77. Экологическое воспитание младших школьников

78. Трудовое воспитание младших школьников

79. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

80. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

Игрушка-антистресс "Fidget Cube. Green White".
Поклацать ручкой, подергать ножкой, скрутить в трубочку билетик и лопнуть все пупырышки на пленке. О, да! Эти житейские радости знакомы
465 руб
Раздел: Антистрессы
Дождевик на коляску универсальный в сумке.
Погода бывает капризной. Минуту назад светило солнышко, но набежала тучка и пошел дождь, а то и град. Защитить малыша и продолжить
323 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 90x60 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
1065 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

81. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

82. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

83. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

84. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

85. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

86. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"
87. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка
88. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

89. Формирование орфографических навыков у младших школьников

90. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

91. Гуманизация отношений младших школьников

92. Мотивация учения младших школьников

93. Общение и формирование личности младшего школьника

94. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word

95. Формирование временных представлений младших школьников

96. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки

97. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

98. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

99. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

100. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды до Судебника 1497 г


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.