|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Роль эмоций в жизни человека |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Карабин, 6x60 мм. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ЭМОЦИИ КАК ОСОБЫЙ КЛАСС ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 1.1 Общая характеристика эмоций 1.2 Функции эмоций ГЛАВА 2. ЭМОЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ДВА ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ И ВЗАИМООБУСЛОВЛЕННЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССА ЛИЧНОСТИ 2.1 Взаимосвязь эмоций и деятельности 2.2 Влияние эмоций на познавательную деятельность человека 2.3 Оценка собственного эмоционального состояния как важный аспект в изучении эмоций личности в целом ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Введение В наш век научно-технического прогресса, когда современный человек все большее количество времени проводит перед монитором компьютера, когда удельный вес живого общения становится все ниже, а качество общения претерпевает значительные изменения в силу подмены людей в различных сферах деятельности «умными машинами», эмоциональные переживания для человека сохраняют свою необходимость и приоритетность, как один из источников обогащения внутреннего мира личности, как один из источников познания окружающей действительности. У психологов, так же как у философов и педагогов, нет единой точки зрения относительно роли, которую играют в жизни человека эмоции. Так, некоторые из них, несмотря на то что интеллект стал орудием производства, а наука – судьбой, все же склонны относить человека к разряду существ эмоциональных или, может быть, эмоционально-социальных. По их мнению, сам смысл нашего существования имеет аффективную, эмоциональную природу: мы окружаем себя теми людьми и вещами, к которым привязаны эмоционально. Они утверждают, что научение через переживание (как в личностном, так и в социальном плане) не менее, а быть может, и более важно, чем накопление информации. Одними из первых о важной роли эмоций в поведении людей высказались Липер, ведущий специалист по теории личности, и Маурер, выдающийся специалист по психологии научения. Маурер утверждал, что «эмоции являются одним из ключевых, фактически незаменимых факторов в тех изменениях поведения или его результатов, которые мы называем «научением» . Под эмоциями, или эмоциональными переживаниями, обычно подразумевают самые разнообразные реакции человека – от бурных взрывов страсти до тонких оттенков настроения. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека . Большинство людей знают, какого рода ситуации интересуют их, вызывают отвращение, заставляют ощущать гнев или чувство вины. Практически каждый человек испытывает интерес, наблюдая прогулку астронавта в космосе, отвращение – видя грязь, гнев – будучи оскорбленным и вину – уклоняясь от ответственности за близких. Так отсутствие эмоционального общения, интимного контакта младенца с матерью приводит к плохому развитию младенца, к частым болезням, ущербной эмоциональности, холодности, низкой способности к сопереживанию и сочувствию. А без всего этого ребенок, повзрослев, не сможет стать полноценным членом общества. Из этого мы можем сделать вывод, что человеческое поведение обусловлено не только действием элементарных потребностей и инстинктов.
Эмоции отражают окружающий мир и в соответствии с этим регулируют наше поведение. Они являются не только оценкой законченных действий. Для того чтобы понять такие понятия, как ценность, цель, мужество, преданность, способность к сопереживанию, альтруизм, жалость, гордость, сострадание и любовь, мы должны согласиться с существованием и исключительной важностью роли человеческих эмоций. Этим объясняется актуальность нашего исследования. Цель исследования: изучение роли эмоций в жизнедеятельности человека. Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи: 1. Изучить эмоции как особый класс психических процессов. 2. Рассмотреть функции эмоций в жизни человека. 3. Определить характер взаимодействия эмоций и деятельности личности. 4. Выявить влияние эмоций на познавательную деятельность человека. Объект исследования: эмоции как психический процесс. Предмет исследования: влияние эмоций на познавательные процессы и деятельность человека. Методы исследования: теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы по данному аспекту. Несмотря на то что ученые еще не пришли к консенсусу относительно природы эмоций и их значения, теоретические и практические достижения последних десятилетий позволяют нам рассматривать эмоции во всем многообразии подходов к изучению данной проблемы, в самых различных ее аспектах. Глава 1. Эмоции как особый класс психических процессов 1.1 Общая характеристика эмоций В настоящее время большинство психологов считают, что эмоции – это не простой феномен. И поэтому существуют множество подходов к определению «эмоции».Одни исследователи рассматривают эмоции как кратковременные явления. Другие же убеждены, что люди постоянно находятся под влиянием той или иной эмоции. Одни ученые считают, что эмоции разрушают и дезогранизуют поведение человека. Другие же, напротив, говорят о том, что эмоции играют позитивную роль в организации, мотивации и подкреплении поведения. Однако, все они сходятся в одном – любое определение эмоции должно принимать во внимание три аспекта, характеризующие его: 1) переживаемое или осознаваемое ощущение эмоции (импрессивный); 2) процессы, происходящие в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других системах организма (физиологический); 3) поддающиеся наблюдению выразительные комплексы эмоции, в частности те, которые отражаются на лице (экспрессивный) . Необходимо отметить, что эмоциональный мир личности довольно долго оставался неизученным, ему просто напросто не уделяли должного внимания. Исследователи этой области психологии высказывают множество теорий происхождения и сущности эмоций. Но это множество имеет свой недостаток – нет единого и точного определения эмоций. Каждый исследователь прелагает свое определение эмоций в силу своих взглядов. Остановимся на их рассмотрении более подробно. 1. Лебединский говорит о том, что эмоции – одна из важнейших сторон психических процессов, характеризующая переживание человеком действительности . 2. Эмоции в понимании П. К. Анохина есть физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека – от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения .
3.Эмоциональные процессы, по Рейковскому, – это специфический класс процессов психической регуляции, приводимых в действие факторами, значимыми для индивида . 4. Эмоции – субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющихся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха и т.д. 5. Сопровождая практически любые проявления жизнедеятельности организма, эмоции отражают в форме непосредственного переживания значимость (смысл) явления и ситуаций и служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей (Леонтьев, Судаков) . Веккер в своей книге “Психические процессы” говорит о том, что определения эмоций включают в свой состав понятие “отношения”, так как эмоции ближе всего связаны с отношениями субъекта к объектам, которые его окружают и входят в контекст основных жизненных событий . Если рассматривать эмоции как переживания событий и отношений в противоположность когнитивным процессам как знанию об этих событиях и отношениях, то это определение будет недостаточно уже хотя бы потому, что оно описывает эмоции в терминах именно видовых характеристик и не заключает в себе родового признака. Веккер подводит нас к выводу о том, что “нет оснований строить определение эмоций, выводя это понятие за пределы объема концепта “отражение” или противопоставляя и включая в один видовой ряд понятия “отражение”, “переживание”, “выражение”. “Эмоция” как вид, находясь в пределах своего ближайшего рода (психические процессы), остается вместе с тем и внутри более широкого объема концепта “отражение” . Остановимся на следующем определении данного психического процесса, которое на наш взгляд более полно дополняет суть исследуемого понятия. Итак, эмоции – это особый класс психических процессов и состояний, связанный с инстинктами, потребностями и мотивами личности. Эмоции выполняют функцию регулирования активности субъекта, путём отражения значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его жизнедеятельности . Эмоции в жизни человека играют очень важную роль. Хотя они и отличаются от других психических процессов, все же отделить их трудно, так как они сливаются в едином переживании человека. В работах В. В. Давыдова, посвященных развивающему обучению, показано, что эмоциональные процессы играют роль «механизмов эмоционального закрепления», образования аффективных комплексов . Наиболее существенной чертой эмоций является их субъективность. Если такие психические процессы, как восприятие и мышление, позволяют человеку более или менее объективно отражать окружающий и не зависящий от него мир, то эмоции служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру . Не менее важно и то, что эмоции не просто осознаются и осмысливаются, но и переживаются. Человек занимает к событию определенную позицию. И эта позиция всегда пристрастна, так как она не производит чисто рациональную оценку, а включает эмоциональное переживание.
Это был существенный шаг на пути к пониманию человека как практически-деятельного существа, творца своей собственной истории. Сенсуалистическое понятие субъекта более полно и определенно выражало идеи эмансипации третьего сословия, чем рационалистическое миропонимание, которое в социальном плане чаще всего ограничивалось требованием внутренней стоической свободы. В этом смысле переход от рационализма к эмпиризму как к господствующей философской установке соответствовал, как уже подчеркивалось, возросшим историческим притязаниям буржуазии, кульминацией которых явилась открытая схватка с феодальной властью в ходе Великой французской революции 1789 - 1794 гг. Нельзя, разумеется, преувеличивать этот революционный идеологический подтекст эмпиризма. В Англии он, например, по преимуществу был идеологией классового компромисса между крупной буржуазией и аристократией, а начиная с середины XVIII в. служил делу оформления послереволюционного буржуазного либерализма. История домарксистской этики - не только история достижений, но и история досадных потерь на пути познания сущности морали, ее роли в жизни человека и общества; прогресс в ней, будучи ведущей тенденцией, органически сочетается с регрессом. Эмпиризм XVIII в. с его этикой, нравственно реабилитирующей человеческую чувственность, вполне подтверждает это
1. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей
2. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников
3. Формирование познавательной деятельности младших школьников
4. Виды и роль эмоций в жизни человека
9. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии
10. Психологические факторы эффективности познавательной деятельности
11. Роль рейтингов в деятельности по связям с общественностью
12. Роль финансов в деятельности международных финансово-кредитных организаций
13. О роли террора в деятельности эсеровского подполья в Сибири (1905 - февраль 1917 гг.)
15. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников
Логическая игра "Динозавры.Таинственные острова", арт. SG 282 RU. 
Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит". 
Пазл средний "Малышарики", 4 в 1. 17. Активизация познавательной деятельности учащихся
18. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся
19. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников
20. Приемы активизации познавательной деятельности
21. Психология учебно-познавательной деятельности
26. Воображение и его роль в практической деятельности человека
27. Память как компонент познавательной деятельности
28. Потребности, их классификация и роль в профессиональной деятельности
29. Специфика патологии познавательной деятельности при шизофрении
30. Социально-культурный контекст познавательной деятельности
31. Роль общения в жизни человека
32. Философия и ее роль в жизни человека и общества
Держатель для бумажных полотенец навесной на рейлинг, 27x12x11,5 см. 
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (зеленый). 
Одеяло лен + хлопок, 140х205 см. 33. Роль микроэлементов в жизни человека
34. Роль воображения в жизни человека
35. Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
36. Роль болот в природе и жизни человека
37. Роль и функции кожи в жизни человека
41. Значение эмоций и чувств в жизни человека
42. Философия, её место и роль в жизни человека
43. Строение, свойства и биологическая роль витаминов В-12 и В-15
44. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
45. Эмоциональная регуляция деятельности. Понятие эмоций
46. Роль социологических знаний в образовании и деятельности инженера
47. Роль и место маркетинга в экономической деятельности компании "Адидас"
48. Этика и психология коммерческой работы и их роль в эффективности коммерческой деятельности
Швабра-вертушка "Торнадо Хенди". 
Ручка "Автомат", 12 штук, в коробке. 
Гель для купания младенцев "Bubchen", 400 мл. 49. Роль, место и значение исследовательской деятельности в работе менеджера
51. Роль воображения в игровой деятельности дошкольников
52. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности
53. Роль эмоций в психической организации человека
57. Активные операции, их роль и место в банковской деятельности
58. Сущность прибыли, её роль в деятельности предприятия и порядок налогообложения
59. Роль психологии и педагогики в деятельности экономиста
60. Роль и место вкладов населения в деятельности коммерческого банка
61. Международные стандарты аудита, их роль и значение в обеспечении качества аудиторской деятельности
62. Аудиторская деятельность и ее роль в бухгалтерском деле
63. Лингвистическая деятельность Антонио Небрихи и ее роль в развитии испанского языкознания
64. Маркетинг и его роль в повышении результативности деятельности фирмы
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки". 
Мебель для кукол "Столовая Конфетти". 
Кольцедержатель "Дерево с оленем", большой, белый. 65. Роль упаковки в маркетинговой деятельности
66. Роль цитокінів (інтерлейкіну-6 та інтерлейкіну-12) у прогресуванні хронічного гломерулонефриту
67. Переговоры и их роль в деятельности предприятия
68. Роль управления персоналом в обеспечении деятельности организации
73. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность
74. Роль В. В. Жириновского в становлении и деятельности ЛДПР
75. Роль деятельности в психическом развитии ребенка в теории А.Н. Леонтьева
76. Роль психолога-консультанта в разрешении конфликтов управленческой деятельности на предприятии
77. Роль эмоции страха в развитии отношений между мужчиной и женщиной
78. Аэробная и анаэробная производительность, роль эмоций в спорте, предстартовое состояние
79. Налоги и их роль в производственно-хозяйственной деятельности предприятия
Говорящий планшетик "Сказочка". 
Настольная игра "Каркуша. Маленький Сад". 
Настольная игра "Халли Галли" (Halli Galli). 81. Экономический анализ деятельности и его роль в управлении медицинским учреждением
82. Роль российских ученных в развитии воздухоплавания
83. Затменно-переменные звёзды и возможности их наблюдений любителями астрономии
84. Роль углеводов в жизнедеятельности человека
85. Роль конкуренции в экосистемах
89. Роль материнского генома в развитии потомка
90. Планирование повседневной деятельности воинской части
92. Роль рек в освоении и заселении Сибири
93. Жизнь и деятельность В.К. Арсеньева
94. Нефтяная промышленность России и её роль на мировом рынке сырья
95. План статистического наблюдения и данные переписи населения
96. Государственное регулирование транспортной деятельности
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм. 
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх. 
Рюкзак школьный с эргономичной спинкой "Neon. Модель Multi Pack". 97. Займы органов власти субъектов РФ и их роль в развитии территории
98. Налоги с населения и их роль в условиях перехода к рынку
