Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Курсовая работа &quo ;ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА В РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ&quo ; Введение Ежегодно 1 сентября все большее число школ распахивают свои двери перед самыми маленькими учениками – шестилетками. Готов ли ребенок к новому этапу своей жизни? Сможет ли успешно овладеть знаниями? Во многом это зависит от его умственного развития – развития восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания и речи, т.е. тех качеств, которые необходимы для усвоения новых знаний. Установлено, что умственное развитие детей в дошкольном возрасте происходит намного интенсивнее. Если не создать условий для развития умственных способностей, то мышление человека окажется ограниченным узкими рамками, не сформируются интеллектуальная гибкость, желание и умение мыслить самостоятельно, выходить за пределы конкретной практической задачи. Дошкольное детство – короткий, но важный период становлении личности. Педагог многому может научить ребенка в процессе повседневного общения с ним в быту, во время режимных процессов, а также на прогулках, в играх. . Основной вид деятельности детей дошкольного возраста- игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. . Но наиболее активной формой обучающего воздействия являются специально организуемые воспитателем дидактически направленные занятия и игры. Дидактические игры и занятия очень важны для умственного воспитания детей. Во время занятий у ребёнка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития. Таким образом, роль дидактических игр и занятий в умственном воспитании детей несомненна. Объект: процесс развития внимания у детей дошкольного возраста. Предмет: дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников. Цель: выявить роль дидактической игры в развитии внимания у детей дошкольного возраста, разработать рекомендации по оптимизации использования дидактических игр в развитии внимания детей дошкольного возраста. Задачи: Изучить теоретические основы развития внимания детей дошкольного возраста. Познакомиться с современными проблемами использования дидактических игр в познавательном развитии детей дошкольного возраста. Составить рекомендации по организации и методике использования дидактических игр, способствующих развитию внимания детей дошкольного возраста. Методы: изучение литературы, анализ педагогической документации. 1. Теоретические аспекты проблемы использования дидактических игр в познавательном развитии дошкольников 1.1 Характеристика понятия «внимания», значение развития внимания для умственного развития детей дошкольного возраста Умственное развитее – это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а так же специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного ребёнка. На человека постоянно воздействует масса самых различных раздражителей. Сознание человека не в состоянии охватить одновременно с достаточной ясностью все эти объекты. Что-то находится в поле ясного сознания, что-то осознается не вполне отчетливо, что-то весьма смутно, а многое вообще не замечается.

Из массы окружающих объектов – предметов и явлений – человек выделяет те, которые представляют для него интерес, соответствуют его потребностям, жизненным планам. Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем. Вниманием называют направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального. Внимание всегда есть выделение чего-то и сосредоточенность на этом. В выделении объекта из массы других проявляется так называемая избирательность внимания: внимание к одному есть одновременно невнимание к другому. Первоначальная форма внимания – ориентировочный рефлекс, или, как его назвал И.П. Павлов, рефлекс «что такое?», который является реакцией на все новое, неожиданное, неизвестное. Внимание само по себе не есть такой же психический процесс, каким являются, например, восприятие, запоминание, мышление или воображение. Мы можем воспринимать, запоминать, мыслить, но не можем быть «заняты вниманием». Внимание – это особая форма психической активности человека, необходимое условие всякой деятельности. Играет ли ребенок, учится ли ученик, мыслит ли ученый, трудятся ли рабочий и колхозник, творят ли композитор, художник, писатель, непременное условие их успешной деятельности – хорошо развитое внимание. Каждый учитель знает, что без специальной организации внимания учащихся на уроке, без повседневной, систематической работы по развитию внимания у школьников невозможно полноценное усвоение учебного материала. Как бы ни был талантлив ученик, у него всегда будут пробелы в знаниях, если внимание его плохо организовано, если он часто невнимателен и рассеян. Когда ученик внимателен, то создаются наилучшие условия для продуктивной учебной работы, для активного мышлении. Внимание в значительной мере определяет ход и результаты учебной работы школьника. Оно содействует быстрейшему включению ученика в познавательную деятельность, создает предварительную готовность к предстоящей работе. В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание человека, различают внешнее и внутреннее внимание. Внешнее внимание – внимание, направленное на окружающие нас предметы и явления. Внутреннее внимание – внимание, направленное на собственные мысли, чувства и переживания. Это деление, конечно, до известной степени условно, так как в ряде, случаев мы сосредоточенно мыслим в связи с восприятием какого-либо предмета или явления, стараясь понять его, глубоко проникнуть в его сущность. Внимание имеет внешнее выражение, проявляющееся в ряде активных приспособительных движений для лучшего восприятия объекта. Человек принимает специфическую позу, всматривается, вслушивается, излишние движения задерживаются, дыханиe замедляется; при сосредоточенном внутреннем внимании человек порой застывает в неподвижной позе, «затаив» дыхание, его взгляд словно отсутствует, устремляется вдаль, благодаря чему окружающее не отвлекает его. Для усвоения любого учебного материала необходимо внимание. Как выразился Ушинский, внимание «та дверь, через которую проходит все то, что только входит в душу человека внешнего мира».

Если учителю не удается добиться внимания учащимся класса к тому, что он объясняет на уроке, то он говорит попусту, подобно человеку, показывающему картину людям, повернувшимся к ней спиной. Часто жалобы учащихся на то, что им «трудно понять», «трудно запомнить», говорят не о слабости, сообразительности и памяти, а не о недостатках внимания. Таким образом, внимание – это главное условие для дисциплинированности, организованности умственной работы, которое необходимо развивать с помощью специальных упражнений и дидактических игр. 1.2 Особенности внимания детей дошкольного возраста Характерной особенностью внимания ребенка раннего дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами, событиями и людьми и остается сосредоточенным до тех пор, пока у ребенка сохраняется непосредственный интерес к воспринимаемым объектам. Внимание в этом возрасте, как правило, редко возникает под влиянием внутренне поставленной задачи или размышлений, т.е. фактически не является произвольным. Зачатки произвольного внимания обычно начинают проявляться к концу первого – началу второго года жизни. Можно предположить, что возникновение и формирование произвольного внимания связано с процессом воспитания ребенка. Окружающие ребенка люди постепенно приучают его выполнять не то, что ему хочется, а то, что ему нужно делать. По мнению Н.Ф. Добрынина, в результате воспитания дети вынуждены обращать внимание на требуемое от них действие, и постепенно у них, пока еще в примитивной форме, начинает проявляться сознательность. Большое значение для развития произвольного внимания имеет игра. В процессе игры ребенок учится координировать свои движения сообразно задачам игры и направлять свои действия в соответствии с ее правилами. Параллельно с произвольным вниманием на основе чувственного опыта развивается и непроизвольное внимание. Знакомство со все большим и большим количеством предметов и явлений, постепенное формирование умения разбираться в простейших отношениях, постоянные беседы с родителями, прогулки с ними, игры, в которых дети подражают взрослым, манипулирование игрушками и другими предметами – все это обогащает опыт ребенка, а вместе с тем развивает его интересы и внимание. Можно предположить, что с началом формирования произвольного внимания связаны внутренне регулируемое восприятие и активное владение речью. Обычно в онтогенезе становление произвольного внимания в его элементарных формах предшествует появлению феномена эгоцентрической речи. На первых этапах перехода от внешне определяемого к внутренне детерминированному вниманию, т.е. перехода от непроизвольного к произвольному вниманию, важное значение имеют средства, управляющие вниманием ребенка. Дошкольник раннего возраста в состоянии произвольно управлять своим вниманием, если в поле его зрения оказываются сигналы, указывающие ему на то, что необходимо удерживать в поле внимания. В развитии произвольного внимания ребенку помогают рассуждения вслух. Если дошкольника 4–5-летнего возраста просить постоянно говорить или называть вслух то, что он должен держать в сфере своего внимания, то ребенок будет вполне в состоянии произвольно и в течение достаточно длительного времени удерживать свое внимание на тех или иных объектах или их деталях.

Синкретическое мышление приобретает усложняющийся аналитико-синтетический характер, постепенно уменьшается компонент магического мышления. Короче говоря, на развитие в дошкольном возрасте справедливо распространить слова А. Эйнштейна: «Понимание атома детская игра по сравнению с пониманием детской игры». Детское философствование ставит серьезные философские проблемы и становится предметом специального внимания исследователей, а в прекрасно понятных детям книгах Л. Кэрролла математики, физики, философы много лет черпают новые научные идеи. Понимание психосексуального развития в этом возрасте возможно лишь в целостном контексте развития. Обращаясь к отдельным аспектам психосексуальной дифференциации, мы будем учитывать это, но рассчитываем и на самостоятельность читателя, который оживит в памяти общие особенности развития ребенка-дошкольника. С чем мальчик и девочка приходят в мир Кажется, что новорожденных мальчиков и девочек можно различить, лишь взглянув на их половые органы. Однако не все различия, тем более психологические, можно распознать невооруженным глазом

1. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

2. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

3. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

4. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

5. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

6. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова
7. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
8. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

9. Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

10. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

11. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

12. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

13. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

14. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

15. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

16. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

Рюкзак для средней школы "Райдер", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Размер коробки: 217х217х300 мм. Цвет подставки: чёрный. Мощность: 220
647 руб
Раздел: Глобусы
Контейнер для хранения "Polly", 10 л.
Материал: пластик. Объем: 10 л. Размеры: 355х235х190 мм.
324 руб
Раздел: 5-10 литров

17. Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

18. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

19. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

20. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

21. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

22. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
23. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
24. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

25. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

26. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

27. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

28. Банковская система национальной экономики России: состояние и направления развития

29. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

30. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

31. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

32. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

Садовый домик.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Размеры
308 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор "Стучалка", 6 гвоздиков.
Игрушка стучалка имеет вид скамейки, в которой забиты шесть разноцветных гвоздей. Все части набора деревянные, что не дает малышу
409 руб
Раздел: Стучалки, гвозди-перевертыши
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: оранжевый).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

33. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

34. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

35. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

36. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

37. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

38. Развитие конструктивных умений дошкольников в изготовлении подвижных игрушек
39. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
40. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

41. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

42. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

43. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

44. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

45. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

46. Развитие трудовой деятельности дошкольников

47. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

48. Банковская система Российской Федерации: проблемы и задачи ее развития

Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5" (4 штуки).
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
754 руб
Раздел: Фильтры для воды
Каталка-трактор с педалями "Turbo-2" с полуприцепом.
Педальная каталка-трактор «Turbo-2» c полуприцепом приводится в движение при помощи цепного механизма. На мини-тракторе установлена
4394 руб
Раздел: Каталки

49. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

50. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

51. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

52. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

53. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

54. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем
55. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
56. Основные этапы развития психологии, основные направления развития зарубежной психологии ХIX - XXвв.

57. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

58. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

59. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

60. Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста

61. Технологические основания физкультурной тренировки старших дошкольников

62. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

63. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России

64. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Микрофон "Караоке. Я пою".
В этом ярком микрофоне – 12 популярных песенок В. Шаинского, Е. Крылатова, М. Танича и других известных композиторов: "Песенка
301 руб
Раздел: Микрофоны
Багетная рама "Donna" (цвет - темно-коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40
Перчатки одноразовые "Paclan", нитриловые, размер M, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из нитрила, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
461 руб
Раздел: Перчатки

65. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

66. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

67. Нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия

68. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

69. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

70. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией
71. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников
72. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

73. Развитие способностей в дошкольном возрасте

74. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

75. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

76. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

77. Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта

78. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников

79. Формирование системы знаний о животных у детей старшей группы

80. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

Детский музыкальный горшок "Disney. Winnie&Friend" (белый).
Горшок имеет анатомическую форму и произведен из качественного и безопасного пластика, отличается эргономичностью. Горшок оформлен
498 руб
Раздел: Горшки обычные
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л.
Объем: 3 литра. Материал: эмаль. Дизайн деколи товара в ассортименте, без возможности выбора.
575 руб
Раздел: Горшки обычные
Органайзер для украшений "Little dress" (черный).
У вас много украшений? И все они, хранясь в коробке, частенько путаются между собой, теряются или гнутся? На помощь в решении проблемы
990 руб
Раздел: Подставки для украшений

81. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

82. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

83. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

84. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

85. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

86. Игра - ведущий вид деятельности дошкольника
87. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста
88. Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения

89. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

90. Психолого-педагогический статус старшего дошкольника

91. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

92. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

93. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте

94. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

95. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

96. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4".
Размеры (в сложенном виде): 717х92х615 мм. Размеры (в разложенном виде): 17х1116 мм. Длина сушильного полотна: 10 м. Сушилка для белья
563 руб
Раздел: Сушилки напольные

97. Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

98. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

99. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

100. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.