Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дистанционное обучение программированное

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Дистанционное обучение программированное А. Г. Оганесян, д-р физ.-мат. наук, проф., Национальный университет "Львовская политехника" Говорить о новейших технологиях дистанционного обучения (ДО) через Интернет без возможности оперативного дистанционного контроля усвоения учебных материалов в значительной мере лишено смысла. Один из вузов, например, объявил о создании факультета ДО, который вообще не предусматривает использования компьютерных технологий обучения (кстати, англичане именно так и делают). При таком подходе заочная и дистанционная формы обучения совпадают с точностью до несущественных деталей. Тем не менее, "презентации" и сообщения в газетах появляются постоянно. Так сказать, эйфория неведения. К сожалению, учитывая растущий интерес к ДО, вызванный неумеренной рекламой ещё не созданной системы обучения, примитивную замену термина "заочное" на "дистанционное" обучение можно считать свершившимся фактом. Этот очевидно бессмысленный процесс поддерживается и финансируется, что при хронической нехватке средств не только на развитие, но и на текущие нужды высшего образования выглядит, по меньшей мере, странно. Поэтому прежде не мешает уточнить само понятие ДО. Тут нет определённости. Даже опытные педагоги пока не выработали согласованного определения ДО. В рамках такой неопределённости невозможно ни выполнить сравнительный анализ, ни рассмотреть возможные пути совершенствования систем ДО. Полные же энтузиазма фразы о возможностях применения современных сетевых информационных технологий в учебном процессе - обычно не более чем риторика. И, как правило, рассматривается только один аспект учебного процесса - доставка студенту учебных материалов через Интернет. Неужели всерьёз можно рассчитывать, что это чем то улучшит качество обучения заочников? Нет, конечно. Всем хорошо знакомо несовершенство этой формы обучения (если её вообще можно считать обучением). И изменение названия и способа доставки студентам учебных материалов ситуацию не изменят. Выпускник вуза, раз уж ему выдан диплом, например, инженера по какой-то специальности, должен уметь выполнять именно работу инженера, а не только знать, как это делать. Но это в идеале. В прошлые времена в СССР было понятие "молодой специалист". Предполагалось, что он знает достаточно, но мало умеет. В порядке распределения его направляли на работу по специальности и назначали минимальный оклад. В течение трёх лет молодой специалист учился применять полученные знания на практике. В этот период его практически нельзя было уволить. Даже если он не проявлял должного рвения в работе. Что теперь? Теперь всюду появляются объявления типа: "требуется бухгалтер с опытом работы", т. е. предполагается, что выпускник вуза по-прежнему много знает, но мало умеет и такие "специалисты" в наше время спросом не пользуются. ДО в сегодняшнем исполнении способно только усугубить ситуацию. Аксиома: научиться работать - можно только работая. И несомненно прав Г.А. Атанов утверждающий, что "нет учебной деятельности - нет обучения" . Правда, умение без знаний вряд ли возможно (разве что катающиеся на велосипедах медведи в цирке это демонстрируют).

В самом деле, даже сапожник должен знать свойства кожи, клея, ниток и множество только ему известных секретов, чтобы шить действительно хорошую обувь. Подготовка пилота начинается с изучения теоретических курсов и только после успешной сдачи экзаменов приступают к полётам. Так же готовят водителей автомобилей. И те, и другие в период обучения не зря проводят большую часть времени за штурвалом самолёта или рулём автомобиля (знаю это не по наслышке). А вот студентов совершенно зря заставляют основную часть учебного времени слушать лекции. Отсюда и результаты. Даже индивидуальное обучение, например музыкантов, не гарантирует успешного овладения специальностью. Многое зависит от способностей. При массовом же обучении, когда качество самого процесса обучения существенно хуже, гарантий ещё меньше (о заочном обучении и говорить не приходится). Права пилота или шофёра подтверждают умение управлять самолётом или автомобилем. Что же будет подтверждать диплом вуза с дистанционной формой обучения? Разве только то, что ему были переданы по сети различные учебные материалы (пусть совершенно великолепные), он участвовал в сетевых дискуссиях и лично сдал определённое количество экзаменов. Обучают управлять самолётом или автомобилем одни, а проверяют подготовку всегда другие. В вузах же преподаватель и экзаменатор, как правило, представлены одним лицом. И, к сожалению, слишком много причин сейчас вынуждает преподавателя вуза завышать оценки, а администрацию это поощрять. Результат: почти массовый выпуск дипломированных неучей. Отсюда и недоверие к дипломам. Их девальвация. Очевидно, чтобы изменить ситуацию, нужно устранить причины, её вызывающие. Три основных уже названы. Во-первых, от массового обучения нужно перейти к индивидуальному; во-вторых, надо обучать умению работать - работая (очень рекомендую прочитать книгу профессора Г.А. Атанова ); в третьих, обеспечить независимость проверки уровня подготовленности на всех этапах обучения. Вопрос в том, как это осуществить. Сложно. Однако бывают периоды удачного стечения обстоятельств. На мой взгляд, сегодня есть всё необходимое, чтобы создать не бутафорную, а действительно работающую систему дистанционного обучения. Во-первых, забытая теория и практика разветвлённого программированного обучения; во-вторых, хорошо обоснованная теория деятельностного обучения (например, ); в-третьих, есть Интернет. За рубежом к работам по программированному обучению и применению обучающих машин приступили с середины пятидесятых годов прошлого века. Основоположником метода разветвлённого программированного обучения в США считают Н. Краудера . Вот что он пишет о методике разветвлённого программирования: "Разветвленное программирование исходит только из предположений о природе процесса обучения, являющихся обычными в педагогической практике уже в течение продолжительного времени. Более того, как уже было сказано ранее, разветвленное программирование не является педагогической теорией о способах обучения, а представляет собой методику подготовки письменных материалов, которые отвечают целому ряду педагогических целей.

Поэтому методика будет описана до рассмотрения теоретических вопросов. Данная методика строится с использованием следующего простого принципа: выбор учащимся одного из нескольких данных готовых ответов может быть использован автоматически для того, чтобы подготовить его к восприятию нового материала; учащийся, выбирающий одну из имеющихся альтернатив, может обратиться к иному материалу, чем учащийся, избравший другую альтернативу. Один из способов использования этой методики сводится к включению в обычный текст вопросов, которые автоматически учитываются и могут быть использованы для исправления ошибок. В простейшем "перепутанном учебнике" учащемуся предлагается небольшая часть материала, подлежащего, усвоению, ставится вопрос и предлагается выбрать ответ из ряда предложенных с целью проверки правильности усвоения только что пройденного материала. После каждого предлагаемого ответа ставится номер страницы. Учащийся выбирает правильный, по его мнению, ответ и переходит к той странице, номер которой указан против избранного ответа. Если выбор, сделанный учащимся, был правильным, то на этой странице он найдет следующую порцию материала и соответствующий вопрос вместе с альтернативными ответами. Если же он выбрал неправильный ответ, то на странице, которая указана против этого ответа, он найдет материал, разъясняющий, почему этот ответ неверен. Познакомившись с разъяснением, учащийся должен вернуться на первоначальную страницу и вновь попытаться выбрать правильный ответ. Таким образом, учащийся не сможет перейти к следующей дозе нового материала до тех пор, пока не выберет правильного ответа, а при выборе неправильных ответов ему вновь придется просмотреть старый материал. Страницы в таком учебнике даются в неопределенном "перепутанном" порядке, а не последовательно. В результате учащийся не может игнорировать обращенный к нему вопрос и пассивно переходить к следующей странице. Он должен сознательно произвести выбор, а не выбирать наугад, так как эта "следующая" страница будет совсем под другим номером, и найти ее можно только после выбора правильного ответа. Можно быть заранее уверенным, что при обсуждении формы ответа возникнет вопрос, способствует ли выборочный метод ответов запоминанию неправильных положений. Этот вопрос правомерен в отношении обучения голубей, но представляется мне совершенно неправомерным при серьезной педагогической работе с людьми. Мы ожидаем от учащегося правильного ответа в силу того, что он понял только что прочитанный по этому вопросу материал, а не потому, что он давал данный ответ чаще, чем другие ответы. В материале для заучивания наизусть это может быть и справедливо, но и большей части материала, интересующего педагогов, есть, видимо, причина для правильного ответа на вопрос, а не просто статистический подсчет частоты ответов". Одной из характерных особенностей разветвлённого программированного обучения является активная самостоятельная работа обучаемого и немедленное получение обучающимся сведений об ее результатах. Являясь автором печатных вариантов разветвленных программ типа "перепутанная книга" (scrambled book), Н.

Критерий (Р1) "Степень автономности ПО":  Р11 - автономное (локализованное);  Р12 - распределенное;  Р13 - многоагентное. Критерий (Р2) "Свобода доступа, обеспечиваемая ПО":  Р21 - свободный доступ;  Р22 - ограниченный доступ (только зарегистрированные пользователи могут входить в систему). Критерий (РЗ) "Ориентация ПО на техническое обеспечение":  РЗ1 - использование алфавитно-цифровых терминалов;  Р32 - использование эффектов мультимедиа. На рис. 6.7 отражено взаимное влияние выделенных критериев при реализации СДО в системе высшего образования. Имеющийся опыт проектов дистанционного обучения в России позволяет выделить три набора информационных технологий для этих целей (табл. 6.11). Набор 1 - наиболее дешевая группа технологий; эти технологии можно внедрять в широком масштабе без каких-либо трудностей; они достаточны для людей, имеющих сильную мотивацию к обучению. Набор 2 требует больших вложений. Этот набор технологий является перспективным для России на ближайшие 5-7 лет. Педагогическое проектирование и педагогические технологии 261 Набор 3 дает максимальные возможности

1. Помощь в обучении программированию

2. Система дистанционного обучения

3. Дистанционное обучение в вузе

4. Web-тестирование в дистанционном обучении

5. Автоматизированния система обучения программированию

6. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении
7. Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий
8. Научить ребенка учиться. Преимущества и перспективы дистанционного обучения

9. Дистанционное обучение

10. Исследование возможностей проектирования, создания и использования компьютерного тестирования в системе дистанционного обучения Moodle

11. Обзор методов обработки естественного языка в задачах дистанционного обучения

12. Разработка системы дистанционного обучения для НИПК

13. Организация и управление дистанционным обучением

14. Цели дистанционного обучения. Методы управления временем. Трансакционые издержки

15. Дистанционное обучение

16. Дистанционное обучение по курсу "История"

Потолочная сушилка "Лиана", 1,9 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
632 руб
Раздел: Сушилки потолочные
Набор детской посуды "Лисичка" (3 предмета).
Набор детской посуды "Лисичка" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Часы "Камасутра".
Оригинальные часы с прямым обычным ходом. Высокое качество исполнения, веселые картинки, механизм обычный - тикающий. Диск выполнен из
958 руб
Раздел: Прочее

17. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal

18. Метод программированного обучения в преподавании математики

19. Применение методов нейро-лингвистического программирования в обучении

20. Теоретические проблемы программированного обучения и методика составления обучающих программ Талызиной Н.Ф.

21. Обучение населения по ГО

22. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся
23. Обучение в Англии
24. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

25. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

26. Роль поэзии в обучении немецкому языку

27. Билеты по методике обучения иностранным языкам

28. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

29. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

30. Разработка программной и аппаратной поддержки к методическим указаниям "Программирование микроконтроллеров"

31. Прикладное программирование, 1 семестр

32. Программирование ориентированное на объекты

Конструктор-присоска "Sibelly. Животные", 54 элемента.
Конструктор - присоска "Sibelly" (Сибелли) – это комплект ярких разноцветных присосок различной формы. Благодаря липучкам все
740 руб
Раздел: Мягкий конструктор
Магнитный держатель для ножей, 40 см.
Магнитный настенный держатель для ножей и других металлических кухонных инструментов. В комплекте шурупы для крепежа. Длина: 40 см.
335 руб
Раздел: Подставки для ножей
Похвальный лист, с пометкой "Министерство образования и науки Российской Федерации", 200 штук.
Формат: А4. Ориентация: горизонтальная. Бумага: мелованная матовая, плотностью 140 г/м2. В упаковке: 200 штук.
1024 руб
Раздел: Похвальные листы

33. Программирование на С

34. Программирование - интерфейс RS-232

35. Программирование на "Си"

36. Системное программирование

37. Математическое программирование

38. Системы программирования
39. Языки программирования
40. Понятие, назначение и составные элементы систем программирования

41. Лекции по высокоуровневым методам информатики и программированию

42. Курсовая работа по основам программирования. Игра "Паровоз"

43. VB, MS Access, VC++, Delphi, Builder C++ принципы(технология), алгоритмы программирования

44. Обучающая программа "Графика" программированию в графическом режиме на языке turbo-pascal 7.x

45. Язык программирования Паскаль и ветвление

46. Сравнительный анализ языков программирования JavaScript и VBScript

47. Возможности системы программирования Delphi для создания пользовательского интерфейса

48. Программирование на Delphi

Сиденье для ванны (светло-голубое).
Выдерживает нагрузку до 200 кг. Располагается практически на уровне ванны, а не вставляется внутрь, что особенно важно для удобства людей
604 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор детской складной мебели Ника "Маленькая принцесса".
В комплект входит стол и стул с мягким сиденьем и спинкой. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с
1358 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Микрофон-караоке "Чунга-чанга".
Новые оригинальные микрофоны-караоке для будущих звезд сцены! В каждом микрофоне – 12 популярных песенок В. Шаинского, Е. Крылатова, М.
301 руб
Раздел: Микрофоны

49. Программирование логической игры на visual basic

50. Учебник по программированию в среде С++ Builder

51. Учебник по технологии программирования

52. Билеты по дисциплине "Основы алгоритмизации и программированию"

53. Эволюция языков программирования

54. Программирование на языке Турбо Паскаль
55. Лабораторная работа №5 по "Основам теории систем" (Транспортные задачи линейного программирования)
56. Лабораторная работа №3 по "Основам теории систем" (Теория двойственности в задачах линейного программирования)

57. Решение оптимизационной задачи линейного программирования

58. Постановка задачи линейного программирования и двойственная задача линейного программирования.

59. Методы обучения математике в 10 -11 класах

60. Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

61. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

62. Теории обучения в высшей школе

63. Обучение информатике по опорным сигналам

64. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

Копилка "Лаванда", 16x21 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
343 руб
Раздел: Копилки
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие

65. Межпредметные связи в обучении биологии

66. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

67. Классификация методов обучения

68. Проблемы обучения информатики в школе

69. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

70. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах
71. Аудирование на начальном этапе обучения
72. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

73. Советы мастера производственного обучения

74. Основополагающие принципы андрагогической модели обучения: Оптимальные условия их применения

75. Основные виды обучения

76. Проблема методов обучения

77. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов

78. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

79. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

80. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

Настольная игра "Остров обезьян".
В зависимости от количества участников выбирайте нужное число обезьянок для путешествия по лианам за фруктами. Их должно быть на одну
518 руб
Раздел: Игры с фигурками
Подушка-накладка на ремень безопасности.
Мягкая и удобная подушка для автомобиля Roxy-Kids позволит ребенку комфортно отдохнуть во время долгого автомобильного
313 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Бейдж с магнитом, 54x90 мм.
Просто крепится к любой одежде при помощи двойного магнита, не повреждая ткань. Сделан из плотного ПВХ со сменным вкладышем. Внимание!
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

81. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

82. Интеграция как методическое явление. Возможности интеграции в начальном обучении

83. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

84. Интернет в обучении иностранному языку

85. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

86. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)
87. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения
88. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

89. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

90. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

91. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

92. Одарённые дети в системе воспитания и обучения

93. Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

94. Обучение аудированию в начальной школе

95. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

96. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

Набор мебели "Счастливые друзья", PT-00314.
В наборе: мебель для ванной, аксессуары. Материал: пластмасса. Возраст: 3+.
582 руб
Раздел: Ванные комнаты
Микрофон "Пой со мной! Любимые песенки малышей".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 весёлых песенок, включая «Песню Львёнка и Черепахи»,
314 руб
Раздел: Микрофоны
Стиральный порошок Ушастый нянь, 9000 г.
Стиральный порошок "Ушастый нянь" создан специально для новорожденных детей. Активные добавки, которые входят в состав порошка,
999 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

97. Дифференциация обучения

98. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

99. Метод наглядного обучения истории


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.