Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики) Кумышева Рима Мухамедовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова Необходимость повышения качества образования предъявляет свои требования к содержанию, методам и организационным формам образования. В информационном плане требуется учет ожиданий общества и рынка труда. В отношенческом плане необходимы методы и формы работы, которые повышают субъектность учащегося и позволяют учитывать его притязания, потребности и мотивы. В технологическом плане необходимо системное целеобразование, включающее глубокие преобразования в структуре личности обучаемого. Системная организация учебной информации требует соблюдения трех условий: 1) учебная информация должна быть целостным отражением изучаемого объекта; 2) учебная информация должна содержать закономерности; 3) информация должна быть структурирована в соответствии со структурой внутренней деятельности обучаемого. Динамическая модель обучения рассматривается как поэтапный процесс, состоящий из этапов: мотивации, первичного усвоения информации, репродукции знаний, оценки результатов и коррекции. Структурная модель обучения состоит из уровней усвоения знаний, каждому из которых соответствует определенный вид деятельности: уровень репродуктивных действий, уровень алгоритмических действий, уровень реконструктивных действий, уровень продуктивных действий. Модель личности обучаемого включает потребностно-мотивационную, интеллектуально-познавательную, эмоционально-волевую и смысловую сферы. Все три модели объединяются деятельностью учащегося, организуемой в процессе его обучения. Деятельность сама имеет структурное строение: ориентировка, исполнение, контроль, коррекция. Планирование и реализация деятельности должны приводить в действие все три названные модели и этим обеспечивать повышение качества образования в целом и формирование зрелой личности в частности. Такая деятельность должна иметь системное содержание. Системное содержание деятельности включает объективную и субъективную семантику. Объективная семантика подразделяется на поля: целей и значений, субъективная семантика - на поля ценностей и смыслов. В поле целей планируются и достигаются конкретные результаты конкретных действий и задач. Иными словами, это семантика деятельности, лежащая на ее поверхности. В поле значений формируются умения и навыки, которые предусмотрены данными действиями и находятся во внутреннем плане деятельности. В поле ценностей формируется мотивационная семантика деятельности - то, ради чего выполняется данная деятельность с точки зрения субъекта. В поле смыслов формируются нормы объективных отношений субъекта с миром и формы познания этих отношений (жизненные и личностные смыслы) . Это субъективная семантика деятельности, но косвенно порождаемая и не осознаваемая субъектом. Каждое учебное действие на каждом этапе учебной деятельности должно быть ориентировано на все четыре семантических поля. На этапе мотивации учения и первичного усвоения учебной информации.

В поле целей: способствовать возникновению у обучаемых внутренних противоречий между знанием и незнанием; научить приемам преднамеренного запоминания; обучать избирательному отбору информации и систематизации учебного материала. В поле значений: учить анализу и систематизации учебного материала; формировать у учащихся индивидуальный стиль познавательной деятельности, критическое отношение к учебной ситуации. В поле ценностей: учебный материал представлять как объект для оценивания, рассматривать в русле ценностных ориентаций и практической направленности; учебная информация становится личностно-значимой. В поле смыслов: осуществляется социальная и профессиональная адаптация обучаемых, осознание ими своего участия в учебном процессе. На этапе репродукции знаний. Уровень репродуктивных действий. В поле целей: учить установлению причинно-следственных связей и закономерностей в содержании учебного материала; системному воспроизведению информации. В поле значений: происходит развитие у учащихся речевой культуры и культуры восприятия, мышления, памяти. В поле ценностей: учебная деятельность обретает личностную значимость. В поле смыслов: учение становится средством самокоррекции и саморазвития. Уровень алгоритмических действий. В поле целей: научить применению знаний в стандартных практических ситуациях, решению простых (с минимальным количеством операций) проблемных задач. В поле значений: формируется умение аргументировать свои действия; происходит дальнейшее развитие воображения, памяти, мышления. В поле ценностей: учение обретает практическую значимость. В поле смыслов: познание наделяется жизненным смыслом. Уровень реконструктивных действий. В поле целей: научить применению знаний для решения сложных (с большим количеством операций) проблемных задач, обсуждению решаемых задач в дискуссионной форме. В поле значений: развиваются целеустремленность, объективность, настойчивость в достижении поставленной цели, ответственность. В поле ценностей: учение становится средством достижения значимых целей. В поле смыслов: формируются научная и гражданская позиции, культура ведения дискуссий. Учебная деятельность наделяется личностным смыслом. Уровень продуктивных действий. В поле целей: научить выявлению проблемных ситуаций и противоречий в окружающей действительности и применению для их разрешения усвоенных сведений; постановке и решению проблемных задач на основе выявленных ситуаций. В поле значений: воспитание находчивости, умения планировать свои действия и менять их в соответствии с изменяющимися условиями. В поле ценностей: учение становится жизненной необходимостью. В поле смыслов: формирование установки на активность в критических ситуациях, повышение устойчивости к стрессовым факторам. Самопознание и самосовершенствование обретают жизненный личностный смыслы. Контроль усвоения и коррекция промежуточных результатов должны осуществляться в соответствии с требованиями этапа и уровня учебной деятельности. Современные образовательные технологии разрабатываются с учетом названных требований к содержанию учебной деятельности, однако серьезные недоработки наблюдаются в содержании учебной информации по грамматике русского языка.

В первую очередь, это связано с изучением грамматических категорий. Как известно, грамматическая категория имеет план выражения и план обозначения, то есть формальную и семантическую стороны. Но в школьном курсе грамматики отсутствуют грамматические значения категорий рода, падежа, времени и вида. Изучаются только формальные признаки грамматических категорий. Таким образом, нарушается целостность языкового знака, что противоречит первому требованию к учебной информации - целостному отражению изучаемого объекта. Изучение формальной стороны грамматической категории без учета ее семантики возможно только путем механического запоминания правил и предписаний без обоснования их справедливости. Это нарушение второго требования к учебной информации - она не содержит закономерностей. Механическое запоминание императивных суждений противоречит требованию структурирования учебной информации в соответствии со структурой деятельности обучаемого. Построенная таким образом учебная информация нарушает и структуру учебной деятельности. Механическое запоминание без обоснования лишает учебную деятельность целей. Как следствие - не формируются необходимые умения и личностные качества, само учение теряет смысл. И в процессе учебной деятельности не только не образуются новые жизненные и личностные смыслы, но и деформируется вся ценностно-смысловая сфера обучаемого. Снижается его субъектность, учение не приносит эмоционального удовлетворения и не способствует личностному развитию. В настоящее время образование нацелено на технологизацию учебной деятельности. Информационное пространство в образовании интенсивно систематизируется. Все это способствует проявлению позитивных тенденций в когнитивной сфере учащихся. Они рано начинают системно мыслить, моделировать свою деятельность. Устаревший подход в изучении грамматических категорий попросту не вписывается в это новое сознание. В связи с чем наблюдается резкое снижение грамотности школьников. Исследование, проводившееся нами в двух сельских школах, позволило выявить определенные закономерности в употреблении учащимися падежных форм. Детям 12 лет предлагались задания, аналогичные упражнениям, данным в учебниках, по которым они обучались в начальных классах. То есть они должны были по так называемым смысловым вопросам выбрать и употребить соответствующие падежные формы. Испытанию подверглись 132 учащихся. Затем им предложено было поставить вопросы к существительным в разных падежах. После было предложено поставить вопрос к существительному и дописать его окончание. По мере возрастания сложности заданий увеличивалось количество не справившихся с работой детей: 60,7%; 73,5%; 96,1%. Ошибки в выборе падежной формы при правильно поставленном вопросе, а также безошибочный выбор падежных форм при неправильно поставленных вопросах свидетельствуют о том, что падежная форма и вопросительное слово учащимися не соотносятся, что вопрос не ассоциируется с тем значением, которое требуется выразить. Употребление падежной формы не мотивируется и не обосновывается. В ходе формирующего эксперимента была применена вышеописанная динамическая и структурная модель обучения по отношению к учащимся второго класса.

Причина этого, по мнению В.В.Давыдова, в том, что материал по орфографии воспринимается не в своей специфической системе, а в виде изолированных правил, понятий, в результате чего дети не осознают основных закономерностей русской орфографии, системности ее понятий и правил. Основанием обучения младших школьников русскому правописанию, по его мнению, является фонематический принцип русской орфографии. С этим принципом связана общая закономерность русской орфографии, согласно которой одни и те же буквы алфавита обозначают фонему во всех ее видоизменениях. Использование этого принципа предлагает формирование у школьников понятия фонемы в ее слабой и сильной позиции (безударные и ударные гласные), которое может служить затем единым основанием обучения детей общему способу выделения и написания всех орфограмм. Таким образом, младшие школьники с самого начала усваивают теоретические основы русского письма и овладевают орфографическими умениями. Они рассматривают букву как знак фонемы, а не звука. Фонема — это та единица звукового строя языка, которая выполняет функцию отождествления и развития его значащих единиц (морфем) и которая реализуется не в отдельном звуке, а в системе позиционно чередующихся звуков

1. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

2. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

3. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

4. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

5. О транспозиции временных форм глагола в русском языке

6. Возвратные глаголы на -ся в русском языке
7. Структурно-лексико-семантические классы производных глаголов на материале "Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова"
8. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

9. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

10. Способы активизации деятельности школьников на уроках русского языка

11. Способы перевода просторечия, использованного в романе А. Силлитоу "Ключ от двери", на русский язык

12. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

13. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере перевода новеллы С.Кинга "Долгий путь")

14. Русский язык (Шпаргалка)

15. Русский язык

16. Сопоставительный анализ фразеологизмов с анимализмами в немецком и русском языках

Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл.
Ступка с пестиком изготовлена из прочного мрамора с восковым покрытием. Ступка станет незаменимой вещью для приготовления свежемолотых
695 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1299 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Домик игровой.
Игрушка из пластмассы. Предназначена для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас
9084 руб
Раздел: Домики и комплексы

17. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу

18. Диалектологический словарь русского языка

19. Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма "Мороз Иванович".

20. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке

21. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

22. Экология русского языка
23. Графика русского языка до и после Кирилла
24. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

25. Детерминантные свойства русского языка на фонетическом уровне

26. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

27. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

28. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

29. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

30. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word`2000)

31. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

32. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Глобус физико-политический "Falcon" с подсветкой, диаметр 400 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Встроенная подсветка помогает увидеть даже самые мелкие детали. В комплект входит
4350 руб
Раздел: Глобусы
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, черная.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: черный. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Пазл "Пожарные", 45 элементов.
Многообразие форм вырубки и различные размеры отдельных элементов способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Сделанные из
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

33. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

34. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

35. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

36. Трудовое воспитание младших школьников

37. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

38. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
39. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов
40. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

41. Формирование познавательной деятельности младших школьников

42. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

43. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

44. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

45. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

46. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

47. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

48. Русский язык. Пунктуация

Коврик для прихожей "Ни следа".
Коврик для прихожей «Ни следа» призван сохранить чистоту и уют в Вашем доме. Он обладает крупным и высоким ворсом из микрофибры, который
613 руб
Раздел: Коврики придверные
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм.
Набор маркеров для досок. Круглый наконечник. Пластиковый корпус. Стираются с таких гладких поверхностей, как пластик, стекло и эмаль,
566 руб
Раздел: Для досок
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый.
Белая суперкаландрированная многофункциональная самоклеящаяся бумага разработана для печати на всех видах струйных, лазерных принтеров и
318 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

49. Русский язык в мире

50. Некоторые вопросы изучения тюркизмов в русском языке

51. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

52. Русский смысл в свете русского языка

53. Наука о русском языке в постсоветской России

54. Русский язык и основные наречия
55. Основные правила грамматики русского языка
56. О русском языке

57. Проект реформы русского языка

58. Вклад Ломоносова в русский язык и литературу

59. Глубинная структура прилагательных и причастий в русском языке

60. Формоизменение фразеологизмов русского языка

61. Основные этапы истории русского языка

62. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке

63. История русского языка и его национально-культурное своеобразие

64. Стиль русского языка

Игра-баланс "Лягушонок".
Это развивающая и увлекательная игра-баланс для детей в возрасте от 3-х лет. Такие игрушки развивают у детей мелкую моторику рук,
345 руб
Раздел: Игры на ловкость
Стиральный порошок "Аист", автомат, 4000 г.
Бесфосфатный стиральный порошок. Предназначен для стирки изделий из х/б, льняных, синтетических и смесовых тканей в стиральных машинах
453 руб
Раздел: Стиральные порошки
Детский шезлонг качалка "Счастливый лягушонок".
Характеристики: - дуга со съемными игрушками; - электронный блок, два режима: музыка и вибрация; - работает в совместном режиме
2224 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

65. Hесколько мыслей о предстоящей реформе русского языка

66. О некоторых причинах утраты продуктивности конфикса на...ник в современном русском языке

67. Фразеология русского языка

68. Литературное развитие младшего школьника

69. Шпаргалки по русскому языку за 9 класс

70. Шпаргалка по русскому языку
71. Как готовиться к экзамену по русскому языку и литературе
72. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

73. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

74. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

75. Гуманизация отношений младших школьников

76. Мотивация учения младших школьников

77. Общение и формирование личности младшего школьника

78. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word

79. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

80. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

Шары Ньютона "Эврика", металл (арт. 98085).
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
891 руб
Раздел: Антистрессы
Пленка воздушно-пузырчатая 2-х слойная, плотность 75 г/кв.м.
Универсальный упаковочный материал. Препятствует повреждению товаров при ударе, предотвращает проникновение влаги и пыли, защищает от
423 руб
Раздел: Фольга
Копилка-сейф пластиковая большая, красная.
Высокое качество изготовления, пластик. Сейф-копилка - игрушка электронная для монет и купюр с автоматическим затягиванием купюр
1679 руб
Раздел: Копилки

81. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

82. Формирование временных представлений младших школьников

83. Игровые формы уроков русского языка

84. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

85. Оценка письменных работ (сочинений) с точки зрения русского языка (из опыта вступительных экзаменов в МГУ им. М.В.Ломоносова)

86. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка
87. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения
88. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

89. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка

90. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

91. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

92. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

93. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

94. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

95. Русский язык российского права

96. Историческая грамматика русского языка

Альбом "Мои школьные годы" (книга с карманами на 11 лет).
Перед Вами то, что каждая семья так долго ждала – красивое, качественное, креативное школьное портфолио. Да еще и на все школьные годы!
842 руб
Раздел: Портфолио
Средство для мытья посуды биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л.
Концентрированное высокопенное средство для мытья всех видов посуды от любых видов загрязнений. 100% смываемость. Подходит для мытья
631 руб
Раздел: Гели, концентраты
Пазлы Maxi "Карта мира" (40 элементов).
Пазл для малышей "Карта мира" состоит из крупных элементов. Размер собранной картинки - 59х40 см. Средний размер элементов - 8х7,4 см.
331 руб
Раздел: Пазлы (Maxi)

97. Омонимия в русском языке

98. Примерные билеты по Русскому языку

99. Современный русский язык


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.