|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Теория физического воспитания. |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. Теория физического воспитания. Теория физического воспитания, как и всякая обобщающая научная дисциплина, требует при знакомстве с ее содержанием четкого определения наиболее общих исходных понятий, относящихся к изучаемому объекту, и уточнения их связей с основными смежными понятиями. Речь идет в первую очередь о понятиях и , а также о тяких непосредственно связанных с ними понятиях, как , , и . 1.1. Физическое воспитание и система физического воспитания Понятие , о чем говорит уже сам термин, входит в общее понятие в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание в целом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль пелагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т. д.) либо осуществляется в порядке самовоспитания. Отличительные же особенности физического воспитания определяются прежде всего тем, что это процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие так называемых физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую работоспособность. В физическом воспитании различают две специфические стороны, или : обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание физических качеств (способностей). Обучение движениям имеет своим основным содержанием физическое образование, т. е. системное освоение челоиеком в проиессе специального обучения рациональных способов управления своими движениячи, приобретение таким путем необходимого в жизнц фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Образовательная сторона физического воспитания имеет первостепенное значение для рационального использования человеком своих двигательных возможностей в жизненной практике. Другая не менee существенная сторона физического воспитания -- целенаправленное воздействие на комплекс естественных свойств организма, относящихся к физическим качествам человека: стимулирование и peгулирование их развития посредством нормированных функциональных нагрузок, связанных с двигательной деятельностью (физическими упражнениями), а также путем оптимизации индивидуального режима жизни и рационального использования природных условий внешней среды. Эту сторону физического воспитания называют воспитанием физических качеств (или физическим воспитанием в узком смысле). В определенном смысле можно сказать, что суть воспитания физических качеств заключается в управлении их развитием. Непосредственным объектом и одновременно фактором управления является процесс двигательной деятельности. С помощью двигательной деятельности, организованной соответствующим образом (физических упражнений), и других средств физического воспитания можно в широком диапазоне изменять функциональное состояние организма, направленно регулировать его и тем самым вызывать прогрессивные приспособительные изменения в нем (совершенствование регуляторных функций нервной системы, мышечную гипертрофию, увеличение функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем и т.
д.). Совокупность их приводит не только к количественным, но и к качественным изменениям фуикциональных возможностей организма в целом. Воспитывая таким путем физические качества, достигают при известных условиях существенного изменения степени и направленности их развития. Это выражается в прогрессировании тex или иных двигательных способностей (силовых, скоростных и других), повышении общего уровня работоспособности, укреплении здоровья и в других показателях совершенствования естественных свойств организма, в том числе и свойств телосложения (разумеется, в той мере, в какой это допускают генетически закрепленные особеиности конституции человеческого организма). Развитию физическик качеств в процессе их воспитания придается, таким образом, направленный характер, что и позволяет в этом смысле говорить об управлении их развитием. Обучение движениям и воспитание физических качеств практижски настолько тесно взаимосвязаны, что постоянно переходят друг в друга. Но они никогда не сводятся друг к другу и по-разному соотносятся на различных этапах воспитания. В целостной рационально организованной практике физического воспитания эти стороны всегда так или иначе сочетаются с другими компонентами воспитания в широком смысле слова. При этом физическое воспитание приобретает значение одного из основных факторов всестороннего развития личности, если обеспечено единство всех видов воспитания (физического, нравственного, интеллектуального, эстетического), что, как будет видно из последующего, характерно для воспитания в социалистическом обществе. Наряду с термином применяют термин . По существу они имеют аналогичный смысл, но вторым термином пользуются преимущественно тогда, когда хотят подчеркнуть прикладную направленность физического воспитания по отношению к трудовой или иной деятельности, требующей физической подготовленности. Последняя (физическая подI отовленность) есть результат физической подготовки, воплощенный в достигнутой работоспособности и в сформированных двигательных навыках, необходимых в определенной деятельности либо способствующих ее освоению. Различают общую и специальную физическую подготовку. О б щ а я ф и з и ч е с к а я п о д г о т о в к а представляет собой неспециализированный (или относительно мало специализированный) процесс физического воспитания, содержание которого ориентировано на то, чтобы создать широкие общие предпосылки успеха в самых различных видах деятельности (либо в некоторых из них). С п е ц и а л ь н а я ф и з и ч е с к а я п о д г о т о вк а -- это разновидность физического воспитания, специализированного применительно к особенностям какой-либо деятельности (профессиональной, спортивной и др.), избранной в качестве объекта углубленной специализации. Соответственно, результат общей физической подготовки обозначают термином , а результат специальной физической подготовки -- . Вся эта группа терминов лодчеркивает, таким образом, конкретно прикладную роль физического воспитания -его практическое значение в подготовке человека к выполнению определенных социально обусловленных функций. Итак, физическое воспитание есть вид воспитания, специфика которого заключается в обучении движенилм (двигательным действиям) и воспитании (управлении развитиел) физических качеств человека.
В прикладном отношении физическое воспитание представляет собой процесс физической подготовки человека к социально обусловленной деятельности (трудовой, военной и т. д.). В единстве с другими нидами воспитания и при достаточных социальных условиях физическое воспитание может приобретать значение одного из основных факторов всестороннего развития личности. Физическое воспитание -- общественное явление. Оно возникает вместе с обществом и развивается по законам общественного развития. Идеи, направляющие социальную практику физического воспитания, и формы ее организации всегда обусловлены конкретными общественными отношениями, что находит свое выражение в особенностях систем физического воспитания, создаваемых в условиях различных общественных формаций. Понятие
В настоящее время в этой области достигнуты значительные успехи в Китае, Японии, США и в ряде других стран Европы и Америки. В России и на Украине созданы специальные научные лаборатории по изучению пси-энергии и биополей. В октябре 1989 года в Москве впервые прошел международный симпозиум, посвященный проблемам биоэнергетики. Несколько десятилетий эта наука развивалась в СССР полулегально и получила признание только в 1988 году. В Беларуси и Литве целительство посредством использования жизненной энергии имеет давние традиции, которые нашли отражение в ряде публикаций. Работу по его изучению проводит несколько общественных организаций, в частности Ассоциация культурного наследия Азии. В 1993-95 гг. курс "бесконтактного массажа" преподавался на кафедре "Реабилитация и нетрадиционные методы оздоровления" Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь. По итогам работы в 1995 г. в Минске вышло в свет учебно-методическое пособие для студентов факультетов физического воспитания высших учебных заведений "Бесконтактный массаж: теория, традиция, практика", где освещается и система естественного исцеления Рэйки (это, кстати, первый в СНГ опыт официальной легализации Рэйки). В 1996 г. прошел Первый международный конгресс "Целительство на Беларуси: прошлое, настоящее, будущее", придавший новый импульс развитию холистических направлений.
1. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)
2. Теория и методика физического воспитания
3. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания
5. Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина
9. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов
10. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания
11. Сравнительный анализ систем физического воспитания Древней Греции и Древнего Рима
12. Физическое воспитание детей - дело всего педагогического коллектива
13. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
14. Основные понятия теории физической культуры: их сущность и соотношение
15. К проблеме развития теории физической культуры
16. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
Трамвай. 
Настольная игра "Выдерни морковку". 
Уничтожь меня! Уникальный космический блокнот для творческих людей. Смит Кери17. Естественнонаучные основы физического воспитания МГИУ
18. Общая спортивная подготовка в системе физического воспитания
19. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
20. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
21. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры
25. Физическое воспитание детей грудного возраста
26. Этнопедагогические условия использования игр и состязаний традиционного физического воспитания
28. Акробатика и физическое воспитание
29. Система физического воспитания. Здоровый образ жизни
30. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза
31. Модель физического воспитания детей и молодёжи кубанского казачества (середина XIX - начало XX вв.)
Планшетик "Всё обо всём". 
Дополнительный набор "Магнитные истории. Времена года". 
Пенал для художника на кнопках, 20x10 см, бежевый. 34. Система физического воспитания Древней Греции
35. Закаливание, как одно из средств физического воспитания
36. Связь нравственного и физического воспитания персонала
41. Роль физического воспитания в подготовке дошкольника к школе
42. Теория свободного воспитания Руссо и свободного образования Толстого: общее и особенное
43. Физическое воспитание в профессионально-технических училищах (ПТУ)
44. Физическое воспитание детей в ДОУ
45. Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья
46. Физическое воспитание ребенка-инвалида
48. Формы организации физического воспитания школьников
Набор для проведения раскопок "Jewerly Excavation. Горный хрусталь". 
Развивающая игра "Таблица умножения". 
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80887. 49. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания
50. Физическое воспитание в семье
51. Внеклассная работа по физическому воспитанию
52. Место гимнастики в системе физического воспитания
53. Методика педагогических исследований в физическом воспитании
57. Спорт в физическом воспитании студентов
58. Физическое воспитание в высших учебных заведениях
59. Физическое воспитание детей в семье
60. Характеристика методических принципов физического воспитания
61. Общая спортивная и физическая подготовка в системе физического воспитания
62. особенности физического воспитания детей раннего возраста
63. Теория и методика воспитания (шпаргалка)
Горшок надувной дорожный "PocketPotty" со сменными пакетами. 
Точилка механическая "KW-trio". 
Стиральный порошок "Molecola" для белого белья и цветного детского белья, экологичный, 1,2. 67. Осмысление интегративной сущности физической культуры - магистральный путь формирования ее теории
68. "Теория здоровья" как новая учебная дисциплина в академиях физической культуры
73. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом
74. Особенности воспитания физических качеств: силы и выносливости
77. Физическое строение Солнца
78. Происхождение человека. Эволюция человека. Теории и гипотезы
79. Теории зарождения жизни на Земле
80. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания
Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20". 
Магнитофончик "Мульти-пульти". 
Папка для чертежей и рисунков, А2. 81. Научный креационизм (Теория сотворения). Обновленная и улучшенная версия
82. Влияние физических нагрузок на организм человека
83. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России
84. Ответы на госэкзамены по географии (экономической, физической и экологии)
85. Гамма – каротаж. Физические основы метода
89. Иск в гражданском процессе: теория и практика
90. Теория этногенеза Л.Н.Гумилева
92. Шпаргалка по теории и истории кооперативного движения
93. Виды налогов и порядок уплаты их физическими лицами
94. Налоги на доходы физических лиц
95. Физическое лицо – предприниматель: вопросы правового регулирования в РФ
96. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
Шкатулка для ювелирных украшений, 20x13x11 см, арт. 88253. 
Чековая книжка желаний "Для Неё". 
Чехол для гладильной доски, 50х140 см. 97. Лекции (часть) по теории государства и права
99. Договорная теория возникновения государства и права
